初中名校發展共同體第二學期期中考試七年級語文試卷浙江省初中名校發展共同體2024學年第二學期期中考試七年級語文試卷

（2025七下·浙江期中）【開場】請你將活動開場白補充完整。

各位同學，歡迎走進“雅趣語文"!語文不僅是課本上的橫豎撇捺，更是流____（tǎng）在血脈里的文化基因。我們以文字為橋梁，讓（péng）____湃的詩意長河漫過心扉。那些在紙頁間瀝盡心血（A.xuèB.xiě）的先賢，用筆墨撥開蒙昧（A.mèiB.wèi）的迷霧，讓《詩經》的露珠浸潤千年，用《史記》的烽火照亮長夜。典籍中有諸葛亮“【甲】鞠躬盡萃、死而后已”的愛國情懷，有李白“仰天大笑出門去"的豪邁氣魄，還有蘇軾竹杖芒鞋輕勝馬的（huò）____達胸襟......我們的民族在時光中淬煉出堅韌的筋骨。請讓詩意的羽翼掠過試卷的邊角，在墨香浸潤的天地間，與五千年的文心同頻共振?！疽摇恐灰覀儚闹凶甜B自己、汲取養分，就一定能走向幸福的未來!現在，讓我們共同開啟這場充滿雅趣的語文盛賓!

1．根據拼音寫漢字。

流

（tǎng）（péng）

湃（huò）

達

2．為加點字選擇正確的讀音。

瀝盡心血

（A.xuèB.xiě）

蒙昧

（A.mèi

B.wèi）

3．【甲】畫線處有錯別字，

應改為

4．畫線句【乙】有語病，應該改為：____________

【答案】1．淌；澎；豁

2．A；A

3．萃；瘁

4．“滋養自己”與“汲取養分"語序調整

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；語序不當

【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（3）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

1．本題主要考查對漢字字形的掌握?！傲魈省钡摹疤省?，注意右邊是“尚”；“澎湃"的“澎”，是左右結構，左形右聲；“豁達"的“豁”，要注意筆畫的正確書寫。通過對詞語意思的理解和日常積累來確定字形。

故答案為：淌；澎；豁

2．考查對漢字字音的準確把握?！盀r盡心血"中“血”，在“心血"一詞里，讀音為“xuè”，“xuè"用于書面語和復音詞中；“蒙昧”的“昧”，讀音是“mèi”，這是固定讀音，需平時多積累記憶。

故答案為：A；A

3．考查對易錯字的辨析能力。“鞠躬盡瘁"的“瘁”是“勞累"的意思，而“萃”有“聚集"等含義，結合“鞠躬盡瘁、死而后已”形容人盡心盡力、奉獻一切的語境，應使用“瘁"。

故答案為：萃；瘁

4．考查病句的辨析與修改。原句“滋養自己、汲取養分”存在語序不當的問題，邏輯上應先“汲取養分”，然后才能“滋養自己”，調整語序后句子表意更清晰合理。

故答案為：“滋養自己"與“汲取養分”語序調整

5．（2025七下·浙江期中）品雅詩】小組以“古人情懷"為主題整理了古詩，請你完成。

古人情懷古詩文名句整理評點出處

閑情雅趣，明月相伴，自得其樂。《竹里館》

楊花榆莢無才思，___

《晚春》

____________此夜曲中聞折柳，

以曲為媒，勾人情思《春夜洛城聞笛》

___，憑君傳語報平安。語傳平安，思念萬千。《逢入京使》

愛國情懷___，忍受嚴寒，艱苦生活?！赌咎m詩》

【答案】深林人不知；明月來相照；惟解漫天作雪飛；百花盛開；留戀春光（形式正確，關聯詩歌內容即可）；思鄉念親；何人不起故園情；馬上相逢無紙筆；朔氣傳金柝

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】

（1）“閑情雅趣”部分，《竹里館》中“深林人不知，明月來相照"描繪出詩人在深林中與明月相伴的悠然自得之態；《晚春》里“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”，以百花盛開、楊花榆莢留戀春光的畫面，展現別樣景致。

（2）“勾人情思"處，《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，借笛聲引發思鄉念親之情；《逢入京使》“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安"體現旅途中托人傳語報平安的思念。

（3）“愛國情懷”下，《木蘭詩》“朔氣傳金柝"描繪出木蘭征戰時忍受嚴寒、艱苦生活的場景。

故答案為：深林人不知；明月來相照；惟解漫天作雪飛；百花盛開，留戀春光；何人不起故園情；馬上相逢無紙筆；朔氣傳金柝

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

6．（2025七下·浙江期中）【賞雅字】小組搜集了兩幅書法作品，請你選一幅掛在教室，結合內容和字體特征闡述理由。

【答案】示例1：我選擇甲。理由：作品字體為楷書，內容為“自強不息”。字體端莊方正，橫平豎直，結構勾稱，一絲不茍，能激發同學們剛正不屈、自強不息的精神。

示例2：我選擇乙。理由：作品字體為行書，內容為“志存高遠"。字體端正圓融，筆畫連綿，靈活連貫，舒展流動，給人以瀟灑自如、靈動飄逸的美好感受，鼓勵同學們樹立遠大志向。

【知識點】圖表信息

【解析】【分析】本題要求從兩幅書法作品中選擇一幅掛在教室，并闡述理由，需結合書法字體特征與內容展開。選擇甲的理由：甲作品字體為楷書，楷書的特點是端莊方正，橫平豎直，結構對稱，書寫工整規范。其內容“自強不息”傳遞出積極向上、剛正不屈的精神，與楷書嚴謹的字體風格相呼應，掛在教室能激勵同學們在學習和生活中保持這種奮斗精神。選擇乙的理由：乙作品字體為行書，行書具有端正圓融、筆畫連綿、靈活連貫、舒展流動的特點，給人瀟灑自如、靈動飄逸之感。內容“志存高遠"表達了樹立遠大志向的期許，與行書靈動的字體風格契合，能鼓勵同學們在教室這一學習環境中，大膽暢想未來，樹立遠大目標。

故答案為：示例1：我選擇甲。理由：作品字體為楷書，內容為“自強不息”。字體端莊方正，橫平豎直，結構勾稱，一絲不茍，能激發同學們剛正不屈、自強不息的精神。示例2：我選擇乙。理由：作品字體為行書，內容為“志存高遠"。字體端正圓融，筆畫連綿，靈活連貫，舒展流動，給人以瀟灑自如、靈動飄逸的美好感受，鼓勵同學們樹立遠大志向。

【點評】本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。

7．（2025七下·浙江期中）【對雅聯】小文為本次活動寫了一副對聯，請你選出下聯。

上聯：書香承雅韻，開卷猶聞珠玉落。

下聯：____。

A．墨意繪丹青，揮毫似見云霞飛。

B．戲語生春風，三尺講臺照前路。

C．奇文融朗月，紙箋翰墨潤心田。

【答案】A

【知識點】對聯

【解析】【分析】A.“墨意繪丹青，揮毫似見云霞飛”，從結構上看，“書香"對“墨意”，都是偏正結構，“承雅韻"對“繪丹青”，都是動賓結構，“開卷"對“揮毫”，都是動賓結構，“猶聞"對“似見”，都是偏正結構，“珠玉落"對“云霞飛”，都是主謂結構，對仗工整；在內容上，上聯寫讀書，下聯寫繪畫，都與文化藝術相關，意境和諧，且“飛"與上聯“落”相對，平仄相對，A無誤；

B.“戲語生春風，三尺講臺照前路”，“戲語”與“書香"結構不對應，“生春風”與“承雅韻"結構也不對應，“三尺講臺”與“開卷"結構差異大，整體對仗不工整，且內容上“戲語”“三尺講臺"與上聯所表達的讀書的文化氛圍不契合，B錯誤；

C.“奇文融朗月，紙箋翰墨潤心田”，“奇文"與“書香”結構不同，“融朗月"與“承雅韻”結構不對應，“紙箋翰墨"是并列結構，與“開卷”結構不同，對仗不工整，且從內容上看，整體的表達和意境與上聯不夠協調，C錯誤；

故答案為：A。

【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。

（2025七下·浙江期中）閱讀

黃旭華

張來

一

1926年生于廣東汕尾的黃旭華，是在炮火聲中長大的。

七七事變爆發，全面抗戰拉開序幕之時，正值黃旭華小學畢業。1938年春天，他在飛機的轟鳴中前往汕頭聿懷中學念書。到了1940年的夏天，掌懷幾經搬遷。為了讀完高中，黃旭華在廣東、廣西、貴州、重慶輾轉6年之久。直到1945年，他才藉由重慶的特設大學先修班過渡，成功報考了國立交通大學造船系，最終來到上海求學。

黃旭華選擇的道路，和當時千千萬萬的有志青年一樣：增強國力，讓外敵不敢來犯。

1945年8月，日本無條件投降。9月，黃旭華開啟了大學生涯。在大學里，他兼顧造船學業的同時，一路學習革命理論，1949年加入中國共產黨，同年大學畢業。在組織的分配下，工作幾經調動，還出國遠赴東德考察造船情況。

1954年，黃旭華轉入船舶工業管理局設計二處掃雷艇與猜潛艇科，參與仿制蘇式常規潛艇的任務。

二

1958年8月，黃旭華被選中參加研制導彈核潛艇工程。

報到后，時任支部書記曹磊對他說：“這個工作領域進去了就出不來，干一輩子，犯了錯誤也出不來。要當一輩子無名英雄，不出名。"他問黃旭華能否承受？

黃旭華說：“我能夠承受得了。參加核潛艇工作，我就像核潛艇一樣，潛在水底下，我不希望出名。”彼時國內無圖紙、無技術、無外援，研究組面臨的卻是一個集海底核電站、海底導彈發射場和海底城市于一體的尖端工程。一對外交官夫婦回國，從國外帶回一只喬治·華盛頓號彈道核子潛艇模型玩具，作為禮物送給自己的孩子。無獨有偶，一個外事代表團在香港商店也購回了一個核潛艇玩具模型。這兩只玩具，對于核潛艇總體研究所而言，如天降至寶。他們將玩具大卸八塊、反復研究，驗證了自己的設計思路。在沒有任何先進儀器儀表的情況下，第一艘核潛艇的施工和設備安裝過程中，為了控制每一臺配套設備、每一根管道和電纜的體積和配重，黃旭華和設計師們用的是最土的工具：磅、算盤、皮尺。

就是在這樣的“一窮二白"之下，1974年8月1日，我國第一艘攻擊型核潛艇（091型核潛艇首艇）被命名為“長征1號”，正式編入海軍戰斗序列，開始服役。

三

核潛艇研制完成后，水下長航試驗和最大自持力航行試驗陸續成功，最后的挑戰是極限深潛試驗。

早在1963年，美國的核潛艇“長尾鯊"號就是在深潛試驗時沉沒，艇上100多名參試人員無一生還。黃旭華察覺到了大家內心的不安和恐慌：“作為核潛艇的總設計師，我對核潛艇的感情就像父親對孩子一樣，不僅疼愛，而且相信它的質量是過硬的。我要跟你們一起去深潛。”

妻子李世英也鼓勵他：“你是總師，必須為這條綎的安全負責，為100多名參試人員的生命安全負責，因此你必須下去。

1988年4月29日上午9時許，參與試驗的“404艇"開始緩慢下潛。

100米、200米、250米。

到了280米，深海的巨大壓強將潛艇外殼擠壓出巨大的“咔噠”聲響，震擊著所有人的耳膜和心臟。同時，各艙室共計19處開始滲水，他們按照預案緊急修復。

中午12時10分52秒，深度計指向300米，“404艇"懸?！嚹槪晒α?。

1988年9月，核潛艇水下發射運載火箭試驗成功，火箭精準濺落在預定海域，標志著中國國防尖端技術躍升到一個嶄新水平。

（選自《南風窗》，有刪改）

8．閱讀文章，仿照示例，概括板塊一、三內容，完成下面思維導圖。

9．文中多處引用黃旭華院士的話，有什么作用

10．請仿照示例，結合文本給黃旭華院士寫一段頒獎詞，80字左右。

示例：白求恩大夫，您從萬里之遙馳援中國抗戰。在戰火中，您踐行醫者仁心，培育醫療火種，直至獻出自己寶貴的生命。您超越國界的人道主義精神，以無疆大愛鑄就中加友誼的豐碑。

【答案】8．艱難求學，立志報國；以身作則，深潛實驗

9．示例：這些話表現出他一心報國、甘于平淡、身先士卒、不畏犧牲的高尚精神。引用他的話，可以增強文章的真實性，讓讀者有代入感，增強感染力，從而打動讀者。

10．示例：黃旭華院士，您于戰亂之中學成報國，甘心做沉默的砥柱。一窮二白的年代，是您領導研制核潛艇，在深潛實驗中以身垂范。您的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內容；啟發、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

8．板塊一主要敘述黃旭華在戰火紛飛的年代輾轉多地求學，最終選擇造船系，立志增強國力、抵御外敵，可概括為“艱難求學，立志報國”。板塊三重點描述在核潛艇極限深潛試驗面臨巨大風險時，黃旭華作為總設計師以身作則，親自參與并成功完成試驗，可概括為“以身作則，深潛實驗"。通過梳理各板塊主要事件，提煉核心要點完成概括。

故答案為：艱難求學，立志報國；以身作則，深潛實驗

9．文中引用黃旭華院士的話，從他“我能夠承受得了。參加核潛艇工作，我就像核潛艇一樣，潛在水底下，我不希望出名”等表述，能直觀體現他一心報國、甘于平淡的精神；從“作為核潛艇的總設計師，我對核潛艇的感情就像父親對孩子一樣，不僅疼愛，而且相信它的質量是過硬的。我要跟你們一起去深潛"等話語，展現出他身先士卒、不畏犧牲的品質。引用當事人話語，能增強文章的真實性，讓讀者更有代入感，仿佛置身于事件場景中，從而增強感染力，打動讀者。

故答案為：示例：這些話表現出他一心報國、甘于平淡、身先士卒、不畏犧牲的高尚精神。引用他的話，可以增強文章的真實性，讓讀者有代入感，增強感染力，從而打動讀者。

10．撰寫頒獎詞需緊扣文本中黃旭華的事跡與精神。先點明他在戰亂中求學立志報國，再突出他在核潛艇研制過程中，于艱苦條件下領導研制，以及在深潛試驗中身先士卒的關鍵事跡。最后運用比喻等手法，如“您的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量”，升華他的精神品質，語言需簡潔凝練、富有感染力。

故答案為：示例：黃旭華院士，您于戰亂之中學成報國，甘心做沉默的砥柱。一窮二白的年代，是您領導研制核潛艇，在深潛實驗中以身垂范。您的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。

（2025七下·浙江期中）閱讀

信客

余秋雨

早年在鄉間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業的人：信客。

山區外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨，背得動重重的行李。

信客為遠行者們效力，自己卻是最苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。

沒有信客，好多鄉人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。

村里原本有一個老信客，私自裁下顧客的一條窄窄的紅綢扎禮品而失去信譽，悔恨地拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手，轉去荒野看墳場了，從此再也沒有過村。

“信客信客就在一個信字，千萬別學我。"老信客臨走前交代一個落魄地從城里溜回來的年輕人。

年輕信客上路后，工作實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等。

只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么希早物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經常發生。信客在都市同鄉那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉親料理后事、收拾遺物。回到鄉間，他就挾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉間報死訊的人都以倒扶黑傘為標記，鄉人一看就知道，又有一個人客死他鄉。來到死者家里，信客滿臉威容，用一路上想了很久的委婉語氣把是耗通報?？蓱z的家屬會號淘大哭，會猝熱香厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨都市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當作了死神冤鬼，大聲訛斥，他也只能低眉順眼、聽之忍之、連聲諾諾。

下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農村婦女會把這堆簡陋的遺物當作丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。

直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家，他能不干這檔子事嗎不能。說什么我也是同鄉，能不盡一點鄉情鄉誼老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

常年風餐露宿，信客向鄉親們推說自己腿腳有病，不能再出遠門。有親人在外謀生的家屬一時陷入恐慌，四處物色新信客，怎么也找不到。

后來，小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包里郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。

（選自余秋雨《文化苦旅》，有刪減）

11．請你根據選文內容，補全下面對話。

老師：同學們，余秋雨的《信客》講述了一段艱難歲月。讀完的同學，應該大體知道“信客”是一種怎樣的職業了吧同學：老師，那時候沒有郵局，信客是農村里專門幫人送信、送物品的人。信客不是一般人能當的，需要具備①___、了解外界的動態和強健的體魄這三個條件才行。老師：你看文章里說他們要背著沉重的行李，走很遠的路，風里來雨里去。除了翻山越嶺、風餐露宿，做信客還有更苦的事情呢!同學：做信客可不容易。他們要有時候還要幫人②

，那可是最難處理的事。老師：信客這個職業要承受的太多了。除了艱苦、隱忍，做信客最重要的是一個“信"字!同學：是啊，老信客就因為③____________（事情）丟了這份職業，只能去看墳場，再也沒過村子，終生悔恨啊!老師：時代變了，農村有了郵局，通信方便了，信客這行就慢慢消失了。

用文中一句話高度評價信客的價值：④_________

12．賞析文中第4段中畫橫波浪線句子的表達效果。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶，

13．結合文本，談談你對第（8）段中劃線句子“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢”的理解?！咎崾驹~：眼神打分探尋】

【答案】11．有一點文化（識一些字）；報喪、送遺物；私自裁下顧客的一條窄窄的紅綢扎禮品；信客是鄉村和城市的紐帶/信客使鄉村與城市接通了血脈

12．示例一：運用比喻，將信客的腳步比作鄉村和城市的紐帶，生動形象地突出信客在溝通鄉村與城市方面的重要作用，蘊含著作者對信客的贊美與敬仰之情。示例二：“沉重"既指信客行路的艱難，也暗示了信客責任的重大，突出信客在溝通鄉村與城市方面的重要作用。（“紐帶”強調信客在社會發展中起到溝通橋梁的重要，表達了對信客精神的歌頌。）

13．“打分"表明鄉親們通過看外出者帶回的物品與消息，來評判他們在外面打拼的成?。弧疤皆儭眲t體現了長期處于封閉狀態的農村對外面城市世界的好奇、向往以及窺探。“這些眼神"反映出當時社會城鄉之間的差異和隔閡。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

11．第一空，文中明確提到“信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨”，所以應填“有一點文化（識一些字）"。第二空，根據文中“信客在都市同鄉那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉親料理后事、收拾遺物?；氐洁l間……把噩耗通報”“下午，他又要把死者遺物送去"等內容，可知信客有時要幫人“報喪、送遺物”。第三空，由“村里原本有一個老信客，私自裁下顧客的一條窄窄的紅綢扎禮品而失去信譽"可知，老信客因“私自裁下顧客的一條窄窄的紅綢扎禮品”丟了職業。第四空，從文中“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶"后來，小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包里郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈”，可提取出評價信客價值的句子為“信客是鄉村和城市的紐帶/信客使鄉村與城市接通了血脈"。

故答案為：有一點文化（識一些字）；報喪、送遺物；私自裁下顧客的一條窄窄的紅綢扎禮品；信客是鄉村和城市的紐帶/信客使鄉村與城市接通了血脈

12．“信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶”將“信客的腳步"比作“鄉村和城市的紐帶”，運用比喻修辭，形象地展現信客在連接鄉村與城市過程中不可或缺的重要作用，體現出作者對信客職業的贊美與敬仰。詞語含義角度：“沉重"一詞既實指信客行路時背負行李的艱難，又暗指信客肩負傳遞信息與物品、維系城鄉聯系責任的重大；“紐帶”強調信客在城鄉溝通中如同橋梁般的關鍵地位，表達對信客精神的歌頌。

故答案為：示例一：運用比喻，將信客的腳步比作鄉村和城市的紐帶，生動形象地突出信客在溝通鄉村與城市方面的重要作用，蘊含著作者對信客的贊美與敬仰之情。示例二：“沉重"既指信客行路的艱難，也暗示了信客責任的重大，突出信客在溝通鄉村與城市方面的重要作用。（“紐帶”強調信客在社會發展中起到溝通橋梁的重要，表達了對信客精神的歌頌。）

13．“打分"結合前文“多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑”，指鄉親們通過觀察外出者帶回的東西和聽聞的消息，評判他們在外闖蕩的成功與否?！疤皆?體現出長期處于封閉農村環境的人們，對外面繁華城市世界充滿好奇、向往，同時也想通過外出者了解城市的情況，反映出當時城鄉之間存在的差異與隔閡。

故答案為：“打分”表明鄉親們通過看外出者帶回的物品與消息，來評判他們在外面打拼的成??；“探詢"則體現了長期處于封閉狀態的農村對外面城市世界的好奇、向往以及窺探?！斑@些眼神”反映出當時社會城鄉之間的差異和隔閡。

（2025七下·浙江期中）【名著閱讀】閱讀《駱駝祥子》選段，完成下面題目。

他（祥子）的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的兩直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

14．王同學用AI給選段情節生成了三幅海報，你認為哪一幅最貼切，說說你的理由。

15．隨著社會的發展，信客和人力車夫都逐漸退出歷史舞臺。面對此類“消失"的人群與行業，結合文本并聯系社會生活，談談你對“平凡與偉大”的理解。

【答案】14．選A。海報A完整呈現了祥子、車、乘客以及暴雨環境這些關鍵元素，祥子的動作、神態精準展現出他在雨中拉車的艱難；乘客冷漠的側臉凸顯其對祥子痛苦的無視，強化了社會的冷漠氛圍；灰暗街道與暴雨、積水共同營造出壓抑、悲慘的環境，高度還原選段情節，與《駱駝祥子》整體的悲劇基調相符。（選B，能著重刻畫祥子在暴雨中痛苦掙扎的面部表情，畫面感很強。選C，能著重表現祥子在雨中拉車的情節。）

15．信客和人力車夫都是平凡的，他們沒有光鮮的外表，從事著艱苦而卑微的職業，不僅要長途跋涉，還要承受他人的猜忌與誤解，身體和精神都承受著巨大的壓力。隨著時代的發展，盡管這些人群與行業消失了，但信客與人力車夫也是偉大的，信客是鄉村與城市之間的重要紐帶，在郵電網絡不發達的年代，承擔著溝通城鄉、傳遞親情和信息的重任。人力車夫為人本分、腳踏實地、全心全意地服務他人，為社會和諧做出自己的貢獻。在生活中，有許多像信客這樣看似平凡實則偉大的人。比如城市的環衛工人，他們每天起早貪黑，從事著最臟最累的工作，卻為我們創造了整潔的生活環境；還有那些默默無聞的消防員和武警官兵，他們堅守在條件艱苦的地方，為保一方平安。他們都在平凡的崗位上，做出了不平凡的貢獻。如今，雖然很多平凡的職業消失了，但他們身上所體現的誠信、擔當、奉獻等精神，是值得我們永遠銘記、尊重和傳承的。我們應從他們身上汲取力量，讓這些精神在新時代繼續發揚光大。

【知識點】作品的基本內容；對作品的體驗感受；《駱駝祥子》

【解析】【點評】（1）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

14．選A的理由緊密結合文本內容。文中描述“他（祥子）的衣服早已濕透……他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命"。海報A完整呈現了祥子、車、乘客以及暴雨環境這些關鍵元素，祥子弓著身子、步履艱難的動作，滿臉疲憊、痛苦的神態，精準對應了文本中祥子在雨中拉車的艱難處境；乘客冷漠的側臉，對祥子在雨中掙命無動于衷，正是文中“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”所體現的社會冷漠氛圍；灰暗的街道、如注的暴雨和積水，營造出壓抑、悲慘的環境，與文中“地上的水過了腳面……只覺得透骨涼的水往身上各處澆"所描繪的惡劣環境一致，高度還原選段情節，也契合《駱駝祥子》整體的悲劇基調。選B著重刻畫祥子在暴雨中皺著眉頭、緊閉雙眼、嘴巴大張的痛苦掙扎的面部表情，就像文中“他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”所描述的祥子在暴雨中的艱難狀態，畫面感很強，能讓讀者直觀感受到祥子的痛苦。選C則突出祥子拉著車在雨中前行的情節，祥子拉車的姿態和周圍的雨幕，與文中“他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽"相呼應，直觀展現了祥子在雨中拉車這一核心情節。

故答案為：選A。海報A完整呈現了祥子、車、乘客以及暴雨環境這些關鍵元素，祥子的動作、神態精準展現出他在雨中拉車的艱難；乘客冷漠的側臉凸顯其對祥子痛苦的無視，強化了社會的冷漠氛圍；灰暗街道與暴雨、積水共同營造出壓抑、悲慘的環境，高度還原選段情節，與《駱駝祥子》整體的悲劇基調相符。（選B，能著重刻畫祥子在暴雨中痛苦掙扎的面部表情，畫面感很強。選C，能著重表現祥子在雨中拉車的情節。）

15．從文章內容來看，信客和人力車夫都是平凡的?！缎趴汀分?，信客“一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐”，他們工作時“工作實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發散信、物，還要接收下次帶出的東西”，還要面對“農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑”，甚至在報喪、送遺物時遭受無端的指責和懷疑?！恶橊勏樽印防锏娜肆嚪蛳樽?，在暴雨中拉車，“他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路”，“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，不僅工作環境惡劣，還得不到尊重。但他們也是偉大的，信客是鄉村和城市的紐帶，“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶”，在郵電網絡不發達的年代，承擔著溝通城鄉、傳遞親情和信息的重任；人力車夫祥子努力拉車，為人本分、腳踏實地、全心全意地服務他人，為社會運轉貢獻自己的力量。聯系現實生活，像城市的環衛工人，他們每天起早貪黑，從事著最臟最累的工作，卻為我們創造了整潔的生活環境，就如同信客和人力車夫一樣，在平凡的崗位上默默付出；還有那些默默無聞的消防員和武警官兵，他們堅守在條件艱苦的地方，為保一方平安，和信客、人力車夫一樣，雖平凡卻做出了不平凡的貢獻。如今，雖然很多這樣平凡的職業消失了，但他們身上所體現的誠信、擔當、奉獻等精神，是值得我們永遠銘記、尊重和傳承的，就像信客和人力車夫的精神，永遠留在我們對那個時代的記憶中，并激勵著我們。

故答案為：信客和人力車夫都是平凡的，他們沒有光鮮的外表，從事著艱苦而卑微的職業，不僅要長途跋涉，還要承受他人的猜忌與誤解，身體和精神都承受著巨大的壓力。隨著時代的發展，盡管這些人群與行業消失了，但信客與人力車夫也是偉大的，信客是鄉村與城市之間的重要紐帶，在郵電網絡不發達的年代，承擔著溝通城鄉、傳遞親情和信息的重任。人力車夫為人本分、腳踏實地、全心全意地服務他人，為社會和諧做出自己的貢獻。在生活中，有許多像信客這樣看似平凡實則偉大的人。比如城市的環衛工人，他們每天起早貪黑，從事著最臟最累的工作，卻為我們創造了整潔的生活環境；還有那些默默無聞的消防員和武警官兵，他們堅守在條件艱苦的地方，為保一方平安。他們都在平凡的崗位上，做出了不平凡的貢獻。如今，雖然很多平凡的職業消失了，但他們身上所體現的誠信、擔當、奉獻等精神，是值得我們永遠銘記、尊重和傳承的。我們應從他們身上汲取力量，讓這些精神在新時代繼續發揚光大。

（2025七下·浙江期中）閱讀

【甲】

《少年行》

唐·王昌齡

西陵俠年少，送客過長亭。

青槐夾兩路，白馬如流星。

聞道羽書①急，單于寇井陘②。

氣高輕赴難，誰顧燕山銘③。

【注釋】①羽書：古代插有鳥羽的緊急軍事文書。②井陘：地名，歷代兵家必爭之地。③燕山銘：指東漢竇憲破北匈奴，登燕然山刻石勒功。

【乙】

賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎吾射不亦精乎”翁曰：“無他，但手熟爾。"

（歐陽修《賣油翁》）

【丙】

甘鳳池①，少以勇聞?？滴踔?，力士張大義者慕其名，自濟南來見。酒酣，命與鳳池角，鳳池辭，固強之。大義身長八尺有余，脛力②強大，以鐵裹拇③，騰躍若風雨之驟至。鳳池退而倚柱，侯其來，承以手，大義大呼撲。血滿靴，解視，拇盡嵌鐵中。即墨④馬玉麟長軀大腹以帛約身緣⑤墻升木，捷于猿?？蛽P州巨賈家，鳳池后至，居其上。玉麟不平，與角技，終日無勝負。明日又角，以駢指卻之，玉麟撲地，慚遁。鳳池嘗語人曰：“吾力不逾中人，所以能勝人者，善借其力以制之耳。”

（《清史稿·甘鳳池》）

【注釋】①甘鳳池：清代武術家，隱于市井；②脛力：小腿力量；③以鐵裹拇：以至于可以用鐵皮包裹住腳趾，拇：這里指腳的大指；④即墨：地名；⑤緣：沿著、順著。

16．運用表格中提示的方法，解釋下列加點詞。

文言詞句方法提示釋義

鳳池辭課內遷移法蒙辭以軍中多務（《孫權勸學》）

善借其力陳康肅善射（《賣油翁》）

騰躍若風雨之驟至參考成語法：疾風驟雨

以駢指卻之查閱字典法：①除，消除；②拒絕；③擊退。

（填序號）

17．用“/"給【丙】文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）

即墨馬玉麟長軀大腹以帛約身緣墻升木

18．請用現代漢語翻譯下面的句子。

玉麟不平，與角技，終日無勝負。

19．請從重音、語速、語氣、語調等方面任選兩個角度給【丙】文橫線處的“善借其力以制之耳”進行朗讀設計，并說明理由。

20．結合【甲】文王昌齡《少年行》中的詩句分析少年的形象。

21．王昌齡筆下的“邊塞少年"、歐陽修筆下的“市井油翁”、“民間俠客"甘鳳池，這些形象如何詮釋中國傳統文化中“英雄不問出處”的理念請結合文本具體內容談談你的見解。

【答案】16．推托、推辭；曾經；迅速，急速；③

17．即墨馬玉麟/長軀大腹/以帛約身/緣墻升木

18．馬玉麟心中憤憤不平，與甘鳳池較量技藝，一整天也沒分出勝負。

19．“善借"制”重音，突出“借力打力"的智慧感。前半句“善借其力”語速可稍快，語調上揚，表現了甘鳳池講究策略性。后半句“以制之耳"語速放緩，沉穩降調，形成節奏對比，“耳”字輕讀，尾音稍拖長，表示平淡的語氣，展現甘鳳池武藝高強、卻毫不驕縱、從容冷靜的品格。

20．王昌齡少年行中“青槐夾兩道，白馬如流星”，描繪了少年在青槐夾道上疾馬奔馳的場景，以簡練筆觸勾勒少年英姿?！皻飧咻p赴難，誰顧燕山銘”，寫少年趕赴危難，立志要像竇憲那樣驅逐韃虜而不為功名，塑造了一個為國赴難、淡泊功名、意氣奮發的少年形象。

21．“英雄不問出處”，意思是真正的英雄不在乎他的出身背景，只要有能力、有志向，就能成就一番事業。這句話體現了中國傳統文化中對個人能力和奮斗精神的重視，而非只看重家世或背景。王昌齡筆下少年的“英雄性”源于對“氣高輕赴難，誰顧燕山銘"的主動選擇、淡泊功名、為國赴難的犧牲精神。不為功名、為國赴難；歐陽修筆下的賣油翁有“熟能生巧”的精湛技藝，完全依托于平時的不斷練習。他既無顯赫身份，也無驚天動地的事跡，卻通過對平凡技藝的極致追求獲得了眾人的認可肯定。甘鳳池的“英雄性"源自于面對張大力和馬玉麟的挑戰，體現出武藝高強、卻毫不驕縱、從容冷靜的品格。他們以不同身份與路徑實現了對“英雄”的共同詮釋——真正的英雄，不在于出身貴賤，而在于是否以行動超越了自身局限，獲得眾人和社會的認可。這種理念不僅是中國傳統文化的精髓，更是現代社會打破階層固化、激發個體潛能的重要精神資源。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查的是朗讀設計。根據仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（5）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（6）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

【參考譯文】

《賣油翁》

賣油的老翁放下擔子站在那里，斜著眼看了他很久都沒有離開。（老翁）見到陳堯咨射出十支箭能射中八九支，只是對此微微點頭。陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？我的箭法難道不精湛嗎？"老翁說：“沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了?！?/p>

《甘鳳池》

甘鳳池，年少時憑借勇猛而聞名?？滴跄觊g，有個叫張大義的大力士仰慕他的名聲，從濟南來拜見他。喝酒喝得盡興時，張大義請求和甘鳳池較量（武藝），甘鳳池推辭，（張大義）再三堅持要和他比。張大義身高八尺多，小腿力量強大，以至于可以用鐵皮包裹住腳趾，他騰躍起來像風雨突然襲來一樣（迅猛）。甘鳳池后退并倚靠在柱子旁，等他過來，用手接?。ㄋ墓簦?，張大義大叫著向前撲來（卻被摔倒）。（張大義）靴子沾滿了血，脫下靴子查看，腳趾都陷進鐵皮中了。即墨的馬玉麟身材高大、腹部肥碩，他用布帛纏束身體，（行動時）順著墻壁攀爬樹木，比猿猴還要敏捷。（馬玉麟）客居在揚州一個豪富人家，甘鳳池后來也到了這里，（地位）在他之上。馬玉麟心中不服，和（甘鳳池）較量技藝，一整天都沒有分出勝負。第二天又比試，（甘鳳池）用并攏的手指擊退他，馬玉麟摔倒在地，慚愧地逃走了。甘鳳池曾經對人說：“我的力氣不超過一般人，能夠戰勝別人的原因，是善于借助對方的力量來制服他罷了。"

16．本題主要考查文言實詞的理解能力，通過多種方法進行詞義推斷。“鳳池辭”：運用課內遷移法，聯系《孫權勸學》中“蒙辭以軍中多務”，“辭”意為“推托、推辭”，故此處“鳳池辭”的“辭"也是“推托、推辭”之意?！吧平杵淞?：依據《賣油翁》中“陳康肅善射”，“善"是“擅長”的意思，所以“善借其力"的“善”為“擅長"。“騰躍若風雨之驟至”：參考成語“疾風驟雨"中“驟”表示“迅速，急速”，可知此處“驟”同樣是“迅速，急速"的意思?！耙择壷竻s之”：通過查閱字典，結合語境，此處表示用并攏的手指擊退對方，應選③“擊退"。

17．斷句需結合句子的語法結構和語義?！凹茨R玉麟”是主語，點明人物；“長軀大腹"描述其外貌特征；“以帛約身”是其行為動作；“緣墻升木"進一步說明其動作。按照句子成分和語義停頓，應斷為“即墨馬玉麟/長軀大腹/以帛約身/緣墻升木”。

故答案為：即墨馬玉麟/長軀大腹/以帛約身/緣墻升木

18．翻譯時需注意關鍵詞語的準確翻譯和句子的通順?！安黄?指心中憤憤不平；“角技”意為較量技藝；“終日"即一整天。整句話翻譯為“馬玉麟心中憤憤不平，與甘鳳池較量技藝，一整天也沒分出勝負”。

故答案為：馬玉麟心中憤憤不平，與甘鳳池較量技藝，一整天也沒分出勝負。

19．朗讀設計需結合人物形象和語句內涵。“善借"制”重音，可突出甘鳳池“借力打力"的智慧；前半句“善借其力”語速稍快、語調上揚，表現其講究策略；后半句“以制之耳"語速放緩、沉穩降調，“耳”字輕讀且尾音稍拖長，展現其從容冷靜、毫不驕縱的品格。

故答案為：“善借"制”重音，突出“借力打力"的智慧感。前半句“善借其力”語速可稍快，語調上揚，表現了甘鳳池講究策略性。后半句“以制之耳"語速放緩，沉穩降調，形成節奏對比，“耳”字輕讀，尾音稍拖長，表示平淡的語氣，展現甘鳳池武藝高強、卻毫不驕縱、從容冷靜的品格。

20．分析詩歌人物形象需結合具體詩句。“青槐夾兩道，白馬如流星"通過描繪少年在青槐夾道上疾馬奔馳的場景，展現其英姿；“氣高輕赴難，誰顧燕山銘”體現少年為國赴難、淡泊功名的志向，從而塑造出一個意氣奮發的少年形象。

故答案為：王昌齡少年行中“青槐夾兩道，白馬如流星”，描繪了少年在青槐夾道上疾馬奔馳的場景，以簡練筆觸勾勒少年英姿。“氣高輕赴難，誰顧燕山銘”，寫少年趕赴危難，立志要像竇憲那樣驅逐韃虜而不為功名，塑造了一個為國赴難、淡泊功名、意氣奮發的少年形象。

21．本題需結合不同文本人物形象，闡釋“英雄不問出處"的理念。王昌齡筆下的少年雖無特殊背景，卻主動選擇為國赴難、淡泊功名；歐陽修筆下的賣油翁憑借日常練習獲得精湛技藝，以平凡身份獲得認可；甘鳳池面對挑戰展現出高強武藝和從容品格。他們都以自身行動超越出身局限，體現了真正的英雄在于能力和志向，而非出身，詮釋了“英雄不問出處”的理念。

故答案為：“英雄不問出處”，意思是真正的英雄不在乎他的出身背景，只要有能力、有志向，就能成就一番事業。這句話體現了中國傳統文化中對個人能力和奮斗精神的重視，而非只看重家世或背景。王昌齡筆下少年的“英雄性”源于對“氣高輕赴難，誰顧燕山銘"的主動選擇、淡泊功名、為國赴難的犧牲精神。不為功名、為國赴難；歐陽修筆下的賣油翁有“熟能生巧”的精湛技藝，完全依托于平時的不斷練習。他既無顯赫身份，也無驚天動地的事跡，卻通過對平凡技藝的極致追求獲得了眾人的認可肯定。甘鳳池的“英雄性"源自于面對張大力和馬玉麟的挑戰，體現出武藝高強、卻毫不驕縱、從容冷靜的品格。他們以不同身份與路徑實現了對“英雄”的共同詮釋——真正的英雄，不在于出身貴賤，而在于是否以行動超越了自身局限，獲得眾人和社會的認可。這種理念不僅是中國傳統文化的精髓，更是現代社會打破階層固化、激發個體潛能的重要精神資源。

22．（2025七下·浙江期中）閱讀下面的文段，完成寫作。

苔花在石縫間綻放，用米粒般的花瓣丈量春天的壯美；流螢在夜空中閃爍，以微弱的光芒點亮夏夜的夢幻；蟬身于高枝上棲息，憑小巧的身軀守望盛夏的繁華......微小，并不意味著卑微。人生路上，總有一些人、景或物，給予我們或慰藉，或溫暖，或啟迪。他們是我們成長路上一道獨特的風景線，是我們心中最亮的那顆星。

任務具體內容

任務一寫寫你身邊凡人微光的故事

任務二生活中的一些景或物，總能引發你的情思，請以此創作一篇文章。

要求：自選一個任務，圍繞中心，合理選材，標題自擬；不得套作、不得抄襲，不得出現真實的人名、校名、地名；自選文體，詩歌除外，不少于500字。

【答案】略

【知識點】新聞、材料類文本

【解析】【分析】這則材料以苔花、流螢、蟬等微小事物為引，點明“微小不意味著卑微”，引導我們關注身邊給予慰藉、溫暖與啟迪的人、景、物。下面從題干、寫作思路等方面進行分析，并提取立意。

【題干分析】材料意義：材料中，苔花雖小卻能丈量春天壯美，流螢微弱卻可點亮夏夜夢幻，蟬身軀小巧卻能守望盛夏繁華，通過這些自然景象，形象地傳達出微小事物也有其獨特價值與力量的觀點。進而延伸到人生，提示我們留意身邊那些看似平凡普通，卻能在成長路上給予我們慰藉、溫暖或啟迪的人、景、物，他們都有著非凡的意義。寫作思路：任務一：寫身邊凡人微光故事時，開頭可通過自然現象或生活場景引出“凡人微光”的主題，如以看到夜晚街頭路燈下環衛工人工作的場景開篇。中間部分要圍繞中心合理選材，重點描寫人物展現“微光"的具體事例，比如鄰居阿姨堅持多年義務照顧社區孤寡老人，詳細刻畫她照顧老人的過程、言行等，突出其善良溫暖的品質，這部分需詳寫。結尾可以抒發自己從這些凡人微光中獲得的感悟與成長，如表達自己也要傳遞這份溫暖與善意。任務二：圍繞景或物引發情思創作文章，開頭可描寫景或物的樣子，營造氛圍，比如描寫家中窗臺上那盆歷經風雨卻頑強生長的仙人掌。中間部分結合自身經歷，敘述景或物與自己的故事，以及它如何引發自己的情思，如寫仙人掌在惡劣環境下生長，讓自己在學習遇到困難時受到鼓舞，這部分是文章核心，需詳細敘述。結尾可以升華主題，將景或物所代表的精神與自己的生活、人生聯系起來。寫作誤區方面，要避免詳略不當，像任務一寫人物故事，突出“微光”的事例情節要詳寫，人物背景等介紹可略寫；任務二描寫景或物引發情思，景或物與自身故事關聯部分詳寫，單純的景或物描寫可略寫。

例文：

路燈下的身影

夜，如墨般濃稠。我拖著沉重的步伐走在回家的路上，手中那張布滿紅叉的試卷仿佛有千斤重，壓得我喘不過氣來。寒風呼嘯著掠過街道，卷起地上的枯葉，發出沙沙的聲響，像是在嘲笑我的失敗。

拐過熟悉的街角，遠遠地，那盞昏黃的路燈又映入眼簾。燈光下，一個熟悉的身影正忙碌著，是修鞋的王爺爺。他那布滿皺紋的雙手，在鞋子與工具之間來回穿梭，專注而又嫻熟。

王爺爺在這里擺攤已經很多年了。他總是穿著那件洗得發白的藍色工作服，戴著一頂舊舊的鴨舌帽，臉上永遠掛著和藹的笑容。無論刮風下雨，還是嚴寒酷暑，他都會準時出現在路燈下，為人們修補鞋子。

記得有一次，我著急上學，鞋子卻突然開膠了。當時我急得快哭了，不知如何是好。這時，王爺爺看到了我的窘境，他笑著招呼我過去，說：“孩子，別著急，爺爺給你修。"說著，他迅速拿出工具，不一會兒就把鞋子修好了。我摸了摸口袋，發現沒帶錢，王爺爺擺了擺手，說：“沒事，孩子，快去上學吧！”從那以后，我對王爺爺充滿了感激和敬意。

今天，看到王爺爺的身影，我的心里涌起一股暖流。我走過去，輕聲說：“王爺爺，還在忙呢！"王爺爺抬起頭，看到是我，臉上立刻露出了笑容：“是啊，孩子，快回家吧，天這么冷。”我點點頭，卻沒有離開。我站在那里，看著王爺爺認真工作的樣子。他的眼神中透著專注和執著，仿佛手中修補的不僅僅是一雙鞋子，更是人們的生活。

我忽然想到，王爺爺就像這盞路燈，雖然平凡，卻始終堅守在自己的崗位上，默默地為大家照亮前行的道路，給予人們幫助和溫暖。他沒有驚天動地的壯舉，卻用自己的雙手，用日復一日的堅守，詮釋著平凡中的偉大。

看著手中的試卷，我不再感到沮喪。王爺爺在平凡的崗位上都能如此認真地對待生活，我又有什么理由因為一次小小的失敗而一蹶不振呢？我握緊拳頭，暗暗給自己鼓勁：下次，我一定能考好！

路燈的光芒依舊昏黃，王爺爺的身影在燈光下顯得那么高大。這一幕，將永遠留在我的記憶中，成為我成長路上最溫暖的風景。

窗邊的綠蘿

在我房間的窗臺上，擺放著一盆綠蘿。它的葉子翠綠欲滴，藤蔓蜿蜒伸展，為我的房間增添了一抹生機與活力。

這盆綠蘿是我在一次考試失利后，媽媽送給我的。那時的我，心情低落，對自己充滿了懷疑。媽媽沒有說太多安慰的話，只是默默地把這盆綠蘿放在了我的窗臺上，說：“好好照顧它吧。"

起初，我并沒有太在意這盆綠蘿，只是偶爾給它澆澆水。然而，漸漸地，我發現這盆綠蘿有著驚人的生命力。有一次，我因為忙于考試復習，很長時間都忘記了給它澆水。等我想起時，它的葉子已經有些發黃、枯萎，藤蔓也蔫蔫的，毫無生氣。我以為它肯定活不成了，心里有些愧疚和難過。但沒想到，在我重新給它澆水、細心照料后，沒過幾天，它竟然又重新煥發了生機。嫩綠的新芽從枯萎的葉子中鉆了出來，藤蔓也變得更加翠綠、有力。

從那以后，我開始認真觀察這盆綠蘿。我發現，無論遇到怎樣的困難，它都能頑強地生長。夏天，烈日炎炎，陽光透過窗戶直射在它身上，它的葉子被曬得有些卷曲，但它依然挺立著；冬天，寒風凜冽，室內溫度很低，它的葉子上有時會結上一層薄薄的霜，但它從不退縮。

看著這盆綠蘿，我常常會陷入沉思。它就像一個堅韌的戰士，面對困境，從不放棄，始終努力生長。而我，又怎能因為一次小小的挫折就輕言放棄呢？每當我在學習上遇到困難，想要退縮的時候，只要看看窗邊的綠蘿，我就會重新振作起來，告訴自己要像它一樣，勇敢地面對挑戰，堅持不懈地努力。

這盆綠蘿，不僅僅是一盆植物，它更是我的良師益友。它用自己的生長歷程，教會了我堅強、樂觀和永不言棄。在我成長的道路上，它就像一盞明燈，照亮我前行的方向，給予我無盡的勇氣和力量。

【點評】（1）文章圍繞任務一，選取身邊修鞋的王爺爺這一凡人形象，通過具體事例，如王爺爺免費為“我”修鞋，以及“我"考試失利后看到王爺爺工作的場景，生動展現了王爺爺平凡中的偉大，很好地詮釋了“凡人微光”的主題。情感真摯：作者將自己的情感變化融入文中，從考試失利的沮喪，到看到王爺爺后的溫暖與受到鼓舞，情感真實自然，容易引起讀者共鳴。細節描寫：對環境描寫，如“夜，如墨般濃稠。寒風呼嘯著掠過街道，卷起地上的枯葉”，以及對王爺爺的外貌、動作、語言描寫，如“他那布滿皺紋的雙手，在鞋子與工具之間來回穿梭”“孩子，別著急，爺爺給你修"等，細膩地刻畫了人物形象，使文章內容更加豐富生動。

（2）文章緊扣任務二，以窗邊的綠蘿為描寫對象，通過敘述綠蘿頑強生長的過程，以及它對自己的影響，深刻地表達了從景或物中獲得情思與啟迪的主題，立意新穎且有深度。結構清晰：文章按照時間順序，從綠蘿的由來，到它經歷困境重新煥發生機，再到對自己的影響，層次分明，條理清晰。象征手法：運用象征手法，將綠蘿象征為堅韌不拔的精神，使文章富有內涵，增強了文章的表現力。

1/1浙江省初中名校發展共同體2024學年第二學期期中考試七年級語文試卷

（2025七下·浙江期中）【開場】請你將活動開場白補充完整。

各位同學，歡迎走進“雅趣語文”!語文不僅是課本上的橫豎撇捺，更是流____（tǎng）在血脈里的文化基因。我們以文字為橋梁，讓（péng）____湃的詩意長河漫過心扉。那些在紙頁間瀝盡心血（A.xuèB.xiě）的先賢，用筆墨撥開蒙昧（A.mèiB.wèi）的迷霧，讓《詩經》的露珠浸潤千年，用《史記》的烽火照亮長夜。典籍中有諸葛亮“【甲】鞠躬盡萃、死而后已"的愛國情懷，有李白“仰天大笑出門去”的豪邁氣魄，還有蘇軾竹杖芒鞋輕勝馬的（huò）____達胸襟......我們的民族在時光中淬煉出堅韌的筋骨。請讓詩意的羽翼掠過試卷的邊角，在墨香浸潤的天地間，與五千年的文心同頻共振?！疽摇恐灰覀儚闹凶甜B自己、汲取養分，就一定能走向幸福的未來!現在，讓我們共同開啟這場充滿雅趣的語文盛賓!

1．根據拼音寫漢字。

流

（tǎng）（péng）

湃（huò）

達

2．為加點字選擇正確的讀音。

瀝盡心血

（A.xuèB.xiě）

蒙昧

（A.mèi

B.wèi）

3．【甲】畫線處有錯別字，

應改為

4．畫線句【乙】有語病，應該改為：____________

5．（2025七下·浙江期中）品雅詩】小組以“古人情懷"為主題整理了古詩，請你完成。

古人情懷古詩文名句整理評點出處

閑情雅趣，明月相伴，自得其樂?！吨窭镳^》

楊花榆莢無才思，___

《晚春》

____________此夜曲中聞折柳，

以曲為媒，勾人情思《春夜洛城聞笛》

___，憑君傳語報平安。語傳平安，思念萬千?！斗耆刖┦埂?/p>

愛國情懷___，忍受嚴寒，艱苦生活。《木蘭詩》

6．（2025七下·浙江期中）【賞雅字】小組搜集了兩幅書法作品，請你選一幅掛在教室，結合內容和字體特征闡述理由。

7．（2025七下·浙江期中）【對雅聯】小文為本次活動寫了一副對聯，請你選出下聯。

上聯：書香承雅韻，開卷猶聞珠玉落。

下聯：____。

A．墨意繪丹青，揮毫似見云霞飛。

B．戲語生春風，三尺講臺照前路。

C．奇文融朗月，紙箋翰墨潤心田。

（2025七下·浙江期中）閱讀

黃旭華

張來

一

1926年生于廣東汕尾的黃旭華，是在炮火聲中長大的。

七七事變爆發，全面抗戰拉開序幕之時，正值黃旭華小學畢業。1938年春天，他在飛機的轟鳴中前往汕頭聿懷中學念書。到了1940年的夏天，掌懷幾經搬遷。為了讀完高中，黃旭華在廣東、廣西、貴州、重慶輾轉6年之久。直到1945年，他才藉由重慶的特設大學先修班過渡，成功報考了國立交通大學造船系，最終來到上海求學。

黃旭華選擇的道路，和當時千千萬萬的有志青年一樣：增強國力，讓外敵不敢來犯。

1945年8月，日本無條件投降。9月，黃旭華開啟了大學生涯。在大學里，他兼顧造船學業的同時，一路學習革命理論，1949年加入中國共產黨，同年大學畢業。在組織的分配下，工作幾經調動，還出國遠赴東德考察造船情況。

1954年，黃旭華轉入船舶工業管理局設計二處掃雷艇與猜潛艇科，參與仿制蘇式常規潛艇的任務。

二

1958年8月，黃旭華被選中參加研制導彈核潛艇工程。

報到后，時任支部書記曹磊對他說：“這個工作領域進去了就出不來，干一輩子，犯了錯誤也出不來。要當一輩子無名英雄，不出名?！彼麊桙S旭華能否承受？

黃旭華說：“我能夠承受得了。參加核潛艇工作，我就像核潛艇一樣，潛在水底下，我不希望出名。"彼時國內無圖紙、無技術、無外援，研究組面臨的卻是一個集海底核電站、海底導彈發射場和海底城市于一體的尖端工程。一對外交官夫婦回國，從國外帶回一只喬治·華盛頓號彈道核子潛艇模型玩具，作為禮物送給自己的孩子。無獨有偶，一個外事代表團在香港商店也購回了一個核潛艇玩具模型。這兩只玩具，對于核潛艇總體研究所而言，如天降至寶。他們將玩具大卸八塊、反復研究，驗證了自己的設計思路。在沒有任何先進儀器儀表的情況下，第一艘核潛艇的施工和設備安裝過程中，為了控制每一臺配套設備、每一根管道和電纜的體積和配重，黃旭華和設計師們用的是最土的工具：磅、算盤、皮尺。

就是在這樣的“一窮二白”之下，1974年8月1日，我國第一艘攻擊型核潛艇（091型核潛艇首艇）被命名為“長征1號”，正式編入海軍戰斗序列，開始服役。

三

核潛艇研制完成后，水下長航試驗和最大自持力航行試驗陸續成功，最后的挑戰是極限深潛試驗。

早在1963年，美國的核潛艇“長尾鯊”號就是在深潛試驗時沉沒，艇上100多名參試人員無一生還。黃旭華察覺到了大家內心的不安和恐慌：“作為核潛艇的總設計師，我對核潛艇的感情就像父親對孩子一樣，不僅疼愛，而且相信它的質量是過硬的。我要跟你們一起去深潛。"

妻子李世英也鼓勵他：“你是總師，必須為這條綎的安全負責，為100多名參試人員的生命安全負責，因此你必須下去。

1988年4月29日上午9時許，參與試驗的“404艇”開始緩慢下潛。

100米、200米、250米。

到了280米，深海的巨大壓強將潛艇外殼擠壓出巨大的“咔噠"聲響，震擊著所有人的耳膜和心臟。同時，各艙室共計19處開始滲水，他們按照預案緊急修復。

中午12時10分52秒，深度計指向300米，“404艇”懸?！嚹?，成功了。

1988年9月，核潛艇水下發射運載火箭試驗成功，火箭精準濺落在預定海域，標志著中國國防尖端技術躍升到一個嶄新水平。

（選自《南風窗》，有刪改）

8．閱讀文章，仿照示例，概括板塊一、三內容，完成下面思維導圖。

9．文中多處引用黃旭華院士的話，有什么作用

10．請仿照示例，結合文本給黃旭華院士寫一段頒獎詞，80字左右。

示例：白求恩大夫，您從萬里之遙馳援中國抗戰。在戰火中，您踐行醫者仁心，培育醫療火種，直至獻出自己寶貴的生命。您超越國界的人道主義精神，以無疆大愛鑄就中加友誼的豐碑。

（2025七下·浙江期中）閱讀

信客

余秋雨

早年在鄉間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業的人：信客。

山區外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨，背得動重重的行李。

信客為遠行者們效力，自己卻是最苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。

沒有信客，好多鄉人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。

村里原本有一個老信客，私自裁下顧客的一條窄窄的紅綢扎禮品而失去信譽，悔恨地拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手，轉去荒野看墳場了，從此再也沒有過村。

“信客信客就在一個信字，千萬別學我。"老信客臨走前交代一個落魄地從城里溜回來的年輕人。

年輕信客上路后，工作實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等。

只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么希早物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經常發生。信客在都市同鄉那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉親料理后事、收拾遺物?；氐洁l間，他就挾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉間報死訊的人都以倒扶黑傘為標記，鄉人一看就知道，又有一個人客死他鄉。來到死者家里，信客滿臉威容，用一路上想了很久的委婉語氣把是耗通報?？蓱z的家屬會號淘大哭，會猝熱香厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨都市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當作了死神冤鬼，大聲訛斥，他也只能低眉順眼、聽之忍之、連聲諾諾。

下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農村婦女會把這堆簡陋的遺物當作丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。

直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家，他能不干這檔子事嗎不能。說什么我也是同鄉，能不盡一點鄉情鄉誼老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

常年風餐露宿，信客向鄉親們推說自己腿腳有病，不能再出遠門。有親人在外謀生的家屬一時陷入恐慌，四處物色新信客，怎么也找不到。

后來，小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包里郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。

（選自余秋雨《文化苦旅》，有刪減）

11．請你根據選文內容，補全下面對話。

老師：同學們，余秋雨的《信客》講述了一段艱難歲月。讀完的同學，應該大體知道“信客”是一種怎樣的職業了吧同學：老師，那時候沒有郵局，信客是農村里專門幫人送信、送物品的人。信客不是一般人能當的，需要具備①___、了解外界的動態和強健的體魄這三個條件才行。老師：你看文章里說他們要背著沉重的行李，走很遠的路，風里來雨里去。除了翻山越嶺、風餐露宿，做信客還有更苦的事情呢!同學：做信客可不容易。他們要有時候還要幫人②

，那可是最難處理的事。老師：信客這個職業要承受的太多了。除了艱苦、隱忍，做信客最重要的是一個“信"字!同學：是啊，老信客就因為③____________（事情）丟了這份職業，只能去看墳場，再也沒過村子，終生悔恨啊!老師：時代變了，農村有了郵局，通信方便了，信客這行就慢慢消失了。

用文中一句話高度評價信客的價值：④_________

12．賞析文中第4段中畫橫波浪線句子的表達效果。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶，

13．結合文本，談談你對第（8）段中劃線句子“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢”的理解?！咎崾驹~：眼神打分探尋】

（2025七下·浙江期中）【名著閱讀】閱讀《駱駝祥子》選段，完成下面題目。

他（祥子）的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的兩直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

14．王同學用AI給選段情節生成了三幅海報，你認為哪一幅最貼切，說說你的理由。

15．隨著社會的發展，信客和人力車夫都逐漸退出歷史舞臺。面對此類“消失"的人群與行業，結合文本并聯系社會生活，談談你對“平凡與偉大”的理解。

（2025七下·浙江期中）閱讀

【甲】

《少年行》

唐·王昌齡

西陵俠年少，送客過長亭。

青槐夾兩路，白馬如流星。

聞道羽書①急，單于寇井陘②。

氣高輕赴難，誰顧燕山銘③。

【注釋】①羽書：古代插有鳥羽的緊急軍事文書。②井陘：地名，歷代兵家必爭之地。③燕山銘：指東漢竇憲破北匈奴，登燕然山刻石勒功。

【乙】

賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎吾射不亦精乎"翁曰：“無他，但手熟爾。”

（歐陽修《賣油翁》）

【丙】