七年級語文下冊同步練習第09課木蘭詩(原卷版+解析)第二單元家國情懷

第9課木蘭詩

板塊導航

01/學習目標明確內容要求，落實學習任務

02/思維導圖構建知識體系，加強學習記憶

03/課前導學梳理教材內容，掌握基礎知識；延申思考探究，深入理解知識；預習判斷檢測，及時效果驗收

04/課堂探究課堂知識探究，全面學會知識

05/考點導航依據課本知識，探究中考考點

06/分層訓練基礎提升拓展，突破學習任務

1.借助課下注釋和工具書，掌握本課的生字詞語2.通過品味精彩句段，理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷；（重點）3.有感情地朗讀課文，通過批注，明確直接抒情和間接抒情兩種抒情方式，能說出自己的認識和體會。（難點）

基礎感

1.作者介紹

五六世紀時，我國北方少數民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區進行過長期的戰爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。

2.補充資料

樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。《樂府詩集》是古代管理音樂的機構也是最完備的一部樂府歌辭總集，后來把樂府的詩也叫樂府，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。南歌，即南朝民歌，注重抒情，語言浮華，用詞細膩，風格委婉。北歌，即北朝民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。《木蘭詩》與漢代樂府民歌中的《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”。

3.文章主旨

這首詩通過敘述木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不圖名利的高貴品質，以及她愛國愛家的崇高精神。

4.重點字詞

〔重點字〕

唧（jī）唧

機杼（zhù）

可汗（kèhán）鳴濺（jiān）濺

燕（yān）山

鳴啾（jiū）啾

朔（shuò）氣

策勛（xūn）

鞍韉（ānjiān）轡（pèi）頭

戎（róng）機

金柝（tuò）阿姊（zǐ）

紅妝（zhuāng）

云鬢（bìn）霍霍（huòhuò）

〔通假字〕

對鏡帖花黃（帖，同“貼”，粘貼）

〔古今異義〕

1.軍書十二卷（古義：表示多數，不是確指；今義：數詞，十一加一后所得的數目。）

2.從此替爺征（古義：父親；今義：爺爺。）

3.雙兔傍地走（古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。）

4.賞賜百千強（古義：有余；今義：力量大。）

5.策勛十二轉（古義：勛位每升一級叫一轉；今義：改換方向、位置、形勢、情況等。）

6.但聞黃河流水鳴濺濺（古義：副詞，只，僅僅；今義：連詞，但是。）

〔一詞多義〕

1.昨夜見軍帖（名詞，文告）

對鏡帖花黃（動詞，同“貼”，粘貼）

2.愿為市鞍馬（動詞，買）

東市買駿馬（名詞，集市）

3.愿為市鞍馬（動詞，愿意）

愿馳千里足（動詞，希望）

4.不聞機杼聲（名詞，織布機）

萬里赴戎機（名詞，重要的事情）

〔詞類活用〕

1.策勛十二轉（名詞用作動詞，記）

2.愿為市鞍馬（名詞用作動詞，買）

〔文言句式〕

1.省略句

愿為市鞍馬（“為"后省略“之”，指代父從軍這件事。）

2.倒裝句

問女何所思（賓語前置，正常語序為“問女所思何"。）

〔成語積累〕

1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容敵人在行動前頻繁活動。

2.撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。

〔名句積累〕

1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

2.萬里赴戎機，關山度若飛。

3.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

4.將軍百戰死，壯士十年歸。

5.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

思考提升

1.文章開頭有什么作用？

故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。

2.“東市買……北市買長鞭。”這句話運用了什么修辭？有什么作用？

這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。不但表現了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染出戰事的緊急。

3.分析“旦辭爺娘去……"旦辭黃河去……”這兩句話的表達效果。

這兩組句子表現出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的戰爭氛圍。以“不聞"開頭的兩個句子，間隔反復，緊相呼應，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情；“不聞”和“但聞"形成對比，將征程之緊和思鄉之切淋漓盡致地表現了出來。

4.寫木蘭思鄉，對其英雄形象有沒有影響？為什么？

沒有影響。因為從軍之急和思鄉之深，看似矛盾，實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現木蘭舍家衛國的高尚品格。

5.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運用了什么描寫？有什么作用？

這兩句自然環境描寫，運用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅強。

6.“將軍百戰死，壯士十年歸”，這兩句話運用什么修辭？有什么表達效果？

這兩句運用了互文的修辭手法，概括了戰爭的頻繁持久、戰斗的激烈殘酷。

7.“策勛十二轉，賞賜百千強”這兩句話運用了什么修辭方法？有什么作用？

本題運用側面描寫作用分析法。側面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側面寫出了木蘭英勇善戰，立下了赫赫戰功。

8.“爺娘聞女來……向豬羊"這段文字有什么作用？

這幾句詩運用排比的修辭手法，通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。

9.木蘭歸家，一系列的動作描寫有什么作用？

一連串的動詞表現了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛，對美的追求。

探究一情境導入，引出女性主題

同學們，上課好，拿破侖說過一句著名的話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”作為新時代的女生，今日班級要探討的議題是——如何成為一名傳奇女性？

人物借鑒卡：花木蘭

1.了解對象——木蘭名字：木蘭性別：女

朝代：北朝

英雄事跡：女扮男裝，替父從軍、征戰沙場、辭官歸家

人物出自：北朝民歌《木蘭詩》

追問：木蘭的性別是女，“女"字在文章反復出現了幾次？

明確：9次。

2.更換性別，將全文的“女”子更換為“男"字后，誦讀全文

《木蘭詩》

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞男嘆息。問男何所思，問男何所憶。男亦無所思，男亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄........不聞爺娘喚男聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚男聲..............爺娘聞男來，出郭相扶將；阿姊聞弟來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是男郎..............安能辨我是雄雌？提問：讀后感覺如何？前后內容呼應如何？

預設：別扭，前后事件不相符合。

探究二探尋女性柔韌之美

1.給詩歌每個小段取小標題。

第一段——木蘭嘆息憂思

第二段——木蘭替父從軍

第三段——木蘭踏上征途

第四段——木蘭征戰沙場

第五段——木蘭拒絕高官

第六段——木蘭歡樂歸家

第七段——贊詞巧喻木蘭

鏈接材料：贊詞，古時候的民歌常在結尾的時候，作者所寫的一段表示贊美的話。

2.勾畫出詩歌中木蘭作為女性特有的事情？

明確：①唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。②問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。③開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

追問：你看到了一個怎樣的女性木蘭？

預設：一個愛美愛漂亮的木蘭，一個有著細膩心思的木蘭，一個勤勞能干會織布的木蘭，一個關愛家人、憂心家人的木蘭..........

點撥：木蘭很美，作為一名女性，你本身就很美。

3.這樣的木蘭，作為一女子生即將面臨的傳統命運是什么？

明確：嫁人結婚，相夫教子——那這個傳奇故事便也就不復存在了。

追問：這個神奇故事的轉折點在哪里。

明確：替父從軍。

探究三探尋女性突破之美

1.面臨命運的抉擇，木蘭有幾條路可以選？

昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

軍書十二卷，卷卷有爺名。—軍情緊急—忠！

阿爺無大兒，木蘭無長兄。—現實嚴峻—孝！

愿為市鞍馬，從此替爺征。—猶豫彷徨后的果敢

預設：木蘭敢于關鍵時候自己把握命運自信；敢于冒天下之大不韙的勇氣。明確：有兩條路可選，但木蘭關愛家人和自身果敢的性格，只有一條路可選。追問：這樣的女性究竟美在何處？

追問：木蘭為從軍征戰做了哪些準備？

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

明確：互文手法，民歌慣用手法渲染氣氛，渲染了緊張忙碌的戰前準備。

2.突破束縛不是一個一次性的過程，它是一個不斷反復性的過程。你在哪里能感知到木蘭內心的家國的反復掙扎。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。預設：一邊是家的溫馨，一邊是國的征程。此時的木蘭，心情應當是很復雜的：既渴望報國，又難以抑制對親人的思念。

3.這對木蘭的人物形象的塑造有什么好處？

預設：真實，貼合人物現實心理，使木蘭的形象有血有肉。

明確：勇敢不是說有就有，它是柔弱在困苦中磨礪出來的，英雄也有一個成長成熟的過程。

4.在這成熟的過程中，作者為什么不詳細地描寫戰場上殘酷的廝殺？

萬里赴戎機，關山度若飛。

明確：夸張，行軍速度之快

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

明確：對偶，戰場環境的苦寒惡劣。

將軍百戰死，壯士十年歸。

明確：互文手法，描繪出戰場的殘酷。

原因：這是一首民歌，它要反應廣大人民的情感傾向——對慘烈戰爭的厭惡，對和平團圓的渴望。

正常的話，木蘭身為一名女子，她應該是什么模樣的？木蘭啊，你是一個女子，世人都道你應該_____________，你卻_________________。我內心為你感到_____________，因為

示例：木蘭啊，你是一介女子，世人都道你應該溫婉嫻靜，你卻敢于冒天下之大不韙，女扮男裝投身于男子所統治的戰爭之中，我內心為你感到驚喜又為你感到忐忑，因為你挑戰了世俗的權威，為女性開辟了另一條道路。探究四：探尋女性超脫之美

1.戰場上九死一生歸來的木蘭，憑借自己建立了卓越的功勛，文中怎樣描述的？

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。

明確：頂真手法，結尾和開頭使用相同的字或詞，以此來修飾兩句子的聲韻。

追問：可汗給賞賜了一個官職，相當于現在國務院直屬部門的部長或副部長，男子和木蘭的選擇有何不同？

男子的選擇：

子夏曰：“仕而優則學，學而優則仕。”——《論語·子張》

朝為田舍郎，暮登天子堂。——《琵琶記》元·高明

十年寒窗無人問，一舉成名天下知。——《增廣賢文·上集》

學成文武藝，貨與帝王家。——《龐涓夜走馬陵道》

木蘭的選擇：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉

明確：男性對功名利祿的追求——沒有錯，只是木蘭忠孝兩全后的淡泊名利，對歸家的眷念更加彌足珍貴，因為木蘭保持了當初做決定的初心！

2.回歸家后的木蘭是一個怎樣的生活狀態？“

開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。"

明確：對偶、排比手法，“開”、“坐"、“脫”、“著"、“當”、“對"描述木蘭回家后的那種興奮、愜意、滿足和喜悅的心情。點撥：木蘭及其家人從內心深處并沒有把得到高官厚祿后的生活看得比原有的平民生活更高貴。

小結：《木蘭詩》，一曲女性主義的頌歌木蘭擁有女性的細膩柔美更在命運抉擇時，突破了性別的束縛，替父從軍，征戰沙場——是她剛健豪邁的風姿更在急流時勇退——辭官歸家保持當初做決定時的初心——守護家庭。原有的平民生活，比高官厚祿后的生活更高貴。

考點一:修辭手法

【原文】東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。【排比】【互文】

【題目】這四句運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？【分析】〔排批修辭表達效果分析法〕一般來說，排比的表達效果是能抒發強烈奔放的感情，周密地說明復雜的事理，句式工整，節奏感強，增強語言氣勢，使語言富有表現力和感染力。具體來說：①用排比敘事寫景，能使層次清楚，描寫細膩，形象生動；②用排比抒情，可以把感情抒發得淋漓盡致；③用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹，能收到條理分明的效果。

〔答題模式〕運用排比的修辭手法，生動地寫出了....，表現了（抒發了、增強了）......。

【答案】這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭到各處集市匆忙購置戰馬、鞍具等的情景，具體生動地描繪了出來，不但表現了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染了戰事的緊急。

考點二:動詞連用表達效果分析法

【原文】開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

【題目】木蘭這一系列的舉動“開”“坐"脫”“著"理”“帖"有怎樣的表達效果？【分析】動詞連用的表達效果主要有：①具體細致地描繪事物的復雜情態；②準確生動地描寫動作的全過程；③刻畫人物的行為特征，表現特定情境；④表現人物的性格特征，反映人物的心理和情感；⑤表示強調。

〔答題模式〕運用這些動詞，寫出了......，表現了......。

【答案】一連串的動詞表現了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面——恢復女兒打扮后的喜悅和對美的追求。

基礎過關練

1．（22-23七年級下·江西贛州·期中）按課文內容解釋加點字詞。

（1）蒙辭以軍中多務(

)（2）但當涉獵(

)

（3）及魯肅過尋陽(

)（4）大兄何見事之晚乎(

)

（5）唯聞女嘆息(

)（6）旦辭爺娘去(

)

（7）出郭相扶將(

)（8）木蘭當戶織(

)

（9）但微頷之(

)（10）徐以杓酌油瀝之(

)

2．（23-24七年級下·浙江寧波·期中）傳統文化。

《木蘭詩》中有一句“爺娘聞女來，出郭相扶將”，古代城制有城有郭。從春秋一直到明清，除秦始皇的咸陽外，其他各朝的都城都有城郭之制，“城"是_____________，“郭”是_________________。但實際上，除都城外的許多城市基本上都是有城無郭，于是把城門外的一大片地方一概叫做“郭"。城里唐宋時代實行坊市制度，“坊”是_____________，“東市買駿馬"的“市”是_____________，官家派有司管理，市場設門，開關的時間也控制得嚴格。

A．內城B．居民區___C．貿易區

D．外城

3．（23-24七年級下·天津濱海新·期中）下面對《木蘭詩》一詩的鑒賞，不恰當的一項是（）

A．本詩是一首長篇敘事詩，通過寫木蘭替父從軍的故事，熱情贊揚了木蘭勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。

B．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣"描寫戰地夜景，體現出戰地環境的艱苦。

C．“策勛十二轉，賞賜百千強”通過天子對木蘭的封賞，從正面表現木蘭的赫赫戰功。

D．“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉"既體現出木蘭不貪戀高官厚祿的高潔品質，又體現出木蘭的思鄉之情。

4．（23-24七年級下·廣西河池·期中）下面對《木蘭詩》說法有誤的一項是（）

木蘭詩（片段）

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

A．《木蘭詩》是一首敘事詩，選段簡略地交代了木蘭從軍前的準備過程和奔赴戰場的心情。

B．“東市買駿馬……北市買長鞭”四個句子可翻譯為：（木蘭）在集市各處購買馬具。

C．“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”，“旦辭黃河去，暮至黑山頭”兩句夸張地寫出了木蘭行軍速度快，暗示軍情緊急。

D．“不聞……但聞……"兩句以復沓的手法，反復吟詠，一唱三嘆，刻畫了木蘭的細膩情思。

5．（23-24七年級下·廣東東莞·期末）知行中學七（9）班要為《木蘭詩》中“奔赴戰場、十年征戰”情節的朗誦選配一支背景曲。請你根據下列名曲的曲風、旋律或節奏介紹，選配最恰當的一項是（）

A．《春江花月夜》，曲風委婉質樸，旋律流暢。B．《十里埋伏》，曲風凄冷悲壯，激昂慷慨。

C．《陽春白雪》，旋律清新明快，節奏活潑。D．《將軍令》，曲風宏偉激昂，鏗鏘有力。

能力提升練

（23-24七年級下·廣東汕頭·期末）閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

東市買駿馬，西市買鞍，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

（節選自《木蘭詩》）

6．解釋文中加點詞語的意思。

（1）旦辭爺娘去（2）策勛十二轉（3）出郭相扶將

7．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）萬里赴戎機，關山度若飛。

（2）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

【乙】

秦良玉，忠州人，嫁石硅①宣撫使馬千乘。萬歷二十七年，千乘以三千人從征播州，良玉別統精卒五百裹糧自隨。明年正月二日，賊乘官軍宴，夜襲。良玉夫婦首擊敗之，追入賊境，連破七寨，大敗賊眾，為南川路戰功第一。賊平，良玉不言功。其后，千乘為部民所訟，瘐死②云陽獄，良玉代領其職。

良玉為人饒膽智善騎射兼通詞翰儀度嫻雅。而馭下嚴峻，每行軍發令，戎伍肅然。所部號“白桿兵”，為遠近所憚。

（節選自《明史·秦良玉傳》）

【注】①石碇：現石柱，土家族自治縣。

②瘐（yǔ）死：古代指囚犯在獄中，因饑寒而死，后來也泛指在獄中病死。

8．下列句中加點詞的意義或用法不相同的一項是（）

A．善騎射|陳康肅公善射

B．千乘為部民所訟|其印為余群從所得

C．千乘以三千人從征播州|從此替爺征

D．而馭下嚴峻|予獨愛蓮之出淤泥而不染

9．請用“/”給文中的畫線句斷句。

良玉為人饒膽智善騎射兼通詞翰儀度嫻雅。

10．木蘭和秦良玉都是古代的巾幗英雄，請結合選文內容說說她們有哪些相似的精神品質。

11．（23-24七年級下·江蘇無錫·期末）閱讀下面的古詩文，回答問題。

【甲】

阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征……旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾……可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。爺娘聞女來，出郭相扶將……雙免傍地走，安能辨我是雄雌？

【乙】

送張參明經舉兼向涇州覲省①

孟浩然

十五彩衣年②，承歡慈母前。

孝廉③因歲貢，懷橘④向秦川。

四座推文舉⑤，中郎⑥許仲宣⑦。

泛舟江上別，誰不仰神仙。

【丙】

胡孝子傳

劉大櫆

孝子胡其愛者，桐城人也。生不識詩書，時時為人力傭，而以其傭之直奉母。母中歲遘罷癃⑧之疾，長臥床褥，而孝子常左右之無違。自臥起以至飲食、溲便⑨，皆孝子躬自扶抱，一身而百役，靡不為也。

孝子家無升斗之儲，每晨起，為母盥沐、烹飪、進朝饌，乃敢出傭。其在與傭者之家，通肉食即不食，而請歸以遺其母。

母陳氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年終。病前后三十余年，而孝子奉之如一日也。母既沒，負土成墳，即墳旁，掛片席而居。凄傷成疾，逾年癸未，孝子胡其愛卒。

【注】①明經舉：參加明經科考試；覲省：拜望父母。②彩衣年：指幼年。③孝廉：指州舉孝廉送尚書省參加考試。④懷橘：譽愛親、孝親之子。⑤文舉：孔融，“建安七子"之一。⑥中郎：指蔡邕。⑦仲宣：王粲，“建安七子”之一。⑧罷癃：癱瘓不能起床。⑨溲便：此指大小便。

(1)用“/"給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。

母陳氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年終。

(2)解釋下列句中的加點字。

①愿為市鞍馬___②旦辭黃河去

③但聞燕山胡騎鳴啾啾④愿馳千里足

⑤出郭相扶將___⑥安能辨我是雄雌

⑦而以其傭之直奉母

⑧母中歲

⑨母既沒___⑩孝子胡其愛卒

(3)翻譯下列句子。

①生不識詩書，時時為人力傭。

②而孝子奉之如一日也。

(4)【乙】詩主要運用了哪一種表現手法？抒發了怎樣的情感？

(5)上述三則材料中，主人公行孝的方式各有哪些不同？請簡要分析。

思維拓展練

12．（22-23八年級·全國·隨堂練習）班上開展主題為“見賢思齊，崇尚英雄”的綜合性學習活動，需要做以下的準備。

(1)【觀點論述】英雄一直是根植于民心的榜樣形象。可是，在網絡上總有抹黑污蔑英雄的行徑。“如何正確對待我們的英雄"已經不可避免地成為人們談論的話題。英雄與國家、民族、個人之間的關系，需要我們認真審視、深入思考、鮮明表達。請圍繞話題，寫出觀點、理由及結論。字數在80字以內。

(2)【故事鏈接】如圖與教材內容有關，請將該故事簡要敘寫出來。字數在60字以內。

(3)【撰寫對聯】我國歷史上有許多耳熟能詳的巾幗英雄。下面的對聯擬描述其中的兩位，只有上聯，需續寫下聯。

上聯：穆桂英掛帥出征立偉業

下聯：

()第二單元家國情懷

第9課木蘭詩

板塊導航

01/學習目標明確內容要求，落實學習任務

02/思維導圖構建知識體系，加強學習記憶

03/課前導學梳理教材內容，掌握基礎知識；延申思考探究，深入理解知識；預習判斷檢測，及時效果驗收

04/課堂探究課堂知識探究，全面學會知識

05/考點導航依據課本知識，探究中考考點

06/分層訓練基礎提升拓展，突破學習任務

1.借助課下注釋和工具書，掌握本課的生字詞語2.通過品味精彩句段，理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷；（重點）3.有感情地朗讀課文，通過批注，明確直接抒情和間接抒情兩種抒情方式，能說出自己的認識和體會。（難點）

基礎感

1.作者介紹

五六世紀時，我國北方少數民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區進行過長期的戰爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。

2.補充資料

樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。《樂府詩集》是古代管理音樂的機構也是最完備的一部樂府歌辭總集，后來把樂府的詩也叫樂府，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。南歌，即南朝民歌，注重抒情，語言浮華，用詞細膩，風格委婉。北歌，即北朝民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。《木蘭詩》與漢代樂府民歌中的《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧"。

3.文章主旨

這首詩通過敘述木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不圖名利的高貴品質，以及她愛國愛家的崇高精神。

4.重點字詞

〔重點字〕

唧（jī）唧

機杼（zhù）

可汗（kèhán）鳴濺（jiān）濺

燕（yān）山

鳴啾（jiū）啾

朔（shuò）氣

策勛（xūn）

鞍韉（ānjiān）轡（pèi）頭

戎（róng）機

金柝（tuò）阿姊（zǐ）

紅妝（zhuāng）

云鬢（bìn）霍霍（huòhuò）

〔通假字〕

對鏡帖花黃（帖，同“貼”，粘貼）

〔古今異義〕

1.軍書十二卷（古義：表示多數，不是確指；今義：數詞，十一加一后所得的數目。）

2.從此替爺征（古義：父親；今義：爺爺。）

3.雙兔傍地走（古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。）

4.賞賜百千強（古義：有余；今義：力量大。）

5.策勛十二轉（古義：勛位每升一級叫一轉；今義：改換方向、位置、形勢、情況等。）

6.但聞黃河流水鳴濺濺（古義：副詞，只，僅僅；今義：連詞，但是。）

〔一詞多義〕

1.昨夜見軍帖（名詞，文告）

對鏡帖花黃（動詞，同“貼”，粘貼）

2.愿為市鞍馬（動詞，買）

東市買駿馬（名詞，集市）

3.愿為市鞍馬（動詞，愿意）

愿馳千里足（動詞，希望）

4.不聞機杼聲（名詞，織布機）

萬里赴戎機（名詞，重要的事情）

〔詞類活用〕

1.策勛十二轉（名詞用作動詞，記）

2.愿為市鞍馬（名詞用作動詞，買）

〔文言句式〕

1.省略句

愿為市鞍馬（“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。）

2.倒裝句

問女何所思（賓語前置，正常語序為“問女所思何”。）

〔成語積累〕

1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容敵人在行動前頻繁活動。

2.撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。

〔名句積累〕

1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

2.萬里赴戎機，關山度若飛。

3.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

4.將軍百戰死，壯士十年歸。

5.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

思考提升

1.文章開頭有什么作用？

故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。

2.“東市買……北市買長鞭。"這句話運用了什么修辭？有什么作用？

這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。不但表現了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染出戰事的緊急。

3.分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……"這兩句話的表達效果。

這兩組句子表現出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的戰爭氛圍。以“不聞”開頭的兩個句子，間隔反復，緊相呼應，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情；“不聞"和“但聞”形成對比，將征程之緊和思鄉之切淋漓盡致地表現了出來。

4.寫木蘭思鄉，對其英雄形象有沒有影響？為什么？

沒有影響。因為從軍之急和思鄉之深，看似矛盾，實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現木蘭舍家衛國的高尚品格。

5.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣"這兩句話運用了什么描寫？有什么作用？

這兩句自然環境描寫，運用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅強。

6.“將軍百戰死，壯士十年歸”，這兩句話運用什么修辭？有什么表達效果？

這兩句運用了互文的修辭手法，概括了戰爭的頻繁持久、戰斗的激烈殘酷。

7.“策勛十二轉，賞賜百千強"這兩句話運用了什么修辭方法？有什么作用？

本題運用側面描寫作用分析法。側面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側面寫出了木蘭英勇善戰，立下了赫赫戰功。

8.“爺娘聞女來……向豬羊”這段文字有什么作用？

這幾句詩運用排比的修辭手法，通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。

9.木蘭歸家，一系列的動作描寫有什么作用？

一連串的動詞表現了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛，對美的追求。

探究一情境導入，引出女性主題

同學們，上課好，拿破侖說過一句著名的話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。"作為新時代的女生，今日班級要探討的議題是——如何成為一名傳奇女性？

人物借鑒卡：花木蘭

1.了解對象——木蘭名字：木蘭性別：女

朝代：北朝

英雄事跡：女扮男裝，替父從軍、征戰沙場、辭官歸家

人物出自：北朝民歌《木蘭詩》

追問：木蘭的性別是女，“女”字在文章反復出現了幾次？

明確：9次。

2.更換性別，將全文的“女"子更換為“男”字后，誦讀全文

《木蘭詩》

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞男嘆息。問男何所思，問男何所憶。男亦無所思，男亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄........不聞爺娘喚男聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚男聲..............爺娘聞男來，出郭相扶將；阿姊聞弟來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是男郎..............安能辨我是雄雌？提問：讀后感覺如何？前后內容呼應如何？

預設：別扭，前后事件不相符合。

探究二探尋女性柔韌之美

1.給詩歌每個小段取小標題。

第一段——木蘭嘆息憂思

第二段——木蘭替父從軍

第三段——木蘭踏上征途

第四段——木蘭征戰沙場

第五段——木蘭拒絕高官

第六段——木蘭歡樂歸家

第七段——贊詞巧喻木蘭

鏈接材料：贊詞，古時候的民歌常在結尾的時候，作者所寫的一段表示贊美的話。

2.勾畫出詩歌中木蘭作為女性特有的事情？

明確：①唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。②問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。③開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

追問：你看到了一個怎樣的女性木蘭？

預設：一個愛美愛漂亮的木蘭，一個有著細膩心思的木蘭，一個勤勞能干會織布的木蘭，一個關愛家人、憂心家人的木蘭..........

點撥：木蘭很美，作為一名女性，你本身就很美。

3.這樣的木蘭，作為一女子生即將面臨的傳統命運是什么？

明確：嫁人結婚，相夫教子——那這個傳奇故事便也就不復存在了。

追問：這個神奇故事的轉折點在哪里。

明確：替父從軍。

探究三探尋女性突破之美

1.面臨命運的抉擇，木蘭有幾條路可以選？

昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

軍書十二卷，卷卷有爺名。—軍情緊急—忠！

阿爺無大兒，木蘭無長兄。—現實嚴峻—孝！

愿為市鞍馬，從此替爺征。—猶豫彷徨后的果敢

預設：木蘭敢于關鍵時候自己把握命運自信；敢于冒天下之大不韙的勇氣。明確：有兩條路可選，但木蘭關愛家人和自身果敢的性格，只有一條路可選。追問：這樣的女性究竟美在何處？

追問：木蘭為從軍征戰做了哪些準備？

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

明確：互文手法，民歌慣用手法渲染氣氛，渲染了緊張忙碌的戰前準備。

2.突破束縛不是一個一次性的過程，它是一個不斷反復性的過程。你在哪里能感知到木蘭內心的家國的反復掙扎。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。預設：一邊是家的溫馨，一邊是國的征程。此時的木蘭，心情應當是很復雜的：既渴望報國，又難以抑制對親人的思念。

3.這對木蘭的人物形象的塑造有什么好處？

預設：真實，貼合人物現實心理，使木蘭的形象有血有肉。

明確：勇敢不是說有就有，它是柔弱在困苦中磨礪出來的，英雄也有一個成長成熟的過程。

4.在這成熟的過程中，作者為什么不詳細地描寫戰場上殘酷的廝殺？

萬里赴戎機，關山度若飛。

明確：夸張，行軍速度之快

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

明確：對偶，戰場環境的苦寒惡劣。

將軍百戰死，壯士十年歸。

明確：互文手法，描繪出戰場的殘酷。

原因：這是一首民歌，它要反應廣大人民的情感傾向——對慘烈戰爭的厭惡，對和平團圓的渴望。

正常的話，木蘭身為一名女子，她應該是什么模樣的？木蘭啊，你是一個女子，世人都道你應該_____________，你卻_________________。我內心為你感到_____________，因為

示例：木蘭啊，你是一介女子，世人都道你應該溫婉嫻靜，你卻敢于冒天下之大不韙，女扮男裝投身于男子所統治的戰爭之中，我內心為你感到驚喜又為你感到忐忑，因為你挑戰了世俗的權威，為女性開辟了另一條道路。探究四：探尋女性超脫之美

1.戰場上九死一生歸來的木蘭，憑借自己建立了卓越的功勛，文中怎樣描述的？

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。

明確：頂真手法，結尾和開頭使用相同的字或詞，以此來修飾兩句子的聲韻。

追問：可汗給賞賜了一個官職，相當于現在國務院直屬部門的部長或副部長，男子和木蘭的選擇有何不同？

男子的選擇：

子夏曰：“仕而優則學，學而優則仕。"——《論語·子張》

朝為田舍郎，暮登天子堂。——《琵琶記》元·高明

十年寒窗無人問，一舉成名天下知。——《增廣賢文·上集》

學成文武藝，貨與帝王家。——《龐涓夜走馬陵道》

木蘭的選擇：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉

明確：男性對功名利祿的追求——沒有錯，只是木蘭忠孝兩全后的淡泊名利，對歸家的眷念更加彌足珍貴，因為木蘭保持了當初做決定的初心！

2.回歸家后的木蘭是一個怎樣的生活狀態？“

開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。”

明確：對偶、排比手法，“開"、“坐”、“脫"、“著”、“當"、“對”描述木蘭回家后的那種興奮、愜意、滿足和喜悅的心情。點撥：木蘭及其家人從內心深處并沒有把得到高官厚祿后的生活看得比原有的平民生活更高貴。

小結：《木蘭詩》，一曲女性主義的頌歌木蘭擁有女性的細膩柔美更在命運抉擇時，突破了性別的束縛，替父從軍，征戰沙場——是她剛健豪邁的風姿更在急流時勇退——辭官歸家保持當初做決定時的初心——守護家庭。原有的平民生活，比高官厚祿后的生活更高貴。

考點一:修辭手法

【原文】東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。【排比】【互文】

【題目】這四句運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？【分析】〔排批修辭表達效果分析法〕一般來說，排比的表達效果是能抒發強烈奔放的感情，周密地說明復雜的事理，句式工整，節奏感強，增強語言氣勢，使語言富有表現力和感染力。具體來說：①用排比敘事寫景，能使層次清楚，描寫細膩，形象生動；②用排比抒情，可以把感情抒發得淋漓盡致；③用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹，能收到條理分明的效果。

〔答題模式〕運用排比的修辭手法，生動地寫出了....，表現了（抒發了、增強了）......。

【答案】這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭到各處集市匆忙購置戰馬、鞍具等的情景，具體生動地描繪了出來，不但表現了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染了戰事的緊急。

考點二:動詞連用表達效果分析法

【原文】開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

【題目】木蘭這一系列的舉動“開"坐”“脫"著”“理"帖”有怎樣的表達效果？【分析】動詞連用的表達效果主要有：①具體細致地描繪事物的復雜情態；②準確生動地描寫動作的全過程；③刻畫人物的行為特征，表現特定情境；④表現人物的性格特征，反映人物的心理和情感；⑤表示強調。

〔答題模式〕運用這些動詞，寫出了......，表現了......。

【答案】一連串的動詞表現了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面——恢復女兒打扮后的喜悅和對美的追求。

基礎過關練

1．（22-23七年級下·江西贛州·期中）按課文內容解釋加點字詞。

（1）蒙辭以軍中多務(

)（2）但當涉獵(

)

（3）及魯肅過尋陽(

)（4）大兄何見事之晚乎(

)

（5）唯聞女嘆息(

)（6）旦辭爺娘去(

)

（7）出郭相扶將(

)（8）木蘭當戶織(

)

（9）但微頷之(

)（10）徐以杓酌油瀝之(

)

【答案】

辭：推托。

但：只，僅。

及：到，等到。

大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。

聞：聽到。

旦：早晨。

郭：外城。

戶：門。

頷：點頭。

徐：慢慢地。

【詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。

（1）句意為：呂蒙用軍中事務繁多來推托。辭：推托。

（2）句意為：我只是讓你應當粗略地閱讀。但：只，僅

（3）句意為：等到魯肅到尋陽的時候。及：到，等到。

（4）句意為：大兄你知曉事情為什么這么晚呢？大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。

（5）句意為：只聽見木蘭在嘆息。聞：聽到。

（6）句意為：早上辭別父母上路。旦：早晨。

（7）句意為：互相攙扶著到城外迎接她。郭：外城。

（8）句意為：木蘭對著房門織布。戶：門。

（9）句意為：只是微微點頭。頷：點頭。

（10）句意為：慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里。徐：慢慢地。

2．（23-24七年級下·浙江寧波·期中）傳統文化。

《木蘭詩》中有一句“爺娘聞女來，出郭相扶將”，古代城制有城有郭。從春秋一直到明清，除秦始皇的咸陽外，其他各朝的都城都有城郭之制，“城”是_____________，“郭"是_________________。但實際上，除都城外的許多城市基本上都是有城無郭，于是把城門外的一大片地方一概叫做“郭”。城里唐宋時代實行坊市制度，“坊"是_____________，“東市買駿馬”的“市"是_____________，官家派有司管理，市場設門，開關的時間也控制得嚴格。

A．內城B．居民區___C．貿易區

D．外城

【答案】

A

D

B

C

【詳解】本題考查文言實詞和文化常識。

“爺娘聞女來，出郭相扶將”，意思是父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。城：內城；郭：外城。

坊市制中的“坊"是將城市中各類建筑劃分成封閉的地理空間，將城市居民分區居住并保持相對獨立性的一種封閉式管理模式。

“東市買駿馬”，意思是在集市各處購買駿馬。“市"指的是貿易區。

據此作答即可。

3．（23-24七年級下·天津濱海新·期中）下面對《木蘭詩》一詩的鑒賞，不恰當的一項是（）

A．本詩是一首長篇敘事詩，通過寫木蘭替父從軍的故事，熱情贊揚了木蘭勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。

B．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描寫戰地夜景，體現出戰地環境的艱苦。

C．“策勛十二轉，賞賜百千強"通過天子對木蘭的封賞，從正面表現木蘭的赫赫戰功。

D．“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉”既體現出木蘭不貪戀高官厚祿的高潔品質，又體現出木蘭的思鄉之情。

【答案】C

【詳解】本題考查詩歌賞析。

C．“策勛十二轉，賞賜百千強”，這里的“十二轉”“百千強"都是形容天子對木蘭賞賜的優厚程度，從側面表現了木蘭的赫赫戰功，因為她戰功赫赫，所以才會給她如此多的賞賜，不是從正面表現。

故選C。

4．（23-24七年級下·廣西河池·期中）下面對《木蘭詩》說法有誤的一項是（）

木蘭詩（片段）

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

A．《木蘭詩》是一首敘事詩，選段簡略地交代了木蘭從軍前的準備過程和奔赴戰場的心情。

B．“東市買駿馬……北市買長鞭”四個句子可翻譯為：（木蘭）在集市各處購買馬具。

C．“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”，“旦辭黃河去，暮至黑山頭”兩句夸張地寫出了木蘭行軍速度快，暗示軍情緊急。

D．“不聞……但聞……"兩句以復沓的手法，反復吟詠，一唱三嘆，刻畫了木蘭的細膩情思。

【答案】A

【詳解】本題考查詩歌內容理解辨析。

A.選段詳細交代了木蘭從軍前的準備過程和奔赴戰場的心情。從軍前的準備過程凸顯了木蘭的果敢與行動力，木蘭有條不紊地在不同集市購置裝備，表現出她的決心和擔當；奔赴戰場途中，“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”，通過對聲音的描寫，細膩地刻畫了木蘭離開家鄉、思念親人卻又毅然前行的復雜心情，使木蘭的形象更加立體、真實，富有情感；

故選A。

5．（23-24七年級下·廣東東莞·期末）知行中學七（9）班要為《木蘭詩》中“奔赴戰場、十年征戰"情節的朗誦選配一支背景曲。請你根據下列名曲的曲風、旋律或節奏介紹，選配最恰當的一項是（）

A．《春江花月夜》，曲風委婉質樸，旋律流暢。B．《十里埋伏》，曲風凄冷悲壯，激昂慷慨。

C．《陽春白雪》，旋律清新明快，節奏活潑。D．《將軍令》，曲風宏偉激昂，鏗鏘有力。

【答案】D

【詳解】本題考查詩歌賞析。

《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，屬北朝民歌，講述了木蘭女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勛，回朝后不愿做官只求回家團聚的故事，熱情贊揚了木蘭勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。風格剛健古樸，豪邁硬朗，充滿傳奇色彩。詩中“奔赴戰場、十年征戰”一節，寫木蘭行軍中的矯健英姿，寫軍旅生活的艱辛以及十年征戰的殘酷，極具英雄氣概。《將軍令》曲風宏偉激昂，鏗鏘有力。與之格調一致，可以選配為背景曲。《春江花月夜》失之柔婉，《十面埋伏》失之凄冷，《陽春白雪》失之清新活潑，都與所選情節格調不一。故選D。

能力提升練

（23-24七年級下·廣東汕頭·期末）閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】

東市買駿馬，西市買鞍，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

（節選自《木蘭詩》）

6．解釋文中加點詞語的意思。

（1）旦辭爺娘去（2）策勛十二轉（3）出郭相扶將

【答案】（1）早晨（2）記功（3）外城

【解析】本題考查理解文言字詞。

（1）句意：第二天早晨離開父母。旦：早晨；

（2）句意：（給木蘭）記錄很大的功勛。策勛：記功；

（3）句意：父母互相攙扶著到城外迎接她。郭：外城。

7．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）萬里赴戎機，關山度若飛。

（2）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

【答案】（1）遠行萬里，投身戰事，像飛一樣越過一道道關塞山嶺。

（2）當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。

【解析】本題考查翻譯文言語句。翻譯的要求是信、達、雅，翻譯的方法是增、刪、調、換、補、移。在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。

（1）句中注意重點字詞“赴（投身，奔赴），戎機（戰事），關山（關塞山嶺），度（越過），若（像）"要理解正確；

（2）句中注意重點字詞“當（當著），理（整理），對（對著），帖（同‘貼’）”要理解正確，翻譯時注意互文的修辭。

【乙】

秦良玉，忠州人，嫁石硅①宣撫使馬千乘。萬歷二十七年，千乘以三千人從征播州，良玉別統精卒五百裹糧自隨。明年正月二日，賊乘官軍宴，夜襲。良玉夫婦首擊敗之，追入賊境，連破七寨，大敗賊眾，為南川路戰功第一。賊平，良玉不言功。其后，千乘為部民所訟，瘐死②云陽獄，良玉代領其職。

良玉為人饒膽智善騎射兼通詞翰儀度嫻雅。而馭下嚴峻，每行軍發令，戎伍肅然。所部號“白桿兵”，為遠近所憚。

（節選自《明史·秦良玉傳》）

【注】①石碇：現石柱，土家族自治縣。

②瘐（yǔ）死：古代指囚犯在獄中，因饑寒而死，后來也泛指在獄中病死。

8．下列句中加點詞的意義或用法不相同的一項是（）

A．善騎射|陳康肅公善射

B．千乘為部民所訟|其印為余群從所得

C．千乘以三千人從征播州|從此替爺征

D．而馭下嚴峻|予獨愛蓮之出淤泥而不染

【答案】C

【解析】本題考查理解文言字詞的意義或用法。

A.都是“善于、擅長”的意思；

B.都是“被"的意思；

C.征伐/當兵，出征;

D.都是表示轉折關系的連詞，但是；

故選C。

9．請用“/”給文中的畫線句斷句。

良玉為人饒膽智善騎射兼通詞翰儀度嫻雅。

【答案】良玉為人饒膽智/善騎射/兼通詞翰/儀度嫻雅。

【解析】本題考查文言斷句。

結合“良玉為人饒膽智善騎射兼通詞翰儀度嫻雅"分析，“良玉為人饒膽智”中“良玉為人"是主語，“饒”是謂語，“膽智"是賓語，故在“智”后斷句；“善騎射"省略了主語，“善”是謂語，“騎射"是賓語，故在“射”后斷句；“兼通詞翰"省略了主語，“兼”是連詞，“通"是謂語，“詞翰”是賓語，故在“翰"后斷句；再結合句意“秦良玉為人富有膽略和智謀，擅長騎馬射箭，并且通曉詩文，風度沉靜文雅”可斷句為：良玉為人饒膽智/善騎射/兼通詞翰/儀度嫻雅。

10．木蘭和秦良玉都是古代的巾幗英雄，請結合選文內容說說她們有哪些相似的精神品質。

【答案】木蘭替父從軍，征戰沙場，勝利回朝后不求官位，只求回家團聚；秦良玉率兵出征，大敗賊軍，卻不向朝廷請功。可見她們身上都有著堅毅勇敢、驍勇善戰、不慕名利等品質。

【解析】本題考查分析人物形象。應結合文中的事件來分析。

結合【甲】文“將軍百戰死，壯士十年歸"木蘭不用尚書郎”可知，通過對戰爭的描寫以及歸來后木蘭對皇帝獎賞的處理，可以看出木蘭是一個英勇善戰，且不貪榮華富貴的女子；

結合【乙】文“良玉夫婦首擊敗之，追入賊境，連破七寨，大敗賊眾，為南川路戰功第一"賊平，良玉不言功”“所部號‘白桿兵’，為遠近所憚"可知，秦良玉夫婦打敗賊軍的偷襲，并且追擊到賊軍老巢，連續攻破七座寨子，但卻沒有邀功請賞，她所率領的軍隊號稱“白桿兵”，令遠近的敵軍都十分忌憚，這些也表現了她的勇猛善戰與漠視名利的高貴品質。綜上分析可知，她們身上都有著堅毅勇敢、驍勇善戰、淡泊名利等品質。

【點睛】參考譯文：

【甲】在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰馬的啾啾的鳴叫聲。

不遠萬里奔赴戰場，翻越重重山峰就像飛起來那樣迅速。北方的寒氣中傳來打更聲，月光映照著戰士們的鎧甲。將士們身經百戰，有的為國捐軀，有的轉戰多年勝利歸來。

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂（論功行賞）．給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問木蘭有什么要求，木蘭說不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉。

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開了門進去看看，脫去打仗時穿的戰袍，穿上以前女孩子的衣裳，當著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發，對著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數年之久，竟然不知木蘭是女孩。

【乙】秦良玉，四川忠州人，嫁給石砫宣撫使馬千乘。明萬歷二十七年，馬千乘帶領三千人馬跟隨明朝官軍征伐播州，秦良玉另外帶領五百精兵攜帶軍糧跟隨出征。第二年的正月二日，賊軍乘明朝官軍舉行宴會時，夜襲明軍。秦良玉夫婦首先打敗賊軍的偷襲，并且追擊到賊軍老巢，連續攻破七座寨子，和酉陽諸軍一起直取桑木關，將賊軍打得大敗。他們的戰功位居南川路首位。平息賊亂后，秦良玉沒有向朝廷請功。后來，馬千乘被轄區內的民眾誣告，病死在云陽監獄中，秦良玉繼任了丈夫的職務。

秦良玉為人富有膽略和智謀，擅長騎馬射箭，并且通曉詩文，風度沉靜文雅。但是她管制部下卻十分嚴格，每當行軍發令，全軍肅靜嚴整。她所率領的軍隊號稱“白桿兵”，令遠近的敵軍都十分忌憚。

11．（23-24七年級下·江蘇無錫·期末）閱讀下面的古詩文，回答問題。

【甲】

阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征……旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾……可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。爺娘聞女來，出郭相扶將……雙免傍地走，安能辨我是雄雌？

【乙】

送張參明經舉兼向涇州覲省①

孟浩然

十五彩衣年②，承歡慈母前。

孝廉③因歲貢，懷橘④向秦川。

四座推文舉⑤，中郎⑥許仲宣⑦。

泛舟江上別，誰不仰神仙。

【丙】

胡孝子傳

劉大櫆

孝子胡其愛者，桐城人也。生不識詩書，時時為人力傭，而以其傭之直奉母。母中歲遘罷癃⑧之疾，長臥床褥，而孝子常左右之無違。自臥起以至飲食、溲便⑨，皆孝子躬自扶抱，一身而百役，靡不為也。

孝子家無升斗之儲，每晨起，為母盥沐、烹飪、進朝饌，乃敢出傭。其在與傭者之家，通肉食即不食，而請歸以遺其母。

母陳氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年終。病前后三十余年，而孝子奉之如一日也。母既沒，負土成墳，即墳旁，掛片席而居。凄傷成疾，逾年癸未，孝子胡其愛卒。

【注】①明經舉：參加明經科考試；覲省：拜望父母。②彩衣年：指幼年。③孝廉：指州舉孝廉送尚書省參加考試。④懷橘：譽愛親、孝親之子。⑤文舉：孔融，“建安七子”之一。⑥中郎：指蔡邕。⑦仲宣：王粲，“建安七子"之一。⑧罷癃：癱瘓不能起床。⑨溲便：此指大小便。

(1)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。

母陳氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年終。

【答案】母陳氏/以雍正八年病/至乾隆二十七年/乃以天年終。

【解析】本題考查文言斷句。

結合“母陳氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年終"分析，“母陳氏”，這是一個名詞短語，表示“陳氏的母親”，作為句子的主語，后面應該跟謂語部分，故在“氏”后斷句；“以雍正八年病"中的“以”是介詞，引出時間狀語“雍正八年”，“病”是動詞，表示“生病”，構成了一個完整的時間加動作的表述，說明陳氏在雍正八年生病，故在“病”后斷句；“至乾隆二十七年”，這里繼續用時間狀語描述，說明生病的狀態一直持續到乾隆二十七年，與前面的“雍正八年”形成時間上的對比和延續，故在“年"后斷句；“乃以天年終”中“乃"是副詞，表示“才”或“于是”，“以天年終”表示“以自然壽命去世”，是整個句子的謂語和賓語部分，說明陳氏在乾隆二十七年以自然壽命去世，此處為句末，自然斷句。再結合句意“母親陳氏從雍正八年生病，直到乾隆二十七年才去世”可斷句為：母陳氏/以雍正八年病/至乾隆二十七年/乃以天年終。

(2)解釋下列句中的加點字。

①愿為市鞍馬___②旦辭黃河去

③但聞燕山胡騎鳴啾啾④愿馳千里足

⑤出郭相扶將___⑥安能辨我是雄雌

⑦而以其傭之直奉母

⑧母中歲

⑨母既沒___⑩孝子胡其愛卒

【答案】①買；②離開；③只；④希望；⑤外城；⑥怎么；⑦通“值”，價值、錢、薪水；⑧年；⑨已經；⑩死

【解析】本題考查理解文言字詞。

①句意：愿意去市場上買馬鞍和馬匹。市：買；

②句意：早晨離開黃河。旦：早晨；

③句意：只聽到燕山胡人的戰馬發出啾啾的叫聲。但：只；

④句意：只希望騎上一匹千里馬，愿：希望；

⑤句意：出城外扶持著。扶將：扶持；

⑥句意：怎么能分辨出我是雄是雌？安：怎么；

⑦句意：但他會用自己雇傭所得的報酬來奉養母親。以：用；

⑧句意：母親中年時。歲：年；

⑨句意：母親去世后。沒：去世；

⑩句意：孝子胡其愛去世。卒：死。

(3)翻譯下列句子。

①生不識詩書，時時為人力傭。

②而孝子奉之如一日也。

【答案】①胡其愛一輩子（一生）不認識文字（詩文），時時（一直、常常）給別人做雇工（受雇傭）。（生、為、傭翻譯為動詞）

②但是胡孝子（胡其愛）侍奉她，（前后三十多年）如同（像）一天。（而、奉、如一日）

【解析】本題考查翻譯文言語句。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

①句中注意重點字詞“時時（一直、常常），為（做），傭（雇傭）”要理解正確；

②句