八年級（五四學制）下學期語文6月月考試卷山東省東營市利津縣2023-2024學年八年級（五四學制）下學期語文6月月考試卷

一、積累運用（共20分）

1．（2024八下·利津月考）根據拼音寫漢字或給加點字注音。

中華農耕在一萬年前開始孕育，漫長的進程訴說著一幕幕精彩的歷史故事，譜寫著一篇篇農業文明的燦爛詩章。經典永不tuì

色，傳統薪火相傳。任何文明如果不加以傳承就無法發展，甚至可能銷聲匿

跡。在當今信息高度發展的時代，我們更應該主動地學習先進科技文化，賦予農耕文化新的意義！

【答案】褪；nì

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】本題考查字音、字形。“褪"字左邊為“衤”，右邊是“退”，屬于形聲字，“衤”表意，與衣物顏色變化相關；“退"表音。在“褪色”一詞中，指顏色、痕跡等慢慢變淡或消失，符合語境中描述經典文化不會失去光彩的含義。學生容易誤寫成“退色”，忽略“褪”字與衣物顏色變化的關聯；也可能因混淆形近字，錯寫成“退"加上其他偏旁的字，如“煺”（常用于“煺毛"）。書寫時需牢記“褪”字的正確結構和用法?！澳?字讀音為“nì”，聲調為去聲，聲母是“n”，韻母是“ì”。在“銷聲匿跡"中，“匿”意為隱藏，整個詞語表示不再公開講話、不再出頭露面，形容隱藏起來不出聲不露面，準確讀音有助于理解詞語含義和部分學生可能受方言影響，將“n"發成“l”，導致讀音錯誤；或者因對生僻字不熟悉，誤讀為其他相近讀音。學習時需注意區分“n"和“l”的發音，加強對生僻字讀音的記憶。

故答案為：褪；nì

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．（2024八下·利津月考）下列句中加點的成語使用不正確的一項是（）

A．秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人便紛至沓來。

B．聞一多先生的演講強詞奪理，令反動派汗顏。

C．黨中央嚴整黨風黨紀，地方官員對上級政策陽奉陰違的不良風氣，大有好轉。

D．乍一聽，他的解釋似乎可以自圓其說，但仔細推敲，還是有很多漏洞。

【答案】B

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A．“紛至沓來"意思是形容紛紛到來，連續不斷地到來，用于指人或事物。在“秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人便紛至沓來”中，描述參觀兵馬俑展覽的人不斷到來，使用該成語符合語境，體現出展覽吸引力大，參觀人數眾多且陸續到來的情景，使用正確。B．“強詞奪理"指本來沒有理，硬說成有理，是一個貶義詞。聞一多先生是著名的愛國民主戰士，他的演講是正義的、充滿力量的，表達了對反動派的憤慨與批判，是富有感染力和說服力的。而“強詞奪理”用于形容無理狡辯，將其用于形容聞一多先生的演講，不僅與事實不符，還歪曲了其演講的正義性和價值，屬于感彩誤用，使用不正確，該選項符合題意。

C．“陽奉陰違"意思是指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背，即當眾同意背后反對。在“黨中央嚴整黨風黨紀，地方官員對上級政策陽奉陰違的不良風氣，大有好轉”中，描述地方官員過去存在表面執行政策、實際卻違背的不良行為，使用該成語準確地概括了這種不良現象，與語境相符，使用正確。

D．“自圓其說"指使自己的說法前后一致，沒有自相矛盾的地方。“乍一聽，他的解釋似乎可以自圓其說，但仔細推敲，還是有很多漏洞”，句子先表明初聽解釋好像合理，能說得通，后又指出存在漏洞，“自圓其說"用于形容解釋在表面上能連貫起來，符合語境，使用正確。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

3．（2024八下·利津月考）下列句子中，標點符號使用恰當的一項是（）

A．她看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

B．“學習就怕‘認真’二字，”張老師說：“‘態度決定一切’，確實很有道理。"

C．“你就去嗎？小栓的爹?！笔且粋€老女人的聲音。

D．最近國家教委頒發的《全日制中學生語文教學大綱》指出，高中二年級要“練習寫學習和生活中常用的書評、影視評、劇評和計劃、總結等"。

【答案】D

【知識點】標點符號的正確使用

【解析】【分析】本題考查標點符號。

A．“她看上去十七、八歲”中“十七八歲"是對年齡的大致描述，屬于概數。原句使用頓號，會讓人誤解為“十七”和“八"是兩個獨立的數字，改變了句子表達的概數含義，標點使用錯誤。

B．“‘學習就怕‘認真’二字，’張老師說：‘‘態度決定一切’，確實很有道理?！敝?，“張老師說"處于前后引語中間，此時應將“說”后的冒號改為逗號，使句子標點符合規范，清晰表達說話的情境。

C．“‘你就去嗎？小栓的爹?！且粋€老女人的聲音。"中，“你就去嗎，小栓的爹？”是主謂倒裝的疑問句，原句將問號放在“你就去嗎"后，導致疑問語氣表達混亂。應將問號移至句末，逗號放在“小栓的爹”后，正確表達疑問語氣。

D.正確；

故答案為：D

【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

4．（2024八下·利津月考）下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．誰都不能否認，漢字書寫最終升華為一門藝術，這在世界的各種文字發展史上不是一個奇跡。

B．居里夫人為科學而獻身的精神和品質是值得我們學習的榜樣。

C．消費者在購買文具用品時，要盡量選擇無異味的橡皮擦、涂改液和學習用品。

D．也許，青春本身就是一本成長的流水賬，需要我們小心記錄，精心收藏。

【答案】D

【知識點】不合邏輯；句式雜糅

【解析】【分析】A．“誰都不能否認，漢字書寫最終升華為一門藝術，這在世界的各種文字發展史上不是一個奇跡"中，“不能否認”表肯定，再加上“不是”，雙重否定加否定詞，導致語義表達錯誤，屬于否定不當。原句本意應是肯定漢字書寫升華為藝術是奇跡，卻因否定詞使用混亂表達成了否定意思。將“不是一個奇跡”改為“是一個奇跡”，使句子語義恢復正常，表達肯定的意思，即“誰都不能否認，漢字書寫最終升華為一門藝術，這在世界的各種文字發展史上是一個奇跡”。B．“居里夫人為科學而獻身的精神和品質是值得我們學習的榜樣"中，“精神和品質是值得學習的”與“是我們學習的榜樣"兩種句式雜糅在一起，造成句子結構混亂，語義不清。“精神和品質”是抽象概念，不能直接等同于“榜樣”，原句將兩種不同的表達強行糅合，導致語法錯誤。可刪去“榜樣”，改為“居里夫人為科學而獻身的精神和品質是值得我們學習的"；或者保留“榜樣”，將句子改為“居里夫人是我們學習她為科學而獻身的精神和品質的榜樣"，但前一種改法更為簡潔自然，符合語言表達習慣。

C．“消費者在購買文具用品時，要盡量選擇無異味的橡皮擦、涂改液和學習用品”中，“橡皮擦、涂改液"本身就屬于“學習用品”，三者并非并列關系，將它們與“學習用品"并列使用，存在分類不當的問題。這種錯誤會造成語義邏輯混亂，讓人對所列舉的物品范圍產生誤解。將“和”改為“等”，即“消費者在購買文具用品時，要盡量選擇無異味的橡皮擦、涂改液等學習用品”，這樣修改后，明確了“橡皮擦、涂改液"是“學習用品”的一部分，使句子語義清晰、邏輯合理。

D．正確。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2024八下·利津月考）填空。

（1）古人詩作常常是“為君、為臣、為民、為物、為事而作”，詩中常有哀民生之艱、嘆百姓之苦的句子，如《茅屋為秋風所破歌》中杜甫身處貧寒卻心系天下“___，___”

（2）《賣炭翁》）中白居易通過人物矛盾心理的描寫，表達了對賣炭翁悲慘的處境的同情。“___，___。"

（3）文中描繪鯤鵬奮飛時激起的水花達三千里，奮飛直上九萬里的高空，即使是如此在作者看來也并非逍遙，因為它依然有所恃的句子是：，___，___。

（4）《小石潭記》中，作者借小石潭寂寥無人的環境，抒發自己被貶悲愴凄涼之情的句子是“

，_____________”。

（5）《雖有嘉肴》中運用類比推理的方法，以“嘉肴"類比“至道”，說明實踐出真知道理的句子是：

，

，；

，

，。

【答案】安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；去以六月息者也；凄神寒骨；悄愴幽邃；雖有嘉肴；弗食；不知其旨也；雖有至道；弗學；不知其善也

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】（1）題目要求寫出杜甫身處貧寒卻心系天下的句子，對應《茅屋為秋風所破歌》中體現詩人憂國憂民、渴望天下寒士得到庇護的核心情感?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，此句生動展現了杜甫即使自己茅屋被秋風所破、生活困苦，仍心懷天下，希望能有千萬間寬敞高大的房子，讓天下貧寒的讀書人都能得到庇護、展露歡顏，深刻體現其憂國憂民的博大情懷?！皬B”字下面是“夏”，不要少寫一撇；“庇”字是半包圍結構，里面是“比"；“俱”字右邊是“具”，書寫時需注意避免寫錯。

（2）“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，生動描繪出賣炭翁身上衣服單薄，本應懼怕寒冷，卻因為擔憂炭價低廉，反而希望天氣更加寒冷的矛盾心理。這種矛盾深刻反映出其生活的艱難與悲慘，詩人借此表達對勞動人民深切的同情。“炭"字下面是“火”，不要寫成“碳"；“賤”字右邊是“戔”，書寫時要注意筆畫規范。

（3）題目要求寫出描繪鯤鵬奮飛且體現其并非逍遙、有所恃的句子，需在《北冥有魚》中找到描述鯤鵬飛行狀態及憑借條件的語句。“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”，前兩句展現鯤鵬振翅高飛時，翅膀拍打水面激起三千里水花，乘著旋風盤旋直上九萬里高空的磅礴氣勢；后一句點明其飛行需憑借六月的大風，說明鯤鵬雖強大，卻依然有所依賴，并非真正的逍遙?！皳?字左邊是“扌”，右邊是“?！?，不要誤寫；“扶搖”二字要注意筆畫，避免寫錯。

（4）根據“借小石潭寂寥無人的環境，抒發自己被貶悲愴凄涼之情”，在文中尋找能體現環境孤寂與作者情感的語句。“凄神寒骨，悄愴幽邃”，短短八個字，生動描繪出小石潭四周寂靜、凄清的氛圍，讓人感到心神凄涼、寒氣透骨，這種環境的描寫實則是作者被貶后內心悲愴凄涼之情的外化，借景抒情，情景交融?！捌?字左邊是“冫”，不要寫成“氵"；“愴”字右邊是“倉"；“邃”字筆畫較多，要注意書寫的準確性。

（5）按照“運用類比推理的方法，以‘嘉肴’類比‘至道’，說明實踐出真知"的要求，在文中找出體現類比說理的關鍵句子?！半m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也”，先以美味的菜肴不品嘗就不知道它的味美作類比，再引出即使有最好的道理，不學習也不知道它的好處，通過類比，自然地說明只有通過實踐（學習）才能真正理解道理，得出實踐出真知的結論?！凹坞?的“肴”字右邊是“肴"；“弗”字不要誤寫成“佛"；“旨”字下面是“日”，書寫時需留意。

故答案為：（1）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏（2）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒（3）水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；去以六月息者也（4）凄神寒骨；悄愴幽邃（5）雖有嘉肴；弗食；不知其旨也；雖有至道；弗學；不知其善也

【點評】（1）（2）（3）（4）（5）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充

（2024八下·利津月考）請根據《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，完成下列題目。

有一天，他像喝醉酒似的，兩腿發軟，身子搖搖晃晃地走回車站。他發燒已經好幾天了，但是今天的熱度比以往哪天都高得多。那吮吸著筑路隊血液的腸寒病也在悄悄地向（A）本人進攻，但是他健壯的身體仍在抵抗它。一連五天他都強打精神，掙扎著從鋪著麥秸的水泥地上爬起來，跟別人一道去上工。但無論是那件暖和的皮短大衣，還是（B）送給他的那雙已經套在凍壞的雙腳上的氈帽，都幫不上他的忙了。

6．選文中A、B兩個人物分別是

、

。

7．從選文中可以看出“他”具有怎樣的精神品質？

【答案】6．保爾；朱赫來

7．示例：為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

【知識點】作品的人物形象；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【點評】（1）（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點

6．本題考查名著人物。A人物分析：從“發燒已經好幾天"腸寒病也在悄悄地向本人進攻”“強打精神，掙扎著從鋪著麥秸的水泥地上爬起來，跟別人一道去上工"等內容，可明確這是保爾在筑路期間帶病堅持工作的情節。在原著中，保爾始終以頑強的毅力投身革命工作，即使身患重病也絕不退縮，因此A人物是保爾。B人物分析：依據“送給他的那雙已經套在凍壞的雙腳上的氈帽”，回顧原著可知，朱赫來作為保爾革命道路上的引路人，一直關心和幫助保爾。在筑路艱苦的環境中，朱赫來送給保爾氈帽，給予他物質上的支持和精神上的鼓勵，所以B人物是朱赫來。

故答案為：保爾；朱赫來

7．本題考查名著人物。從“發燒已經好幾天"熱度比以往哪天都高得多”“腸寒病也在悄悄地進攻”，卻“一連五天都強打精神，掙扎著……去上工”等描述中，可清晰看到保爾在重病纏身的情況下，依然堅守崗位，展現出為了革命理想不惜犧牲自我的獻身精神。同時，他憑借頑強的意志克服身體的病痛，與惡劣的環境作斗爭，體現出鋼鐵般堅韌不拔的意志和頑強奮斗的高貴品質。這種精神品質貫穿保爾的一生，是他形象的核心特征。

故答案為：示例：為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

（2024八下·利津月考）閱讀下面材料，完成后面題目。

［材料一］

演講這一形式早在先秦就已廣泛盛行，我國現存最早的有關演講詞的記載見于《尚書》。春秋戰國時期，儒家、墨家、道家等都圍繞自己治理天下的政治見解和思想主張進行游說和演講。人們從方法和理論上加以總結，最終形成一篇篇初具特點的演講詞。

如今隨著《開講啦》《超級演說家》等節目的熱播，演講再次以“火熱"的形象走進人們的生活，越來越受到社會各界的關注。這是因為演講針對不同聽眾的情況，有目的地說出他們的心聲，啟發思考，引起共鳴。

［材料二］

演講從本質上來說是一種宣傳活動，但不是“廣而告之”那么簡單。演講者要通過自己獨特的語言風格加之感情等的渲染，表達自己的思想或觀點，讓觀眾“聞風而動”，而不是簡單地表態。演講時要做到以理服人，以情動人，這樣才能使自己的演講更具有感染力。演講作為一種藝術，從內容上來說主要歌頌的是社會生活中美好的部分；從形式上來說又各具特點，既有幽默風趣的語言風格，又有慷慨激昂的言語形式，可見一場成功的演講是極具美感、富有藝術性的。再者，演講者進行演講時，演講的內容和表現手段是多種多樣的，需要調動多種知識儲備，這無疑是對演講者基本功的極大考驗。

［材料三］

下面是某班級完成八下第四單元的“活動·探究”任務后，做了問卷調查得出的相關數據。

8．演講有哪些特點？請概括。

9．你從材料三中發現了什么問題？請概括。

【答案】8．演講的特點：①針對性（或針對不同聽眾有目的地說出心聲）；②感染力（或具有感染力）；③美感和藝術性；④綜合性。（或：內容手段多樣，知識儲備豐富，基本功扎實。三方面都寫到即可）

9．（示例）超過一半（大多數）的學生對教材中的演講詞不夠熟悉。（或對教材中的演講詞熟悉的學生未達到一半）

【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容

【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密

8．此題考查材料概括。首先，明確需要從材料一和材料二中尋找答案。材料一是關于演講的歷史及現代演講受關注的原因，材料二則深入闡述了演講的本質、要求及特點等。然后，在材料一中，“演講針對不同聽眾的情況，有目的地說出他們的心聲，啟發思考，引起共鳴"這句話直接體現了演講的針對性特點，即能根據不同聽眾的需求和特點來傳達信息。在材料二中，“演講時要做到以理服人，以情動人，這樣才能使自己的演講更具有感染力”表明演講具有感染力這一特點，通過情理結合來打動聽眾。“演講作為一種藝術……可見一場成功的演講是極具美感、富有藝術性的"明確指出演講具有美感和藝術性，從內容到形式都有獨特的審美價值和藝術魅力。“演講的內容和表現手段是多種多樣的，需要調動多種知識儲備，這無疑是對演講者基本功的極大考驗”則體現了演講的綜合性，涉及內容、手段、知識儲備和基本功等多個方面。

故答案為：演講的特點：①針對性（或針對不同聽眾有目的地說出心聲）；②感染力（或具有感染力）；③美感和藝術性；④綜合性。（或：內容手段多樣，知識儲備豐富，基本功扎實。三方面都寫到即可）

9．此題考查圖文轉換。觀察圖表標題，明確圖表是關于某班級完成八下第四單元“活動探究"任務后對教材中演講詞熟悉程度的調查數據。分析數據。圖表中顯示對教材中的演講詞完全熟悉的學生占比為13.6%，大部分熟悉的占27.1%，這兩者相加為30.7%；而不熟悉的占22.8%，個別熟悉的占36.5%，這兩者相加為59.3%。明顯可以看出，不太熟悉教材中演講詞的學生占比超過了一半。

故答案為：（示例）超過一半（大多數）的學生對教材中的演講詞不夠熟悉。（或對教材中的演講詞熟悉的學生未達到一半）

二、（4分）

（2024八下·利津月考）遭田父泥飲①

（唐）杜甫

田翁逼②社日，邀我嘗春酒。

朝來偶然出，自卯將及酉③。

高聲索果栗，欲起時被肘④。

指揮過無禮，未覺村野丑。

月出遮⑤我留，仍嗔問升斗。

注釋：①遭：遇；田父：農民；泥：痛飲，②逼：近，③卯：上午五點到七點；酉：下午五點七點。④時：拉拉住胳膊。⑤遮：攔。

10．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩歌題目概括了本詩的基本內容：“我”被一位農民邀請到他家飲酒。

B．前四句寫春社將近田家邀“我"喝酒：偶遇時被請到他家從早喝到晚。

C．第五、六句寫田翁高聲叫家人取果品下酒，“我”想要告辭卻被拉住。

D．后四句寫田父一再強留，說喝酒就要不管它幾升幾斗，“我"很痛苦。

11．請結合全詩簡要分析田父形象。

【答案】10．D

11．熱情淳樸、好客。（言之有理即可）

【知識點】把握古詩詞曲的內容；生活雜感

【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答

10．考查內容理解和辨析。

ＡＢＣ．正確；

D.“指揮過無禮，未覺村野丑。月出遮我留，仍嗔問升斗”，這幾句詩中，“我"雖覺得田翁熱情挽留的方式有些無禮，但并未覺得他粗鄙，反而感受到他的淳樸?！霸鲁稣谖伊?，仍嗔問升斗”更是通過田翁在月亮升起后仍極力挽留，甚至對“我"詢問飲酒量感到生氣，進一步體現他的熱情豪爽，并非“我”感到痛苦。D選項理解錯誤。

故答案為：D。

11．考查內容理解和人物形象分析。詩中“朝來偶然出，自卯將及酉。高聲索果栗，欲起時被肘”，田翁邀請“我”后，讓“我"從早到晚飲酒，還大聲呼喊家人拿果栗，“我”想走時他又拉住“我”，這些行為生動展現出他的熱情好客，毫不掩飾自己希望客人盡興的心情。“月出遮我留，仍嗔問升斗”，當月亮升起，田翁依舊攔住“我”，對“我”詢問飲酒量表現出嗔怪，認為喝酒不應在意數量，要盡情暢飲。這一細節將田翁的淳樸、豪爽、真性情刻畫得淋漓盡致，凸顯出他不做作、熱情真摯的性格特點。綜合全詩，田翁的形象是熱情淳樸、好客豪爽的，他以最真誠的方式招待客人，展現出鄉村百姓的質樸與善良。

故答案為：熱情淳樸、好客。（言之有理即可）

三、（8分）

（2024八下·利津月考）【甲】

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

【乙】

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

12．解釋加點詞語

（1）屋舍儼然

（2）阡陌交通

（3）不獨子其子

（4）貨惡其棄于地也

13．用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）黃發垂髫，并怡然自樂。

（2）選賢與能，講信修睦。

14．《大道之行也》善用對偶句，造成鋪排的效果，增強說理的氣勢；《桃花源記》采用虛實結合的手法，增加故事的真實性，增強作品的感染力。請任選一篇，結合文章內容，對其寫作特點作簡要賞析。

【答案】12．整齊的樣子；交錯相通；以……為子；厭惡

13．（1）老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。

（2）選舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養和睦氣氛。

14．示例：選擇《大道之行也》進行賞析。這篇文章采用對偶句，如“選賢與能，講信修睦"不獨親其親，不獨子其子”，造成鋪排的效果，字里行間透露著強烈的感染力，使讀者更容易理解作者的觀點。文章中“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己"的論述，揭示了“大同”社會人們的思想品質，為下文“謀閉而不興，盜竊亂賊而不作"作鋪墊，使說理更具有氣勢。

【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關鍵是在理解選文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可?！緟⒖甲g文】

【甲】在大道施行的時候，天下是人們所共有的。選舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養和睦氣氛。因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的孩子，（要）使老人有終老的保障，中年人能夠發揮自己的才能，為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、有殘疾而不能做事的人都能得到供養。男子有職業，女子有歸宿。人們厭惡把財物扔在地上，但（之所以厭惡）不一定是因為想要據為己有；人們厭惡力氣不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是為了自己的私利。因此，圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人（之事）不會興起，所以（家家戶戶）門從外面帶上，而不從里面閂上，這叫做“大同”社會。

【乙】桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞子里面隱隱約約透著點光亮。漁人便舍棄了船，從洞口走了進去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又行走了幾十步，突然變得明亮開闊了。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。

12．本題考查文言詞語。（1）“儼然"在句中修飾“屋舍”，描述房屋的狀態。聯系《桃花源記》中描繪的景象，“儼然"意為“整齊的樣子”，生動展現出桃花源中房屋排列整齊有序的畫面。學生可通過積累教材中類似用法，如“土地平曠，屋舍儼然”，強化對該詞的記憶。（2）“阡陌”指田間小路，“交通"在此并非現代意義上的交通運輸，而是“交錯相通”之意。在古代，田間小路縱橫交錯，相互連通，此詞準確描繪出桃花源中鄉村道路的布局特點。學習時可結合古今異義詞的知識，對比古今詞義差異，加深理解。（3）前一個“子"為詞類活用，是意動用法，解釋為“以……為子”；后一個“子"指孩子。整句話體現“大同”社會人們關愛他人孩子的理念，突破了血緣關系的局限。理解此類詞需結合語境，明確詞性變化規律。（4）“惡"在句中作動詞，意為“厭惡”。句子表達人們厭惡浪費財物的行為，希望資源能得到合理利用，凸顯“大同"社會人們的思想境界。可通過聯想“惡貫滿盈”“好逸惡勞"等成語，鞏固對“惡”字含義的掌握。

故答案為：整齊的樣子；交錯相通；以……為子；厭惡

13．本題考查翻譯句子。（1）翻譯時，“黃發"代指老人，“垂髫”代指小孩，這是古代常見的借代手法；“并"意為“都”；“怡然自樂"形容安適愉快、自得其樂的狀態。整句譯為“老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂”，既準確傳達了原文意思，又保持了語言的流暢性。翻譯此類句子，要注意古代特殊指代詞語的準確翻譯，避免望文生義。（2）“與"通“舉”，意為“選舉"；“賢”指品德高尚的人，“能"指才干出眾的人；“講信修睦”即“講求誠信，培養和睦氣氛"。翻譯時需將通假字準確還原，同時注意“賢”“能"等詞的詞性和含義，使譯文忠實于原文，且符合現代漢語表達習慣。

故答案為：（1）老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。（2）選舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養和睦氣氛。

14．本題考查分析文章寫作特點?！洞蟮乐幸病穼ε季滟p析：文章運用大量對偶句，如“選賢與能，講信修睦”，句式工整，結構對稱，簡潔凝練地闡述了“大同"社會選拔人才、倡導誠信和睦的理念；“不獨親其親，不獨子其子”，通過重復的句式，強調人們應超越血緣關系，關愛他人的思想。這些對偶句形成鋪排效果，從多個角度全面展現“大同"社會的特征，增強了說理的氣勢和感染力，使讀者更易理解作者描繪的理想社會圖景。賞析時，需結合具體句子，分析對偶在表意、結構和情感表達上的作用。《桃花源記》虛實結合賞析：文章中對桃花源內土地平曠、屋舍儼然、良田美池等美景的描寫，以及人們往來種作、怡然自樂生活場景的刻畫，是實寫，讓讀者真切感受到桃花源的美好與祥和；而漁人再尋桃花源時“不復得路”，劉子驥“欣然規往"卻“未果”等情節則為虛寫。虛實結合，既營造出真實可感的氛圍，又增添了神秘色彩，委婉表達作者對現實社會的不滿，以及對理想社會的向往，使作品更具藝術感染力。賞析時，要明確虛實內容的具體體現，以及這種手法對主題表達的作用。

故答案為：示例：選擇《大道之行也》進行賞析。這篇文章采用對偶句，如“選賢與能，講信修睦"不獨親其親，不獨子其子”，造成鋪排的效果，字里行間透露著強烈的感染力，使讀者更容易理解作者的觀點。文章中“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己"的論述，揭示了“大同”社會人們的思想品質，為下文“謀閉而不興，盜竊亂賊而不作"作鋪墊，使說理更具有氣勢。

四、（8分）

（2024八下·利津月考）①這里便是著名的長江奇觀之一的冰塔林。從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷里，一列小小身影。遠方白色金字塔的各拉丹東統領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情地賣弄著它的無所不能的創造力。

②慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。這一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案。圖案形態隨意性很強，難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。我用新近裝備的柯尼卡拍彩照，使用標準鏡頭受限，沒同時配起變焦鏡頭使我后悔了一輩子一一拍一座完整的冰山，要退出很遠。正是在后退的當兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。這一跤，使我在后來的旅行中備受折磨?；啬乔牧似胖?，嬌貴而無用的尾椎骨已經折斷，連帶第八節腰椎也錯了位。

③是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點一點地改變了形態，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰澗、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發下。太陽偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。

④拍電影的那一伙不知又發現了什么新大陸，久久不回來。不甘心在車里悶坐，又掙扎著去那座冰河中間的礫石堆。過午的太陽強烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出來。此刻除了風聲，還有一種聲音輕易便可辨別出來。那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。

15．探究下列聯想和想象的語句，從作者的情感角度寫出你的發現。

（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。

（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。

（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。

（4）挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩。

16．結合選文，從寫法角度談談作者景物描寫的特色（寫出兩種即可）。

【答案】15．示例：這四個句子共同反映了作者對冰塔林及周圍環境的敬畏、對大自然創造力和美景的熱愛，以及對自然歷史和生命力的深刻思考。

16．示例一：主客相融，虛實相生。如選文第③段作者由眼前冰山上“縱橫的裂紋”“波狀皺褶"之景，聯想到冰川、冰山在漫長時光里的形成變化，繼而有把冰川上的褶皺想象成“樹的年輪”，寫景中融入作者的思緒，寫實的同時又帶有詩意，表達出作者對大自然洪荒偉力和漫長歷史的敬畏，給讀者一種厚重的美。

示例二：巧用對比。如選文第一段用杰巴等人“蠕動"的“一列小小身影”表現人類之渺小，用“連綿"遼闊”“巨大"浩浩蒼蒼”等詞語描寫自然之壯觀，兩者形成鮮明對比，突出大自然“無所不能的創造力”，使讀者受到視覺的沖擊和心靈的震撼，從而對自然產生敬畏之情。

【知識點】挖掘、感悟文章主題；分析作品的主要表現手法；散文

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。

（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

15．本題考查文章主旨情感理解。“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力”：“奇美令人眩暈"直接點明冰塔林景色帶來的強烈震撼，“盡情賣弄”以擬人化的手法，生動展現大自然在塑造冰塔林時的肆意與強大。此句飽含作者對冰塔林壯麗景色的驚嘆，以及對大自然鬼斧神工創造力的贊美與敬畏，將作者面對奇觀時的震撼與折服之情表現得淋漓盡致?！岸嗽斨缴峡v橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪"：作者細致觀察冰山上的裂紋與皺褶，由此展開對漫長時光中冰川變遷的想象，將冰川的變化與樹的年輪相聯系。這一聯想體現出作者對自然歷史的深沉思考，在對冰川歲月痕跡的探尋中，流露出對大自然漫長歷史和滄桑變遷的敬畏，以及對自然奧秘的好奇與探索精神?！澳鞘菆员碌牧魉暎豢滩煌＃瑥倪@千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事”：作者將堅冰下的流水聲賦予“演繹故事"的生命力，“一刻不停”強調流水的永恒不息。此句不僅展現了作者對自然生命力的敏銳捕捉，更表達出對長江源頭這一生命之源的敬畏與贊嘆，體現出作者對自然生生不息力量的贊美，以及對自然孕育萬物、傳承歷史的深刻感悟?！巴Π蔚模貙嵉?，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發披肩"：通過對冰塔林各種形態的細致描繪，如“挺拔”“敦實"奇形怪狀”等，展現出冰塔林形態的豐富多樣；將冰的流蘇比作“長發披肩”，運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出冰塔林的柔美姿態。此句表達了作者對冰塔林自然形態之美的由衷喜愛與欣賞，字里行間洋溢著對這一獨特美景的贊美之情。

故答案為：示例：這四個句子共同反映了作者對冰塔林及周圍環境的敬畏、對大自然創造力和美景的熱愛，以及對自然歷史和生命力的深刻思考。

16．本題考查寫作手法分析。以第③段為例，作者先實寫眼前冰山上“縱橫的裂紋”“波狀皺褶"等具體景象，隨后展開想象，聯想到冰川在漫長時光里的“前進和后退”、冰山的“高低消長”，并將冰川上的皺褶想象成“年輪”。這種寫法將客觀景物與主觀思緒緊密融合，在寫實的基礎上融入詩意的想象，使讀者在感受冰塔林真實之美的同時，也能體會到作者對大自然洪荒偉力和漫長歷史的敬畏，賦予文章厚重的歷史感與深邃的哲思，增添了藝術感染力。第①段中，作者用“蠕動"的“一列小小身影”來描繪杰巴等人，凸顯人類在巨大冰谷中的渺??；同時，以“晶瑩連綿"平坦遼闊”“巨大"浩浩蒼蒼”等詞語描寫冰峰、冰河等自然景觀，展現出大自然的壯觀與宏大。通過人類渺小與自然壯觀的鮮明對比，突出大自然“無所不能的創造力”，使讀者在強烈的視覺反差中，感受到大自然的強大與人類的微不足道，從而引發對自然的敬畏之情，增強了文章的表現力和沖擊力。文章圍繞作者的行蹤展開描寫，第①段作者在“礫石堆上”遠望，描繪出晶瑩的冰峰、壯闊的冰河等宏大景象；第②段隨著作者“沿冰河接近冰山”，視角轉換到冰山局部，展現冰塔林的精雕細刻；第③段作者“蜷臥在這巨人之發下”，以近景特寫的視角，細致刻畫冰體的各種形態。這種隨著作者位置移動而變換視角的寫法，使景物描寫層次豐富、富有變化，全方位、多角度地展現出冰塔林的美麗與神秘，讓讀者仿佛身臨其境，跟隨作者一同領略冰塔林的奇妙景觀。

故答案為：示例一：主客相融，虛實相生。如選文第③段作者由眼前冰山上“縱橫的裂紋"波狀皺褶”之景，聯想到冰川、冰山在漫長時光里的形成變化，繼而有把冰川上的褶皺想象成“樹的年輪”，寫景中融入作者的思緒，寫實的同時又帶有詩意，表達出作者對大自然洪荒偉力和漫長歷史的敬畏，給讀者一種厚重的美。示例二：巧用對比。如選文第一段用杰巴等人“蠕動”的“一列小小身影"表現人類之渺小，用“連綿”“遼闊"巨大”“浩浩蒼蒼"等詞語描寫自然之壯觀，兩者形成鮮明對比，突出大自然“無所不能的創造力”，使讀者受到視覺的沖擊和心靈的震撼，從而對自然產生敬畏之情。

五、（14分）

（2024八下·利津月考）閱讀選文，完成試題。

①在中國人眼里，獲得四代、五代同堂的經歷，才算是達到了人生最幸福的境界。從人類進化的歷史上看，這不僅僅是中國人的幸福觀，更是整個人類的幸福觀。

②為什么這樣說呢？因為別說是四代、五代同堂，就是三代同堂，也曾經是人類一個很遙遠的夢。

③前不久，人類學家對原始人的牙齒化石進行了研究，發現在13萬年前，沒有一個人的壽命超過30歲，而這正是他們變成祖父母的年齡。在這個年齡之前，他們的孫輩們還沒有出生，所以他們不可能實現三代同堂的美夢。但當人類學家著眼于新石器時代早期的歐洲人時，竟然發現老年人和年輕人的比例是2：1，這意味著此時有很多人已經可以見到他們的孫輩出生。換句話說，直到大約3萬年前，多數人類祖先圓了三代同堂的美夢。

④人類學家指出，人類能圓三代同堂的美夢，是一個很偉大的進步，它對促進人類飛速發展起到了重要作用。

⑤早些時候，以色列研究人員利用遺傳學技術，從非洲克瓦人、桑人等土著人身上采集了600多個完整的線粒體DNA（脫氧核糖核酸）基因組樣本。通過樣本對比，得出一個驚人的結論：約7萬年前，人類一度瀕臨滅絕，只剩下2000來人。但為什么沒有滅絕呢？其中一個重要原因是那時剩余的人類生存能力很強，因而平均壽命也比較長，超過30歲的人已經出現了，這說明三代同堂的現象已經出現了。這讓祖父母們可以把傳統狩獵技術等知識傳授給后代。無疑，這些知識武裝和保護了后代。正是憑借這些，人類才最終走出瀕臨滅絕的險境，又重新發展壯大起來。因此，我們可以說三代同堂的最大作用是增強了人類自身抵抗滅絕風險的能力。

⑥最新的研究表明，在現代人身上，也能看到三代同堂對人類發展的切實幫助。美國生物學家發現，與孫輩生活在一起的老人更加積極樂觀，也愿意參加體育運動，他們得病的幾率比那些不能與孫輩一起生活的人要低20%，而他們的孫輩則更活潑，更健康，反應也更快。這說明，三代同堂對促進人類自身的健康發展起到了不可低估的作用，而這種作用在早期人類社會中，意義更重大，好處也更多。

⑦但由此也引發了一個新鮮有趣的問題：如果未來人類能夠實現六代、七代同堂的美夢，那么它還會促進人類社會的迅猛發展嗎？現在看來，我們還不能在人類壽命延長與人類社會迅猛發展之間簡單劃等號，因為人口老齡化問題已經成為現代社會發展的一個明顯阻礙。但不管怎樣，我們都必須承認，人類歷史上的三代同堂確實對人類社會發展起到了不可磨滅的促進作用。

（選自《大科技》，有刪改）

17．對選文內容理解有誤的一項是（）

A．人類學家對原始人牙齒化石的研究表明，13萬年前沒有一個人壽命超過30歲。

B．以色列研究人員利用遺傳學技術，從非洲土著人身上采集基因樣本進行研究。

C．研究表明，與孫輩生活在一起的老人更加積極樂觀，他們的孫輩更活潑健康。

D．人類壽命不斷延長，對人類未來社會的迅猛發展將完全發揮積極的作用。

18．選文說明的中心內容是什么？請簡要回答。

19．請簡要說明④⑤⑥三個自然段的順序不可以調換的原因。

20．請寫出選文第⑥段劃線句運用的說明方法及其作用。

【答案】17．D

18．三代同堂對社會（或人類）發展起到促進作用。

19．④段與⑤⑥段在結構上是總分關系（或是由概括到具體的邏輯順序）；另外第⑤段和第④段的說明內容是按照從原始人到現代人的順序說明的（或按照“研究"的時間順序說明的）。

20．舉例子、列數字、作比較。通過舉例將與孫輩生活在一起的老人和不能和孫輩生活在一起的老人進行比較，且列出了具體數據，說明了三代同堂對促進人類自身的健康發展起到了不可低估的作用。這三種說明方法的運用，使說明更準確、直觀、更具有說服力。

【知識點】平實性說明文；把握說明對象；概括說明內容；分析說明方法及其作用；文章結構方式

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。

（3）本題考查說明文的結構。常見的說明文行文結構有：總---分---總；總---分---；分----總---；解答時依據說明文的內容的聯系性分析即可。

（4）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

17．本題考查學生分析文章內容的能力。

ＡＢＣ．正確；

D.原文第⑦段明確指出“我們還不能在人類壽命延長與人類社會迅猛發展之間簡單劃等號，因為人口老齡化問題已經成為現代社會發展的一個明顯阻礙”，說明人類壽命延長并非完全對社會發展起積極作用，D選項中“將完全發揮積極的作用"說法過于絕對，與原文不符，理解錯誤。

故答案為：D

18．本題考查學生分析文章內容的能力。文章開篇以中國人對多代同堂的追求引出話題，接著通過原始人、早期人類以及現代人的相關研究，分別闡述三代同堂在人類抵抗滅絕風險、促進自身健康發展等方面的重要作用。第④段“人類學家指出，人類能圓三代同堂的美夢，是一個很偉大的進步，它對促進人類飛速發展起到了重要作用”總領下文，⑤⑥段具體說明其在不同階段的作用，⑦段雖提及未來多代同堂與社會發展的不確定性，但仍強調三代同堂對人類社會發展的促進作用不可磨滅。因此，文章說明的中心內容為“三代同堂對社會（或人類）發展起到促進作用"。

故答案為：三代同堂對社會（或人類）發展起到促進作用。

19．本題考查學生把握文章結構的能力。第④段“人類學家指出，人類能圓三代同堂的美夢，是一個很偉大的進步，它對促進人類飛速發展起到了重要作用”，總述三代同堂對人類發展的重要作用，是概括性表述；⑤⑥段則分別從早期人類（約7萬年前）三代同堂增強人類抵抗滅絕風險的能力，以及現代人身上三代同堂促進人類自身健康發展這兩個具體方面進行闡述，屬于分述內容。這種總分結構使文章層次分明，符合人們從概括到具體的認知邏輯，若調換順序則會破壞文章結構的完整性和邏輯性。第⑤段圍繞約7萬年前人類瀕臨滅絕時三代同堂的作用展開說明，第⑥段論述現代人身上三代同堂的積極影響，是按照時間從遠到近的順序進行說明。這種時間順序的安排，清晰展現了三代同堂在人類歷史發展不同階段的作用，符合科學研究中時間序列的邏輯，有助于讀者更清晰地理解三代同堂對人類發展影響的延續性和演變過程，故順序不可調換。

故答案為：④段與⑤⑥段在結構上是總分關系（或是由概括到具體的邏輯順序）；另外第⑤段和第④段的說明內容是按照從原始人到現代人的順序說明的（或按照“研究"的時間順序說明的）。

20．本題考查說明方法及其作用。第⑥段劃線句“美國生物學家發現，與孫輩生活在一起的老人更加積極樂觀，也愿意參加體育運動，他們得病的幾率比那些不能與孫輩一起生活的人要低20%，而他們的孫輩則更活潑，更健康，反應也更快”，“美國生物學家發現"表明運用了舉例子的說明方法；“低20%”這一具體數字體現了列數字的說明方法；“與孫輩生活在一起的老人……比那些不能與孫輩一起生活的人……"將兩類老人進行對比，運用了作比較的說明方法。通過舉美國生物學家研究的例子，使說明內容更具真實性和可信度，增強了說服力；列數字“20%”準確直觀地說明了與孫輩生活在一起的老人在健康方面的優勢，使說明更精確；作比較則突出強調了三代同堂對老人和孫輩健康發展的積極作用，讓讀者更清晰地認識到三代同堂的益處。這三種說明方法綜合運用，從不同角度、不同層面具體而有力地說明了“三代同堂對促進人類自身的健康發展起到了不可低估的作用”，使說明更準確、直觀，更具說服力。

故答案為：舉例子、列數字、作比較。通過舉例將與孫輩生活在一起的老人和不能和孫輩生活在一起的老人進行比較，且列出了具體數據，說明了三代同堂對促進人類自身的健康發展起到了不可低估的作用。這三種說明方法的運用，使說明更準確、直觀、更具有說服力。

六、（16分）

（2024八下·利津月考）一個走運的人

秦文君

①在我家附近的一個路口，有一株高大茂密的香樟樹，粗大蒼勁的樹干，四面伸長的枝葉，昭示這是一株歷經滄桑的百年古樹，香樟樹的清幽常引入駐足。

②香樟樹下臥著一個小小的雜貨鋪。小商鋪出售一些糖果、煙草之類的小東西，那些瓶瓶罐罐上沒有一點積塵。

③女店主是一個端莊美麗的女子，她最喜歡說的一句話是：“真走運??！”

④女店主總是端坐在那里，含笑著招呼客人。閑下來時，她就低下頭用絲線編織些小飾物，諸如手鏈啦、發帶啦，隨后就掛在店里，有誰喜歡就買走。

⑤最初，我到她的店里，就被她編的一個精巧的筆袋所吸引，淡綠色的，像很嬌嫩的草?！斑@筆袋就像春的顏色。"我說，“特別美?！?/p>

⑥“我真走運，"她的眼里漾起了春光，“遇到了一個知道我心思的人?！?/p>

⑦她見我喜歡，隨即從桌子下面拿出她編的各種小飾物，我驚訝地發現，整個世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的駿馬，還有那永遠開不敗的四季花。

⑧我買下了筆袋，也牢牢地記住了這位制作者，也許是受到了她友好的對待，也許是她單純的眼神，也許是她那句“真走運啊"。

⑨我常會順道去看看那家雜貨店，有時買些東西，有時只是看看。因為在我的生活圈里很少有人認為自己很幸福。有些人在外人看來已經過得相當不錯了，但他們本人總覺得還缺點什么，遠遠談不上“走運”。

⑩可這店主，多么平凡。她終日坐著，等待人們的光顧，還得一張一張撫平那些亂糟糟的零錢。但就是這個人，每天穿著得體的衣裳，還把頭發梳得漂漂亮亮。

有一天中午，我路過后門口，她正在吃午飯，就著開水吃一只大大的糯米團?？匆娢宜πΓ终f自己真走運，吃到了香甜的團子。

“你該到對面的店里吃一碗熱面。"我說，“那才舒服。”可她說，那團子可不是普通的東西，是她的一位老顧客親手蒸的。那老太太已經八十多歲了，非常健康，還能爬山呢。

“我有這樣的朋友，"店主說，“真走運?！?/p>

還有一次，我到店里買了她編的發卡，綰頭發用的，我說去爬黃山時，用它來盤頭發。

她讓我歸來時替她帶一張黃山的風景照。她又說：“真走運??！"像是恭喜我，又像是在說她分享了這個“走運”。

歸來后，我如約前去把我拍攝的最好的一張照片帶給她。我還慫恿她，哪天請人照看一下雜貨鋪，親自爬上黃山。“有纜車嗎？"她問，“真的有？和我想的一樣，真幸運啊，要有一天我也能去看看就好了！”

“不必坐纜車，慢慢往上攀，爬上天都峰！"我說。

“是??！是啊！”她微笑著，沉醉著，“我夢到過。"

后來我搬了住處，好久沒有去店里。有一天，我忽然想念起她來，便匆匆趕去。

可到了那，香樟樹依舊挺立，卻不見了小商鋪，也不見了女店主，只有石凳上一住八十多歲的老太太！我驚詫極了，連忙上前打聽，老太太說：“搬遷了?！?/p>

“那您知道女店主去哪兒了嗎？"不知道。”老太太渾濁的眼里一片黯淡。

“不容易呀，一個下肢癱瘓的女子！"

“誰？”“女店主啊，你不知道？"我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。原來她是個不能行走的女子！她是坐在特制的輪椅上看管小店的！而我，由于她陽光一樣的笑容，卻從沒在意她缺少什么，還慫恿她去登黃山……

一瞬間，歉疚與失落漫上心頭?；蛟S今生再難相見了！

夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前……

21．小說圍繞“我”與女店主的交往，寫了四件事。請概括其中兩件事。

第一件事：“我"被女店主編織的精巧筆袋所吸引，買下了筆袋。

第二件事：____________

第三件事：____________

第四件事：“我”送照片給女店主，并慫恿她去登黃山。

22．小說中的女店主是一個怎樣的人？請結合具體內容簡要分析。

23．結合語境，品析下列畫線句子，分析其表達效果。

①我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。

②夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前……

24．下面兩個題目，任選一題作答。

第一題：結合全文，說說文章以“一個走運的人"為題的好處。

第二題：自選一個角度對這篇小說構思上的獨特之處作簡要評價。

【答案】21．“我”看到女店主開心知足地把老太太送來的糯米團當午餐?！拔?到店里買發卡，女店主囑托“我”帶黃山的風景照給她。

22．堅強樂觀；熱愛生活，愛美的人；心靈手巧，勤勞；懂得感恩，善良；知足常樂的人。

23．①通過神態描寫（細節描寫），形象地刻畫當“我"聽說女店主居然是一個下肢癱瘓者時感到非常意外、吃驚。

②通過景物描寫，烘托（表達）出女店主樂觀向上、熱愛生活的積極心態對“我”產生的影響，表達“我"對女店主的懷念之情。

24．第一題：“一個走運的人”揭示了本文所刻畫的主要人物，這位身患殘疾的女店主最喜歡說的一句話是“真走運啊”，“走運”一詞貫穿全文，成為全文的線索，點明了小說的主題，表現出一個并不“走運"的人感恩生活、樂觀向上的積極心態。

第二題示例：結構形式獨特。小說以“走運”為線索，寫了“我"與女店主交往的四件事，在交往過程中，我被女店主的心靈手巧、善良所吸引，并慫恿他去爬山，結果后來得知女店主竟是個下肢癱瘓的人，我被深深震撼，小說結尾別出心裁，即在意料之外又在情理之中。

【知識點】梳理、概括文章情節；文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯系上下文，體味詞語指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語的感彩。除此以外，還要聯系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。

21．本題考查對情節的概括。文中“有一天中午”作為時間節點，開啟了新的情節。從“她正在吃午飯，就著開水吃一只大大的糯米團……那團子可不是普通的東西，是她的一位老顧客親手蒸的"可知，此情節圍繞女店主的午餐展開。核心內容為“我”看到女店主將老太太親手蒸的糯米團當作午餐，且她對此感到開心知足，所以可概括為“‘我’看到女店主開心知足地把老太太送來的糯米團當午餐"。以“還有一次”為標志，情節推進到“我"購買發卡及后續相關事件。從“我到店里買了她編的發卡……她讓我歸來時替她帶一張黃山的風景照”可明確，該情節主要包含“我"買發卡和女店主囑托“我”帶黃山風景照這兩個關鍵環節，因此概括為“‘我’到店里買發卡，女店主囑托‘我’帶黃山的風景照給她"。

故答案為：“我”看到女店主開心知足地把老太太送來的糯米團當午餐；“我"到店里買發卡，女店主囑托“我”帶黃山的風景照給她。

22．本題考查對人物性格的分析。堅強樂觀與熱愛生活：從“女店主是一個端莊美麗的女子，她最喜歡說的一句話是：‘真走運??！’"每天穿著得體的衣裳，還把頭發梳得漂漂亮亮”以及得知她下肢癱瘓卻依然積極面對生活等內容可知，女店主雖身有殘疾，但始終保持積極心態，熱愛生活，用樂觀的態度面對人生，是一個堅強樂觀且愛美的人。心靈手巧與勤勞：由“閑下來時，她就低下頭用絲線編織些小飾物……整個世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的駿馬，還有那永遠開不敗的四季花"可看出，女店主擅長編織，能制作出各種精美的小飾物，體現出她心靈手巧、勤勞能干的特質。懂得感恩與善良、知足常樂：從女店主把老太太送的糯米團當作珍貴的午餐，開心地說自己走運，以及她對生活中點滴小事的感恩態度可知，她是一個懂得感恩、善良且知足常樂的人，不抱怨生活，珍惜身邊的人和事。

故答案為：堅強樂觀；熱愛生活，愛美的人；心靈手巧，勤勞；懂得感恩，善良；知足常樂的人。

23．本題考查詞句賞析?！拔业纱笱劬Γ瑥堉靺s說不上話”：此句運用神態描寫（細節描寫），“瞪大眼睛"張著嘴”等動作生動形象地刻畫了“我"當時的神態。聯系上下文，當“我”得知女店主是下肢癱瘓者時，內心充滿意外與震驚，這種神態描寫將“我"的驚訝之情展現得淋漓盡致。同時，也暗含“我”因曾慫恿她登黃山而產生的歉疚之感，為下文“我"的情感變化做鋪墊。“夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前……”：該句屬于環境描寫，描繪了夕陽下香樟樹高峻挺拔、香氣遠播的景象。一方面，通過“歷盡滄桑"的香樟樹烘托出女店主雖歷經磨難卻依然堅強樂觀的品質，以樹喻人，象征她積極向上的生活態度；另一方面，“淡淡的幽香沁入心脾”營造出美好恬靜的氛圍，烘托出女店主對“我"產生的積極影響，表達“我”對女店主的懷念與贊美之情，使情感表達更加含蓄而深刻。

故答案為：①通過神態描寫（細節描寫），形象地刻畫當“我"聽說女店主居然是一個下肢癱瘓者時感到非常意外、吃驚。②通過景物描寫，烘托（表達）出女店主樂觀向上、熱愛生活的積極心態對“我”產生的影響，表達“我"對女店主的懷念之情

24．（1）本題考查標題的作用。從人物角度，“真走運啊”是女店主的口頭禪，貫穿全文，直接點明小說的主要人物；從情節角度，“走運"一詞成為線索，串聯起“我”與女店主交往的一系列事件，推動情節發展；從主題角度，女店主看似“不走運"（下肢癱瘓）卻始終認為自己“走運”，通過這種反差，表現出她感恩生活、樂觀向上的積極心態，點明小說主題，使讀者更易理解小說的深層內涵。（2）本題考查評價小說的構思。以結構形式為例，小說以“走運"為線索，將“我”與女店主交往的四件事有機串聯，情節緊湊且富有層次感。在情節設置上，結尾處揭示女店主下肢癱瘓的真相，既在意料之外，又在情理之中。前文通過“她總是端坐在那里"終日坐著”等細節埋下伏筆，使結局既出人意料，又符合邏輯，增強了小說的戲劇性和可讀性。同時，首尾都對香樟樹進行描寫，形成首尾呼應，不僅在結構上使文章更加完整，還通過香樟樹象征女店主的品質，深化主題。

故答案為：第一題：“一個走運的人"揭示了本文所刻畫的主要人物，這位身患殘疾的女店主最喜歡說的一句話是“真走運啊”，“走運"一詞貫穿全文，成為全文的線索，點明了小說的主題，表現出一個并不“走運”的人感恩生活、樂觀向上的積極心態。第二題示例：結構形式獨特。小說以“走運"為線索，寫了“我”與女店主交往的四件事，在交往過程中，我被女店主的心靈手巧、善良所吸引，并慫恿他去爬山，結果后來得知女店主竟是個下肢癱瘓的人，我被深深震撼，小說結尾別出心裁，即在意料之外又在情理之中。

七、作文（50分）

25．（2024八下·利津月考）根據要求作文

有這樣一句話：許多日子以來，我嘴里銜著一枚青橄欖，酸酸的，澀澀的，此時卻嚼出了絲絲甘甜。其實每個人在成長的道路上，又何嘗沒“銜過青橄欖"呢？在你克服各種各樣困難的過程中，或者在你完成挑戰性任務的過程中，或者在你消除誤解贏得信任的過程中，或者在你努力改變自己處境的過程中……期間的艱辛、苦澀、酸楚等等不就是那青橄欖嗎？你嘗到了那苦苦的滋味后的絲絲的甘甜了嗎？

請以“我也銜過一枚青橄欖”為題，寫一篇記敘文。

①書寫規范工整，不少于600字；②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

【答案】例文：

我也銜過一枚青橄欖

寧靜的秋夜，如墨般沉沉的天空下，昏暗的路燈成為了晚歸者最好的陪伴。忽然，一聲尖利的琴聲刺入夜空，如同往平靜的小池塘里丟下一顆石頭，打破了夜晚原本的寧靜。

“又彈錯了”，我懊惱地把雙手往腿上重重一放，痛，卻依舊解不開心中的苦悶——已考過鋼琴十級的我，此時卻被一首八九級的《卡農》急得有些不知所措。是太久沒練嗎？我又懷著希望重將將雙手放于琴鍵上，“咣”，手指像不聽話的小孩，坐著滑梯從黑鍵滑到了白鍵——這是第幾次了？我沮喪地合上琴蓋，走出了書房。

“爸，有東西吃嗎？"我繞到了小陽臺?！靶那椴缓冒?？”爸爸和藹地笑著，從電腦前抬起了頭?！白郎嫌邪嚅蠙?，自己吃著解解悶吧。"哦。”我猛地抓起了一個塞進嘴里，一咬，“呸，呸，呸，苦死了！"我擦著嘴角埋怨道?！扒嚅蠙彀ィ芴鸬侥睦锶ァ！薄熬蜎]有一點甜的東西嗎？"沒有，先苦后甜，你知道么？”爸爸瞄了我一眼，隨手又遞了一枚青橄欖，“不信你試試。"

我用兩根手指嫌棄地夾起那枚青橄欖，皺著眉頭小心翼翼地放進嘴里慢慢品嘗。好難吃啊，苦苦的，澀澀地，爸爸你在騙我嗎？我緩慢地嚼著。突然，好像一絲甘甜鉆入齒間，怎么回事？我急忙細細品味，不久，一絲絲甘甜混雜著青澀繞于舌尖，融糖么？不是，是另一種奇特的美味?！霸趺礃?？”爸爸笑瞇瞇地問道，“變甜了耶。"我含糊地說著?！皩α寺铮卑职贮c點頭，“你那鋼琴，我看你是太久沒練了吧，生疏了很自然。今晚沒事，多去練練，找回手感吧。"

我重新回到了琴房，鄭重地打開琴蓋，再一次開始了練習。一次又一次，那幾十個頑皮的手指總是跟我對著干。沒關系，我跟你們耗啊。秒針打著枯燥的節奏，一下一下，隨著時間的流逝，“頑皮們”終于沒有了精力，在我的指揮下完整地彈下了《卡農》。靜下來，雙手像從水里撈出來一樣，一滴一滴的汗水伴隨著心跳打落在地上，心里有了欣喜而特殊的觸動。

“爸爸！"我收拾完鋼琴，又沖回了小陽臺，“還有青橄欖嗎？”“想吃啊？"嗯！”我點著頭，“現在我想去做那我想了幾天的數學培優難題，去之前我還想吃青橄欖。"爸爸愣了愣，隨即好像明白了什么似的笑了，“拿去吧，你這貪吃鬼?！?/p>

我一邊嚼著青橄欖一邊往回走，體會著由苦變甜的滋味——這不正是克服困難的過程嗎？任何一個困難看似恐怖，如同苦澀的青橄欖，但永遠抵不過一個執著挑戰者永不放棄的信念，慢慢地，困難就會慢慢瓦解，讓原屬于我們的甘甜緩緩流出。我這樣想著，腳上的步子不覺也快了不少。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】這是一道命題作文題目，以富有詩意的語句引出，結合生活中克服困難等經歷，引導學生通過記敘文講述成長故事，感悟其中苦盡甘來的滋味。

【題干分析】材料意義分析：材料中“青橄欖"是核心關鍵詞，它象征著成長過程中經歷的艱辛、苦澀與酸楚，如克服困難、完成挑戰任務、消除誤解贏得信任、改變自身處境等過程中的種種不易；而“嚼出了絲絲甘甜”則代表經歷苦澀后獲得的收獲、成長與感悟，寓意著苦盡甘來。材料以比喻的方式，形象地將生活經歷與青橄欖的味道相聯系，啟發學生回憶自身類似經歷，挖掘其中蘊含的情感與哲理。寫作思路闡述：開頭：可采用比喻、懸念或回憶式開頭。比如“成長的路上，每個人都曾銜過一枚青橄欖，那酸澀的滋味令人難忘，而我也不例外”，直接點題，引出下文；或者設置懸念“每當我看到青橄欖，那段難忘的經歷便如潮水般涌來……”，激發讀者閱讀興趣。主體：重點圍繞自己“銜青橄欖"的經歷展開，選擇典型事例，如寫自己在學習上克服數學難題的過程，詳細描述遇到難題時的困惑、嘗試解題時的艱辛，以及最終解開難題后的喜悅與成就感；或者講述參加比賽時從緊張、失敗到調整心態獲得成功的過程。敘事時要注重細節描寫，通過對人物的語言、動作、心理等描寫，增強文章感染力，且要突出“苦”與“甜"的轉變過程，將自己在經歷中的成長和感悟融入其中。同時注意詳略得當，把最能體現主題、最精彩的部分詳細描寫，如克服困難的關鍵情節，而對事件背景等可簡略敘述。結尾：可總結全文，升華主題。如“那枚銜過的青橄欖，讓我懂得，生活中的苦澀終將化作甘甜，每一次的艱難經歷都是成長的養分”；也可抒情表達對這段經歷的感悟，如“感謝那段銜著青橄欖的日子，它讓我在成長的道路上更加堅強，勇敢地迎接未來的挑戰"。學生寫作時易出現只注重敘述經歷，而忽略對“甜”的感悟和升華，或者詳略不當，平均用力的問題，寫作時需特別注意。事例素材可從學習生活、家庭生活、社會實踐等方面選取，如學習新技能、參加志愿活動、解決家庭矛盾等。

【立意提取】

1．我也銜過一枚青橄欖：舞蹈比賽的苦與甜

2．在消除誤解中，我銜過一枚青橄欖

3．那枚青橄欖：我攻克英語難關的歷程

4．銜著青橄欖成長：我的演講比賽之路

5．青橄欖的滋味：我學會獨立生活的感悟【點評】這篇記敘文緊扣“我也銜過一枚青橄欖"的主題，以練習鋼琴和嘗試攻克數學難題的經歷為載體，生動詮釋了“先苦后甜”的成長感悟。文章開篇以秋夜琴聲破題，迅速營造出苦悶的氛圍，引發讀者共鳴；中間巧妙穿插品嘗青橄欖的情節，將青橄欖的苦澀與回甘，與練習鋼琴的艱難、突破后的喜悅自然勾連，比喻貼切且富有生活氣息；結尾由青橄欖延伸至挑戰數學難題的決心，深化主題，點明困難終將被信念瓦解的哲理。全文敘事流暢，細節描寫生動，如手指“像不聽話的小孩"汗水伴隨著心跳打落在地上”等語句，讓讀者身