第六章記憶Outline第一節記憶的一般概念第二節記憶的神經生理機制第三節感覺記憶第四節短時記憶

第五節長時記憶第六節內隱記憶第一節記憶的一般概念一、什么是記憶

記憶（memoery）是在大腦中積累和保持個體經驗的心理過程。從信息加工的觀點來看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程。記憶的環節識記——記憶的開始環節。是獲得知識經驗的記憶過程。從信息加工的觀點來看，識記是信息的輸入和編碼過程。

保持——保持是識記過的經驗在腦中的鞏固過程。從信息加工觀點來看，保持就是信息的儲存。

再現——再現包括回憶和再認。回憶和再認，是在不同的情況下恢復經驗的過程。從信息加工的觀點來看，回憶和再認是提取信息的過程。

二、記憶的作用

記憶是人的心理活動的基礎，是反映功能的基本方面。由于記憶，人才能保持對過去的反映，使當前的反映在從前反映的基礎上進行，使反映更全面、更深入。記憶是形成個體心理特征的重要條件。記憶是心理活動在時間上的持續，有了記憶，先后的經驗才能聯系起來，使心理活動成為一個發展的過程、統一的過程。

三、記憶的種類

記憶可以從不同角度進行分類。

（一）程序性記憶和陳述性記憶

1．陳述性記憶

（declarativememory）：處理陳述性知識，即事實類知識，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。可以通過語言傳授一次獲得。提取時往往需要意識的參與。

2．程序性記憶（proceduralmemory）

：又稱技能記憶、記憶程序性知識，如怎么做事情或如何掌握技能，包括一系列復雜的動作過程，既有多個動作間

的序列聯系，也包括在同一瞬間同時進行的動作間的橫向聯系。往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得。提取時不需要意識的參與。（二）情景記憶和語義記憶

圖爾文（Tulving，1972）。

情景記憶（episodicmemory）使指人們根據時空關系對某個事件的記憶。由于受時間和空間限制，信息的存儲易受到干擾，因此記憶不夠穩定和確定語義記憶（semanticmemory）是指人們對一般知識和規律的記憶，與特殊的地點、時間無關。

（三）瞬時記憶、短時記憶與長時記憶

根據記憶材料保持時間的長短，記憶可分為上述三種。

1．瞬時記憶

（immediatememory）：又感覺記憶。當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內被保存下來。2．短時記憶（short-termmemory）：是瞬時記憶和長時記憶的中間階段，是當前一刻能夠意識到的記憶，包括工作記憶和直接記憶。3．長時記憶（long-termmemory）：信息經過充分和一定深度的加工后，在大腦中長時間存儲的記憶。（四）外顯記憶和內隱記憶根據意識的參與程度，記憶可以分為外顯記憶和內隱記憶。

1．外顯記憶（explicitmemory）：有意識的記憶過程，它的形成一般有評估、比較和演繹等認知過程的參與，能隨意地提取記憶的信息，能對記憶的信息進行準確的語言描述。2．內隱記憶（implicitmemory）：一般沒有意識的參與。它具有自動的和無意識的特點，其形成和提取不依賴有意思的認知過程，一般不能用言語表達。

四、記憶系統及其加工過程

（一）記憶的三存儲模型（二）記憶的信息加工過程

1.編碼定義：編碼是把來自感覺器官的信息變成記憶系統能夠接收和使用的形式。分類：視覺編碼、聽覺編碼和語義編碼

2.存儲定義：把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等以一定的形式保持在大腦中。

3.提取分類：回憶和再認五、記憶的神經生理機制

（一）記憶的腦學說

腦均勢說（整合說）

1929年，美國心理學家拉什里（Lashley）最早提出了記憶的非定位理論，或稱為整合說（integrationism）。

拉什里認為，記憶是整個大腦皮層活動的結果，它和腦的各個部分都有關系，而不是皮層上某個特殊部位的機能。

記憶的定位說

記憶的定位說認為，記憶是由大腦的特定部位產生的。程序性記憶和陳述性記憶的腦功能區可能存在差異SPI理論圖爾文提出的SPI理論試圖將記憶系統和記憶過程統一到一個更綜合的框架中SPI是串行（serial）、并行（parallel）和獨立（independent）三個英文單詞的首字母，這三個詞集中說明了多重記憶系統之間的關系。SPI理論假定存在五種主要的記憶或記憶系統：程序記憶系統、知覺表征記憶系統、語義記憶系統、初級記憶系統和情景記憶系統。五個系統在種系發生和個體發展上都存在一定的順序，它們在加工過程中也存在一定的聯系SPI理論SPI理論假定：①這些系統的編碼是串行的，一個系統的輸出提供了另一個系統的輸入，信息只有在前一個系統中得到成功的加工，才能在下一個系統中進行編碼。②存儲是并行的，即一次編碼的事件會在多個記憶系統中產生效應，并保持在不同的腦區。③提取是獨立的，從一個記憶系統中提取信息可以不受其他記憶系統的影響作為一個抽象的模型，SPI沒有說明不同系統的神經解剖結構，但它認為多重記憶系統并行地存在于不同的腦區中，得到了越來越多研究的支持。

如斯奎瑞（Squire,1992）通過對動物的試驗，以及遺忘癥病人和正常被試的陳述性記憶和程序性記憶的大量研究，發現，這兩種記憶不僅存在著非常顯著的分離現象，相對應的腦解剖區域也不同。

（二）記憶的腦細胞機制

反響回路

反響回路（reverberatorycircuit）是指神經系統中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經環路（neuronalloop）。當外界刺激作用于神經環路的某一個部分時，回路便產生神經沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續在回路中往返傳遞并持續一段短暫的時間。

二、記憶的腦細胞機制

反響回路

通過腦電和神經結構的研究發現，反響回路可能是短時記憶的生理機制。反響效應：從感受器傳入的神經沖動沿特殊通路傳到丘腦的低級感覺中樞，再上傳到大腦皮質；接著又會由皮質下傳到丘腦。神經沖動可以這樣上下循環多次，然后逐漸停止

突觸結構——突出生長假說

人類長時記憶的神經基礎包含著神經突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經沖動導致。神經元突觸結構的改變是短時記憶向長時記憶過渡的生理機制。例如，神經元的軸突末梢增大，樹突增多、變長，突觸間隙變窄，突觸內的生化變化使相鄰的神經元更易于相互影響等。這種變化發生過程緩慢，并需要不斷鞏固，但變化一旦發生，記憶痕跡會深刻地存儲到大腦中。

白鼠實驗表明：學習是促進突觸生長的重要因素。

長時程增強作用長時程增強現象，是指突觸的傳遞效率會在某種特定的條件下出現長時程增強（long-termpotentiation,LTP）現象。如果某種刺激能使神經元之間突觸傳遞效率長時程增強，這種刺激的痕跡也能以神經活動增強的形式保留下來，這就是記憶。人們已經逐漸形成一種共識，LTP是我們學習記憶的基礎。

第二節記憶的加工過程

從信息加工的過程看，記憶可以分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶一、瞬時記憶

定義：瞬時記憶也叫感覺記憶，是記憶系統在對外界信息進行進一步加工前的暫時登記。其編碼形式主要依賴信息的物理特征，因此具有鮮明的形象性。編碼：瞬時記憶的編碼分為圖像記憶和聲像記憶。當視覺刺激停止后，視覺系統對信息的瞬間保持教圖像記憶；聽覺系統對刺激信息的瞬間保持叫聲像記憶。斯帕林部分報告法一、瞬時記憶

保持：斯帕林變化了刺激項目和聲音信號之間的時間間隔，發現了視覺器官保存圖像信息有相當大的容量，但超過250ms時，遺忘就開始了；達文等發現聲像記憶的容量比圖像記憶小，但保持時間更長，達4s之久。轉換：瞬時記憶中能引起個體注意并識別的信息才有機會進入短時記憶，沒有被注意并識別的信息很快就消失了。二、短時記憶

定義：短時記憶是從瞬時記憶到長時記憶的一個過渡環節。其包括兩個部分，①直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步的加工，容量有限，編碼方式以言語聽覺形式為主；②工作記憶，即輸入信息經過再編碼，使其容量擴大。二、短時記憶

（一）短時記憶的特點編碼：短時記憶的信息主要是以聽覺編碼的形式存儲（康拉德經典性研究），還有視覺編碼和語義編碼。莫雷的實驗，表明漢字的短時記憶以形狀編碼為主。容量：短時記憶的容量可以用組塊（chunk）來測量。組塊是指人們由于過去的經驗而對其相當熟悉的一個刺激獨立體。米勒等眾多心理學家認為短時間記憶的信息容量為7±2個組塊。二、短時記憶

（一）短時記憶的特點加工：短時記憶加工的主要方式是組塊化和復述，使有限的記憶容量增加，保持時間延長，并使更多的信息轉入長時記憶。組塊化：根據個人經驗將孤立的項目連接成更大單元的過程，組塊化有利于擴大短時記憶的容量。復述：復述分為保持性和精細復述。保持性復述是多次重復識記材料。精細復述是指將識記的材料與長時記憶中存儲的信息建立起聯系。二、短時記憶

（一）短時記憶的特點遺忘：短時記億容量有限，且儲存時間短，在沒有復述的條件下，短時記憶可以保持信息15~30s。遺忘的原因：消退說-信息痕跡的自然消退；干擾說：短時記憶的信息受到其他無關信息的干擾二、短時記憶

（一）短時記憶的特點皮特森在實驗中要求被試記住以聽覺形式呈現的3個字母，通過馬上讓被試對一個數字連續減法的方式阻止被試復述。結果發現了被試的回憶正確率曲線二、短時記憶

（一）短時記憶的特點信息提取：平行掃描-對短時記憶中保持的所有項目進行檢索；自動停止系列掃描-對項目逐個進行檢索，一旦發現目標就停止掃描完全系列掃描-對全部項目進行完全檢索，然后做出判斷二、短時記憶

（二）工作記憶工作記憶及模型：定義：在執行認知任務的過程中，對信息進行暫時存儲于加工的有限資源系統。組成：①中央執行系統，主管信息的流動方式，從其他記憶系統中提取信息，并進行加工和存儲；②語音回路，主要以串行加工的方式，把言語信息轉化為聽覺編碼并通過語音回路對它進行加工和存儲；③視覺空間模版，主要以心象的形式對視覺和空間信息進行加工和存儲。二、短時記憶

（二）工作記憶工作記憶及模型：三、長時記憶

（一）信息編碼定義：長時記憶是指存儲時間在一分鐘以上的記憶。長時記憶的信息在大腦中存儲的時間長，容量沒有限制。信息的來源大部分是對短時記憶內容的加工，也有一些由于印象深刻而一次獲得的。長時記憶的信息是有組織的知識系統。三、長時記憶

（一）信息編碼長時記憶的信息編碼形式：語義類別編碼-在記憶一系列語詞概念材料時，人們總是傾向于把它們按語義的關系組成一定的系統。以語言的特點進行中介編碼-借助語言的某些特點，如語義、發音、字形等，對當前輸入的某些信息進行編碼，使它成為可以存儲的東西。比如利用語言的音韻和節律等特點，對記憶材料進行編碼。運作組織策略編碼-學習無關聯材料時，如果不能分類也沒有聯想意義上的聯系，則個體會傾向于采用一定的組織策略進行編碼，比如主觀組織。三、長時記憶

（二）信息存儲信息存儲形式：信息存儲的形式是多樣的，有陳述性記憶和程序性記憶、情景記憶和語義記憶、還有形象記憶和情緒記憶。信息存儲網絡：層次網絡模型、集合論網絡模型和特征比網絡模型。三、長時記憶

（二）信息存儲長時記憶的信息存儲是一個動態的過程：

從質上主要表現為記憶的內容的變化從量上主要表現為遺忘和記憶恢復現象。三、長時記憶

（二）信息存儲1.記憶內容的變化內容簡略和概括，不重要的細節將逐漸消失。內容變得更加完整、合理和有意義。內容變得更加具體，或者更為夸張和突出。三、長時記憶

（二）信息存儲卡密克爾（Carmickael）記憶實驗卡密克爾給被試看12個刺激圖形，然后將其分為兩組，其中一組被試聽到左邊一列物體的名稱，另一組聽右邊一列的名稱，隨即要求被試回憶并畫出圖形。結果表明，被試畫出的圖形與原本呈現的圖形相比有很大差別，大約3/4的圖形被歪曲了，而且歪曲的圖形都與他們聽過名稱的事物的形狀相似三、長時記憶

（二）信息存儲卡密克爾（Carmickael）記憶實驗三、長時記憶

（二）信息存儲巴特萊特（Bartlett）記憶實驗巴特萊特給第一個被試呈現一張圖，要求他根據自己的記憶畫出來，然后將這張圖畫交給第二個被試看，并讓第二個被試根據自己的記憶畫下來，再交給第三個被試······這樣依次進行下去，直到第18個被試。這時，被試憑借自己的記憶所畫出的圖片與原圖片相比發生了很大的變化三、長時記憶

（二）信息存儲巴特萊特記憶實驗三、長時記憶

（二）信息存儲2.記憶恢復現象：指學習某種材料后，間隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量更高。三、長時記憶

（三）信息提取長時記憶的信息提取有兩種基本形式，再認與回憶。1.再認再認指對于感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現時，人們仍能認識的心理過程。再認分為感知和思維兩個水平。感知水平的再認以壓縮的形式迅速而直接的發生；思維水平的再認以展開的形式進行，依賴再認的線索，并包含回憶、比較和推理等思維過程影響因素：①原有經驗的鞏固程度。②原有事物與重現事物的相似程度。③個體的個性特征。獨立性強與依賴性強的人在再認方面存在明顯差異。三、長時記憶

（三）信息提取長時記憶的信息提取有兩種基本形式，再認與回憶。2.回憶定義：回憶指過去經歷的事物不在面前時，在大腦中重現該事物并加以確認的過程。分類：根據是否有預定目的，可以分為有意回憶和無意回憶。有意回憶是指有預定目的并常常需要意志努力的回憶；無意回憶指沒有預定目的、不需要意志努力的回憶。根據是否需要中介性聯想，可以分為直接回憶和間接回憶。直接回憶指不需要中介性聯想的參與，其條件是對回憶的事物非常熟悉；間接回憶要在中介性聯想參與下進行回憶，因為其需意志努力和思維活動，又被稱為“追憶”三、長時記憶

（三）信息提取長時記憶的信息提取有兩種基本形式，再認與回憶。2.回憶回憶的策略運用聯想。由一事物想到另一事物的心理活動叫聯想，運用聯想可以連帶地回憶起其他有關事物。雙重提取法。借助表象和詞語雙重線索可以提高回憶的完整性和準確性。比如記憶外語單詞時，一邊讀出音一邊想象其形象。利用線索。回憶復雜內容時，利用線索作為提取過程的啟動器，促進提取過程的展開。克服干擾。當出現干擾，如“舌尖現象”時，停止回憶，經過一段時間后再次進行回憶，可有效克服干擾。三、長時記憶

（四）信息的遺忘遺忘的一般概念遺忘是指標記過的材料不能被回憶或再認，或者發生錯誤的回憶或再認的現象。遺忘的分類永久性遺忘：不經過重新學習記憶便不能恢復的遺忘。暫時性遺忘：暫時不能回憶或再認，經過一段時間，在適宜條件下，記憶又能恢復的遺忘。根據遺忘程度也可分為部分遺忘或全部遺忘。三、長時記憶

（四）信息的遺忘遺忘的原因衰退說：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果。壓抑說：遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用而引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。該理論能有效解釋與情緒有關的暫時性遺忘三、長時記憶

（四）信息的遺忘遺忘的原因干擾說：遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復，而記憶并未發生任何變化。干擾說可以用前攝抑制和倒攝抑制說明。前攝抑制：指先學的材料對后學的材料產生干擾作用的現象。實驗設計如下實驗組：學習材料B→學習材料A

→回憶材料A控制組：休息→學習材料A

→回憶材料A三、長時記憶

（四）信息的遺忘遺忘的原因前攝抑制：指先學的材料對后學的材料產生干擾作用的現象。實驗設計如下實驗組：學習材料B→學習材料A

→回憶材料A控制組：休息→學習材料A

→回憶材料A結果：控制組對材料A記得比實驗組多，說明實驗組受到材料B的干擾。前攝抑指還可能隨先前學習材料數量的增加而增加，也隨保持時間的延長而增加，在無意義材料和較難材料的學習中，前攝抑制更明顯（安德伍德字表練習實驗）三、長時記憶

（四）信息的遺忘遺忘的原因倒攝抑制：指后學的材料對先前的材料產生干擾作用的現象。實驗設計如下實驗組：學習材料A→學習材料B→回憶材料A控制組：學習材料→A休息→回憶材料A結果：實驗組對材料A記得比控制組少，說明實驗組受到材料B的干擾。三、長時記憶

（四）信息的遺忘遺忘進程艾賓浩斯以自己為被試，用無意義音節作為識記的材料，用節省法計算保持和遺忘的量，結果見表6-1。用表內數據制成的一條曲線稱為艾賓浩斯遺忘曲線。三、長時記憶

（四）信息的遺忘遺忘進程規律：遺忘的進程是不均衡的，在識記的最遲階段，遺忘的速度很快，以后逐漸減慢，到了一定時間后，幾乎就不再遺忘。先快后慢。影響遺忘的因素：①材料的意義與作用②材料的性質：動作遺忘慢，依次是形象、言語和無意義材料③材料的數量④學習程度⑤材料的序列位置首因效應：最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少。近因效應：最后呈現的材料最易回憶，遺忘最少。三、長時記憶

（四）信息的遺忘有效的復習策略及時復習與經常復習分散復習與集中復習相結合反復閱讀與回憶相結合注意排除前后材料的相互影響采用多樣化的復習形式利用外部記憶手段

第三節內隱記憶

內隱記憶的研究在社會認知、問題解決、認知發展以及教育和臨床領域都有重要的應用價值一、