實驗小學語文課時備課設計

年級一主備人審核人備課時間2022.2

課題動物兒歌課型新授課課時第1課時序號1

文本位置：

《動物兒歌》是部編版小學語文一年級下冊識字第五單元第一

篇。這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材

還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。

學習內容分析：

本課介紹的小動物一半是昆蟲，不課要求認識的生字中有六個是

蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形

聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，應在學生熟讀兒歌的基

礎上，聯系教材中的彩圖和學生的生活經驗，采用多種識字方法引導

學生讀準字音，識記字形。

關系建構：

本單元是本冊第二個集中識字單元，旨在通過集中識字的形式，

士而完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生

內容

分析生活。《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名

稱和生活習性帶出生字，《操場上》以圖義并茂的形式表現學生的校

園生活，引導學生看圖學詞學句；《古對今》和《人之初》則以通俗

凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統文化的精華。

識字教學是本單元的重點教學內容，《動物兒歌》一課出現的生

字，大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故知新，通過觀察、

比較，逐步了解其特點，學習運用形聲字的構字規律進行識字。要引

導學生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等

方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。

本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的

語言，向學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交

替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充

分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，

突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累

語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發現，引導他們熱愛自

然，熱愛生活。

拓展資源：

補充閱讀主題叢書2《偏旁表義三字經》，讀完之后和家長分享

一下你的收獲吧！想一想你以前遇到的生字寶寶有沒有也是形聲字

的。

識字與寫字：

認識400個生字，36個常用偏旁；會寫200個字。

閱讀：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。

2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。

3.借助讀物中的圖畫閱讀方法，在閱讀中積累詞語。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命,

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗,

感受語言的優美。

課標6.積累自己喜歡的成語和格言警句。主動背誦優秀詩文，課外閱讀總

分析不少于1萬字。

口語交際：

1.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力弄清講話內容。

3.與別人交談，態度大方，有禮貌。

4.有表達的自信心，積極參加討論，敢于發表自己的意見。

綜合性學習：

1.對周圍的事物有好奇心，能對感興趣的內容提出問題，結合課內外

閱讀共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，用圖文或口頭方式表達自己的觀察所

得。

已有知識經驗:

經過一個學期的學習，學生掌握了漢語拼音和300個常用漢字，

基本能自主閱讀課文；有一定的閱讀積累，理解能力有所提升，能初

步理解課文內容。

已有策略經驗：

可以通過日常生活中的知識，與課文內容建立聯系以理解課文的

內容。

已有生活經驗：

在生活認識蜻蜓、蜘蛛等物象，能夠利用生活經驗與課文內容建

立聯系。

學情

學習困難與障礙：

分析

一年級學生認知水平屬于具體形象思維，對于抽象的自然界規

律，他們難以理解。一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上

能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生

的學習積極性也很容易調動。個別同學仍然出現上課注意力不集中的

現象，這仍然是一年級課堂教學的重點。

突破措施：

1.通過圖片、視頻等具體形象的事物引導學生理解課文內容。

2.通過范讀、跟讀、反復朗讀不斷提高朗讀能力。

3.一年級書寫時，老師應該通過反復強調田字格位置和筆順，使

學生掌握漢字的書寫規律，具備初步的漢字審美眼光。

綜合上述分析，基于課程標準、單元目標和學生的學情，本課

時的目標設置如下：

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、迷、藏、

學習

造、螞、蚊、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，能通過字形、歸類、

目標

字理、熟字加偏旁、字義進行理解、認讀。（對應語文核心素養中語

言建構與運用中的語言積累建構）

2.會寫“間、迷、造、運、池、歡、網”7個生字，能表現出漢

字構字特點。表現漢字構字特點時要注意：半包圍結構“網”、“間”

外邊偏旁寫得大而正、里邊部件居于中間的特點；能重點練寫走之，

通過先內后外的順序寫好半包圍結構漢字“謎”、“造”、“運”，

能觀察、分析、表現左右結構漢字“池”“歡”左右部件的區別；能

通過觀察字形、描紅、練寫將本課生字認真、美觀地書寫。（對應語

文核心素養中語言建構與運用中的語言積累建構）

學習重點：

歸類認識帶有蟲字旁的：蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、螞、蟻、

蝌、蚪、蜘、蛛，加強對形聲字構字規律的認識。

學習難點：

學習知道帶有蟲字旁的漢字并不是都代表昆蟲。

重難點突破措施，

教師將本課中帶有蟲字旁的的漢字整體出示，并且引導學生觀

察、分析，結合第一單元學習經驗，再次引導孩子理解形聲字的構字

規律。

教師以“蛇”為例，講解。

課前1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

準備

2.預習生字，做字卡。（學生）

學習過程

環節與目

學習內容及學生活動評價活動指導與補救

標

一、圖片導學習內容：存在問題：

入,激趣說任務一：觀察圖片，導入課學生能說出看

話題。到了什么？小動物

指名學生表

1.（課間出示課文插圖）美們在干什么？但是

達圖中內容，引導

麗的熨天到了，讓我們一起句子不連貫、

學生說完整。

來到小河邊，你看到了什補救措施：

么？它們正忙著干什么？平時的課堂練

（教師板書課題，引導學生習注重學生表達的

把話說完整、說生動，并板完整性

書昆蟲名稱。)

2.這些小昆蟲可喜歡夏天

了，它們給夏天增添了美

麗，增添了快樂。讓我們一

起來認識這些可愛的小精

靈！

學生活動：

1.學生觀察圖片并交流。

2.學生回答問題，認讀課

題，齊讀課題。

二、初讀兒學習內容：

歌,學習字任務二：初讀兒歌，認讀二

詞類字。

目標1L自由讀兒歌,用“一”畫

出藏在兒歌里的小動物，并

存在問題：

借助拼音大聲多讀幾遍。指名學生分

學生能夠畫出

2.開火車讀讀詞語、兒歌。享自己畫出的小

一部分小動物，但

3.(出示詞：蜻蜓、蝴蝶、動物。

不全面。

蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

補救措施：

它們都從兒歌里跑出來了，

指導學生如何

你還認識它們嗎？

提取文中信息，平

(1)借助拼音認讀詞語。指名讀生字

時練習中加強這方

(2)去掉拼音再認一認。詞，開火車讀生字

面的訓練。

教師指導學生觀察漢字的詞。

特點，結合第一單元語文學

習對形聲字的認識，發現規

律。(這些漢字都是蟲字旁，

與動物有關。這幾個字都是

形聲字。）

教師小結形聲字的規律。

學生活動：

1.學生邊讀兒歌邊畫出詞

語。

2.學生自讀詞語，同桌互

讀，開火車讀，全班齊讀。

3.學生學習形聲字的規律。

三、開展識學習內容：.

字游戲，識任務三：在游戲中識記生

記鞏固生字，學習形聲字。對拿字卡的

字

1.找朋友C（老師手里拿蟲學生進行評價反

目標1字旁，學生手里分別拿“青、饋。

廷、馬、義、知、朱”。口存在問題：

令：我是螞蟻的螞，我的朋生字的學習：

友在哪里？拿“馬”的學生通過一節課，很難

跑過來，并對口令。）識記所有的生字。

2.編字歌。教師示范編字歌指名學生用補救措施：

的語言形式，再讓學生嘗試老師的句式編兒在下一節課，

自己編。（課件出示“蜻蜓”歌。拿出幾分鐘的時間

的，，蜻，，一一蟲字旁遇到

來進行復習。

“青”，伸出手來交朋友，

“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻“O

其他生字都用這樣的句式

編字歌。）

3.教師相機在黑板上

貼字卡，引導齊讀生字。教存在問題：

指名學生利

師“蛇”為例，講解：帶有弱勝可能不理

用形聲字的構字

蟲字旁的漢字并不是都代解形聲字的構字規

表昆蟲。規律識字。律。

4.學生再次熟讀兒歌，遇補救措施：

到不認識的字借助拼音正采取生幫助生

確認讀。的方法，提示形聲

5.識字加油站：利用形聲字字聲旁表音的特

的規律識字點，指導學生識字。

蛔蛔蝴蛔

娛蚣蛇蟲蚊子

6.隨文識字。

（1）誦讀兒歌（出示生字

所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識

記生字。（加一加、變一變

等）

學生活動：

1.學生與教師對口令來認

識生字。

2.學生常識編字歌。

3.學生通過形聲字識字。

4.學生用識字方法加深對

生字的認識和理解。

四、指導寫學習內容：存在問題：

字,課堂總任務四：學寫生字。通過練寫，會

結1.觀察會寫字，選擇最喜寫間、迷、造、運、

目標2歡的一個字，說說它是怎樣指名學生自由分池、歡、網這些生

寫的。享怎樣寫某個字。字，但是書寫不美

（1）“間、網”注意門字框觀，占格不準確，

和同字框要寫得上下一樣是一個難點。

寬。（寫字兒歌：門字框要補救措施：

立穩，上下寬度要一樣。)在日常學習

(2)“池”字注意最后一筆中，引導學生養成

要舒展。(小口訣：豎彎鉤良好的書寫習慣，

真美麗，長長尾巴翹起來。讓生說占格與筆

師生邊說口訣邊書空關鍵畫，加強記憶，

筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊乂

字旁最后一筆變成了點，右

邊最后一筆是捺：要寫得舒

展，還要有輕重變化和頓

筆。(歌訣：又字旁，有變

化,捺筆要變小小點。學生

邊說筆畫名稱，邊在書上描

紅。)

2.教師著重指導“造、迷、

運”。

(1)明確筆順：走之旁的字

要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并

書空，發現并把握寫字節

奏。(筆順口訣：走之旁，

真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3.學生描紅