部編版道德與法治三年級上冊：教案《走

近我們的老師》

人教部編版道德與法治三年級上冊：教案《走近我們的老

師》

教學目標

1、知識與能力：了解教師工作的基本特點，認識教師工

作的辛苦。

2、情感與態度：通過課堂教學，認同教師職業所蘊涵的

價值取向（如奉獻、敬業、愛）；主動增進與教師的感情，尊

敬老師，理解老師，體諒教師，熱愛宓師。

3、行為與慣：通過調查和體驗活動，增強對老師的親近

感，學會尊敬老師和尊重學校里的其他工作人員。

4、過程與方法：能夠正確評價教師在學生研究知識和人

格成長中的作用，并學會用恰當的方法表達對老師的感情。

教學重點難點

重點：知道老師愛學生，為學生的成長辛勤地工作著，激

發對老師的熱愛之情，從而尊敬老師、尊重學校里的工作人員。

難點:

通過活動體驗，了解教師為學生的成長付出了辛勤的勞動,

從而理解和尊重老師，體諒和關心老師，進而在師生交往中建

立起民主和平等的意識。

教學準備

教師準備

課件、視頻、卡片。

學生準備

教師采訪提要（內容涉及：教師姓名、任教學科、工作年

限，選擇教師職業的緣故原由，遇到過的感動、開心或煩惱的

事情，如何堅持下來這種辛苦工作。）

教學過程

一、導入新課

師：有一種職業被稱為“太陽底下最光輝的職業，人類靈

魂的工程師。”同學們知道這說的是哪種職業嗎？

生：老師！

師：嗯，沒錯！我也為自己能成為一名人民教師而感到驕

傲。那同學們知道為什么要把教師稱為人類靈魂的工程師嗎？

生：老師教我們研究知識。

師：同學們好比祖國的花朵，老師就是辛勤的園丁，從幼

兒園開始，老師就陪伴著我們，用知識、道德澆灌我們，陪伴

我們成長，引導我們如何做人。我們和老師之間，也發生過許

多難忘故事。今天，我們就來走進我們的老師，

講講我們和老師之間的故事。

【設計意圖：通過師生問答，引出本課“走近我們的老師”

的主題。】

二、自由討論

（出示教材第32頁“交流園”圖片）師：同學們，你們看

出來圖上畫的都是什么人嗎？他們在做什么呢？

生1：秋游的時候，老師和我們一起玩老鷹捉小雞的游戲,

可開心了！

生2：上禮拜三下雨，老師把我拉到他的傘下，我一點兒

也沒有被雨淋到，老師的肩膀卻淋濕了。我很感謝老師！

生3：近來，我在研究上遇到了困難，有些地方沒聽懂。

后來，在老師的匡助下，我終究弄明白了。

師：同學們說得很好！那么，你們都有哪些科任老師呢？

大家來講一說。

生：我們有數學老師、語文老師、體育老師、音樂老師、

科學老師和品德老師等。

師：你們知道老師們都為我們做了哪些事嗎？

（出示教材第34頁圖）師：同學們，你們覺得圖中老師

的做法正確嗎？

生；正確。

師：有時候我們當時不能理解或者接受老師的做法，但事

后發現老師是有道理的。你遇到過這種情況嗎？

生：遇到過！

師：有沒有同學愿意來講一講你遇到過的情況呢？

生：我有一次看書，遇到一個不認識的字，就拿著書本到

辦公室去問老師。老師一看，也不解答，繃著臉對我說：“平

常我是怎么說的，見到不認的字怎么辦？"我說：“查字典。”

然后老師就讓我走了。

師：有問題找老師是可以的，說明了對知識的渴求，但同

時要注意培養自己獨立思考的能力，由于老師不是萬能的，老

師也不會永久陪伴在你身邊幫你辦理問題，所以我們應培養自

己獨立辦理問題的能力，不能過分依賴老師。

（出示教材第35頁的兩張圖片）

師：有時，老師也有疏忽大意或者誤解你的時候。如果同

學們遇到了圖中這樣的情況該怎么辦呢？

生：和老師溝通交流。

師：同學們，當老師的批評不夠恰當，或者對我們產生了

誤會時，我們可以向老師說明情況，也可以向老師提出建議。

但是，我們在提建議的時候要注意方式方法，也要尊重老師。

因為溝通是一架橋梁，只要師生之間好好溝通，很多問題都可

以迎刃而解。

【設計意圖：經由過程師生交流探討，讓學生主動去靠近

老師，表達自己想和老師交流的愿望。】

四、訪問調查

師：學校里的各位老師為了我們的健康成長，付出了許多

辛勤的勞動，為了深入了解老師的工作情況，讓我們去采訪一

下他們！（如訪問老師早上幾點到校、晚上幾點離校？老師在

什么時間備課、批改作業？老師一天上課的時間是多少？）同

學們相互交流、分享采訪的結果，然后把自己采訪后的感受寫

下來。

師：老師為了我們進步，付出了辛勤的勞動，老師真的是

很辛苦啊。那么，我們可以做些什么，既有利于自己的發展和

進步，又能減輕老師的負擔呢？

生1：我要認真寫字，把作業寫得工整，老師批改作業會

輕松些。

生2：我要和同學好好相處，少發生矛盾沖突，老師就可

以少操心。

師：同學們說得真好！看來，大家都能體味到老師工作的

辛苦，能夠用實際行動來減輕老師的負擔。

（課件出示教材第38頁“采訪提綱”）

師：老師的工作這么辛苦，但是他們卻能堅持下來。你們

知道老師究竟是怎么想的嗎？請同學們根據課前準備的采訪提

要采訪一名老師，了解老師的故事。

（學生討論交流，展示采訪結果）

師：同學們，相信通過這次的小采訪，你們一定能夠了解

老師的工作情況，懂得老師辛勤的付出。

【設計意圖：通過訪問調查的活動，讓學生全面地了解老

師的工作情況，感受老師辛勤的付出。】

五、感謝老師

（出示以下情境：1、老師講課時我們應該怎樣做？2、同

學犯了錯誤接受老師教導時應該怎樣做？3、在校外遇到老師

又該怎樣做？）

（學生分組討論，以表演的形式把自己的想法表達出來。）

師：同學們完成得非常好，做到了文明禮貌，尊重老師。

看來，你們明白了老師工作的辛苦和對同學們的愛。那么，你

們會用哪些方式來感謝老師呢？

生：好好研究、認真完成作業、改正缺點、給老師獻花、

教師節給老師送賀卡和祝福。

師：同學們說得真好！下面讓我們閱讀教材第39頁短文

內容，談談你的體會。

生：這位同學關心、體貼老師，使老師深受感動。

師：看來，一句溫暖的話語就能讓我們和老師的心貼得更

近。現在，讓我們親手制作一張感謝卡，送上對老師的感謝、

贊揚或者建議，也可以送給你想感謝的工作人員。

（學生制造感謝卡，教師巡查指導）

【設計意圖：讓學生學會用恰當的方式表達對老師的感謝

之情，從而增進師生感情。】

六、課堂小結

經由過程這節課的研究，希望同學們可以感受到老師工作

的辛苦和對學生的愛，從而能夠尊敬和熱愛老師，明白對老師

要有禮貌，遇到問題和困難時及時和老師溝通交流。這樣我們

就能與老師心相印、情相容，康樂地研究，更快地進步°

板書設計

走近我們的老師

自由討論：我和老師的故事

共同探討：學會溝通交流

訪問調查：了解老師

感謝老師：老師，您辛苦了

人教部編版道德與法治三年級上冊：教案《我研究，我康

樂》

教學目標

1、知識與能力：經由過程各種體驗活動，了解并改善自

己的研究狀態：經由過程直面研究中遇到的困難，學會自己辦

理問題。

2、情感與立場：經由過程交流研究經驗，感受研究中的

康樂；經由過程想方設法克制研究中遇到的困難，端正研究念

頭和研究立場。

3、行為與慣：勇于克服研究中遇到的種種困難，養成積

極解決問題的良好研究慣。

4、過程與辦法：在體驗活動過程中，體味研究的康樂；

在辦理研究問題的過程中，掌握克制困難的辦法。

教學重難點

重點：了解研究的快樂，在研究之中感受快樂；掌握克服

研究中各種問題的方法。

難點：認識到要以積極主動的態度去面對研究中遇到的困

難，要以科學的方法去克服困難，要以堅韌不拔的毅力堅持研

究。

教學準備

教師準備

本班學生參加學校各種活動的視頻資料（運動會、文藝表

演等）。

學生準備

技能卡片、自己最拿手的技能。

教學過程

一、導入新課

（播下學生參加學校各種活動的視頻資料）師：同學們，

你們還記得大屏幕上的自己嗎？在活動場上的你們是那么生動

親愛，在舞臺上的你們是那么多才多藝，在講臺上大聲演講的

你們是那么肉體十足。我相信你們在兩年的時間里學會了很多

本領，現在請你們把自己兩年來的收獲寫在課前準備的技術卡

片上，然后與同組的小同伴交流一下。

（學生自由討論，并與同組的小伙伴交流）

【設計意圖：讓學生通過觀看視頻回憶自己兩年的時間里

學到的本領，引起共鳴，進而導入新課主題，營造良好的課堂

氛圍。】

二、技術比拼

師：在剛才的小組討論中，老師發現好多同學的技能卡片

上都寫的是背誦成語。那么，我們來分小組進行成語接龍比賽

好不好？

生：好！

（教師陳述比賽規則：請每個小組選出一名代表，開展接

龍比賽，要求后一個同學說出詞語的第一個字，必須是前一個

同學說出詞語的最后一個字。）

（學生分小組進行成語接龍比賽，并評選出最后勝利的一

組）

師：請勝利小組的同學分享一下你們研究成語的經驗吧！

生1：如果你想克制住對手取勝，就找最后一個字生僻的

成語。

生2：回覆第一個成語的時候，要給下一個成語留有余地,

游戲才能舉行下去。每個成語的末了一個字不要太生僻，如果

組詞都欠好組的話，成語就更難接上了。

生3：比力容易接上成語的字，一般和大自然有關，比如

天、地、日、月、風、云、山、水等。

【設計意圖：通過集體游戲的形式，為學生搭建了一個展

示研究成果的舞臺。這樣既激發了學生參與研究的積極性，又

增強了學生的自信心，從而突出了教學重點。】

三、感受研究的快樂

師：回想一下，在你們研究的過程中，有沒有發生哪些印

象深刻的事情呢？

生1：在研究書法的過程中，周末容易松懈，我堅持做到

不睡懶覺，勤于練。

生2：在研究唱歌的過程中，一開始常常跑調，想放棄研

究，后來在老師和同學的勉勵下堅持練并學會唱很多歌曲。

師：同學們，你們在研究過程中有沒有感受到滿足和快樂

呢？

生：有！

師：那么，你們在各種研究中體味到哪些康樂呢？

生1:我在努力研究書法的過程中，書法程度有了很大提

高，感受到進步的康樂。

生2：我在不斷練唱歌的過程中，發音和聲調越來越準確,

心情越來越舒暢。

師：讀書也是一種快樂的研究活動。下面請你向同學推薦

幾本好書，再把書中你最喜歡的內容講給同學們聽，然后與同

學分享一下自己課外閱讀的快樂吧。

（學生小組討論）

師：相信同學們已經在課外閱讀之中獲得了研究的快

樂，讓我們一起來做書簽吧，然后摘抄上自己喜歡的語句，

做好后與同學們一起分享。

（學生制作書簽，教師巡視指導）

【設計意圖：通過師生的互動交流，讓學生感受到研究給

自己帶來的樂趣，同時引導學生與同學一起分享研究的成果。】

四、戰勝因難更康樂

師：每個人在研究過程中都會遇到一些困難，這些困難就

像我們研究中的“攔路虎下面請同學們說一說你們在課內外

研究中遇到的一些困難吧！

±1：遇到不會做的數學題就心境很煩。

生2：總是有背誦不過的古詩詞，記不住的英語單詞。

生3