七年級下冊語文同步練習(期中期末備考復習)

第5課《黃河頌》

《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃

河形象，歌頌中華民族的偉大精神。

(-)課文分析

1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了作者怎樣的感情？

2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

3.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面對黃河進行贊頌的？

4.詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么？

5.結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？

6.如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

(二)例題精講

1.寫出有關黃河的詩句。

(1)黃河之水天上來，O

(2),萬里寫入胸懷間。

(3),一片孤城萬仞山。

(4)白日依山盡，o欲窮千里目，o

(5)大漠孤煙直，o

2.填空。

(1)組詩《黃河大合唱》的作者是,原

名。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，

由譜曲。作品由八個樂章組成，它

以、和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。

(2)詩人從自然特征、、等方面

贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的的思想感情。

3.回答問題。

(1)如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

1

(2)如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

(3)詩中為什么反復出現“啊！黃河！”的詩句？

(三)鞏固練習

(1)本詩作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

(2)在這首詩中，詩人為什么用第二人稱“你”稱呼黃河，而不是直接稱“黃河”或“她”？

(3)詩中反復出現“啊！黃河！”有什么作用？

(4)作者借歌頌黃河表達了怎樣的感情?

二、基礎知識綜合

5.填空。

(1)1939年春，《黃河大合唱》。經譜曲后，這部音樂作品響徹中華大

地。作品由八個樂章組成，它以、和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女

的英雄氣概。

(2)詩人從自然特征、等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了對母親河的

2

課堂練習

（-）選擇題

1.下面是對《黃河頌》的主旨探究，不準確的一項是（）

A.《黃河頌》中雄奇的想象和現實的圖景交織在一起，組成了一幅壯闊的歷史畫卷；歌詞明

快剛健，具有音樂陽剛之美。

B.《黃河頌》贊美了黃河雄偉的自然氣勢和它對中華民族的孕育、中華文明的發展所作出的

巨大貢獻。

C.《黃河頌》歌唱了苦難與抗爭，表現了中華民族像黃河巨人一樣的偉大堅強。

D.《黃河頌》描寫出數千年來黃河的光榮歷史，反映出中華民族的英雄兒女在艱苦卓絕的抗

日戰爭中的英勇不屈、頑強抗爭。

2.對詩歌《黃河頌》的分析，下列說法錯誤的一項是（）

A.歌詞“望黃河”部分，一個“望”字統領下文，“望”的內容，虛實結合，章法嚴謹。

B.“黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野。”詩中“英雄”一詞賦予黃河以人的精神風貌，

寫出了黃河磅礴的氣勢。

C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發得更為直接、真切、濃烈！

D.詩歌寫得明快雄健，風格委婉含蓄。

3.品析《黃河頌》，理解不亞做的一項是（）

黃河頌（歌詞）

我站在鬲山之巔,你是偉大堅強，

望黃河滾滾，像一個巨人

奔向東南。出現在亞洲平原之上，

驚濤澎湃，用你那英雄的體魄

掀起萬丈狂瀾；筑成我們民族的屏障

濁流宛轉，啊！黃河！

結成九曲連環；你一瀉萬丈，

從昆侖山下浩浩蕩蕩，

奔向黃海之邊；向南北兩岸

把中原大地伸出千萬條鐵的臂膀。

劈成南北兩面。我們民族的偉大精神

啊！黃河！將要在你的哺育下

你是中華民族的搖籃！發揚滋長！

五千年的古國文化，我們祖國的英雄兒女,

從你這兒發源；將要學習你的榜樣，

多少英雄的故事，像你一樣的偉大堅強！

3

在你的身邊扮演！像你一樣的偉大堅強！

啊！黃河！

A.這首詩歌詞的部分通過歌頌黃河，進而歌頌了偉大的中華民族。

B.“啊！黃河”反復出現，營造出一種回環往復的韻律美。

C.“啊！黃河”反復出現，把歌詞主體分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河

激勵了中華民族，黃河還將保衛著中華民族。

D.本詩多處直接抒發了熱愛黃河的感情，具有雄渾豪邁之美。

4.品析《黃河頌》，理解下.頤的一項是（）

黃河頌（歌詞）

我站在蜀山之巔,你是偉大堅強，

望黃河滾滾，像一個巨人

奔向東南。出現在亞洲平原之上，

驚濤澎湃，用你那英雄的體魄

掀起萬丈狂瀾；筑成我們民族的屏障

濁流宛轉，啊！黃河！

結成九曲連環；你一瀉萬丈，

從昆侖山下浩浩蕩蕩，

奔向黃海之邊；向南北兩岸

把中原大地伸出千萬條鐵的臂膀。

劈成南北兩面。我們民族的偉大精神

啊！黃河！將要在你的哺育下

你是中華民族的搖籃!發揚滋長！

五千年的古國文化，我們祖國的英雄兒女,

從你這兒發源；將要學習你的榜樣，

多少英雄的故事，像你一樣的偉大堅強！

在你的身邊扮演！像你一樣的偉大堅強！

啊！黃河！

A.這首詩歌詞的部分通過歌頌黃河，進而歌頌了偉大的中華民族。

B.“啊！黃河”反復出現，營造出一種回環往復的韻律美。

C.“啊！黃河”反復出現，把歌詞主體分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河激

勵了中華民族，黃河還將保衛著中華民族。

D.本詩多處直接抒發了熱愛黃河的感情，具有雄渾豪邁之美。

4.下列對《黃河頌》的理解有誤的一項是（）

4

A.這是一首贊美中華母親河的頌歌，詩人借黃河歌頌了中華民族自強不息的偉大精神。

B.“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”，既有寫

實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。

C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發得更為直接、真切、濃烈。

D.全篇歌詞可分為兩部分，前一部分寫黃河景色，后一部分抒發豪邁的思想感情。

6.下列句中加點詞語結合語境解釋不正確的一項是（）

A.我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。/驚濤澎湃，/掀起萬丈狂潮。

狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

B.你一瀉萬丈，/造造落落，/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。

浩浩蕩蕩：泛指廣闊或壯大，這里指水勢浩大.

C.我們民族的偉大精神，/將要在你的嗔意下/發揚滋長！

哺育：喂養，培養。

D.濁流用轉，/結成九曲連環；/從昆侖山下/奔向黃海之邊。

宛轉：聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。

（二）閱讀課文《黃河頌》內容，回答問題。

1.默讀課文填空。

（1）詩歌《黃河頌》以為抒情主體，由黃河的形象，寫到，由“我”的

“望”，寫到“我”對,再寫到o全詩一氣呵成，激情澎湃，氣貫

長虹。

（2）讀《黃河頌》，從三個角度謳歌黃河的偉大精神。一

是，一是，一

是O

2.學科素養?思維導圖朗讀詩歌，理清行文思路并提取詩歌關鍵信息填寫在橫線上。

序曲（朗誦詞）:黃河表現出中華民族

「①:______________________"的精神

-望黃河:勢不可當

黃主體一r“搖籃”

頌-②____黃河③“”

-④______________

L尾聲:要像黃河一樣⑤：

3.在這首詩歌中，作者為什么用第二人稱“你”稱呼黃河，而不直接稱“黃河”或者“她”？

5

4.詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情?

5.細讀課文，我們會發現“啊！黃河！”一句在全詩不同位置出現了三次，請探究作者這樣安排

的原因。

(1)從詩歌的提示詩歌的寫作思路：使全詩由“望黃河”自然過渡

結構看至廣_________”的內容，有層次地三次贊頌黃河。

(2)從作者表酣暢淋漓的_________(抒情方式)：表達對黃河的

達情感的角度看之情不斷________的過程。

增強詩歌的音韻美：運用________的修辭手法，

(3)從詩歌的

增強了詩歌的音韻美，使詩歌更具________的韻

音韻看

律美。

(三)閱讀《黃河頌》，完成題目。

17.本文由“—”字，引出了對黃河形象的描寫，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。在描

寫角度上，先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流

宛轉，結成九曲連環”；然后是縱向描寫—“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向

展開到——“把中原大地/劈成南北兩面”。

18.請從鑒賞修辭手法的表達效果的角度給下面的句子寫一個批注。

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。

19.細讀課文，我們會發現“啊！黃河！”一句在全詩不同位置出現了三次，請探究作者這樣安排

的原因。

提示詩歌的寫作思路：使全詩由“望黃河”自然過渡到

(1)從詩歌的結構看

“______”的內容，有層次地三次贊頌黃河。

(2)從作者表達情感的酣暢淋漓地________(抒情方式)：表達對黃河的____之

角度看情不斷____的過程。

增強詩歌的音韻美：運用____的修辭手法，增強了詩歌

(3)從詩歌的音韻看

的音韻美，使詩歌更具________的韻律美。

20.在這首詩中，詩人為什么用第二人稱“你”稱呼黃河，而不是直接稱“黃河”或第三人稱“她”?

6

21.級參加學校的朗誦會，準備朗誦《黃河頌》，需要推選一位領誦員。請你結合對《黃河頌》

的理解，從下面表格中推薦一位同學，并說明理由。

姓名性別身份愛好、經歷

A同學女文藝委員能歌善舞，曾擔任藝術節會演的主持人

擅長演講，曾在革命紀念館擔任義務講解

B同學男學習委員

員

C同學男體育委員熱愛旅游和運動，去過黃河壺口瀑布

（四）閱讀下面詩句，回答文后問題。

我站在高山之巔，在你的身邊扮演！

望黃河滾滾，啊！黃河！

奔向東南。你是偉大堅強，

驚濤澎湃，像一個巨人

掀起萬丈狂瀾；出現在亞洲平原之上，

濁流宛轉，用你那英雄的體魄

結成九曲連環；筑成我們民族的屏障。

從昆侖山下啊！黃河！

奔向黃海之邊；你一瀉萬丈，

把中原大地浩浩蕩蕩.

劈成南北兩面。向南北兩岸

啊！黃河！伸出千萬條鐵的臂膀。

你是中華民族的搖籃！我們民族的偉大精神,

五千年的古國文化，將要在你的哺育下

從你這兒發源；發揚滋長！

多少英雄的故事，

9、詩中加點的“望”字有什么表達作用？

10.詩中贊美黃河磅礴氣勢的詩句是:

7

11.詩人認為黃河是中華民族的搖籃，原因是：

12.利用圖書館、互聯網等課外收集描寫黃河，贊美黃河的詩句，并摘出你最喜歡的6句詩句。

（五）閱讀《黃河頌》選段，回答問題。

啊，黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發源；

多少英雄的故事，

在你身上展現。

啊，黃河！

你是偉大堅強，

像一個巨人，

出現在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄，

筑成我們民族的屏障。

啊，黃河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向東海奔去。

你的精神，

將永遠激勵著我們，

在你的哺育下，

新的英雄和壯士將不斷涌現。

1.選段中把黃河比作“中華民族的搖籃”和“民族的屏障”，請分別說說這兩個比喻的含義。

2.“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向東海奔去”描繪了黃河怎樣的氣勢？抒發了作者怎樣的情感?

8

3.文中反復出現“啊，黃河！”有什么作用？

課后作業

又見黃河口

高方

①若干年前，黃河多次注入黃海，渾濁的泥沙將近岸的海水由藍色染成黃色。這便是“黃

海”名字的由來。

②那一年，姨父剛初中畢業，是一名十七歲的翩翩少年，他考上的是一所半工半讀的中專

技校，隸屬于一個名叫“九二三廠”的保密單位，畢業后可以定向進入該單位工作。

③姨父只知道“九二三廠”與石油有關。那時，一首鏗鏘有力的《我為祖國獻石油》傳遍大

江南北，召喚著有志青年投身這條新征程。姨父內心熱血沸騰。

④奔赴勝利油田的姨父是學生大軍中的一員。頭頂的天空一片墨藍，輕綴其中的幾簇星星

熠熠閃亮，懸在中天的弦月潛進了辨不出形狀的一抹暗云，橘黃的車燈直直探向前方，被撕開的

夜色在身后又四下圍合起來。

⑤黃河像一條擺尾的巨獸，從這里注入渤海，留下一片狼藉的灘涂。姨父的內心先是生起

了陣陣恐懼，努力恢復平靜后，又被一種難以言說的無助和感傷湮沒。

⑥一間學生宿舍住十幾個人，鐵質的上下鋪隨著一個翻身的動作就嘎吱作響。水管里流出

來的水混濁且苦澀，難以下咽，這些都讓同學們想家的思緒一點點累積。一到晚上，姨父和同學

結伴跑到大野地，抱頭痛哭。

⑦后來，為了不讓想家的情緒蔓延，同學們約定：不準掉眼淚。于是晚上大家便湊在一起

唱歌，唱《我為祖國獻石油》，大聲朗讀詩人艾青寫給石油人的詩，“最荒涼的地方/卻有最大的

能量/最深的地層/噴涌最寶貴的溶液/最沉默的戰士/有最堅強的心……”

⑧空曠的荒野里，不管白晝還是黑夜，他們都用歌聲來驅散恐懼和孤獨。當月亮鉆出云彩

吐，他們的臉一下子明亮起來，像是投射在幕布上的剪影，隨著嘴巴一張一合地歌唱，頭也微微

搖動,眼睛在黑暗里閃著灼灼的光。

⑨當姨父每日和荒原萬物呼吸著同樣的空氣，他的身體如一根被描摹的線條，變得越來越

長，變得強壯，那些傷感的情緒逐漸黯淡下去。

9

⑩有一年夏天，姨父參與防汛，在黃泥水里浸泡了一夜，回家后便發起了高燒，三天不吃

不喝，意識都有些模糊了。這可急壞了二姨，她日夜守在床前，喂藥、擦身、量體溫。姨父病好

后，二姨卻因為急火攻心，落下了耳鳴病。

?一晃人到中年，姨父調入勝利油田工會做宣傳工作，這讓他有機會深入一線，記錄下更

多油田人的生活。

?小時候，我最喜歡聽姨父絮叨著講很多井噴搶險的故事，他把眉毛、眼睛擰在一起，口

中描繪的場景像一幕幕斑駁的電影。

?他邊講邊揮舞著手臂，模擬那沖天的油柱。時隔幾十年，他仍然可以清晰地還原很多細

節，比如：“現場氣浪滾滾，聲響很大，趴在耳邊說話也很難聽清楚，現場講方案、下指令大多

是通過一塊小黑板。”

?姨父記憶里定格的畫面還有1986年的孤東會戰，一萬余名職工和民工投入戰斗，大干

一百天，沒有休息日，那是姨父他們激情燃燒的年代。

?去年初秋，我隨作協采風團來到了黃河入海口，見到了姨父故事里的熱土。

?這里已經沒有一點兒荒灘的影子，我的眼眸被綠色充盈。

?如今得益于黃河上游的治理，黃河已不再隨意擺尾，它帶來了甘霖和豐厚的養料，廣袤

的黃河三角洲孕育出黃河口大米、黃河口大閘蟹等眾多獨一無二的黃河口農產品。

?我憑欄遠眺，黃河入海時，顏色涇渭分明，猶如梵?高筆下的星空色調，繪就一幅人與

自然和諧共生的生態畫卷。

4.閱讀全文，梳理姨父參加油田建設的“生活經歷”與“心路歷程”。

抱頭痛哭

①②③

5.結合下列語段，任選其一談談作者如何表現人物心情，表現了怎樣的心情。

語段一：

頭頂的天空一片墨藍，輕綴其中的幾簇星星熠熠閃亮，懸在中天的弦月潛進了辨不出形狀

的一抹暗云，橘黃的車燈直直探向前方，被撕開的夜色在身后又四下圍合起來。

語段二：

當月亮鉆出云彩時，他們的臉一下子明亮起來，像是投射在幕布上的剪影，隨著嘴巴一張

一合地歌唱，頭也微微搖動，眼睛在黑暗里閃著灼灼的光。

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6.文章題目為“又見黃河口”，但作者卻用大量筆墨追憶姨父及油田人的過往，這樣安排是否偏

離題意？請簡述理由。

7.結合文章和以下鏈接材料，簡要談談你對黃河精神的理解。

【材料一】

啊！黃河！

你是偉大堅強，

像一個巨人

出現在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。

—光未然《黃河頌》

【材料二】

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往

直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽

下、忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們

看見。

——梁衡《壺口瀑布》

七年級下冊語文同步練習(期中期末備考復習)

第5課《黃河頌》

《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃

河形象，歌頌中華民族的偉大精神。

(-)課文分析

1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了作者怎樣的感情？

抓住“頌”字，表達了對黃河的熱愛和歌頌

2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

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歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現的我們偉大而又堅強的民族精神，作用是引出下文的頌歌。

3.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面對黃河進行贊頌的？

“啊!黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的

哺育下/發揚滋長”分為三個層次。

分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點三方面進行贊頌

A黃河養育了中華民族

B黃河保衛了中華民族

C黃河還將激勵中華民族

4.詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么？

號召我們學習黃河精神

5.結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精

神，保衛黃河，保衛中國

6.如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

答：把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是''巨人"身

上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩

蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。

(二)例題精講

1.寫出有關黃河的詩句。

(1)黃河之水天上來，=

(2),萬里寫入胸懷間。

(3),一片孤城萬仞山。

(4)白日依山盡，o欲窮千里目，o

(5)大漠孤煙直，?

2.填空。

(1)組詩《黃河大合唱》的作者是,原

名。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，

由譜曲。作品由八個樂章組成，它

以、和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。

(2)詩人從自然特征、、等方面

贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的的思想感情。

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3.回答問題。

（1）如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

（2）如何理解黃河”向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

（3）詩中為什么反復出現“啊！黃河！”的詩句？

【參考答案】

1.（1）奔流到海不復回（2）黃河落天走東海（3）黃河遠上白云間（4）黃河入海流更上

一層樓（5）長河落日圓

2.（1）光未然，張光年，冼星海，豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景（2）地理特征，黃河

在歷史上對中華民族的貢獻，熱愛和贊美

3.（1）黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世

代炎黃子孫，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的

法寶。

（2）這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無

數條支流就是“巨人”身上無數條“鐵的臂膀”。

（3）反復出現此語句，把詩歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺

育下/發揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將

激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。

（三）鞏固練習

（1）本詩作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

（2）在這首詩中，詩人為什么用第二人稱“你”稱呼黃河，而不是直接稱“黃河”或“她”？

（3）詩中反復出現“啊！黃河！”有什么作用？

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(4)作者借歌頌黃河表達了怎樣的感情?

【答案】

(1)作者從黃河的自然特點(氣勢磅礴、驚濤澎湃)、地理特征(九曲連環、綿延萬里)、黃

河對中華民族的貢獻(中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族)等方面贊美了黃河一往

無前的英雄氣概。

(2)用第二人稱拉近了作者與作品中的形象之間的距離，讓人感覺詩人是直接與黃河對話，這

樣感情抒發會更為直接、真切、濃烈，對黃河的贊頌會更有說服力。而“她”或“黃河”都無此

作用。

(3)“啊！黃河！”在詩中出現三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！你是中華民族的搖籃”

到''將要在你的哺育下發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中

華民族，黃河激勵了中華民族，由實到虛，逐步深入。突出表達了作者對黃河的熱愛、贊頌之

情。

(4)作者借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒

女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛黃河，保衛祖國。

二、基礎知識綜合

5.填空。

(1)1939年春，《黃河大合唱》。經譜曲后，這部音樂作品響徹中華大

地。作品由八個樂章組成，它以、和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女

的英雄氣概。

(2)詩人從自然特征、等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了對母親河的

【答案】(1)光未然冼星海豐富的藝術形象壯闊的歷史場景(2)黃河在歷史上對

中華民族的貢獻熱愛和贊美

【詳解】這道題考查的是對作家作品和課文基本內容的掌握情況。

(1)1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，

在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇一一《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到

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了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，

完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這部音樂作品響徹中華大地。作品由八個樂章組

成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。據此即

可作答。

（2）課文《黃河頌》在第二節主體部分，詩人從三個方面贊美了黃河的英雄氣概：指出黃河的

歷史貢獻，歌頌黃河養育了中華民族；指出黃河的地理優勢，像一道天然屏障保衛著中華民族；

最后由實到虛，歌頌黃河流域的寬廣，澤被眾生。表達了對母親河的熱愛與贊美。據此即可作

答。

課堂練習

（-）選擇題

1.下面是對《黃河頌》的主旨探究，不準確的一項是（）

A.《黃河頌》中雄奇的想象和現實的圖景交織在一起，組成了一幅壯闊的歷史畫卷；歌詞明

快剛健，具有音樂陽剛之美。

B.《黃河頌》贊美了黃河雄偉的自然氣勢和它對中華民族的孕育、中華文明的發展所作出的

巨大貢獻。

C.《黃河頌》歌唱了苦難與抗爭，表現了中華民族像黃河巨人一樣的偉大堅強。

D.《黃河頌》描寫出數千年來黃河的光榮歷史，反映出中華民族的英雄兒女在艱苦卓絕的抗

日戰爭中的英勇不屈、頑強抗爭。

【答案】A

【詳解】本題考查對詩歌主旨的理解。

A.“《黃河頌》中雄奇的想象和現實的圖景交織在一起，組成了一幅壯闊的歷史畫卷；歌詞明快

剛健，具有音樂陽剛之美”探究的是詩歌的藝術特色及表現手法，不是對主旨的探究；

故選Ao

2.對詩歌《黃河頌》的分析，下列說法錯誤的一項是（）

A.歌詞“望黃河”部分，一個“望”字統領下文，“望”的內容，虛實結合，章法嚴謹。

B.“黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野。”詩中“英雄”一詞賦予黃河以人的精神風貌，

寫出了黃河磅礴的氣勢。

C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發得更為直接、真切、濃烈！

D.詩歌寫得明快雄健，風格委婉含蓄。

【答案】D

【詳解】本題考查分析詩歌。

D.詩歌《黃河頌》屬于直接抒情，風格豪邁，本項分析不當；

故選D。

15

3.品析《黃河頌》，理解不E卿的一項是（）

黃河頌（歌詞）

我站在鬲山之巔,你是偉大堅強，

望黃河滾滾，像一個巨人

奔向東南。出現在亞洲平原之上，

驚濤澎湃，用你那英雄的體魄

掀起萬丈狂瀾；筑成我們民族的屏障

濁流宛轉，啊！黃河！

結成九曲連環；你一瀉萬丈，

從昆侖山下浩浩蕩蕩，

奔向黃海之邊；向南北兩岸

把中原大地伸出千萬條鐵的臂膀。

劈成南北兩面。我們民族的偉大精神

啊！黃河！將要在你的哺育下

你是中華民族的搖籃!發揚滋長！

五千年的古國文化，我們祖國的英雄兒女,

從你這兒發源；將要學習你的榜樣，

多少英雄的故事，像你一樣的偉大堅強！

在你的身邊扮演！像你一樣的偉大堅強！

啊！黃河！

A.這首詩歌詞的部分通過歌頌黃河，進而歌頌了偉大的中華民族。

B.“啊！黃河”反復出現，營造出一種回環往復的韻律美。

C.“啊！黃河”反復出現，把歌詞主體分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河

激勵了中華民族，黃河還將保衛著中華民族。

D.本詩多處直接抒發了熱愛黃河的感情，具有雄渾豪邁之美。

【答案】C

【詳解】本題考查詩文內容理解分析。

C.“啊！黃河！你是中華民族的搖籃！……在你的身邊扮演！”歌頌了黃河養育了中華民族的精

神；“啊！黃河！你是偉大堅強，……發揚滋長！”歌頌了黃河保衛著中華民族的貢獻；最后四句

歌頌了黃河對中華民族的激勵作用。因此三部分的順序是：黃河養育了中華民族，黃河保衛著中

華民族，黃河激勵了中華民族；

故選C。

4.品析《黃河頌》，理解不正確的一項是（）

16

黃河頌（歌詞）

我站在鬲山之巔,你是偉大堅強，

望黃河滾滾，像一個巨人

奔向東南。出現在亞洲平原之上，

驚濤澎湃，用你那英雄的體魄

掀起萬丈狂瀾；筑成我們民族的屏障

濁流宛轉，啊！黃河！

結成九曲連環；你一瀉萬丈，

從昆侖山下浩浩蕩蕩，

奔向黃海之邊；向南北兩岸

把中原大地伸出千萬條鐵的臂膀。

劈成南北兩面。我們民族的偉大精神

啊！黃河！將要在你的哺育下

你是中華民族的搖籃！發揚滋長！

五千年的古國文化，我們祖國的英雄兒女，

從你這兒發源；將要學習你的榜樣，

多少英雄的故事，像你一樣的偉大堅強！

在你的身邊扮演！像你一樣的偉大堅強！

啊！黃河！

A.這首詩歌詞的部分通過歌頌黃河，進而歌頌了偉大的中華民族。

B.“啊！黃河”反復出現，營造出一種回環往復的韻律美。

C.“啊！黃河”反復出現，把歌詞主體分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河激

勵了中華民族，黃河還將保衛著中華民族。

D.本詩多處直接抒發了熱愛黃河的感情，具有雄渾豪邁之美。

4.下列對《黃河頌》的理解有誤的一項是（）

A.這是一首贊美中華母親河的頌歌，詩人借黃河歌頌了中華民族自強不息的偉大精神。

B.“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”，既有寫

實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。

C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發得更為直接、真切、濃烈。

D.全篇歌詞可分為兩部分，前一部分寫黃河景色，后一部分抒發豪邁的思想感情。

6.下列句中加點詞語結合語境解釋不正確的一項是（）

A.我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。/驚濤澎湃，/掀起萬丈狂斕。

狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

B.你一瀉萬丈，/造港落落，/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。

17

浩浩蕩蕩：泛指廣闊或壯大，這里指水勢浩大.

C.我們民族的偉大精神，/將要在你的噴育下/發揚滋長！

哺育：喂養，培養。

D.濁流宛轉，/結成九曲連環；/從昆侖山下/奔向黃海之邊。

宛轉：聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。

4.C

5.B

6.D

(二)閱讀課文《黃河頌》內容，回答問題。

1.默讀課文填空。

(1)詩歌《黃河頌》以為抒情主體，由黃河的形象，寫到,由“我”的

“望”，寫至「我"對，再寫到O全詩一氣呵成，激情澎湃，氣貫

長虹。

(2)讀《黃河頌》，從三個角度謳歌黃河的偉大精神。一

是,一是，一

是O

【答案】

1.(1)“我”黃河的精神黃河的贊頌“我們”的決心

(2)把黃河比喻成“民族的搖籃”把黃河比喻成“民族的屏障”把黃河比喻成“民族的偉

大精神”

2.學科素養?思維導圖朗讀詩歌，理清行文思路并提取詩歌關鍵信息填寫在橫線上。

序曲(朗誦詞):黃河表現出中華民族

「④:______________________”的精神

-望黃河:勢不可當

黃主體一r“搖籃”

頌-②____黃河-③“”

______________

L尾聲:要像黃河一樣⑤_________Z

3.在這首詩歌中，作者為什么用第二人稱“你”稱呼黃河，而不直接稱“黃河”或者“她”？

18

4.詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達了什么感情?

5.細讀課文，我們會發現“啊！黃河！”一句在全詩不同位置出現了三次，請探究作者這樣安排

的原因。

(1)從詩歌的提示詩歌的寫作思路：使全詩由“望黃河”自然過渡

結構看至廣_________”的內容，有層次地三次贊頌黃河。

(2)從作者表酣暢淋漓的_________(抒情方式)：表達對黃河的

達情感的角度看之情不斷_________的過程。

增強詩歌的音韻美：運用________的修辭手法，

(3)從詩歌的

增強了詩歌的音韻美，使詩歌更具________的韻

音韻看

律美。

2.①偉大而又堅強②頌③屏障④精神象征⑤偉大堅強

3.用第二人稱能拉近作者與黃河之間的距離，讓人感覺作者是直接與黃河對話，這樣感情抒發

更直接、真切，對黃河的贊頌更有感染力。而用“黃河”或者“她”都無此效果。4.從黃河的

自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。詩人借歌頌黃

河來歌頌中華民族頑強不屈的精神和意志，激發廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，從而激勵

中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛黃河，保衛祖國。

5.頌黃河直抒胸臆贊美加深反復回環往復

(三)閱讀《黃河頌》，完成題目。

17.本文由“—”字，引出了對黃河形象的描寫，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。在描

寫角度上，先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流

宛轉，結成九曲連環”；然后是縱向描寫—“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向

展開到—“把中原大地/劈成南北兩面”。

18.請從鑒賞修辭手法的表達效果的角度給下面的句子寫一個批注。

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。

19.細讀課文，我們會發現“啊！黃河！”一句在全詩不同位置出現了三次，請探究作者這樣安排

的原因。

19

提示詩歌的寫作思路：使全詩由“望黃河”自然過渡到

(1)從詩歌的結構看

“______”的內容，有層次地三次贊頌黃河。

(2)從作者表達情感的酣暢淋漓地________(抒情方式)：表達對黃河的_____之

角度看情不斷_____的過程。

增強詩歌的音韻美：運用____的修辭手法，增強了詩歌

(3)從詩歌的音韻看

的音韻美，使詩歌更具_______的韻律美。

20.在這首詩中，詩人為什么用第二人稱“你”稱呼黃河，而不是直接稱“黃河”或第三人稱“她”?

21.級參加學校的朗誦會，準備朗誦《黃河頌》，需要推選一位領誦員。請你結合對《黃河頌》

的理解，從下面表格中推薦一位同學，并說明理由。

姓名性別身份愛好、經歷

A同學女文藝委員能歌善舞，曾擔任藝術節會演的主持人

擅長演講，曾在革命紀念館擔任義務講解

B同學男學習委員

員

C同學男體育委員熱愛旅游和運動，去過黃河壺口瀑布

17.望黃河的流向南北兩岸

18.運用擬人的修辭手法，把黃河當作人來寫，把黃河的眾多支流當作“千萬條鐵的臂膀”，寫出

了黃河的流域寬廣、支流眾多，突出了黃河恢宏磅礴、勢不可擋的特點，也暗指黃河孕育了千千

萬萬強壯有力的中華兒女，表達了詩人強烈的贊頌之情。

19.頌黃河直抒胸臆贊美加深反復回環往復

20.用第二人稱拉近了作者與黃河的距離，讓人感覺詩人是直接與黃河對話，這樣感情抒發得更

為直接、真切、濃烈，更能表達對黃河的贊頌。而用“她”或“黃河”都無此作用。21.示例

一：我推薦B同學。因為《黃河頌》是一首給黃河的頌詩，贊美了黃河一往無前、無堅不摧的

氣魄，比較適合用有力量感的聲音朗誦，B同學擅長演講，所以我推薦他。

示例二：我推薦C同學。因為《黃河頌》是一首給黃河的頌詩，贊美了黃河一往無前、無堅不

摧的氣魄。C同學對黃河的奔涌有過直觀感受，能很好地表現出黃河的氣魄，所以我推薦他。

(B、C同學均可選擇，言之成理即可)

(四)閱讀下面詩句，回答文后問題。

我站在高山之巔,在你的身邊扮演!

20

望黃河滾滾，啊！黃河！

奔向東南。你是偉大堅強，

驚濤澎湃，像一個巨人

掀起萬丈狂瀾；出現在亞洲平原之上，

濁流宛轉，用你那英雄的體魄

結成九曲連環；筑成我們民族的屏障。

從昆侖山下啊！黃河！

奔向黃海之邊；你一瀉萬丈，

把中原大地浩浩蕩蕩.

劈成南北兩面。向南北兩岸

啊！黃河！伸出千萬條鐵的臂膀。

你是中華民族的搖籃！我們民族的偉大精神,

五千年的古國文化，將要在你的哺育下

從你這兒發源；發揚滋長！

多少英雄的故事，

9、詩中加點的“望”字有什么表達作用？

10.詩中贊美黃河磅礴氣勢的詩句是:

11.詩人認為黃河是中華民族的搖籃，原因是：

12.利用圖書館、互聯網等課外收集描寫黃河，贊美黃河的詩句，并摘出你最喜歡的6句詩句。

【答案】

9、統領全詩，表現詩人站在高山遠望黃河的見聞、感受。

10、驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉，接成九曲連環；把中原大地，劈成南北西東。一瀉千

里，浩浩蕩蕩。

11、五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演。

21

1、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。《登鸛雀樓》【唐】王之渙

2、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

《涼州詞》【唐】王之渙

3、單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候

騎，都護在燕然。

《使至塞上》【唐】王維

4、九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

《浪淘沙》【唐】劉禹錫

5、君不見黃河之水天上來奔流到海不復還

《將進酒》【唐】李白

6、黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門。

《公無渡河》【唐】李白

7、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

《贈裴十四》【唐】李白

8、西岳崢蝶何壯哉，黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷。

《西岳云臺歌送丹丘子》【唐】李白

9、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

《行路難》【唐】李白

（五）閱讀《黃河頌》選段，回答問題。

啊，黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發源；

多少英雄的故事，

在你身上展現。

啊，黃河！

你是偉大堅強，

像一個巨人，

出現在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄，

筑成我們民族的屏障。

啊，黃河！

你一瀉萬丈，

22

浩浩蕩蕩，

向東海奔去。

你的精神，

將永遠激勵著我們，

在你的哺育下，

新的英雄和壯士將不斷涌現。

1.選段中把黃河比作“中華民族的搖籃”和“民族的屏障”，請分別說說這兩個比喻的含義。

2.“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向東海奔去”描繪了黃河怎樣的氣勢？抒發了作者怎樣的情感?

3.文中反