2025年高考語文總復習一閱讀專題一教師版一語言文

字運用（新題型與整本書閱讀）答題模板

語言文字運用板塊依托語段設置試題是相對穩定的考查形式，有一拖二、一

拖三、一拖五等，題型有選擇題、解答題等。考點的設置涉及成語詞語、病句辨

析與修改、規范使用標點符號、辨析修辭手法及其作用與效果、情景補寫、語段

壓縮、要點概括、句式變換等等。

真題分析

從命題看，更加聚焦細節、關注素養，要能夠依據語段分析語言邏輯、深度

思考。從材料看，材料選取面更廣，如現實生活、科學技術、自然現象等等，也

更加貼近生活。從考查看，鮮明地考查語言建構與運用，不是單純地考查語言積

累，而是需要在語境中進行分析與應用。

（2024?全國甲卷）下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼

要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不

超過80個字。

（2024?天津卷）21.閱讀下面一段文字，按要求答題。

常見設問

（1）為文段擬寫一個標題，不超過10個字。

（2024?北京卷）15.根據要求，回答問題。

（1）賈母和薛寶釵用“乖”“巧”評價王熙鳳。請結合書中其他情節，談談你對王

熙鳳“乖”“巧”的理解。

(2)薛寶釵的話體現了她怎樣的性格，又反映了賈母怎樣的人物特點？請結合書中

其他情節，分別予以解說。

語言文字運用的考查內容豐富，形式也多樣，是創新題的高頻發生地。如2024

年的全國甲卷以老人自述為情景，要求幫助老人將表述進行縮寫。這種題境明顯

是生活化、實用化的，這鮮明體現出課程標準中的語文素養。

止匕外，單題的考查容量也更大，如2024年八省聯考的“文中畫波浪線的‘追

命題預測

星人'指什么？為什么要加引號？”這樣的設題形式顯然是將不同知識點融為一

題進行考查，這就要求我們強化對知識點的掌握，對答題細節和質量有把控。

最后，部分地區如北京等地，對整本書閱讀仍保留單獨命題考查對《紅樓夢》

《鄉土中國》《論語》等名著的掌握，需要了解內容，明晰考點。

、。橫赳豹毫

第一步分析題干要點

分析題干中的關鍵詞，依據設問，明確對應的考點。常見考查情景補寫、語段壓縮、要點

概括、句式變換、情景表達，名著閱讀等等。

結合所學知識，運用積累分析設問角度，明確考點對應的答題策略。針對設問進行思考,

如“不正確的”“相同的”“作用”“效果”等，依據設問角度進行分析。

第二步結合所學解答

關注語段內容，理解語段意思，分析具體情境。在情境中調用所學的知識，積累的內容,

進行分析與解答，注意要體現出語文學科性，更要符合試題給出的情景。

I技巧點撥

一、I壓縮語段I

一句話新聞即運用一句話，采用標題新聞的語言表達形式，完成一篇新聞稿

件的報道任務。一句話新聞包含一些因素：時間、地點、人物、事件

（過程、結果）、原因（目的）。

一般要求既要理清文段的思路結構，又要概括出各部分的大意進

概括信息

而分清主次，篩選要點，整理成句。

類似于新聞材料中的擬寫一句話新聞，有一定的規范性，它要求

提取關鍵詞在歸納主要信息的基礎上，提取最能表現內容的關鍵詞語。綜合考查

理解、分析、刪選、概括等能力。

一般提供一個詳細的信息材料，要求在整體把握句意的基礎上，

下定義

提煉出主要信息點，然后給某一事物下一個定義。

例：下面的文字是一名醫學學生在“醫療惠鄉村，關愛老年人”活動中的科普宣講，不夠通俗

易懂，不利于有效普及健康知識。請對這段文字進行修改。要求：保留必要的信息，不超過

80個字。

［原文］爺爺奶奶們，維生素D是人類必需的一種脂溶性維生素，屬于類固醇衍生物，為環戊

烷多氫菲類化合物。它能調節鈣磷代謝，對骨骼、神經、肌肉系統正常功能的維持有重栗作用，

所以老年人補鈣宜同時補充維生素Do我們的皮膚具有合成維生素D的能力，這種合成反應是

在有效紫外線的照射下發生的，所以維生素D又被稱為"陽光維生素”。但我國部分地區光照不

足，單純靠曬太陽補充維生素還不夠，而食補維生素D的效果又非常有限。因此，可以在醫生

的指導下，口服適量的維生素D補充劑來補充維生素D,以促進人體對鈣的吸收。

［答案］爺爺奶奶們，在補鈣的同時還要補充維生素D,它對人體有重要作用，能促進鈣的吸收。

大家平時可以多曬曬太陽，在醫生指導下，口服適量的維生素D補充劑。

解析首先確定核心信息：這段文字的核心信息是老年人需要補充維生素D,補充方式主要是

曬太陽和服用補充劑。接下來，去除專業術語：像“脂溶性維生素”“類固醇衍生物”“環戊

烷多氫菲類化合物”等專業術語對老年人理解無益，需要去除。然后簡化表達：將復雜的解釋

用通俗的語言概括，例如“調節鈣磷代謝，對骨骼、神經、肌肉系統正常功能的維持有重要作

用”可以簡化為“對人體有重要作用，能促進鈣的吸收”。同時，補充維生素D的重要性、曬

太陽和服用補充劑兩種方式要保留。最后要注意語言的親和力，使用“爺爺奶奶們”等稱呼，

使語言更親切易懂。

二、句式變換

在不改變原意的前提下，根據上下文的制約將句式不符合要求的句子調整過來，或改變陳

述對象而對句子進行重組：分析原句結構，找出重組主體在原句中所處的位置，明確該句與原

句其他部分的邏輯關系。分清句子之間的關系，是重組句子的第一步；根據要求，按重組主體

進行時間、空間或邏輯順序排定。當陳述對象發生變化時，要想不改變原意，那么原句的邏輯

關系要隨著開頭成分的變化而相應調整，需要演變生成新的邏輯關系。

例：文中畫橫線處是幾個短句，請改成一個長句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變

原意。

［原文］河水流經村子的兩口方塘，一口塘中古樹倒影隨風起伏，另一口塘中荷葉挨挨擠擠，

荷花影影綽綽，花紅葉綠，相映成趣。村后有一座小山，名日文筆山，海拔不高，但山色秀美，

形似鳳冠。屋子多依山而建,古徑在斜坡上蜿蜒，像一段輕柔舒緩的樂章。

［答案］村后有一座海拔不高、山色秀美、形似鳳冠的名曰文筆山的小山。

解析將“村后有一座小山”作為主干句；將“名曰文筆山，海拔不高，但山色秀美，形似鳳

冠”放到“小山”前面作定語；刪去“但”，改變幾個定語順序，使之更通順，即可得到答案；

改句為：村后有一座海拔不高、山勢秀美、形似鳳冠的名曰文筆山的小山。

三、口情景表達I

注意遣詞用字、句式特點、特殊句式、修辭手法和語言風格等。一般而言，短句簡潔明快、

節奏感強；長短句結合錯落有致、有表現力。反問、感嘆、排比、倒裝等。反問增強語氣，感

嘆情感強烈，排比增強語勢，倒裝突出強調。明確使用了什么修辭，使用的修辭在句中有什么

表達效果。可以從口語、書面語，語言節奏等角度分析是否與語段一致和諧。

例：請結合材料賞析文中畫橫線句子的表達效果。

［原文］微風的清涼打開了記憶的閘門，花草的芳香招惹了思念的心緒，天空的蔚藍點燃了沉

睡的激情。故鄉哺育了我,故鄉的變遷牽著我的心。而此時，我只愿故鄉慢慢地沉睡在寂靜的

夜空下，不栗被時間吞噬。

［答案］①運用排比手法，每個分句都由一個自然元素（微風、花草、天空）引出一種感受或情

感（打開記憶的閘門、招惹思念的心緒、點燃沉睡的激情），增強了句子的節奏感和感染力。

②運用擬人手法，如“打開”“招惹”“點燃”，使自然元素具有了主動性和生命力，增強了

句子的表現力。

③運用多種感官描寫，如“微風的清涼”為觸覺，“花草的芳香”為嗅覺，“天空的蔚藍”為

視覺，綜合運用多種感官、多角度描寫，增強了閱讀的真實感。

解析①通過排比的手法將“微風”“花草”“天空”三個自然元素并列表達，使句子結構整

齊且富有韻律感；在內容上，分別賦予這些自然元素不同的象征意義：微風帶來記憶的回溯，

花草引發思鄉的情感，天空喚醒內心深處的激情，從而使情感的表達層層遞進。排比不僅突出

了這些自然元素對作者記憶和情感的喚起作用，還使讀者在朗讀和欣賞時感受到文字的節奏美

和力量感，進一步增強了對作者情感世界的體會和共鳴。

②通過擬人化的表達，賦予自然元素以生動的形象和情感，使“微風”“花草”“天空”不再

是普通的自然事物，而是如同有意識的個體在與人互動。例如，“微風的清涼打開了記憶的閘

門”將微風描寫成喚醒記憶的使者，“花草的芳香招惹了思念的心緒”賦予花草主動挑動情感

的特質，“天空的蔚藍點燃了沉睡的激情”則將天空化為激發熱情的力量源泉。擬人手法的運

用，使語言生動傳神，形象豐富，增強了文字的感染力和表現力，使讀者更能感受到自然與情

感的緊密聯系。

③畫橫線的句子通過“微風的清涼”“花草的芳香”“天空的蔚藍”，分別調用了觸覺、嗅覺、

視覺三種感官進行描寫，形象細膩地展現了自然環境的美好特點。這樣的描寫能使讀者在閱讀

時更有畫面感和代入感，仿佛“身臨其境”般感受到作者筆下故鄉的自然親切與生動，既豐富

了文字的感染力，也深化了對故鄉情感的表達，使讀者能夠更深刻地體會到作者對故鄉的熱愛

與眷戀之情。

四、［j整本書閱讀：

整本書閱讀目前較為傾向考查運用相關概念、原理、閱讀策略去解決閱讀寫作中的問題。

整本書閱讀的目的是獲取經驗、方法、能力，養成習慣，拓展閱讀視野。

需要認真閱讀題目，明確問題要求；回顧作品內容，提取相關信息進行整理；用簡潔明了

的語言進行表述；要能夠就作品的某個方面（如主題、藝術手法、人物形象等）進行深入論述，

表達自己的態度和看法等。

例：在寫的《鄉土中國》一書中，有多處指稱鄉土社會的概念與指稱其他社會的概念相

對應的情況。比如，指稱其他社會的概念為“兩性戀愛”對應鄉土社會的概念是“男女有別"；那

么，與“團體格局”相對應的概念應該是。

［答案］差序格局

解析在費孝通先生的《鄉土中國》一書中，他深入剖析了中國鄉土社會的特點，并將其與其

他社會形態進行了對比。其中，“團體格局”與“差序格局”是兩個重要的對比概念，它們分

別代表了兩種不同的社會結構。“團體格局”與西方社會結構相對應，強調團體內部凝聚力和

團體間界限；而與之對應的中國鄉土社會概念是“差序格局”，它以自我為中心，關系網絡按

親疏遠近擴散，體現了中國鄉土社會的獨特性和靈活性。

、?模板運用

真題示例

典例1（2024?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

21.下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自

述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的

高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給

我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始

頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大

口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，

然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。

【答案】大夫好！我是你們醫院的老病號，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完

飯后開始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更

疼，所以趕緊來醫院了。

，模板運用

|第一步||分析題干要點。題干明確指出要求“縮寫”，并且給出細節要求和字數限制“保

留必要信息，不超過80個字”。

結合所學解答。首先刪除冗余：

排隊時間、與醫生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動、嘗試的無效緩解方法等信息

可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上”“好多年前有一次扭傷

了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會兒躺著，一

會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可

能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了”，冗長啰嗦，屬于多余信息，忽略不計。

然后提煉出有效信息:

(1)由“我是你們醫院的老病號了，這么多年……一直是在你們醫院看的”提煉出患者

身份：老病號，長期在該醫院看病。

(2)由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的”提煉出病史信息：高血

壓和糖尿病。

(3)由“昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭

疼”提煉出病痛時間：昨晚開始。

(4)由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也

不敢動，一晃就更疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，

頭一動就更疼；就診原因：頭疼持續未見好轉。

最后組織語言：

將關鍵信息按時間順序和邏輯關系進行組織，使表達簡潔明了，條理清晰。

典例2(2024?北京卷)15.根據要求，回答問題。

《紅樓夢》第三十五回：

賈母聽了，笑道：“猴兒，把你乖的！拿著官中的錢你做人。”說的大家笑了。鳳姐也忙

笑道：“這不相干。這個小東道我還孝敬的起。”便回頭吩咐婦人，“說給廚房里，只管好生添

補著做了，在我的帳上來領銀子。”婦人答應著去了。

寶釵一旁笑道：“我來了這么幾年，留神看起來，鳳丫頭憑他怎么巧，再巧不過老太太去。”

賈母聽說，便答道：“我如今老了，那里還巧什么。當日我像鳳哥兒這么大年紀，比他還來得

呢。他如今雖說不如我們，也就算好了，比你姨娘強遠了。你姨娘可憐見的，不大說話，和木

頭似的，在公婆跟前就不大顯好。鳳兒嘴乖，怎么怨得人疼他。”

⑴賈母和薛寶釵用“乖〃”巧〃評價王熙鳳。請結合書中其他情節，談談你對王熙鳳"乖""巧"的理

解。

⑵薛寶釵的話體現了她怎樣的性格，又反映了賈母怎樣的人物特點？請結合書中其他情節，分

別予以解說。

【答案】⑴王熙鳳的“乖”“巧”指的是她能說會道，精明能干，八面玲瓏，善于籠絡人

心。例如王熙鳳初次見到林黛玉時，攜著黛玉的手，上下打量了一圈，仍送至賈母身邊坐

下，然后說：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像

老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。”言語中既贊美了黛玉的美貌，又夸贊了在座的

迎春姐妹，抬舉了她們嫡親的身份，還奉承了賈母，充分表現了王熙鳳的伶牙俐齒、八面

玲瓏，善于籠絡人心。

⑵①薛寶釵的話體現了她善于逢迎、圓滑世故的性格。例如，曹母要為薛寶釵作將笄之年

的生日，問她愛聽何戲、愛吃何物等，寶釵深知年老的賈母喜歡熱鬧戲文、愛吃甜爛之食，

便總依賈母向日素喜者說了出來。

②反映了賈母精明能干，在家族中擁有至高地位的人物特點。例如，書中寫賈母在處理大

觀園婆子聚賭事件時，處理方法老練：一是燒毀骰子牌；二是所有錢入官分散與眾人；三

是為首者每人四十大板，從者每人二十大板；四是為首者提出，不許再入；五是革去從者

三月月錢，并將其撥入周廁行內。眾人心里皆嘆服。賈母的處理方式充分體現了她作為封

建大家長的精明果決。

;模板運用

第一回分析題干要點。題干明確要求“結合書中其他情節”，分析王熙鳳、薛寶釵、

賈母的形象特點。

結合所學解答。

(1)結合“我如今老了，那里還巧什么。當日我像鳳哥兒這么大年紀，比他還來得呢。

他如今雖說不如我們，也就算好了，比你姨娘強遠了”可知，老太太口中的“乖”“巧”應是

褒義詞，是對王熙鳳的肯定；而寶釵的“巧”也和老太太聯系在了一起，“鳳丫頭憑他怎么巧，

再巧不過老太太去”，所以寶釵口中的“巧”字也是對王熙鳳的夸贊，意思都是“她能說會道，

精明能干，八面玲瓏，善于籠絡人心”。

王熙鳳為了鞏固自己在賈府的地位，察言觀色，奉承迎合，處處討取兄弟姐妹、她姓長

輩，特別是賈府最高統治者賈母的歡心。比如剛見到林黛玉時，她夸贊林黛玉“這通身的氣派，

竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”，一句話既恭維了賈母，又夸了黛玉，還順帶

夸了在座的探春、惜春。再比如逛大觀園的時候，賈母說她小時候摔了一跤，頭上落下一個疤，

有一個窩，鳳姐馬上說“壽星老兒頭上原是個窩兒，因為萬壽萬福盛滿了，所以狠凸高出來了。”

如此吉利喜慶的話，賈母聽了自然高興受用。賈母因為賈赦要強娶鴛鴦的時候，鳳姐兒道：“誰

教老太太會調理人，調理的水蔥兒似的，怎么怨得人要？我幸虧是孫子媳婦，若是孫子，我早

要了，還等到這會子呢。"她的這種假貶真褒的奉承，自然讓賈母心里美滋滋、熱乎乎的，不

快也就煙消云散了。

(2)材料中薛寶釵的話的深層含義是在管事上沒有人能比得過賈母，而王熙鳳僅次于賈

母。據此可知，這反映了薛寶釵善于逢迎、圓滑世故的性格。

薛寶釵能夠巧妙地處理復雜的人際關系，對待不同的人采取不同的策略。她在賈母面前

表現得孝順恭敬，對待賈寶玉既關心又保持適當的距離，對下人則寬容而有威嚴。比如薛寶釵

在金釧跳井事件后，但極力勸慰王夫人，并提出用自己的新衣為金釧裝殮。這一行為不僅體現

了她的慷慨，也顯示了她善于逢迎、深諳人情世故的形象。

從這句話中也可以看出賈母是一個精明能干的人，薛寶釵這樣討好她，是因為她是賈府

的最高權力人。

賈母確實是個精明能干的人，偌大的賈府在她的管理下，整整有條，繁華似錦，最后賈

府的抄家并不是賈母造成的，在賈母的管治期間，賈府無疑是繁榮穩定的。賈母對王熙鳳的態

度，就體現了她做人精明的一面：王熙鳳是邢夫人的兒媳婦，也是王夫人的親侄女，讓王熙鳳

代為管家，正好牽制了邢夫人和王夫人兩人的關系，讓她們必須友好相處。止匕外，對鄉下老太

太劉姥姥，賈母也沒看不起她，這固然是她善心的一面，也是她精明的表現，賈母以自己的行

動教育府里的人該如何做人做事。海納百川，有容乃大。做人也要懂得包容，對貧窮之人要有

基本的愛心，以小見大，這是做人的根本，也是一個家族走得久遠的根本。

舉-三

（2025?江蘇省無錫市?調研測試）閱讀下面的文字，完成下面小題。

蘆花是有性格的，桀鴦中透出一分高雅。剛剛下過一場雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪，雪

可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒有一枝蘆花被積雪壓折，因為蘆花白色的柔毛

像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦甸邊緣一片開闊的雪地上，三

株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應該把它們帶回去，于是走過去折下

這三株蘆花。我把它們插在一個紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥

碩，看上去既朝簟又養眼。有了倦意時，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時覺得放松不少，仿

佛又置身于那片廣袤的蘆葦蕩。至今，三株蘆花姿態、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑展望

著我。灰塵幾乎無所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如

同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是

被蘆花的暖意感動了呢？

1.文中加點的詞“甜蜜”用得好，請簡要分析。

2.文章結尾處的問句，雖然表疑問，但回答"是"或"不是"都不合語境，它起到了什么作用？

【答案】1.①與前面的"棉花糖"呼應，詞有來處；

②與"養眼〃并用，寫出三枝蘆花給人的幸福感受。

2.①自問而不求答案，灰塵和蘆花的擬人化，傳遞的是個人的情感體驗；

②給人以思考，使文章的意蘊有了深化；

③帶有詩意和情韻，與全文風格保持一致。

【解析】L本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。

①文中將蘆花比作"三支棉花糖”，這是一個生動的比喻，既描繪了蘆花的形態（蓬松肥碩），

又通過棉花糖這一人們熟知的食物，讓人產生親切感和美好的聯想。"甜蜜''一詞緊接著“棉花

糖"出現，與“棉花糖”這一喻體形成了呼應。棉花糖本身就是一種甜的食物，用"甜蜜”來形容蘆

花，就像是在說蘆花像棉花糖一樣，給人帶來甜蜜的感覺。這種呼應不僅增強了比喻的效果，

也使得句子更加流暢自然。

②"養眼”一詞通常用于形容某物或某景色看起來非常舒適、令人愉悅。在這里，"甜蜜"與"養

眼”并用，進一步強調了蘆花給人的美好感受。"甜蜜”不僅指蘆花的外觀像棉花糖一樣甜美可

愛，更是指蘆花所帶來的心理感受，即一種幸福、溫馨的感覺。這種感受與"養眼"相輔相成,

共同構成了蘆花給人的全方位的美好體驗。

2.本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

文章結尾處的問句在語境中并非真正尋求一個確切的答案，而是作者通過擬人化的手法，將灰

塵和蘆花都賦予了人類的情感特征。灰塵"不侵蘆花"，蘆花則有“暖意"，這樣的描述實際上是

作者個人情感體驗的一種投射，表達了他對蘆花高潔、不染塵埃品質的贊美和喜愛。

①這句話通過自問自答的形式，但并不真正尋求答案，而是借此表達自己的感受。這種表達

方式更加含蓄、深沉，能夠引起讀者的共鳴和思考。由此可概括出：自問而不求答案，傳遞個

人情感體驗。

②這個問句雖然不求答案，但卻引發了讀者對于蘆花品質、人與自然關系等方面的思考。它

使得文章的意蘊不再局限于對蘆花形態的描繪，而是上升到了對蘆花精神的探討和贊美，從而

深化了文章的內涵。由此可概括出：給人以思考，深化文章意蘊。

③文章整體風格清新、自然，富有詩意和情韻。這個問句作為文章的結尾，不僅與全文風格

保持一致，而且通過擬人的手法和富有想象力的描述，進一步增強了文章的詩意和情韻，使得

讀者在閱讀過程中能夠感受到一種美的享受。由此可概括出：帶有詩意和情韻，與全文風格保

持一致。

（2024?陜西安康?期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

結束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的時候變豐滿了。粼粼的波濤載著桃花瓣兒，流

向遠方了。冰燈又如何呢？它曾經是從松花江來的，它是江水的精魂，可它融化之后，無聲地

滋養了土壤，再也尋不到它的蹤跡。遺憾嗎？花樹有春華秋實，碩果里藏著開花的回憶；人有

青年暮年，鶴發時也能回顧曾經有過的黃金年華。冰燈卻似乎只有青春，它來到世界上就美麗

不凡。仿佛它鼓足了勁兒，漂漂亮亮裝點一下冬天就情愿化為烏有了，半點蹤跡也不留。

3.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改

變原意。

4.文中的“遺憾嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？

【答案】3.天暖冰融了，窄瘦的松花江結束了冬眠，變豐滿了。

4.本句是無疑而問的設問句，故意設問是為了引起讀者思考，增強情感力度。強調冰燈情愿

不留蹤跡地留下美麗，表達了對冰燈的贊賞。

【解析】3.本題考查學生變換句式的能力。

①分析原句結構：原句"結束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的時候變豐滿了"是一個復

雜的單句，主語是"松花江"，前面有兩個修飾成分"結束了冬眠的""窄瘦的"，謂語是"變豐

滿了〃，“在天暖冰融的時候”是時間狀語。

②改寫思路：將原句中描述不同方面的內容拆分成獨立的短句，先表明時間"天暖冰融了",

再描述松花江狀態“結束了冬眠”，最后說明變化“變豐滿了"。這樣改寫既符合邏輯順序，又

使句子簡潔明了，更易于理解。

4.本題考查學生分析語句表達效果的能力。

①設問句的判定："遺憾嗎？"從形式上看是疑問句，但它并非真正向讀者詢問是否遺憾，而

是自問自答，所以是設問句。

②引起讀者思考：作者通過這種故意設問的方式，先拋出“遺憾嗎？”這樣一個問題，吸引

讀者的注意力，促使讀者去思考冰燈不留蹤跡這一現象是否遺憾，引發讀者對冰燈命運的關注。

③增強情感力度：在提出問題后，作者緊接著闡述冰燈雖不留蹤跡，但它美麗不凡，來到世

上只為漂亮地裝點冬天，然后以反問的形式強調冰燈不留蹤跡并不遺憾。這種先設問后解答的

方式，強化了作者對冰燈這種獨特奉獻精神的表達，增強了情感力度，從而表達出對冰燈的贊

賞之情。

（2025?廣東茂名?階段練習）閱讀下面的文字，完成下列各題。

我們和其他朋友聚在傅雷家樸素幽雅的客廳里各抒己見，也好比開開窗子，通通空氣，

破一破日常生活里的沉悶苦惱。到如今，每回顧那一段灰黯的歲月，就會記起傅雷家的夜談。

說起傅雷，總不免說到他的嚴肅。其實他并不是一味板著臉的人。我用上熟，最先浮現

在眼前的，卻是個含笑的傅雷。他兩手捧著個煙斗，待要放到嘴里去抽，又拿出來，眼里是笑，

嘴邊是笑，滿臉是笑。這也許因為我在他家客廳里、坐在他對面的時候，他聽著錘書說話，經

常是這副笑容。傅雷只是不輕易笑；可是他笑的時候，好像在生學自己的笑，覺得津津有味。

也許鍍書是唯一敢當眾打趣他的人。他家另一位常客是陳西禾同志。一次鑲書為某一件

事打趣傅雷，西禾急得滿面尷尬，直向錘書遞眼色；事后他猶有余悸，怪鋒書“胡鬧"。可是傅

雷并沒有發火。他帶幾分不好意思，隨著大家笑了；傅雷還是有幽默的。傅雷的嚴肅確是嚴肅

到十分，表現了一個地道的傅雷。他自己可以笑，他的笑臉只許朋友看。

5.文中加點的兩個詞語“閉上眼"和"品嘗"用詞精微，請分析其在文中的含義及作用。

6.請分析文中劃橫線處句子的句子特點及表達效果。

【答案】5.“閉上眼J

①屏蔽現實的干擾，使回憶更加專心，準確召喚出曾經的記憶。

②沉浸在回憶傅雷音容笑貌的美好場景中，體現作者對好友的深沉懷念。

it口

口口K：

①“品嘗〃本義為品評食物滋味。傅雷不輕易笑，他像享受美食一樣享受自己的“笑"，心情十分

愉悅。

②傅雷享受和朋友在一起的自在、快樂，珍惜與朋友的深厚情誼。6.

①多用較短句式，先動作，后神態，語氣簡潔明快，方便讀者快速感知傅雷自在、快樂的特

點。

②運用排比，"眼里嘴邊""滿臉"排列，三個"是〃字句突出了人物笑容，強化了傅雷含笑的形

象。

【解析】5.本題考查學生理解詞語在文中的含義及作用的能力。

"閉上眼":

①“閉上眼"的意思是合上雙眼。“我閉上眼〃是想表明“我”不受現實的干擾，在這里是一種回憶

的動作觸發，意味著讓自己沉浸在對過去的追溯中；強調了回憶的專注與投入，引出下文對傅

雷具體形象的生動描繪，增強了文章的畫面感與感染力。

②從情感看，結合后文回憶的內容"最先浮現在眼前的，卻是個含笑的傅雷''可知，"閉上眼”,

更能使"我'’沉浸對傅雷音容笑貌的美好回憶中，從情感上看，體現對好友的深深懷念。

口口K：

①"品嘗"意思是品評食物滋味，在這里用來形容傅雷笑時的狀態。文中寫"可是他笑的時候，

好像在品嘗自己的笑，覺得津津有味"，"他"是指傅雷，前文說傅雷不輕易笑，此時說“品嘗"

自己的笑，是在感受自己的笑，"覺得津津有味“，給人的感覺就像享受美食一樣，表現傅雷享

受其中，心情十分愉悅。

②聯系"他聽著錘書說話，經常是這副笑容"“他自己可以笑，他的笑臉只許朋友看"可知，傅雷

平時是嚴肅的，而此時他品嘗自己的"笑"，其實是表現他和朋友在一起的自在、快樂，對這種

生活的享受，這可以讓我們看到傅雷與朋友的深厚情誼，及他對這種情誼的珍惜。

6.本題考查學生鑒賞語句（語段）表達效果的能力。

①從句式看，“他兩手捧著個煙斗，待要放到嘴里去抽，又拿出來眼里是笑，嘴邊是笑，滿

臉是笑"都是較短句式，先描寫動作，后描寫神態，這種細致入微的描寫，生動地展現出傅雷

和藹可親、充滿笑意的一面，使讀者可以感受到傅雷自在、快樂的特點。

②從修辭看，"眼里是笑，嘴邊是笑，滿臉是笑''三句運用排比的修辭手法，"眼里""嘴邊""滿

臉”構成并列結構，從不同部位細致地刻畫了傅雷的笑容，強調了傅雷笑容的明顯與燦爛；三

個"是"字句突出了作者對傅雷這一笑容的深刻印象，與前文提到的他“嚴肅”形象形成鮮明對比,

使傅雷的形象更加豐滿立體。

7.（2024?上海松江?一模）按要求作答。

⑴將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）

針對多元文化如何共處的問題，費孝通給國人開出的藥方是“在人們的社會活動中樹立起一個

‘美美與共'的文化心態"，,,,o,加強對文化轉

型的自主能力，也要以開放的心態對人類先進文明保持文化容忍，同時認為學者們在建立文化

容忍方面應該做出一些貢獻。

①從中國文化思想中提煉中華文化精華

②既要對文化有“自知之明”

③同時以廣闊的心態學習其他文明

④強調中國人應該回到中國歷史

⑤為世界文化發展做出貢獻

A.④②①③⑤B.④①⑤③②

C.⑤③④①②D.②⑤①④③

⑵高二語文學習共同體為高一年級學生學習《鄉土中國》設定了閱讀目標，你認為不道令的一

項是（）

A.了解中國鄉村社會的基本面貌以及文化特性

B.學習一些社會學研究中觀察社會的途徑方法

C.比較探究中西文化關于家族文化的演變規律

D.反思家鄉新農村建設過程中存在的相關問題

【答案】⑴B（2）C

【詳解】（1）本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

橫線處應該是分析如何樹立"美美與共”的文化心態，按照邏輯順序，先指出根本之道是立足本

土，即回到中國歷史，第一空接④；

之后分析回到中國歷史后如何做，要從中提煉中華文化精華，所以第二空填①；

注意⑤是①的結果，中華文化精華對世界文化發展有積極意義，①⑤排列；

根據后文"也要以開放的心態對人類先進文明保持文化容忍〃可知，橫線處要和"也要"形成并列

關系，②中的"既要"和"也要"是并列關系，所以最后一空填②；

根據后文"也要以開放的心態對人類先進文明保持文化容忍，同時認為學者們在建立文化容忍

方面應該做出一些貢獻"可知，這是在學習其他文明，所以第四空填③。

故選Bo

（2）本題考查學生對名著內容的理解和分析的能力。

C.“比較探究中西文化關于家族文化的演變規律〃錯誤。《鄉土中國》第六章主要講中國傳統文

化中家族觀念的傳承與變遷，沒有涉及西方家族文化的演變規律。

故選C。

?橫板演煉

（2025?遼寧沈陽,一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

有不少被當成蔬菜的植物，人們乍一聽它們的名字，似乎耳熟能詳，但如果真給這些植

物一個具體描述，往往又說不太清楚。譬如《紅樓夢》八十七回中，林黛玉病了好些日子，紫

鵑專門熬了清淡米粥，雪雁則又特意詢問：“還有咱們南來的五香大頭菜，拌些麻油醋可好么？”

病恢恢的黛玉點頭應道：”也使得，只不必累贅了。”

雪雁口中的“大頭菜"便是這樣一種令人感到似曾相識又似是而非的蔬菜。這種面加工植

物根莖而成的咸菜，吃起耒脆爽氏置，受到很多人的喜愛，像黛玉運樣食欲丕佳的拿耒隹

餐最是合適的食物。只是，這美味的"大頭菜"究竟來自何種植物？很多人仍是云里霧里。

大頭菜的學名叫蕪菁，是十字花科蕓鬟屬的草本植物。除了“蕪菁”這個頗具藝術氣息的

名稱，_?_,如大頭芥、狗頭菜、諸葛菜等。

現代藥理學研究表明，蕪菁具有抗缺氧、抗疲勞、抗腫瘤、降血脂和提高免疫力等作用。

看來，林黛玉用大頭菜佐食，不僅可以增加她的食欲，②。

1.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪

詞語，不得改變原意。

2.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每

處不超過15個字。

3.《紅樓夢》一書中描寫或者提及的相關植物共有二百多種，“大頭菜”只是冰山一角。這些

植物的作用除了可以食用、入藥、觀賞，還可服務于塑造人物形象或暗示人物命運。請結合《紅

樓夢》中的相關環境或者情節，舉出一例，并簡要分析。

【答案】1.這種由植物根莖加工而成的咸菜，吃起來脆爽開胃，受到很多人的喜愛，像黛玉

這樣食欲不佳的人，拿來佐餐最是合適。

2.①它還有許多五花八門（很接地氣）的別名

②對她虛弱的體質也頗有好處

3.環境類：瀟湘館竹子

竹子的風骨映射林黛玉的神韻：風姿卓越，堅韌挺直；外直中通，聰慧率真；超然獨立，孤標

傲世。

情節類：群芳開夜宴湘云對海棠

海棠內化了史湘云的人格：艷無俗姿，灑脫不羈；生命力頑強，看淡離散。

【解析】1.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子語病有：

一是"由加工植物根莖而成的咸菜〃語序不當，應把"加工"和"植物根莖”顛倒位置，改為“由植物

根莖加工而成的咸菜〃；

二是“拿來佐餐最是合適的食物"成分贅余，刪去"的食物"，改為"拿來佐餐最是合適

修改后，正確表述為：這種由植物根莖加工而成的咸菜，吃起來脆爽開胃，受到很多人的喜愛，

像黛玉這樣食欲不佳的人，拿來佐餐最是合適。

2.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第①空，根據前句"除了‘蕪菁'這個頗具藝術氣息的名稱“和后句"如大頭芥、狗頭菜、諸葛菜等"

等信息，可推知此處是說大頭菜還有其它很多接地氣的別名，故補寫內容為“它還有許多五花

八門（很接地氣）的別名”。

第②空，根據前句中的"不僅"可知，補寫句和前句之間是遞進關系；再根據前句"蕪菁具有抗

缺氧、抗疲勞、抗腫瘤、降血脂和提高免疫力等作用"和"林黛玉用大頭菜佐食，不僅可以增加

她的食欲"可知，此處是說大頭菜對黛玉這樣體質弱的人有提高免疫力等作用，故補寫內容為

“對她虛弱的體質也頗有好處"。

3.本題考查學生分析名著閱讀中物象的作用的能力。

（1）環境類：

考生可以舉瀟湘館中的“竹子黛玉居住在"千百竿翠竹遮映"的瀟湘館。這千百竿的斑竹陪伴

黛玉短暫的一生。"瀟湘館、瀟湘竹”暗示林黛玉的品格、愛情、命運。館外斑竹風姿出眾，堅

韌挺直的風骨映射林黛玉的神韻。斑竹出塵瀟灑與黛玉清麗俊逸的形象一致，斑竹外直中通與

黛玉聰慧率真的性格一致，斑竹超然獨立與黛玉孤標傲的氣質一致。所以，瀟湘館的斑竹起到

塑造黛玉這一人物形象的作用。

（2）情節類：考生可以舉“群芳開夜宴”中湘云對海棠的事情。《紅樓夢》第六十三回中寫群

芳夜宴，行"占花名兒”的酒令，湘云掣得海棠花簽。海棠素有富貴的意涵，這與湘云出身侯門

相配。湘云所作的《詠白海棠》中，白海棠是歌詠對象。湘云將海棠想象為神仙送來的寶物，

寫海棠在詩人的陪伴下不再寂寞，充分體現出湘云"英豪闊大寬宏量"灑脫不羈的性情。第二首

詩，情感稍含蓄些，但“也宜墻角也宜盆”一句，仍可見出生命力頑強，看淡離散多次的豁達之

態。所以，海棠內化了史湘云艷無俗姿，灑脫不羈的灑脫人格。

（2025?新疆喀什?期中）閱讀下面的文字，完成各題。

《紅樓夢》是中國文壇首屈一指的長篇巨著，自問世以來，已經成為一個長盛不衰的文

化現象。它不僅思想深邃，在藝術上也令人嘆為觀止。在胡適、周汝昌為代表的具有較高文化

修養的研究專家的出現為《紅樓夢》的研究注入了新的活力。《紅樓夢》中的詩詞也是我們學

習詩詞創作的典范。_?_,有古體詩、近體詩等；從詩的內容看，包括了詠懷、詠物、即事、

即景等；就詩的創作方法看，有的限韻，有的限題，有的限時等等。《紅樓夢》中的詩詞是美

的，韻味美，感情美，更為重要的是《紅樓夢》中的詩詞不是作家為自己而寫，②。大觀園

的姐妹們美麗聰明、氣質高雅，但她們的詩詞風格卻各有特色。她們寫的詩就如同曹雪芹為她

們量身定做的一樣，即便不加署名，也知道是誰寫的：（）恪守禮教、城府深沉，所以她寫

的詩含蓄渾厚、積極向上；（）性格大度、瀟灑風流，其詩則格調清新、豪放不羈；（）

孤高自詡、多愁善感，其詩文也清逸脫俗、風流別致。從海棠詩社與菊花詩社的吟詠中，可以

讀出她們各自的風格。同時《紅樓夢》中詩歌意象、技巧、語言也有極大考究，寫盡繾綣情思，

自問世以來以其動人的精神力量、可觸摸的情感質地和細膩的文字筆觸，直擊人心，回味悠遠。

有人問葉嘉瑩先生："③？"葉先生答至I:"我以為不會。中國古人作詩，是融入自己的

身世經歷，生活體驗，理想意志而寫的，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會到同樣的感

動，這就是中國古典詩詞的生命。只要是有感覺、有感情、有修養的人，就一定能夠讀出詩歌

中所蘊含的真誠的、充滿興發感動之力的生命，所以這種生命是生生不已的。”

4.根據文意，在括號處填寫恰當的人物姓名。

5.在①②③處補寫恰當句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超

過15個字。

【答案】4.薛寶釵史湘云林黛玉

5.①從詩的形式看②而是為小說中性格各異的人物而寫③中國古典詩詞會滅亡嗎

【解析】4.本題考查學生名著閱讀的能力。

根據“恪守禮教、城府深沉”“她寫的詩含蓄渾厚、積極向上"可知為"薛寶釵”。

根據“性格大度、瀟灑風流""其詩則格調清新、豪放不羈"可知為"史湘云"。

根據“孤高自詡、多愁善感""其詩文也清逸脫俗、風流別致"可知為"林黛玉

5.本題考查學生語言表達連貫之情境補寫的能力。

第①空，此處為照應句，根據后文“從詩的內容看""就詩的創作方法看〃可知，是按不同的標準

對詩歌進行劃分；再結合后文"有古體詩、近體詩等"是從形式上對詩歌進行劃分，故可填寫“從

詩的形式看"之類的句子。

第②空，此處為照應句，根據前文“不是作家為自己而寫"可推斷前后句是并列關系，其句式

為"而是為……而寫"；再根據后文“大觀園的姐妹們美麗聰明、氣質高雅，但她們的詩詞風格卻

各有特色"可推知，此處是為了作品中的人物，故可填寫"而是為小說中性格各異的人物而寫"

之類的句子。

第③空，此處為照應句，后文是對此處問句的回答，根據“我以為不會。……只要是有感覺、有

感情、有修養的人，就一定能夠讀出詩歌中所蘊含的真誠的、充滿興發感動之力的生命，所以

這種生命是生生不已的"分析，回答的應是“中國古典詩詞是否會滅亡”的問題，故可填寫“中國

古典詩詞會滅亡嗎”之類的句子。

6.（2024?天津?期中）在校園戲劇節中，同學們以選擇性必修上冊課本為底本，改編并表

演了很多戲劇作品。下列