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文檔簡(jiǎn)介
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
本試卷閱讀II的材料二中說:“人類本來是藝術(shù)的,本來是富于同情的。只
因長(zhǎng)大起來,把這點(diǎn)心靈阻礙或消磨了。”
你是否同意上述說法?
請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要
套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
一、審題分析
首先要聚焦題目所引用的關(guān)鍵語句:”人類本來是藝術(shù)的,本來是富于同
情的。只因長(zhǎng)大起來,把這點(diǎn)心靈阻礙或消磨了”。這句話蘊(yùn)含著深刻的哲
理,是我們審題立意的核心出發(fā)點(diǎn)。
從理解語句內(nèi)涵角度來看,它提出了一個(gè)關(guān)于人性本質(zhì)與成長(zhǎng)變化的觀點(diǎn)。
“人類本來是藝術(shù)的”,這里的“藝術(shù)”并非單純指繪畫、音樂等狹義藝
術(shù)形式,而是一種對(duì)生活的感知力、創(chuàng)造力與審美力,象征著人天生具備從
平凡中發(fā)現(xiàn)不凡、賦予事物獨(dú)特意義的能力,就像孩童能用簡(jiǎn)單的積木搭建
出奇幻城堡,用涂鴉勾勒內(nèi)心的夢(mèng)幻天地。”本來是富于同情的”則強(qiáng)調(diào)人
性初始階段的善良與共情,孩子看到他人落淚會(huì)跟著傷心,小動(dòng)物受傷會(huì)想
要幫忙,純粹出于本心的悲憫。
然而,“只因長(zhǎng)大起來,把這點(diǎn)心靈阻礙或消磨了”直擊成長(zhǎng)的痛點(diǎn)。
成長(zhǎng)過程中,世俗的壓力紛至沓來。學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生埋頭于書本,無暇顧及
路邊綻放花朵的美麗;職場(chǎng)拼搏使成年人周旋于利益,淡忘了對(duì)同事困境發(fā)
自內(nèi)心的關(guān)懷。功利心作祟,人們開始衡量付出同情、追求藝術(shù)的“性價(jià)比”,
久而久之,曾經(jīng)敏銳的心靈變得麻木,那些與生俱來的美好品質(zhì)被隱藏。
在審題立意上,如果選擇同意該說法,可從多方面深入。比如探討教育體
系的應(yīng)試導(dǎo)向,如何讓學(xué)生在題海中喪失了對(duì)詩意、對(duì)他人的熱情;剖析社
會(huì)節(jié)奏加快、物質(zhì)至上的風(fēng)氣怎樣侵蝕人性,以城市鄰里間的冷漠對(duì)比往昔
鄉(xiāng)村的互助溫情為例。還可從個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā),講述自己兒時(shí)對(duì)萬物好奇、
樂于助人,長(zhǎng)大后卻畏首畏尾、內(nèi)心冷淡的轉(zhuǎn)變,反思重拾初心的路徑。
要是不同意,同樣有理可依。能以人類科技進(jìn)步為切入點(diǎn),諸多偉大發(fā)明
源于科學(xué)家對(duì)未知的藝術(shù)暢想、對(duì)人類未來的同情關(guān)懷;或者著眼于社會(huì)慈
善事業(yè)蓬勃發(fā)展,大量志愿者、愛心人士用行動(dòng)證明成長(zhǎng)未泯真心;亦或從
文化傳承角度,古老技藝代代相傳,手工藝人堅(jiān)守藝術(shù)匠心,在歲月里延續(xù)
民族的藝術(shù)根脈,彰顯人性光輝在成長(zhǎng)中持續(xù)閃耀。
總之,面對(duì)此題目,無論贊同與否,關(guān)鍵在于圍繞人性、成長(zhǎng)、藝術(shù)、同
情等關(guān)鍵詞,結(jié)合生活實(shí)例與社會(huì)現(xiàn)象,深入挖掘,構(gòu)建邏輯嚴(yán)密、富有感
染力的論述,方能寫出佳作。
【審題雷區(qū)】
1.片面理解材料:僅關(guān)注材料中“社會(huì)阻礙或消磨”這一表象,忽略對(duì)人
性本質(zhì)和社會(huì)影響的深入探討。比如只列舉社會(huì)現(xiàn)象,而不思考背后的原因
和影響。
2.偏離主題:沒有緊扣“人原本的藝術(shù)與同情心”這一核心,過度關(guān)注其
他方面,如社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治制度等,而忽視了材料所強(qiáng)調(diào)的人性層面。
3.忽視關(guān)鍵詞:對(duì)材料中的“藝術(shù)”“同情心”“社會(huì)”等關(guān)鍵詞理解不
深刻,沒有準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。例如將藝術(shù)簡(jiǎn)單理解為繪畫、音樂等形式,而
忽略了藝術(shù)所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛、創(chuàng)造力等精神層面。
4.缺乏深度思考:沒有深入思考社會(huì)對(duì)人產(chǎn)生影響的機(jī)制和根源,以及人
在社會(huì)中如何保持自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。比如只看到社會(huì)的負(fù)面影響,而沒有思
考如何通過自身努力來改變現(xiàn)狀。
5.觀點(diǎn)不明確:在文章中沒有明確表達(dá)自己對(duì)材料的態(tài)度和觀點(diǎn),或者在
論述過程中模糊不清,沒有清晰的邏輯思路。
二、最佳立意
綜合上述審題分析,以下為可選取的最佳立意方向:
贊同觀點(diǎn)
立意一:成長(zhǎng)之疹,心靈蛻變:深入闡述成長(zhǎng)路上,外界壓力如學(xué)業(yè)、職
場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),內(nèi)心因素像功利心的滋生,如何一步步阻礙人們與生俱來的藝術(shù)感
知與同情之心,導(dǎo)致心靈從靈動(dòng)走向麻木,引發(fā)對(duì)成長(zhǎng)代價(jià)的深刻反思。
立意二:尋回失落的純真:以成長(zhǎng)中遺失的藝術(shù)創(chuàng)造力和同情心為切入點(diǎn),
結(jié)合個(gè)人、社會(huì)層面具體事例,探討如何在現(xiàn)實(shí)困境中回溯初心,重拾那些
被歲月塵封的美好人性品質(zhì),強(qiáng)調(diào)自我救贖、重塑心靈的重要性。
2.反對(duì)觀點(diǎn):
立意三:|成長(zhǎng)賦能,人性升華:突出成長(zhǎng)并非是對(duì)人性美好一面的消磨,
反而是助力其綻放光芒的過程。以科技進(jìn)步背后科學(xué)家的情懷、慈善事業(yè)里
愛心人士的堅(jiān)守、文化傳承中手工藝人的執(zhí)著為例,展現(xiàn)成長(zhǎng)讓人有能力將
內(nèi)心的藝術(shù)追求、同情善意化為推動(dòng)世界進(jìn)步的強(qiáng)大力量。
立意四:成長(zhǎng)途中,美好恒存:論述即便在成長(zhǎng)伴隨的復(fù)雜環(huán)境里,人性
中的藝術(shù)與同情從未真正退場(chǎng)。無論是校園中青春洋溢的文藝創(chuàng)作、社區(qū)里
鄰里互助的溫暖點(diǎn)滴,還是危難時(shí)刻全民同心的大愛展現(xiàn),都證明成長(zhǎng)與美
好可以并肩同行,打破"成長(zhǎng)磨滅美好”的刻板認(rèn)知。
總之,無論從贊同還是反對(duì)角度出發(fā),緊扣人性、成長(zhǎng)與藝術(shù)、同情的關(guān)
聯(lián),結(jié)合詳實(shí)事例展開深度思辨,都能成就一篇立意深刻、引人深思的佳作。
三、優(yōu)秀題目
L《莫讓成長(zhǎng)蝕盡心靈原色》
《成長(zhǎng)途中,重拾心靈的詩與善》
《成長(zhǎng)之殄:被消磨的心靈之美》
《別讓歲月偷走心靈的藝術(shù)與同情》
《成長(zhǎng)路上,守護(hù)心靈的藝術(shù)微光》
《溯回心靈深處,尋回失落的美好》
《成長(zhǎng)不應(yīng)是心靈藝術(shù)的“斷章”》
《以初心為筆,繪就成長(zhǎng)中的心靈畫卷》
《成長(zhǎng)的磨礪,難掩心靈的本真之美》
《沖破成長(zhǎng)阻礙,綻放心靈芳華》
《成長(zhǎng)的磨礪,難掩心靈的本真之美》
四、優(yōu)秀范文
1.莫讓成長(zhǎng)蒙蔽心靈的美好
當(dāng)我們還是孩童時(shí),眼中的世界仿佛一幅絢麗多彩的畫卷,每一片云
彩、每一朵小花都能引發(fā)無盡的遐想,我們對(duì)他人的喜怒哀樂感同身受,
會(huì)為流浪小貓的可憐模樣而落淚,為小伙伴的受傷而心急如焚。那時(shí)的
我們,正如材料中所說,是藝術(shù)的,是富于同情的。然而,隨著時(shí)光的
推移,在長(zhǎng)大的過程中,許多人卻漸漸丟失了這些原本珍貴的心靈特質(zhì),
讓世俗的塵埃蒙蔽了心靈的美好,令人惋惜,亦值得警醒。
我們?cè)臼撬囆g(shù)的,孩提時(shí)代,我們用天馬行空的想象為生活添彩,
一塊石頭可以是神秘的寶藏,一片落葉能成為遠(yuǎn)航的小船,我們能從簡(jiǎn)
單的線條和色彩中感受到美,從大自然的蟲鳴鳥叫里聽出旋律。我們本
能地去創(chuàng)造、去欣賞,以最純粹的視角去擁抱世界給予的一切藝術(shù)饋贈(zèng)。
可長(zhǎng)大后呢?每日穿梭在鋼筋水泥的城市叢林中,忙碌于繁瑣的工作和
學(xué)業(yè),眼中漸漸只剩下目標(biāo)和任務(wù),對(duì)身邊的美變得麻木不仁。那春日
綻放的花朵、冬日紛飛的雪花,不再能激起心中的漣漪,我們無暇再去
駐足欣賞一幅畫作、聆聽一場(chǎng)音樂會(huì),生活的詩意被忙碌和功利一點(diǎn)點(diǎn)
消磨殆盡。
我們?cè)疽彩歉挥谕榈模r(shí)候看到街邊乞討的老人,會(huì)毫不猶豫
地拿出自己的零花錢,想要給予幫助;會(huì)因?yàn)楣适吕镏魅斯谋瘧K遭遇
而傷心哭泣,仿佛那些痛苦就發(fā)生在自己身上。但隨著年齡增長(zhǎng),我們
開始變得冷漠,面對(duì)他人的困境,會(huì)猶豫,會(huì)懷疑,甚至選擇視而不見。
是社會(huì)的復(fù)雜讓我們害怕被騙,還是那顆柔軟的心在一次次碰壁后筑起
了堅(jiān)硬的外殼?我們?cè)诔砷L(zhǎng)中,漸漸丟失了那份設(shè)身處地為他人著想的
善良,同情心在世俗的風(fēng)雨中搖搖欲墜。
成長(zhǎng)本應(yīng)是一場(chǎng)豐富心靈、升華靈魂的旅程,可為何卻成了阻礙和消
磨美好心靈特質(zhì)的緣由?是外界的壓力、物欲的誘惑,還是內(nèi)心的浮躁
在作祟?我們不能任由這樣的情況繼續(xù)下去,要努力尋回那失落的美好。
在忙碌的生活中,不妨偶爾停下腳步,抬頭看看天邊的晚霞,靜下心
來讀一本好書,重新喚醒內(nèi)心對(duì)藝術(shù)的感知;在面對(duì)他人的苦難時(shí),少
一些猜忌,多一些主動(dòng)的關(guān)懷,哪怕只是一個(gè)溫暖的微笑、一句真誠(chéng)的
問候,也能讓同情心的火種再次燃燒。
人類本就擁有藝術(shù)與同情的心靈寶藏,莫讓成長(zhǎng)的風(fēng)雨將它們侵蝕,
讓我們拂去塵埃,讓心靈的美好在歲月中永遠(yuǎn)熠熠生輝,如此,我們才
能在這紛繁復(fù)雜的世界中,始終保有一份純凈與溫暖,讓生活回歸到充
滿愛與美的本真模樣。
2.成長(zhǎng):心靈特質(zhì)的磨礪與升華
材料中提出人類本是藝術(shù)的、富于同情的,卻在長(zhǎng)大過程中被阻礙或
消磨了這些心靈特質(zhì),這一觀點(diǎn)確有其合理之處,畢竟我們?cè)诔砷L(zhǎng)中見
證了不少人心靈逐漸變得麻木和冷漠的現(xiàn)象。然而,我認(rèn)為成長(zhǎng)不應(yīng)只
是被看作是對(duì)美好心靈特質(zhì)的破壞,它更是一個(gè)磨礪與升華這些特質(zhì)的
過程,讓我們?cè)炯兇鈪s幼稚的心靈變得更加堅(jiān)韌且富有深度。
不可否認(rèn),成長(zhǎng)的路上布滿了荊棘,現(xiàn)實(shí)的壓力、社會(huì)的復(fù)雜等諸多
因素,似乎讓我們離最初的“藝術(shù)”和“同情”越來越遠(yuǎn)。小時(shí)候,我
們可以毫無顧忌地沉浸在自己幻想的藝術(shù)世界里,用稚嫩的筆觸描繪心
中的美好,天真地對(duì)每一個(gè)需要幫助的人伸出援手。但履著長(zhǎng)大,我們
懂得了生活的不易,明白了世間并非處處都是美好,可能開始把更多的
精力放在應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)上,曾經(jīng)那份對(duì)藝術(shù)隨時(shí)隨地的感悟、對(duì)他人
輕易就能展現(xiàn)的同情,似乎變得不再那么容易流露。
但這并不意味著它們被徹底消磨了,反而,在經(jīng)歷了成長(zhǎng)的磨礪后,
我們的“藝術(shù)”和“同情”正以一種全新的、更有力量的方式展現(xiàn)出來。
曾經(jīng)對(duì)藝術(shù)的感知可能只是停留在表面的好看、好聽,而如今,當(dāng)我們
歷經(jīng)了生活的酸甜苦辣,看過了世間百態(tài),我們能從一件藝術(shù)作品中讀
出背后深刻的人生哲理,能從一段音樂里體會(huì)到創(chuàng)作者的悲歡離合,我
們對(duì)藝術(shù)的理解變得更加深邃,它不再是閑暇時(shí)的消遣,而是滋養(yǎng)靈魂
的養(yǎng)分,讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中擁有一片精神的凈土。
同樣,同情心也在成長(zhǎng)中升華了。年少時(shí)的同情或許只是一時(shí)的沖動(dòng)
和感性的反應(yīng),而長(zhǎng)大后,我們面對(duì)他人的苦難,會(huì)用更理性的方式去
給予幫助。我們可以憑借自己所學(xué)的知識(shí)、積累的資源,去為弱勢(shì)群體
發(fā)聲,去建立公益組織,去實(shí)實(shí)在在地改變一些人的生活處境。這種同
情,是基于對(duì)生活更深刻的洞察,是有能力去踐行的善良,它的力量遠(yuǎn)
比兒時(shí)的懵懂之舉更為強(qiáng)大。
成長(zhǎng)是一場(chǎng)蛻變,雖會(huì)讓我們暫時(shí)收起心靈的鋒芒,但實(shí)則是在磨礪
它,使其更加銳利;雖會(huì)讓我們看似變得冷漠,可那只是在等待一個(gè)合
適的時(shí)機(jī),將升華后的同情與愛更有效地傳遞出去。所以,讓我們正視
成長(zhǎng),相信它帶給我們心靈的不是消逝,而是更璀璨的綻放,在成長(zhǎng)的
道路上,懷揣著愈發(fā)堅(jiān)韌且深沉的藝術(shù)感悟與同情心,去書寫更有意義
的人生篇章。
3.守心靈原色,繪成長(zhǎng)畫卷
成長(zhǎng),是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程,我們懷揣著初心出發(fā),卻在途中歷經(jīng)風(fēng)雨,
有人說:“人類本來是藝術(shù)的,本來是富于同情的。只因長(zhǎng)大起來,把
這點(diǎn)心靈阻礙或消磨了。”于我而言,這句話確有其深刻之處,它道出
了許多人在成長(zhǎng)中丟失美好心靈特質(zhì)的無奈現(xiàn)實(shí),而我們當(dāng)沖破這阻礙,
守好心靈原色,繪就絢麗的成長(zhǎng)畫卷。
“生活的理想,就是為了理想的生活。”張聞天先生曾如此說道。遙
想梵高,一生窮困潦倒,可他眼中的世界從未失卻色彩,即便食不果腹,
他依然用飽含藝術(shù)激情的筆觸,繪出那璀璨的《向日葵》,那濃烈的色
彩、奔放的線條,是他對(duì)藝術(shù)純粹追求的體現(xiàn),在艱難的成長(zhǎng)歲月里,
未曾被消磨掉對(duì)藝術(shù)感知的心靈原色。他以藝術(shù)為盾,抵御著生活的苦
難,讓我們看到了堅(jiān)守心靈藝術(shù)之美的力量。
“世界以痛吻我,我要報(bào)之以歌。”泰戈?duì)柕倪@句名言,恰是特蕾莎
修女一生的寫照。她本可以選擇舒適安逸的生活,然而,目睹世間眾多
貧苦之人的悲慘境遇,她那顆富于同情的心被深深觸動(dòng)。從青春到暮年,
她奔走在加爾各答的大街小巷,為那些被病痛、貧窮折磨的人們帶去希
望與關(guān)愛,用自己的行動(dòng)詮釋著同情與大愛的力量。成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)時(shí)光,
沒有讓她的同情心褪色,反而使其愈發(fā)熠熠生輝,如同一盞明燈,照亮
了無數(shù)黑暗的角落。
梭羅遠(yuǎn)離塵舅,獨(dú)自走進(jìn)瓦爾登湖,去擁抱自然,去探尋生活的真諦。
“我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁M畹糜幸饬x,我希望活得深刻,并汲取生
命中所有的精華。”他的這句名言,詮釋著他對(duì)生活獨(dú)特的藝術(shù)追求。
在湖畔的小木屋中,他觀察四季的更迭,傾聽鳥兒的啼鳴,感受湖水的
漣漪,將大自然的一切化為筆下充滿藝術(shù)韻味的文字,他沒有在世俗的
成長(zhǎng)中迷失,而是以一種純粹的姿態(tài),守護(hù)著心靈對(duì)世界最初的藝術(shù)感
知,讓生命在簡(jiǎn)單與寧?kù)o中綻放出別樣的光彩。
梵高,這位一生窮困潦倒的藝術(shù)巨匠,他眼中的世界是色彩斑斕的,
是充滿藝術(shù)靈感的。盡管他生前飽受生活的折磨,畫作不被當(dāng)時(shí)的人理
解,但他從未放棄用畫筆去表達(dá)內(nèi)心的情感與對(duì)世界的認(rèn)知。“每個(gè)人
心里都有一團(tuán)火,路過的人只看到煙。”梵高心中那團(tuán)藝術(shù)的火焰,在
他短暫的生命里燃燒得無比熾熱,那絢爛的《向日葵》、神秘的《星月
夜》,都是他守護(hù)心靈藝術(shù)原色的有力見證,即便成長(zhǎng)帶給他無盡的苦
難,卻絲毫無法阻礙他將藝術(shù)的美好呈現(xiàn)給世界,直至今日,依然震撼
著無數(shù)人的心靈。
而在體育的賽場(chǎng)上,孫穎莎以她的拼搏與熱愛,展現(xiàn)著別樣的心靈之
美。面對(duì)強(qiáng)勁的對(duì)手,她毫不畏懼,那一次次奮力的擊球,是她對(duì)夢(mèng)想
的執(zhí)著追求;每一場(chǎng)比賽,她專注投入,用精湛的球技為觀眾帶來視覺
的盛宴,那是她對(duì)體育藝術(shù)的精彩詮釋。她同情那些落后的隊(duì)友,總是
耐心地分享經(jīng)驗(yàn),幫助大家共同進(jìn)步,在成長(zhǎng)為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的道路上,
她將對(duì)體育的熱情、對(duì)他人的關(guān)懷融入其中,讓我們看到了年輕一代在
逐夢(mèng)過程中,依舊保持著心靈的純粹與美好,沒有被外界的壓力和競(jìng)爭(zhēng)
消磨掉原本的熱情與善良。
成長(zhǎng)不應(yīng)是心靈原色的橡皮擦,不應(yīng)是藝術(shù)靈感的阻滯劑,不應(yīng)是同
情之心的冷凍劑,不應(yīng)是詩意生活的粉碎機(jī),不應(yīng)是善良本真的腐蝕劑。
我們要像那破土而出的春筍,無論頭頂有多重的石塊,都堅(jiān)守向上生長(zhǎng)、
擁抱陽光的初心;要像那傲雪綻放的梅花,無論風(fēng)雪如何肆虐,都散發(fā)
著淡雅的藝術(shù)芬芳,傳遞著對(duì)世界的溫情;要像那奔騰不息的河流,無
論途中遇到多少山巒阻擋,都懷揣著潤(rùn)澤萬物的同情,一往無前;要像
那展翅高飛的雄鷹,無論蒼穹多么遼闊,都以銳利的目光捕捉生活的藝
術(shù)之美,守護(hù)心中的純凈;要像那璀璨閃爍的星辰,無論宇宙多么浩瀚,
都用微光點(diǎn)亮黑夜,傳遞同情與愛,閃耀心靈原色的光芒。
讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上,以那些堅(jiān)守心靈原色的先輩們?yōu)榘駱樱槐?/p>
世俗的風(fēng)沙蒙蔽雙眼,不被生活的重壓壓垮脊梁,守好心靈那藝術(shù)與同
情的原色,用它們?yōu)槟猿跣臑楣P,繪就一幅五彩斑斕、充滿愛與美
的成長(zhǎng)畫卷,讓心靈原色在歲月中永遠(yuǎn)熠熠生輝。
4.莫讓成長(zhǎng)蒙塵心靈
當(dāng)我們還是孩子時(shí),眼中的世界宛如一幅絢麗多彩的畫卷,每一片飄落的
樹葉都是舞動(dòng)的精靈,每一顆閃爍的星星都藏著神秘的故事;看到他人悲傷,
會(huì)忍不住遞上自己心愛的玩具,用稚嫩的懷抱給予慰藉。那時(shí)的我們,無疑
是藝術(shù)的、富于同情的。然而,隨著年齡增長(zhǎng),許多人驚覺,那份與生俱來
的美好正悄然褪色,心靈被蒙上了一層厚厚的塵埃。
成長(zhǎng)帶來了知識(shí)的擴(kuò)充、閱歷的豐富,卻也裹挾著世俗的壓力洶涌而至。
學(xué)業(yè)的重?fù)?dān)如山,莘莘學(xué)子們?cè)陬}海中奮力遨游,為了分?jǐn)?shù)、名次日夜苦讀,
漸漸忘卻了課本之外,春日繁花盛開的驚艷,秋夜月光灑地的靜謐。步入職
場(chǎng),競(jìng)爭(zhēng)更是激烈殘酷,為了升職加薪、功成名就,人們周旋于復(fù)雜的人際
關(guān)系,計(jì)較著每一分利益得失,曾經(jīng)對(duì)同事的真誠(chéng)關(guān)懷,如今已被冷漠的面
具所取代。功利心如同野草,在心底瘋狂蔓延,擠占了藝術(shù)與同情生長(zhǎng)的空
間。
我曾見過這樣的場(chǎng)景:在繁華都市的地鐵上,一位老人提著大包小包,腳
步蹣跚,上車后只能艱難地靠在角落。周圍的年輕人大多面無表情,低頭盯
著手機(jī),對(duì)老人的窘迫視而不見。那一刻,我不禁思索,是什么讓這些本應(yīng)
熱血善良的心靈變得如此麻木?是成長(zhǎng)過程中一次次“事不關(guān)己,高高掛
起”的自我暗示,是害怕惹麻煩、耽誤時(shí)間的自私考量,曾經(jīng)的同情心就這
樣在不經(jīng)意間被消磨殆盡。
但,我們不應(yīng)任由成長(zhǎng)的洪流將心靈的珍寶卷走。回溯歷史,諸多仁人志
士在成長(zhǎng)中堅(jiān)守初心,讓藝術(shù)與同情綻放光芒。蘇軾一生宦海浮沉,屢遭貶
謫,卻從未喪失對(duì)生活的詩意熱愛,從“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙
雨任平生”中,我們看到他在困境中豁達(dá)的藝術(shù)心境;從他為官時(shí)心系百姓
疾苦,疏浚西湖、修筑蘇堤,可見那份未被磨滅的同情。在現(xiàn)代,也有無數(shù)
平凡人用行動(dòng)詮釋著成長(zhǎng)與美好的融合。疫情期間,無數(shù)醫(yī)護(hù)人員逆行而上,
他們不顧個(gè)人安危,奔赴抗疫一線,這是對(duì)生命的同情與擔(dān)當(dāng);方艙醫(yī)院里,
患者與醫(yī)護(hù)人員共同跳起廣場(chǎng)舞,用
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