《新中國(guó)工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度的確立》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)唯物史觀：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析新中國(guó)工業(yè)化起步的背景、條件及人民代表大會(huì)制度確立的必然性，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)工業(yè)化建設(shè)和政治制度構(gòu)建是符合歷史發(fā)展規(guī)律的。例如，讓學(xué)生思考當(dāng)時(shí)落后的工業(yè)基礎(chǔ)如何促使國(guó)家做出優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的決策，明白經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的決定性作用。時(shí)空觀念：幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握新中國(guó)工業(yè)化起步（1953-1957年“一五”計(jì)劃）和人民代表大會(huì)制度確立（1954年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)）的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并能將其置于特定的歷史時(shí)空框架中進(jìn)行分析。通過(guò)時(shí)間軸、地圖等工具，引導(dǎo)學(xué)生了解這一時(shí)期國(guó)內(nèi)外的歷史背景，以及各項(xiàng)歷史事件之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系，如國(guó)際上冷戰(zhàn)格局對(duì)我國(guó)工業(yè)化建設(shè)的影響。史料實(shí)證：提供豐富多樣的歷史史料，包括文獻(xiàn)資料、圖片、數(shù)據(jù)圖表等，指導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，對(duì)新中國(guó)工業(yè)化起步的成就和人民代表大會(huì)制度確立的意義進(jìn)行分析和論證。培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識(shí)和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)分析史料來(lái)還原歷史真相，例如通過(guò)“一五”計(jì)劃期間的工業(yè)產(chǎn)量數(shù)據(jù)圖表，論證工業(yè)化建設(shè)取得的成果。歷史解釋：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)新中國(guó)工業(yè)化起步的道路選擇、人民代表大會(huì)制度確立的歷史意義進(jìn)行客觀、全面的解釋。引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地思考?xì)v史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，如分析我國(guó)為什么選擇優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，而不是其他產(chǎn)業(yè)。家國(guó)情懷：通過(guò)對(duì)新中國(guó)工業(yè)化起步的艱辛歷程和人民代表大會(huì)制度確立重要意義的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)同感和責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)、主要成就及其對(duì)新中國(guó)工業(yè)化起步的重要意義。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)及人民代表大會(huì)制度確立的過(guò)程和意義。教學(xué)難點(diǎn)理解新中國(guó)選擇優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)道路的原因及“一五”計(jì)劃對(duì)我國(guó)工業(yè)體系建立的深遠(yuǎn)影響。深入認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度作為我國(guó)根本政治制度的內(nèi)涵和歷史必然性，以及其與西方政治制度的本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示一段反映新中國(guó)成立初期工業(yè)落后狀況的視頻片段，視頻中呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)我國(guó)主要依靠手工勞動(dòng)，工業(yè)產(chǎn)品匱乏，許多重要工業(yè)產(chǎn)品依賴進(jìn)口的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看完這段視頻，大家對(duì)新中國(guó)成立初期的工業(yè)狀況有什么感受？這樣落后的工業(yè)狀況會(huì)對(duì)國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生哪些影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，然后教師總結(jié)：“新中國(guó)成立后，面臨著工業(yè)基礎(chǔ)薄弱的嚴(yán)峻局面，為了改變這種狀況，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)，新中國(guó)開(kāi)始了工業(yè)化的探索之路。同時(shí)，在政治建設(shè)方面也需要建立符合國(guó)情的制度，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新中國(guó)工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度的確立?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視頻資料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立初期工業(yè)狀況的思考，自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課講授新中國(guó)工業(yè)化的起步——“一五”計(jì)劃“一五”計(jì)劃的背景教師展示新中國(guó)成立初期我國(guó)工業(yè)落后的數(shù)據(jù)資料，如“1952年我國(guó)鋼產(chǎn)量人均僅2.37公斤，是美國(guó)的1/167，英國(guó)的1/134”等，提問(wèn)學(xué)生：“從這些數(shù)據(jù)中，大家能看出新中國(guó)成立初期工業(yè)發(fā)展存在哪些問(wèn)題？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“在這樣落后的工業(yè)基礎(chǔ)下，新中國(guó)面臨著內(nèi)憂外患的局面，國(guó)內(nèi)需要恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平；國(guó)際上受到西方資本主義國(guó)家的封鎖和威脅。那么，國(guó)家應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)改變這種狀況呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出“一五”計(jì)劃的提出。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生直觀地感受新中國(guó)成立初期工業(yè)的落后狀況，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生明白“一五”計(jì)劃提出的必要性?！耙晃濉庇?jì)劃的基本任務(wù)教師在黑板上展示“一五”計(jì)劃的基本任務(wù)：“集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)；相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)；相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才?！比缓筇釂?wèn)學(xué)生：“為什么‘一五’計(jì)劃要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢？”給學(xué)生一定的思考時(shí)間后，邀請(qǐng)學(xué)生回答。對(duì)于學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)工業(yè)基礎(chǔ)，解釋發(fā)展重工業(yè)的重要性，如重工業(yè)是國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，只有發(fā)展重工業(yè)才能增強(qiáng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防實(shí)力，擺脫對(duì)外國(guó)的依賴。接著，教師提問(wèn)：“發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)以及培養(yǎng)建設(shè)人才與發(fā)展重工業(yè)之間有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考各產(chǎn)業(yè)之間的相互聯(lián)系，明白“一五”計(jì)劃任務(wù)的全面性和科學(xué)性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的解讀和提問(wèn)，幫助學(xué)生理解各項(xiàng)任務(wù)之間的關(guān)系，深入認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的戰(zhàn)略決策。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和邏輯思維能力，使學(xué)生明白國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的制定是綜合考慮多方面因素的結(jié)果?！耙晃濉庇?jì)劃的主要成就教師展示“一五”計(jì)劃期間工業(yè)建設(shè)成就的圖片和視頻資料，如長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠、沈陽(yáng)第一機(jī)床廠、鞍山鋼鐵公司等，同時(shí)在黑板上列出相關(guān)的數(shù)據(jù)，如“1956年，長(zhǎng)春第一汽車(chē)制造廠生產(chǎn)出第一輛解放牌汽車(chē)；1957年，我國(guó)鋼產(chǎn)量達(dá)到535萬(wàn)噸，比1952年增長(zhǎng)近3倍”。然后提問(wèn)學(xué)生：“看到這些成就，大家有什么感受？這些成就的取得對(duì)我國(guó)工業(yè)化起步有什么重要意義？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞問(wèn)題展開(kāi)交流，然后推選代表進(jìn)行發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)“一五”計(jì)劃的成就使我國(guó)開(kāi)始改變工業(yè)落后的面貌，向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。接著，教師展示“一五”計(jì)劃期間交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)成就的地圖和圖片，如武漢長(zhǎng)江大橋、川藏公路、青藏公路、新藏公路等，提問(wèn)學(xué)生：“這些交通運(yùn)輸業(yè)的建設(shè)成就對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展加強(qiáng)了我國(guó)內(nèi)地與邊疆地區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流和民族團(tuán)結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的圖片、視頻和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生直觀地感受“一五”計(jì)劃的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和發(fā)言，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生分析成就的意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生深入理解“一五”計(jì)劃對(duì)新中國(guó)工業(yè)化起步的重要作用。人民代表大會(huì)制度的確立第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)教師展示第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)時(shí)的照片和相關(guān)視頻資料，向?qū)W生介紹會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間（1954年9月）、地點(diǎn)（北京）以及參會(huì)代表的構(gòu)成情況，提問(wèn)學(xué)生：“第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)是我國(guó)政治生活中的一件大事，大家想一想，這次會(huì)議為什么如此重要呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)這次會(huì)議的重要性在于它制定了新中國(guó)第一部憲法——《中華人民共和國(guó)憲法》，并選舉產(chǎn)生了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，標(biāo)志著我國(guó)政治制度建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片和視頻資料，讓學(xué)生對(duì)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)有直觀的認(rèn)識(shí)。提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和從教材中提取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》的制定教師展示《中華人民共和國(guó)憲法》的文本片段，選取其中的重要條款，如“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民”“人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)”等，提問(wèn)學(xué)生：“從這些條款中，大家能看出這部憲法的性質(zhì)是什么？它與舊中國(guó)的憲法有什么本質(zhì)區(qū)別？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入分析和交流。小組討論結(jié)束后，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，指出這部憲法是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法，它體現(xiàn)了人民民主原則和社會(huì)主義原則，與舊中國(guó)的憲法有著本質(zhì)的區(qū)別，舊中國(guó)的憲法是為了維護(hù)少數(shù)剝削階級(jí)的利益，而新中國(guó)的憲法是為了保障人民的權(quán)利。接著，教師提問(wèn)：“《中華人民共和國(guó)憲法》的制定對(duì)我國(guó)的政治建設(shè)有什么重要意義？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合憲法的性質(zhì)和內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生明白憲法的制定為我國(guó)的政治制度建設(shè)提供了法律保障，確立了我國(guó)的根本政治制度，使我國(guó)的政治建設(shè)有法可依。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)憲法文本條款的分析，讓學(xué)生深入理解憲法的性質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和歷史解釋能力。組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)憲法在我國(guó)政治建設(shè)中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。人民代表大會(huì)制度的確立教師結(jié)合前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人民代表大會(huì)制度的確立過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。然后提問(wèn)學(xué)生：“人民代表大會(huì)制度作為我國(guó)的根本政治制度，它有哪些優(yōu)勢(shì)呢？與西方的政治制度相比，有什么不同之處？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行全面的講解和分析，從人民代表大會(huì)制度能夠保障人民當(dāng)家作主、集中力量辦大事、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)等方面闡述其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)比西方政治制度的多黨制、議會(huì)制等，說(shuō)明我國(guó)人民代表大會(huì)制度的獨(dú)特性和優(yōu)越性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)制度是符合我國(guó)國(guó)情的政治制度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)和提問(wèn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握人民代表大會(huì)制度的確立過(guò)程和重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和比較分析能力。引導(dǎo)學(xué)生思考人民代表大會(huì)制度的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同政治制度的特點(diǎn)。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，與學(xué)生一起梳理知識(shí)框架：“今天我們學(xué)習(xí)了新中國(guó)工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度的確立。在工業(yè)化方面，‘一五’計(jì)劃通過(guò)集中力量發(fā)展重工業(yè)等任務(wù)，取得了巨大成就，使我國(guó)開(kāi)始向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)；在政治建設(shè)方面，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的制定，確立了人民代表大會(huì)制度這一根本政治制度，為我國(guó)的政治發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”然后，教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會(huì)呢？”邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期新中國(guó)在經(jīng)濟(jì)和政治建設(shè)方面的重要性和歷史意義。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，形成完整的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)建設(shè)的偉大成就和歷史價(jià)值。課堂練習(xí)教師展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題：“‘一五’計(jì)劃的基本任務(wù)不包括（）A.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)B.相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)C.大力發(fā)展對(duì)外貿(mào)易D.相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才”；材料分析題：“閱讀材料：‘中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》（1954年）。請(qǐng)回答：這部憲法的性質(zhì)是什么？它的制定有什么重要意義？”讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成練習(xí)，然后教師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更深入的理解和掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)新中國(guó)工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度的確立一、新中國(guó)工業(yè)化的起步——“一五”計(jì)劃1.背景：工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，內(nèi)憂外患2.基本任務(wù)：發(fā)展重工業(yè)，相應(yīng)發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)人才3.主要成就：工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等領(lǐng)域取得重大成果二、人民代表大會(huì)制度的確立1.第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)：1954年召開(kāi)，制定憲法2.《中華人民共和國(guó)憲法》：社會(huì)主義類型憲法，體現(xiàn)民主和社會(huì)主義原則3.人民代表大會(huì)制度：我國(guó)根本政治制度，保障人民當(dāng)家作主教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用豐富的史料、圖片、視頻等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的歷史情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在教學(xué)方法上，采用了問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。