13我愛家鄉山和水教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版主備人備課成員教學內容本節課選自《道德與法治》二年級上冊統編版教材，主要內容包括：家鄉的山山水水，家鄉的自然環境，家鄉的美麗風光，家鄉的發展變化等。通過本節課的學習，學生能夠了解家鄉的自然環境，認識家鄉的美麗風光，增強對家鄉的熱愛之情。核心素養目標1.培養學生熱愛家鄉的情感，增強民族自豪感。

2.培養學生觀察、描述家鄉環境的能力，提升審美意識。

3.培養學生關注家鄉變化，樹立保護環境、建設家鄉的責任感。學情分析二年級學生對家鄉的認識初步形成，他們對于家鄉的山山水水有著直觀的感受，但缺乏系統的了解和深入的思考。在知識層面上，學生對家鄉的自然環境、地理特征等有一定的認知，但往往停留在表面。在能力方面，學生的觀察能力、描述能力、表達能力和創造力有待提高。在素質方面，學生對家鄉的熱愛之情尚未形成穩定的態度，對家鄉的責任感和使命感有待培養。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對家鄉的自然環境不夠關注，缺乏觀察和體驗的機會，導致對家鄉的了解有限。此外，學生在課堂上的參與度、合作意識和自主學習能力也影響著教學效果。

針對以上學情，本節課將注重引導學生觀察家鄉的自然環境，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀感受家鄉的美麗風光。同時，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的觀察能力、描述能力和表達能力。此外，通過講述家鄉的發展變化，激發學生對家鄉的熱愛之情，培養他們的責任感和使命感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家鄉風光圖片、自然環境保護視頻等。

3.教學工具：準備畫筆、紙張等繪畫工具，以便學生繪制家鄉美景。

4.教室布置：設置小組討論區，放置地圖、圖片墻，營造家鄉風貌的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前收集家鄉的山水圖片和故事。

設計預習問題：圍繞“我愛家鄉山和水”，設計問題如“你的家鄉有哪些著名山水？它們有什么特別之處？”引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群或作業平臺，檢查學生預習情況，確保大部分學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解家鄉的山水，如閱讀家鄉風光介紹。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，如思考家鄉山水的特點和對當地的影響。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家鄉的山山水水，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以家鄉山水風光的視頻或圖片作為導入，激發學生興趣。

講解知識點：講解家鄉山水的歷史、文化意義和環境保護的重要性。

組織課堂活動：設計“家鄉山水知多少”競賽，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與競賽，展示自己對家鄉山水的了解。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過競賽等活動，讓學生在實踐中應用知識。

合作學習法：在小組活動中，培養學生團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家鄉山水的知識，掌握保護環境的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生繪制自己家鄉的山水風景畫，并撰寫短文介紹。

提供拓展資源：推薦與家鄉山水相關的書籍、網站等，供學生進一步了解。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成繪畫和寫作任務。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解家鄉的山水。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固知識。

反思總結法：學生通過反思和總結，提升自我學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。通過反思總結，幫助學生發現自身不足，促進自我提升。知識點梳理一、家鄉的自然環境

1.家鄉的地理位置：了解家鄉的經緯度、行政區劃、地形地貌等基本信息。

2.家鄉的氣候特點：分析家鄉的氣候類型、四季變化、氣象災害等。

3.家鄉的自然資源：認識家鄉的礦產資源、水資源、土地資源、生物資源等。

二、家鄉的山山水水

1.家鄉的山脈：介紹家鄉的主要山脈、山勢特點、山體構成等。

2.家鄉的河流：講述家鄉的主要河流、源頭、流程、水文特征等。

3.家鄉的湖泊：介紹家鄉的湖泊分布、類型、面積、水質等。

4.家鄉的泉水：認識家鄉的泉水分布、類型、水質、利用價值等。

三、家鄉的美麗風光

1.家鄉的名勝古跡：介紹家鄉的歷史文化名勝古跡，如古跡、古建筑、古遺址等。

2.家鄉的自然景觀：描述家鄉的自然景觀，如奇石、瀑布、溫泉、森林等。

3.家鄉的現代景觀：介紹家鄉的現代建筑、城市風貌、旅游景點等。

四、家鄉的發展變化

1.家鄉的經濟社會發展：分析家鄉的經濟結構、產業結構、經濟增長點等。

2.家鄉的基礎設施建設：介紹家鄉的交通、通訊、能源、水利等基礎設施建設情況。

3.家鄉的文化發展：闡述家鄉的教育、科技、文化、衛生、體育等事業發展。

五、家鄉的生態環境

1.生態環境現狀：了解家鄉的生態環境現狀，如空氣質量、水質、生物多樣性等。

2.生態環境保護措施：介紹家鄉政府和企業采取的生態環境保護措施，如污染防治、生態修復等。

3.家鄉居民環保意識：了解家鄉居民在環保方面的認識和行動。

六、家鄉的未來展望

1.家鄉的可持續發展戰略：介紹家鄉未來發展的規劃，如綠色發展、循環經濟、鄉村振興等。

2.家鄉的未來愿景：展望家鄉未來在經濟、社會、文化、生態等方面的發展前景。

3.家鄉居民的責任與擔當：呼吁家鄉居民為家鄉的發展貢獻自己的力量。教學評價與反饋1.課堂表現：

教師在課堂上通過觀察學生的參與度、回答問題的準確性、課堂活動的參與熱情等方面進行評價。例如，學生在討論家鄉山水時能夠積極參與，提出有創意的觀點，或者在繪畫家鄉風景時表現出較高的審美和繪畫技巧，這些都將成為課堂表現評價的依據。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

在課程結束后，教師可以通過隨堂測試來評估學生對知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和畫圖題等。例如，測試內容可以涉及家鄉的地理位置、自然景觀的特點等。測試結果將幫助教師了解學生對知識點的理解和記憶情況。

4.家長反饋：

5.教師評價與反饋：

教師針對學生的個體差異進行個性化評價。例如，對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的輔導和鼓勵，幫助他們克服學習障礙。對于表現優秀的學生，教師可以給予表揚和激勵，鼓勵他們繼續保持和提升。

針對不同學生的評價與反饋如下：

-對積極參與課堂討論的學生：教師可以給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持積極的態度。

-對在隨堂測試中表現出色的學生：教師可以給予一定的獎勵，如小獎品或額外的課外閱讀材料，以激勵他們繼續保持優異的表現。

-對學習有困難的學生：教師可以安排個別輔導，幫助他們理解難點，并鼓勵他們在課堂上多參與，提高自信心。

-對缺乏家庭作業完成意識的學生：教師可以通過家訪或電話聯系家長，共同探討解決策略，并要求學生制定個人學習計劃。

-對在小組討論中表現突出的學生：教師可以組織學生進行分享會，讓他們向全班展示自己的學習成果，增強他們的成就感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家鄉的山河風光》故事集，收錄了全國各地著名山水風光的傳說故事，讓學生通過閱讀了解我國豐富多彩的自然景觀。

-視頻資源：《我國山水風光紀錄片》系列，通過視頻展示我國各地自然風光的美麗景色，激發學生對家鄉山水的好奇心和探索欲。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，加深對家鄉山水風光的認識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成課后拓展任務。

具體拓展活動如下：

a.閱讀任務：學生選擇一本與本節課內容相關的《家鄉的山河風光》故事集，閱讀其中兩至三個故事，并撰寫一篇讀后感，分享自己對故事中家鄉山水風光的感受。

b.觀看任務：學生觀