第二單元課題1空氣教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版九年級化學(xué)上冊第二單元課題1“空氣”。主要學(xué)習(xí)空氣的成分、性質(zhì)以及應(yīng)用，包括氧氣的制取、氮氣的用途、稀有氣體的性質(zhì)和用途等。通過實驗探究和理論講解，使學(xué)生了解空氣的組成及其重要性，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.增強學(xué)生對化學(xué)與生活、環(huán)境、社會之間關(guān)系的認識。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和環(huán)保意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.空氣成分的實驗制取及其性質(zhì)。

2.氧氣、氮氣等氣體的用途和應(yīng)用。

難點：

1.氧氣制取實驗的原理和操作步驟。

2.稀有氣體性質(zhì)的理解和用途的掌握。

解決辦法：

1.通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，理解氧氣制取的原理，并練習(xí)操作步驟。

2.結(jié)合生活實例，講解氣體的用途，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實驗和討論中共同解決難點問題。

4.設(shè)計問題引導(dǎo)，逐步深化對氣體性質(zhì)和用途的理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：氧氣制取裝置、集氣瓶、酒精燈、試管、導(dǎo)管、鐵夾、鑷子、火柴等實驗器材。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線答疑。

-信息化資源：空氣成分的動畫演示、氣體性質(zhì)的視頻資料、相關(guān)實驗的PPT課件。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實物模型展示、實驗演示、小組討論等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一張包含各種自然景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些景觀與空氣有什么關(guān)系？

2.學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象，教師總結(jié)：空氣是自然界的重要組成部分，與我們的生活和環(huán)境息息相關(guān)。

3.提出問題：空氣是由哪些成分組成的？這些成分有什么性質(zhì)和用途？從而引出本節(jié)課的主題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解空氣的組成：氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和其他氣體。

-舉例：氧氣支持燃燒和呼吸，氮氣在氮肥中起重要作用。

2.氧氣的制取和性質(zhì)：

-通過實驗演示氧氣的制取過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并總結(jié)氧氣的性質(zhì)。

-舉例：氧氣具有助燃性，可用于焊接、切割金屬等。

3.氮氣的用途：

-講解氮氣的化學(xué)性質(zhì)，如惰性氣體、不易與其他物質(zhì)反應(yīng)。

-舉例：氮氣用于食品保鮮、制造氮肥、液氮制冷等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組進行氧氣制取實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保實驗順利進行。

3.學(xué)生分享實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)實驗中的關(guān)鍵步驟。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論氧氣、氮氣等氣體的用途：

-舉例：氧氣在醫(yī)療急救、潛水員呼吸中的作用；氮氣在火箭燃料、半導(dǎo)體制造中的應(yīng)用。

2.分析氣體性質(zhì)與用途之間的關(guān)系：

-舉例：氧氣的助燃性使其在燃燒過程中起到關(guān)鍵作用；氮氣的惰性使其在食品保鮮中保持食品新鮮。

3.討論如何合理利用和保護空氣資源：

-舉例：減少空氣污染，提高空氣質(zhì)量；推廣清潔能源，減少溫室氣體排放。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括空氣的組成、氣體的性質(zhì)和用途。

2.強調(diào)氧氣、氮氣等氣體的重要性和應(yīng)用價值，以及合理利用和保護空氣資源的重要性。

3.布置課后作業(yè)：收集生活中常見的氣體應(yīng)用實例，并撰寫一篇短文，說明氣體在生活中的作用。

備注：本節(jié)課用時45分鐘，包括導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述空氣的組成，了解氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等主要成分及其在空氣中的比例。

-學(xué)生掌握了氧氣、氮氣等氣體的性質(zhì)，能夠區(qū)分它們的化學(xué)行為和物理特性。

-學(xué)生能夠列舉氧氣、氮氣等氣體的具體用途，并理解這些氣體在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活中的應(yīng)用。

2.**實驗操作技能方面**：

-學(xué)生通過參與氧氣制取實驗，掌握了實驗室基本操作技能，如使用酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管等實驗器材。

-學(xué)生學(xué)會了觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果分析氣體的性質(zhì)。

3.**科學(xué)探究能力方面**：

-學(xué)生通過實驗和討論，培養(yǎng)了提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

4.**環(huán)保意識方面**：

-學(xué)生認識到空氣污染對環(huán)境和人類健康的危害，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠提出一些減少空氣污染、保護空氣資源的措施，如減少化石燃料的使用、推廣綠色出行等。

5.**批判性思維方面**：

-學(xué)生在討論氣體用途和環(huán)保措施時，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行質(zhì)疑和討論。

-學(xué)生學(xué)會了從多個角度分析問題，提高了批判性思維能力。

6.**團隊合作能力方面**：

-在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

7.**情感態(tài)度價值觀方面**：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

-學(xué)生增強了社會責(zé)任感，意識到保護環(huán)境是每個公民的責(zé)任。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，學(xué)生們對空氣的成分和性質(zhì)有了更深入的了解。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，可以更加生動有趣。比如，我可以用一些生活中的實例來引入，比如空氣質(zhì)量的好壞對健康的影響，這樣可能更能吸引學(xué)生的注意力。

然后，在講解氧氣、氮氣等氣體的性質(zhì)和用途時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些概念的理解還不夠深入。我覺得可以增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自參與氧氣制取實驗，這樣他們可能更容易理解這些抽象的概念。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實驗操作上存在一些問題，比如操作不夠規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。這可能是由于我在教學(xué)過程中對實驗操作的講解不夠詳細，或者是對學(xué)生的要求不夠明確。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對實驗操作的指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對討論的話題不感興趣，或者是不太會表達自己的觀點。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在討論前提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

改進措施：

1.導(dǎo)入新課時，我會嘗試用更加生動有趣的方式引入，比如通過展示一些與空氣質(zhì)量相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生直觀地感受到空氣的重要性。

2.在講解氣體性質(zhì)和用途時，我會增加實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與氧氣制取實驗，通過實際操作來加深對知識的理解。

3.對于實驗操作，我會更加詳細地講解操作步驟和注意事項，并在課堂上進行示范，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地進行實驗。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

5.對于參與度不高的問題，我會嘗試調(diào)整討論話題，使其更加貼近學(xué)生的生活，提高他們的興趣。同時，我也會鼓勵學(xué)生多參與討論，提高他們的表達能力和團隊合作能力。八、典型例題講解例題1：實驗室中制取氧氣時，常用過氧化氫溶液和二氧化錳混合反應(yīng)。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：2H2O2→2H2O+O2↑

例題2：某學(xué)生想通過加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣，但實驗過程中沒有觀察到氣泡產(chǎn)生。請分析可能的原因。

答案：可能的原因有：

（1）氯酸鉀未完全分解；

（2）反應(yīng)溫度不夠高；

（3）裝置漏氣；

（4）氯酸鉀已完全分解，但氧氣已全部逸出。

例題3：在實驗室制取氧氣時，為什么要在集氣瓶底部放一些水或細沙？

答案：放水或細沙的目的是為了防止集氣瓶底部因溫度過高而炸裂，同時也可以吸收一部分氧氣，使集氣瓶內(nèi)的氧氣濃度更高。

例題4：某學(xué)生想通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣，但實驗過程中發(fā)現(xiàn)，加熱一段時間后，固體物質(zhì)由紫紅色變成了黑色。