全國青島版信息技術七年級下冊專題一第9課一、《創建圖表》教學設計主備人備課成員設計思路同學們，今天我們來學習青島版信息技術七年級下冊專題一第9課《創建圖表》的內容。我會以生動有趣的方式，結合實際生活場景，讓大家輕松掌握圖表的制作方法。比如，我們可以用圖表來展示班級同學的身高分布，或者分析一次班級活動的參與情況。讓我們一起走進課堂，開啟創建圖表的奇妙之旅吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新的能力。通過學習圖表的制作，學生能夠學會如何收集、處理和展示數據，提升信息分析和解決問題的能力。同時，培養學生的審美觀和創造性思維，使他們能夠在實際生活中運用信息技術，提高信息素養。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握圖表的類型選擇。通過對比條形圖、折線圖、餅圖等不同圖表的特點，讓學生了解在不同情境下選擇合適的圖表類型。

-重點二：學習數據收集與處理。強調在創建圖表前，如何正確地收集和整理數據，包括數據的清洗和篩選。

2.教學難點：

-難點一：數據可視化設計。指導學生如何設計圖表，使其不僅清晰直觀，而且具有吸引力，能夠有效地傳達信息。

-難點二：圖表的交互性。對于一些復雜的圖表，如何使其具有交互性，以便用戶可以通過操作圖表來獲取更多信息，這是一個難點。

-難點三：圖表的動態更新。講解如何讓圖表隨著數據的變化而自動更新，這對于保持數據的實時性和準確性至關重要。例如，在分析班級考試成績時，如何確保圖表能及時反映最新的成績變化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《信息技術》七年級下冊教材，方便學生跟隨課本學習圖表創建的基礎知識。

2.輔助材料：準備條形圖、折線圖、餅圖等圖表的范例圖片，以及相關的教學視頻，幫助學生直觀理解圖表制作。

3.實驗器材：準備電腦設備，確保每個學生都能進行圖表制作實踐，同時檢查網絡連接的穩定性。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生分組合作，同時安排實驗操作臺，方便學生動手操作和展示作品。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-情境創設：播放一段關于數據展示的視頻，展示圖表在生活中的應用，如天氣預報、商品銷量等。

-提出問題：引導學生思考，如果他們需要展示一組數據，他們會選擇什么樣的圖表？

-學生討論：讓學生分組討論，分享各自的想法和經驗，為接下來的學習做好準備。

二、講授新課（15分鐘）

-教學目標：讓學生了解不同類型圖表的特點和應用場景，掌握創建圖表的基本步驟。

-內容講解：

1.圖表類型介紹：條形圖、折線圖、餅圖等（3分鐘）

2.數據收集與處理：如何從生活中收集數據，如何整理和清洗數據（5分鐘）

3.圖表制作步驟：選擇圖表類型、設計圖表布局、添加數據和標簽（7分鐘）

-展示范例：教師展示一個圖表制作過程，引導學生注意關鍵步驟和技巧。

三、鞏固練習（20分鐘）

-練習環節一：學生根據所學知識，自行設計一個圖表，并在小組內展示（5分鐘/組）

-練習環節二：教師提供一組數據，學生分組討論，選擇合適的圖表類型，并完成圖表制作（10分鐘/組）

-練習環節三：小組互評，分享各自制作的圖表，討論圖表的優點和不足（5分鐘/組）

四、課堂提問（10分鐘）

-教師提問：不同類型的圖表適合展示哪些類型的數據？

-學生回答：條形圖適合展示數量的比較，折線圖適合展示趨勢變化，餅圖適合展示占比關系。

-教師追問：如何使圖表更具有吸引力？

-學生討論：使用合適的顏色搭配、清晰的標簽和適當的布局可以使圖表更具吸引力。

五、師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：在制作圖表的過程中，遇到哪些困難？

-學生回答：可能遇到數據格式不統一、圖表布局不合理等問題。

-教師解答：針對學生提出的問題，給予具體指導和建議。

-學生提問：如何使圖表更具交互性？

-教師講解：可以嘗試使用一些交互式圖表工具，如D3.js等。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

-教師引導學生思考：如何將所學到的圖表制作技能應用到實際生活中？

-學生討論：可以用圖表來記錄家庭開支、規劃旅行路線等。

-教師總結：通過圖表，我們可以更好地理解數據，發現規律，做出決策。

教學雙邊互動，確保每個學生都能參與到課堂活動中，教師適時給予反饋和指導，幫助學生突破學習難點，培養他們的信息意識和創新精神。整個教學過程用時約45分鐘。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別并描述不同類型的圖表，如條形圖、折線圖、餅圖等。

-學生了解圖表在數據展示中的作用，能夠根據數據特點選擇合適的圖表類型。

-學生掌握數據收集、處理和清洗的基本方法，能夠為圖表制作準備準確的數據。

2.技能提升：

-學生能夠獨立使用計算機軟件制作圖表，如Excel、GoogleSheets等。

-學生能夠運用圖表設計技巧，使圖表更具吸引力和易讀性。

-學生在實踐操作中學會了圖表的動態更新，能夠根據數據變化實時調整圖表。

3.思維能力：

-學生通過分析圖表，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生學會了從數據中發現規律，培養了解決問題的能力。

-學生在圖表制作過程中，鍛煉了創新思維，能夠提出獨特的圖表設計方案。

4.信息技術素養：

-學生對信息技術的應用有了更深入的理解，提高了信息素養。

-學生能夠利用信息技術工具處理數據，提升了解決實際問題的能力。

-學生在圖表制作中學會了信息可視化，能夠更好地傳達信息。

5.個性化學習：

-學生根據自己的興趣和需求，選擇不同的圖表類型和設計風格，展現了個性化學習成果。

-學生在小組合作中，學會了溝通、協作和分享，提高了團隊協作能力。

-學生通過實踐操作，增強了自主學習能力，為未來的學習打下了堅實基礎。內容邏輯關系①圖表類型：

-條形圖：通過不同長度的條形比較數據的多少。

-折線圖：用折線連接數據點，顯示數據隨時間的變化趨勢。

-餅圖：用扇形面積表示各部分占整體的比例。

②數據收集與處理：

-收集數據：通過調查、實驗等方式獲取數據。

-處理數據：整理、清洗和篩選數據，確保數據的準確性。

③圖表制作步驟：

-選擇圖表類型：根據數據特點選擇合適的圖表類型。

-設計圖表布局：安排圖表的標題、坐標軸、圖例等元素。

-添加數據：將處理好的數據輸入圖表，確保數據的準確性。

-添加標簽：為圖表元素添加標簽，提高圖表的可讀性。課后作業1.作業內容：

-請同學們收集近一周內自己所在班級的天氣情況數據，包括每天的最高溫度和最低溫度。

-利用所學知識，選擇合適的圖表類型，將這些數據制作成圖表，并在圖表上添加標題、坐標軸和圖例。

-圖表要求清晰、美觀，能夠直觀地展示溫度變化趨勢。

2.作業題型補充與說明：

-題型一：數據整理與清洗

-完成作業前，需要將收集到的數據進行整理和清洗，確保數據的質量。

-例如，如果數據中有重復或錯誤的記錄，需要將其刪除或更正。

-題型二：圖表類型選擇

-選擇合適的圖表類型來展示數據，以便更好地傳達信息。

-例如，使用折線圖來展示一周內溫度的變化趨勢。

-題型三：圖表設計

-設計圖表時，要注意布局的美觀性和信息的易讀性。

-例如，確保圖表的標題清晰，坐標軸的標簽明確，圖例解釋了圖表中的不同顏色或符號。

-題型四：圖表分析

-分析制作的圖表，解釋圖表所展示的數據趨勢或模式。

-例如，分析一周內溫度的變化，說明是否出現了高溫或低溫的極端天氣。

-題型五：小組合作與展示

-小組內分工合作，共同完成圖表制作，然后進行展示和討論。

-例如，一個學生負責數據收集，另一個學生負責圖表設計，第三個學生負責分析圖表。

答案示例：

-數據整理與清洗：刪除了重復的溫度記錄，將錯誤的溫度值進行了修正。

-圖表類型選擇：選擇了折線圖，因為折線圖能夠清晰地展示溫度隨時間的變化趨勢。

-圖表設計：標題為“本周溫度變化趨勢”，坐標軸分別為日期和溫度值，圖例解釋了紅色代表最高溫度，藍色代表最低溫度。

-圖表分析：本周內，最高溫度在周六達到了30℃，最低溫度在周三降至10℃，整體上呈現先升后降的趨勢。

-小組合作與展示：小組成員分別負責不同的部分，最終共同完成了圖表的制作和展示，通過討論得出了本周溫度變化的特點。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生在操作電腦制作圖表時，表現出較強的動手能力，能夠迅速掌握軟件的基本操作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠相互啟發，共同解決問題，展示了良好的團隊合作精神。

-各小組制作的圖表設計合理，數據準確，能夠有效地傳達信息。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括圖表類型的選擇、數據收集與處理、圖表制作步驟等。

-學生在測試中表現良好，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出對知識點的掌握。

4.學生自評與互評：

-學生對自己的學習成果進行自評，反思自己在圖表制作過程中的優點和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合