一年級語文上冊第二單元3bpmf教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容一年級語文上冊第二單元3bpmf教學設計新人教版

本課內容為拼音bpmf，通過學習這四個聲母，學生能夠正確發音并書寫，為以后的拼音學習打下基礎。教材通過具體形象的事物來引導學生學習聲母的發音，并配合插圖幫助學生記憶。二、核心素養目標1.培養學生準確發音的能力，提高語言表達清晰度。

2.培養學生觀察和模仿的能力，通過觀察插圖和實物，增強對聲母的感知。

3.培養學生動手操作的能力，通過書寫練習，提高手眼協調和書寫規范。

4.培養學生自主學習的能力，通過小組合作，激發學習興趣，提升合作意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在入學前可能已經具備一定的語言基礎，能夠聽懂日常對話，部分學生可能已經接觸過簡單的兒歌和故事，對聲音和語言有一定的敏感度。在拼音學習方面，他們可能對聲母aeiou有初步的認識，但具體的發音和書寫規則還未系統學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習尤其感興趣，喜歡模仿和游戲。他們的學習能力以直觀形象為主，通過聽、說、唱、玩等方式學習效果更佳。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更喜歡聽覺和語言練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習bpmf四個聲母時，可能會遇到發音不標準、書寫不規范的問題。由于聲母的發音與日常口語中某些字的發音相似，學生可能會混淆。此外，一年級學生的注意力集中時間有限，長時間的學習可能會感到疲勞，需要教師適時調整教學節奏和方式。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《一年級語文上冊》教材，包含第二單元3bpmf的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如bpmf對應的實物圖片，以及聲母發音的動畫視頻。

3.教學卡片：制作包含聲母bpmf的卡片，用于學生練習發音和書寫。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括分組討論桌和書寫操作臺，確保學生有足夠的空間進行小組活動和個體練習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布包含bpmf聲母發音規則和簡單例詞的PPT，要求學生提前熟悉這些聲母的發音。

設計預習問題：提出“你能用bpmf分別拼出哪些詞語？”等問題，引導學生思考聲母與拼音的組合。

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解bpmf的發音和簡單拼讀。

思考預習問題：學生嘗試用聲母拼讀詞語，如“b”拼“ba”、“pa”、“ma”等。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和拼讀練習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示bpmf的實物圖片，如“b”字母形狀的瓶子，“p”字母形狀的盤子等，引出聲母學習。

講解知識點：詳細講解bpmf的發音方法，強調口型和氣流。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，注意老師的口型示范和發音提示。

參與課堂活動：學生跟隨老師的示范，練習發音，并嘗試拼讀。

教學方法/手段/資源：

講授法：老師通過講解和示范，幫助學生理解發音要點。

實踐活動法：學生通過跟讀和拼讀練習，掌握發音技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生回家后，用bpmf拼讀更多的詞語，并嘗試書寫。

提供拓展資源：推薦相關的拼音學習網站或書籍，供學生課后學習。

學生活動：

完成作業：學生在家完成拼讀和書寫作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的拼音學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業和拓展學習，鞏固和拓展知識。

反思總結法：學生在完成作業后，反思自己的學習過程，總結發音技巧。

本節課重點在于幫助學生掌握bpmf的發音和拼讀，難點在于讓學生能夠準確發音并能夠運用這些聲母拼讀出正確的詞語。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步克服難點，達到教學目標。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）聲母家族介紹：除了bpmf，還可以引入其他聲母如dtnl等，讓學生了解聲母家族的多樣性。

（2）拼音兒歌：搜集或創作一些與聲母相關的兒歌，如《聲母歌》、《拼音樂園》等，通過兒歌的形式幫助學生記憶聲母。

（3）拼音故事：挑選一些適合一年級學生的拼音故事，如《拼音寶寶歷險記》，讓學生在閱讀中學習拼音。

（4）拼音游戲：設計一些拼音相關的游戲，如“拼音接龍”、“拼音捉迷藏”等，通過游戲提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

（1）聲母家族學習：

a.教師可以引導學生觀察bpmf與dtnl等聲母的形狀差異，幫助學生區分不同聲母。

b.通過聲母卡片游戲，讓學生在游戲中熟悉各個聲母的發音和書寫。

c.設計聲母拼讀練習，如“b和a，ba；p和a，pa；m和a，ma”，讓學生練習聲母與單韻母的拼讀。

（2）拼音兒歌學習：

a.教師可以帶領學生一起唱兒歌，讓學生在歌曲中感受拼音的韻律和節奏。

b.讓學生嘗試自己創作拼音兒歌，提高學生的創造力和表達能力。

c.在課堂上播放拼音兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。

（3）拼音故事學習：

a.教師可以講述拼音故事，讓學生在故事中學習拼音，同時培養他們的閱讀興趣。

b.讓學生分組討論故事中的拼音，提高學生的合作意識和交流能力。

c.設計拼音故事表演活動，讓學生通過表演加深對拼音的理解。

（4）拼音游戲學習：

a.教師可以組織學生進行拼音接龍游戲，提高學生的反應能力和口語表達能力。

b.設計拼音捉迷藏游戲，讓學生在游戲中鞏固拼音知識。

c.通過拼音游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，提高學習效率。

此外，以下是一些具體的拓展學習建議：

（1）家長可以協助孩子在家中創造拼音學習環境，如制作拼音墻，擺放拼音卡片，讓孩子隨時可以接觸拼音。

（2）鼓勵孩子觀看拼音教學視頻，如《拼音寶典》等，讓孩子在觀看中學習拼音。

（3）家長可以陪伴孩子一起閱讀拼音書籍，如《拼音繪本》等，讓孩子在閱讀中感受拼音的魅力。

（4）家長可以引導孩子參與拼音相關的實踐活動，如制作拼音卡片、編寫拼音故事等，讓孩子在動手實踐中鞏固拼音知識。七、板書設計①本文重點知識點：

-聲母b的發音：雙唇閉合，氣流從口腔噴出。

-聲母p的發音：雙唇閉合，氣流從口腔噴出。

-聲母m的發音：雙唇閉合，氣流從鼻腔流出。

-聲母f的發音：上齒輕觸下唇，氣流從牙縫中流出。

②關鍵詞：

-雙唇

-氣流

-噴出

-鼻腔

-牙縫

③句子：

-b的發音像吹氣球。

-p的發音像拍手。

-m的發音像吹哨子。

-f的發音像吹風。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要指標。以下是對學生在課堂上的表現進行評價的幾個方面：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性。

-發音準確性：評估學生對bpmf四個聲母發音的準確性，包括口型、氣流和音量。

-書寫規范性：檢查學生在課堂練習中的書寫是否規范，字母的大小、間距和斜度是否符合要求。

-注意力集中：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否有分心或走神的現象。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和溝通技巧的有效方式。以下是對小組討論成果展示的評價：

-團隊合作：評估小組成員之間的合作是否默契，是否能夠共同完成任務。

-思維活躍：觀察學生在討論中的思維是否活躍，是否能夠提出有創意的觀點。

-信息分享：評價學生在討論中是否能夠積極分享自己的知識，是否能夠傾聽他人的意見。

-問題解決：評估小組是否能夠共同分析問題，提出解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學生學習效果的有效手段。以下是對隨堂測試的評價：

-發音測試：通過錄音或現場測試，評估學生對bpmf四個聲母發音的掌握程度。

-書寫測試：檢查學生在規定時間內書寫的bpmf字母是否準確和規范。

-拼讀測試：讓學生拼讀含有bpmf的詞語，評估他們對聲母與韻母拼讀的掌握。

4.家長反饋：

家長是學生學習的觀察者和參與者，他們的反饋對于評價學生在家中的學習情況至關重要。以下是對家長反饋的評價：

-學生在家中的學習態度：了解學生是否愿意在家練習拼音，是否有持續學習的意愿。

-學習習慣：評估學生在家的學習習慣，如是否按時完成作業，是否能夠獨立復習。

-學習效果：通過家長的反饋，了解學生在家的學習效果，如拼音發音是否在家得到鞏固。

5.教師評價與反饋：

教師對學生的評價和反饋是教學過程中的重要環節，以下是對教師評價與反饋的