天氣與氣候教案天氣與氣候教案「篇一」一、教材分析：根據本節教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓練，以及人地協調觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學生的生活實際相聯系，從感性知識入手，使學生更容易接受，并由淺入深，引導學生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關系等。二、教學目標1．知識目標：通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理2．能力目標：通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能；通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響。3．情感、態度和價值觀目標：初步樹立人地協調的觀念。三、教學重點難點：大氣的受熱過程及保溫作用的原理四、學情分析本節課內容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發引導學生發現問題、解決問題，達到掌握知識的目的。五、教學方法1．學案導學：見后面的學案。2．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習六、課前準備1．學生的學習準備：預習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程。2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時八、教學過程：(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。教師首先提問：[導入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）教師：這節課我們就來學習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。（三）合作探究、精講點撥。[導入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了云的上面。教師設問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結構）（一）、大氣圈的組成與結構1、含義：2、組成：3、低層大氣的組成及作用：組成主要作用干潔空氣N2O2CO2O3水汽和固體雜質4、大氣圈的結構――大氣垂直分層（教師點撥，學生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）依據分層溫度變化大氣運動對人類的影響學生回答探究1；點評略。探究2：人造衛星為什么能安全的運行在高空大氣層？探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導學生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）（二）、大氣的受熱過程根據課本圖2-2-4，分析說出探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區臭氧層空洞的出現，對當地有何影響？探究5：大氣的受熱過程探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現的。探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標出長波輻射，解釋保溫作用的道理。探究8根據活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理集體討論：根據所學的知識解釋自然現象：1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現在晴朗的夜晚？2、初春的早晨，為什么農民在田埂上放煙霧驅趕昨夜的寒氣？（四）反思總結，當堂檢測。教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（五）發導學案、布置預習。我們已經學習了大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產生怎樣的變化？在下一節課我們一起來學習大氣的運動。這節課后大家可以先預習這一部分，著重分析熱力環流的成因和不同條件下風的變化。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。九、板書設計大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程（一）大氣圈的組成與結構1、含義：2、組成：3、大氣圈的結構――大氣垂直分層4、低層大氣的組成及作用：（二）、大氣的受熱過程1、大氣的受熱過程2、大氣對地面的保溫作用十、教學反思本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節17，能夠完成教學內容。在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步！十一、學案設計(見下頁)學校臨清一中學科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹第二單元第二節大氣圈與天氣、氣候（第一課時）天氣與氣候教案「篇二」教學目標1．使學生理解天氣與氣候的區別，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。2．使學生學會運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。3．使學生能聯系當地的天氣變化，理論聯系實際，培養學生不斷探求新知識的精神。教學重點影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。教學難點鋒面與天氣。教學方法講授法、談話法。教學媒體投影片（世界氣團分布圖――復合片）、板圖。教學過程【導入新課】這一節我們講第五節，天氣與氣候。它是在綜合前四節內容的基礎上進一步的概括和總結，并聯系實際說明氣候與人類之間的關系，是全章的總結。【板書】第五節天氣與氣候一、天氣和氣候的概念同學們按照老師的要求已經記錄了這幾天天氣預報。【提出問題】我們天天在聽天氣預報，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？學生回答。【教師總結】1．天氣：指一個地方短時間內的大氣狀況2．氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況【提出問題】我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？學生回答。【老師總結】夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規律的，比較穩定的，而天氣是瞬息萬變的。【轉折過渡】那么什么因素影響天氣與氣候呢？【板書】二、影響天氣的主要因素1．氣團介紹氣團的概念。學生看書，畫在書上。【出示投影】“世界氣團分布圖”。【提出問題】氣團定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？【指圖講解】看圖，整個北太平洋地區，主要是一個熱帶海洋氣團。【承轉】這么大范圍內溫度、濕度等物理性質均一的大團空氣是怎么形成的？介紹氣團的形成。【提出問題】同學們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源？【學生回答老師講解】是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質，主要受地面影響。【提出問題，學生討論】看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團形成？為什么？如果大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團？【學生回答，老師總結】在陸地與洋面交界處不可能形成氣團，因為下墊面性質不均一；大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團。因為大團空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質。因此，形成氣團的條件：【板書】例如在熱帶洋面形成暖濕氣團；南極大陸上形成冷而干的氣團。【承轉】當環流條件發生變化時，氣團要離開源地向其他地區移動，并進行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）【板書】（2）影響我國天氣的主要氣團【提問、討論】北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團的影響？【引導提問】冬夏影響我國的氣團及天氣狀況？【概括總結】冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來自印度洋的赤道氣團的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。【板書】介紹氣團對天氣的影響。【聯系實際】中央電視臺天氣預報，華北是一片晴空區。在單一氣團控制下，天氣單調，一般為晴朗天氣。【小結】氣團是廣大范圍內溫度、濕度等物理性質均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團控制時，天氣單調。【轉折】當原有氣團被新移來氣團代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團的交界地區，天氣變化劇烈。冷暖性質不同的氣團相遇，它們中間的交界面――鋒面。【板書】2．鋒面根據鋒面兩側冷暖氣團的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。【板書】（1）冷鋒與天氣教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。【提出問題】冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？學生回答。【提問、學生討論】冷鋒過境為什么出現較大的風？【學生回答，老師講解】【提出問題】冷鋒過境后，什么氣團控制該地區？出現什么天氣？【學生回答，老師總結】【板書】【承轉】根據冷氣團的移動速度，可將冷鋒分為兩類。【板書】快行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度很快，迫使暖氣團急劇抬升。【學生討論】那么暖氣團急劇抬升過程中出現什么現象？如果鋒前的暖氣團較干燥，又會出現什么現象？【學生回答，老師總結】狂風暴雨，出現較大的風、沙暴天氣。【實際觀察】觀察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？【老師總結】冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。慢行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度較慢，暖氣團被迫沿冷氣團平穩爬升。【提問】暖氣團平穩爬升過程中出現什么現象？【學生回答，老師總結】多產生連續性降水。【板書】（2）暖鋒與天氣暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。教師畫暖鋒板圖。【學生討論】暖氣團如何爬升？過境時出現什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？【概括總結】【板書】暖鋒在我國影響范圍小。【板書】（3）準靜止鋒與天氣【提問，學生討論】何為準靜止鋒？過境時天氣如何？【概括總結】準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區擺動。【板書】天氣狀況：持續性陰雨連綿的天氣介紹影響我國的準靜止鋒。夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。【引入古詩】黃梅時節家家雨。青草池塘處處蛙。冬半年：昆明準靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。【提出問題】無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？【學生回答，老師總結】是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過境后天氣轉好。【本課小結】影響天氣變化的主要因素是氣團和鋒面。影響我國天氣的主要氣團，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團及來自印度洋的赤道氣團。我國處在中緯地區，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準靜止鋒的影響。板書設計第五節天氣與氣候一、天氣和氣候的概念二、影響天氣的主要因素1．氣團（2）影響我國天氣的主要氣團2．鋒面（1）冷鋒與天氣（2）暖鋒與天氣（3）準靜止鋒與天氣天氣狀況：持續性陰雨連綿的天氣天氣與氣候教案「篇三」教材分析本章主要涉及兩個方面的內容，天氣和氣候，天氣和氣候的特征選擇氣溫和降水兩個要素，天氣的特征通過天氣預報的符號，氣候特征通過氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來分析氣候的時間分布規律，通過等溫線和等降水量線圖來分析氣候的空間分布規律和成因。貫穿始終的是天氣、氣候和人類的關系。學情分析當前初一學生的思維發展主要表現為形象思維為主體，并向邏輯思維轉換的過程。因此，應重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。學生在小學及中學數學課中已具備了一定的分析圖表能力。但是在中學地理課中還是第一次接觸繪制和閱讀曲線及柱狀圖。而且，數學的折線圖與地理氣候圖有許多不同之處。因此如何使學生樹立信心，掌握曲線及柱狀圖的繪制方法，及分析規律是教學的關鍵。詳細分析、反復練習、重在落實是必不可少的步驟。教學目標1．學生能說出“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。2．學生能識別天氣預報常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖3通過分析天氣、人類的關系，學生能關注身邊的地理知識、自然現象，初步建立起地理知識來源于生活、服務于生活的正確認識。教學重點和難點教學重點：識記天氣符號，天氣和氣候的區別。難點天氣和氣候的區別。天氣與氣候教案「篇四」第1課時（多變的天氣）1、能在生活中正確使用“天氣”這一術語2、認識常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖3、用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性知識點一、天氣及其影響讀右圖，回答：1、什么是天氣？如何來描述天氣狀況？2、天氣對我們的生活會有哪些影響?思考：天氣有哪些特點？天氣與氣候有何不同？知識點二、明天的天氣怎么樣1、下邊衛星云圖中的各種顏色代指的意思是什么？2、認識一下幾種常用的天氣符號，你知道的還有哪些天氣符號？空氣質量級別空氣污染指數空氣質量狀況Ⅰ1～50優Ⅱ51～100良Ⅲ1101～150輕微污染Ⅲ2151～200輕度污染Ⅳ1201～250中度輕污染Ⅳ2251～300中度污染Ⅴ300重度污染3、獲知天氣情況的途徑有哪些？想一想：怎樣制作天氣預報？知識點三、我們需要潔凈的空氣讀右邊表格，回答：大氣污染指數、空氣級別與空氣質量的關系是什么？思考：防治大氣污染有哪些方法和措施？知識網絡：天氣及其影響天氣特點同一時刻，不同的天氣不同同一地方，不同的天氣不同天氣預報的主要內容：陰晴、風、和的情況藍色：多變的天氣明天的天氣怎樣衛星云圖綠色：白色，越白表示天氣符號：晴、陰、小雨、雷陣雨、大雪。沙塵暴、霧、多云、冰雹空氣質量級別污染指數空氣質量狀況一級二級良101-200中度污染五級〉300我們需要潔凈的空氣1.天氣有兩個主要特點：第一，天說變就變，剛才還陽光燦爛，現在已是烏云密布，這說明天氣是________；第二，同是在中午，濟南下起了大雨，而北京卻是艷陽天，這說明在同一時刻，不同的地區天氣可能差別___________。2.通常，天氣預報要說明一日內陰晴、_________、氣溫和___________的情況。3.預知近期天氣，可以及早作準備，充分利用______的天氣，避免和預防_____的天氣危害。4.在衛星云圖上，不同地方，云層厚度是不同的。云的顏色________，表示云層______，云層厚的地方一般是_____________。5.在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變化，而且還越來越關注每日______________。6.空氣質量的高低，一方面受__________的影響；另一方面受_________的影響，并且受其影響還比較大。7.下列描述不是天氣現象的是A．晴轉多云B．今天有大霧C．風和日麗D．冬冷夏熱8.對天氣狀況的描述，正確的一項是A．今天下這么大的雨，明天肯定還有雨B．剛才還晴得好好的，突然狂風暴雨，真是“天有不測風云”。C．今年夏季天氣多云到暴雨D．我們這里天氣這么晴朗，北京也一定是晴天9.天氣現象的突出特點是A．穩定B．多變C．表現為冷熱D．表現為風雨過程10.對風的預報主要內容是風向和風級，下面對風向和風級的理解正確的是A．風向是指風的去向，如“西北風”說明風來自東南方吹向西北方B．風向是指風的來向，如“西北風”說明風來自西北方吹向東南方C．風力指風的強弱，風力最大時風級是10級D．風力指風的強弱，風的級數越大，表示風力越弱1、今天“降水概率100％，溫度3～8℃”是說A．今天肯定有雨，氣溫可能是3°C，也有可能是零下8°CB．今天100％沒有雨，氣溫是3°C和零下8°C的平均值即零下2．5°CC．今天100%有雨，今天最高氣溫是零下8°C，最低氣溫是3°CD．今天一定有雨，且最高溫度是3°C，最低溫度是零下8°C2、下列描述中屬于天氣現象的是A夏熱冬寒B小雨夾雪C四季如春D冬暖夏涼3、下列關于衛星云圖的敘述，不正確的是A衛星云圖是氣象衛星拍攝的地球大氣圖像B衛星云圖白色是云雨區C因臺風移動迅速，衛星云圖不能正確顯示D衛星云圖，可以直接顯示暴雨出現的位置和強度4、對于天氣預報和制作過程正確的是A．觀測一接收數據一處理資料、制圖一分析判斷一做出預報B．觀測一接收數據一分析判斷～做出預報C．觀測一處理資料一分析判斷一做出預報D．觀測一接收數據一分析判斷一處理資料、制圖一做出預報5、下列天氣現象，在山東省的內陸地區不多見的是A．雷雨B．霧C．臺風D．雨夾雪6、明天大家約好去春游，可天氣怎樣呢?小明同學說他剛看過電視，為了表現一下自己，小明在黑板上畫了幾個圖形后說：“這就是明天的天氣情況”。右圖就是小明畫的圖形，請你說出天氣狀況：(1)天氣由_________轉________。(2)風向____________，風力___________。(3)最低氣溫_______℃，最高氣溫_______℃，氣溫日較差_____℃。7、課外調查閱讀材料：大氣中的微小顆粒可以在空氣中懸浮幾天或幾個星期，那些直徑小于10微米的則可以滲入到血液中，并攜帶有毒重金屬和細菌以及其他污染源。而每一個人平均每天呼吸幾百萬立方米的空氣，兒童呼吸的空氣重量大于他們的體重，工作和運動量大的人呼吸的空氣量就更大。因此人們如果不斷吸入受到污染的空氣就會對身體產生慢性不良影響，如果吸入受到嚴重污染的空氣可以造成哮喘或死亡。讀完上面材料，我們認識到了大氣污染給人類帶來的危害。給全國乃至全世界30多個國家帶來災難的非典型肺炎病毒的形成就跟環境污染密切相關。所以每位同學都有義務保護好我們身邊的環境。保護環境，首先要了解我們身邊的環境狀況。請你作一個課外調查，調查我們周圍空氣有沒有污染，人類活動通過哪些方式污染了我們的大氣?把你的調查結果填在下面的橫線上。(1)污染大氣的人類活動方式有__________________________________________________。(2)產生的污染物有____________________________________________________________。(3)你認為應采取哪些措施?__________________________________________________。8、收集天氣與生產、生活有關的諺語，并根據你所掌握的知識，分析這些諺語中所包含的道理。天氣與氣候教案「篇五」教材分析1．本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念；2．本節核心內容是區別天氣和氣候；功能和價值：學習了本節課后能閱讀天氣預報和衛星云圖。學情分析天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點，天氣和我們之間的關系，掌握未來天氣的信息，更好地為生產和生活服務，建立起對大氣的理性認識。教學目標知識與技能1、通過看圖討論培養分析和比較的能力，區分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時間內的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。2、通過師生雙邊活動，培養運用知識的能力，知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術語。在認識了常用的天氣符號后，要學會收看天氣預報，看懂簡單的城市天氣預報圖。3、注重培養學生閱讀天氣預報圖和衛星云圖的能力。過程與方法1、調動學生的主觀能動性，讓學生通過看圖聯系實際培養比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習積極性。2、讓學生發現問題、師生探究解決問題，引發學生的思維積極性。情感態度與價值觀1、從現實生活的經歷與體驗出發，激發學習地理的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。2、通過記錄天氣預報(課后觀察)，養成求真、求實的科學態度。3、通過師生互動，構建一種民主、平等、交往的新型師生關系。教學重點和難點重點：1、區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。2、認識常用的天氣符號，學會收看天氣預報。難點：1、區別“天氣”與“氣候”。2、記住常用的天氣符號教學過程一、天氣與氣候教師活動：出示圖片：讓學生判斷這些是什么自然現象學生活動：說出圖片中幾種天氣的概況引出天氣的概念：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。教師活動：舉出身邊的例子，提問天氣的特點是什么？學生活動：說出天氣是多變的，不穩定的。教師活動：什么是氣候，舉出實例讓學生總結學生活動：說出氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。教師活動：小結天氣與氣候的區別與聯系列表總結：區別：天氣――短時間、多變；（概念略）氣候――長時間、穩定性（概念略）聯系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合學生活動：練習：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？（風和日麗――天氣；四季如春――氣候；清明時節雨紛紛――氣候；東邊日出西邊雨――天氣。）引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。那么，天氣是怎樣預測出來的呢？二、天氣預報和常用天氣符號教師活動：展示衛星云圖。講解：氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，通過計算機處理，再合成精美的云圖照片。1、一道風尾為2級2、一個風旗為8級學生活動：判斷出圖片中的符號分別代表風的方向和級數。教師活動：展示圖片讓學生一天氣預報員的身份來預報天氣。（可先給學生放一段天氣預報的視屏）生活動：講解全國各大城市的天氣預報。（注意在預報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等）教師活動：課堂總結：通過這節課的學習，談一談學習的收獲。提問：衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?學生活動：試回答出衛星云圖上不同顏色的含義。小結：白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。藍色:代表的是海洋。教師活動：展示圖片讓學生知道氣象站是怎樣分析和預測天氣的引入：我們在收看天氣預報時常常看到天氣預報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學生速記常用的天氣符號。學生活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。教師活動：表示風的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風的表示方法。風向：指風吹來的方向。畫有風尾或者風旗的一方即為風向提問：衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?學生活動：試回答出衛星云圖上不同顏色的含義。小結：白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。藍色:代表的是海洋。教師活動：展示圖片讓學生知道氣象站是怎樣分析和預測天氣的引入：我們在收看天氣預報時常常看到天氣預報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學生速記常用的天氣符號。學生活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。教師活動：表示風的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風的表示方法。風向：指風吹來的方向。畫有風尾或者風旗的一方即為風向風級的表示方法：1、一道風尾為2級2、一個風旗為8級學生活動：判斷出圖片中的符號分別代表風的方向和級數。教師活動：展示圖片讓學生一天氣預報員的身份來預報天氣。（可先給學生放一段天氣預報的視屏）生活動：講解全國各大城市的天氣預報。（注意在預報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等）教師活動：課堂總結：通過這節課的學習，談一談學習的收獲。通過這節課的學習，談一談學習的收獲。天氣與氣候教案「篇六」第三章天氣與氣候第一節多變的天氣一、天氣及其影響1、人們經常用陰晴，風雨，冷熱來描述天氣。2、天氣的特點：⑴天氣反映了一個地方短時間里的大氣狀況，他是經常變化的。⑵同一時刻，不同地方的天氣可能差別很大。二、明天的天氣怎么樣1、衛星云圖綠色表示陸地，藍色表示海洋，白色表示云雨區。2、天氣預報的制作過程的主要環節：獲取情報→接受信息→制作成圖表→得出結論→電視播報3、天氣預報的內容：天氣預報要說明一日的陰晴，風，氣溫和降水的情況。a、氣溫：大氣冷熱的程度b、降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率為100％，表示肯定“有雨”；降水概率為0，表示肯定”無雨“。c、風向是風的來向。風力是風的強弱，共13級，次數越大，風力越強，所用符號一杠表示二級。4、天氣圖：按照專門規定的數字符號，把收集到的同一地點的氣象觀測記錄填在地圖上，這種圖叫天氣圖，天氣圖是氣象工作者預報天氣的主要工具。三、我們需要潔凈的空氣1、空氣質量的高低，于空氣中所含污染物的數量有關，可以用污染指數來表示。新鮮的空氣污染指數小對人體健康有利，污染的空氣污染指數大，對人體有害。第二節氣溫和氣溫的分布一、氣溫與我們1、氣溫：我們把大氣的溫度稱為氣溫。氣溫一般用℃表示，讀作攝氏度。2、氣溫的觀測：通常一天要進行4次，一般在8時，14時，20時，2時。3、測試氣溫的儀器：放在百葉箱的溫度計（百葉箱要離地1、5米）4、日平均氣溫：一天中不同時間氣溫值的平均次數就是日平均氣溫。日平均氣溫=一日之內氣溫觀測值之和÷觀測次數月平均氣溫=一月內日平均氣溫之和÷當月天數年平均氣溫=一年內月平均氣溫之和÷月數（12個月）二、氣溫的變化1、氣溫的日變化：一天當中氣溫有時高，有時低，陸地最高氣溫出現在午后2時，最低氣溫出現在