大班科學活動教案：多米諾骨牌大班科學活動教案：多米諾骨牌「篇一」設計意圖：1、是幼兒的天性，而多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動，選擇多米諾骨牌幼兒比較喜歡，有助于幼兒主動學習。2、玩多米諾骨牌，放到課堂中來進行，時間短，需要合作，才能完成任務。在活動中，我們不是單純一味強調合作，而是讓幼兒通過活動發現，要做得好必須合作，碰到失敗，不埋怨他人，而是接著干，非常有利于幼兒一些良好品質的形成。3、活動貫穿了科學的道理，即直線于曲線倒的速度，讓幼兒反復觀察、比較而產生，而不是空洞的說教。活動目標：1、中培養幼兒的合作精神和主動學習、仔細觀察的學習態度。2、初步了解力的傳遞現象，知道直線比曲線傳得快。教案準備：1、多米諾骨牌，排列示意圖二張（直線與曲線）2、錄像帶教案過程：一、幼兒看錄像，引起興趣。教師用語：老師請小朋友看一段錄像，說一說你看到了什么？今天我們就來玩多米諾骨牌的。二、幼兒操作，學習合作。1、幼兒玩多米諾骨牌，學習骨牌的正確排列方法。教師用語：多米諾骨牌應該怎樣玩？排的時候要注意什么？2、幼兒再次玩多米諾骨牌，學習小組合作進行排列。教師用語：（1）你們是怎樣排的？為什么你們排得快？（2）這一次玩多米諾骨牌，我們來比一比，哪一組小朋友排得最快。3、幼兒合作排列多米諾骨牌，并嘗試擊倒。教師用語：當你擊倒第一塊時，你發現了什么？三、兩組幼兒排列比較，了解排列線路與力的傳遞間的關系。1、出示兩張排列示意圖，相鄰的兩組小朋友商量并選擇不同的排列，比一比哪組排得快。2、教師用語：請每組選一個代表，聽好口令，同時擊倒多米諾骨牌。3、幼兒討論：曲線與直線哪種排列方式倒得快？4、幼兒看錄像：倒得快慢與排列線路有關。大班科學活動教案：多米諾骨牌「篇二」活動目標：1.了解多米諾骨牌的玩法，感知力的傳遞與路線、間距有關。2.能大膽探索、積極嘗試，體驗合作的樂趣。活動準備：多米諾骨牌、操作紙、白板課件，視頻展示臺，電視機。活動過程：一、認識多米諾骨牌，引起幼兒興趣。1.出示多米諾骨牌看，這些是什么？對了，積木，可我想說這是些神奇的積木，為什么呢？有人不相信？那我們一起來看段錄像吧。2.看視頻提問：覺得怎么樣？你看到了什么？還有嗎？小結：是呀，這些積木都一塊一塊的排好隊，每塊之間都會有一點間隔，用手輕輕推到第一塊以后，后面的會一塊接著一塊往下倒，怎么樣，神奇吧！這些神奇的積木，名字就叫多米諾骨牌。二、發現骨牌倒下去的秘密。1.介紹操作板（實投）師：這么有趣的多米諾骨牌，想玩嗎？那今天我們就來玩一玩這個多米諾骨牌，先請小朋友在這張操作紙上玩，怎么玩呢？紙上有什么？（數字和格子）格子用來做什么的？數字又代表什么意思？(邊介紹邊在實投上示范：格子是放骨牌的、數字表示兩塊骨牌之間要空開的格子數)2.提出要求：每個小朋友都有一張操作紙，玩的時候要看清楚紙上的數字是幾，是2就空2格，3就空――3格，注意一定要輕輕的放哦，都放好了，我們一起數3下，推到第一塊骨牌，看能不能讓后面的都倒下。放好了嗎？好，1，2，3，推！有沒有一塊接著一塊往下倒？成功了沒有？3.出示記錄表，統計幼兒的操作情況都成功了嗎？誰愿意來介紹一下？你空開了幾格，成功了嗎？（幼兒視頻展示臺下演示）給大家表演一下吧。那其他數字呢？有沒有不成功的？7格的小朋友，你成功了嗎？來試試！小結成功:現在我們明白了，兩塊骨牌中間空1―6格，距離不超過骨牌的長度，前面一塊骨牌倒下來能碰到后面的一塊骨牌，好像又用手指推了一下，所以能一塊接著一塊倒下。小結不成功：兩骨牌中間空7格，距離超過骨牌的長度了，就不能成功，它沒有辦法碰到后面一塊骨牌，所以就不能一個接著一個倒下去了。4.觀察１―6塊空格倒下后的形狀。小結：看，我也按照數字試了一下，看它們倒下去的樣子都一樣嗎？原來兩塊骨牌之間隔開的距離不同，最后形成的效果也是不同的。三、嘗試用多米諾骨牌設計不同造型。1.所以有些人非常聰明，用多米諾骨牌設計出不同的造型，推倒后能產生非常漂亮的效果。（看課件）能看出擺是什么嗎？小結：用多米諾骨牌設計漂亮的造型時，也要注意每塊之間都有間隔，前面一塊要能碰得到后面一塊，特別是轉變的時候要把角度調整好，明白這句話的意思嗎？2.看，這些造型怎么樣？這就是你們今天的第一個任務，你們有信心能完成嗎？這些圖形都在你的操作紙后面，用剛才學到的本領，拿多米諾骨牌在上面擺一擺，擺出這個圖形，完成后用手指推第一塊骨牌就能使后面的每一塊骨牌都倒下去，那就恭喜你完成任務了。3.幼兒根據圖形擺造型。提醒：放的時候要輕輕的，要注意距離，轉彎的時候要把角度調整好。四、嘗試合作，體驗合作的樂趣。1.師：成功了沒有？感覺怎么樣？大四班的小朋友可真能干，那想不想用多米諾骨牌來設計更加復雜、有趣的造型？看，這些是什么？（數字）那我們今天的第二個任務是數字闖關，用骨牌擺擺這些數字，看你能和剛才一樣成功嗎，不過這次需要更多的骨牌，所以和你對面的小朋友一起合作完成吧！2.幼兒兩人一組嘗試合作完成任務。3.完成了嗎？哇，數字闖關成功了嗎？都成功了？好吧，我承認你們簡直能干的超出了我的想象，所以我要繼續考考你們，沒有圖形幫忙，你們能自己合作擺造型嗎？試試看吧！4.幼兒體驗合作擺造型。怎么樣，開心嗎？那我們下次再來擺出更多的造型，好嗎？大班科學活動教案：多米諾骨牌「篇三」活動目標1、探索骨牌被推倒的秘密，嘗試骨牌新連接。2、培養幼兒大膽嘗試，仔細觀察和主動積極的學習態度，體驗合作的樂趣。活動準備長條形積木，圖形若干活動過程一、設置懸念引題1、教師出示第一列骨牌，引導幼兒討論：骨牌是怎么樣排列的？2、請幼兒猜測結果并當場演示，引導幼兒討論：骨牌是怎么樣倒下去的？二、幼兒嘗試，了解力的傳遞1、第一次嘗試1）提出要求：只能推一次，要讓所有的骨牌都倒下去。并思考為什么會這樣？2）幼兒操作，引導幼兒發現游戲成功的原因：骨牌為什么會一塊接一塊倒下呢？2、第二次嘗試1）骨牌排成直線能推倒，排成彎彎的曲線會怎么樣呢？2）幼兒操作，交流討論，分析不能倒下的原因。3、第三次嘗幼兒自由選擇圖形，自由結伴，合作游戲。三、延伸活動除了這些圖形，還有哪些圖形也能成功。大班科學活動教案：多米諾骨牌「篇四」設計意圖：今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發現后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯系多米諾玩法開展了這次的活動。活動目標：1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。3、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、激發幼兒對科學活動的興趣。活動準備：三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。活動過程：一、幼兒自由玩木塊。老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣？是這樣嗎？我來試試。你們想玩嗎？三、幼兒玩多米諾骨牌。1、你成功了嗎？為什么會倒？你的為什么沒有倒？2、幼兒再次玩。排成彎的。出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。四、幼兒合作玩多米諾骨牌。1、看圖片。多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？2、合作玩多米諾骨牌。交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。五、游戲：人體多米諾。生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。活動反思：在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發了孩子參與下面活動的積極性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢？”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環節中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創造了安全的心理氛圍，從而，激發了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發了孩子想親自試一試的欲望。有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發現了原來是力的傳遞在起作用。矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎么擺的？你沒有成功，是什么原因呢？把這些問題的出現作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發現問題，解決問題的目的。緊接著，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢？”這個問題又引發了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發現錯誤、糾正錯誤的機會。第三次操作，是同伴間的合作，在這個環節中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態的多米諾現象，這一現象更進一步激發了孩子想繼續玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態下結束了活動。在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創造性，注重了孩子的情感態度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。大班科學活動教案：多米諾骨牌「篇五」設計意圖：多米諾骨牌是一種集動腦動手于一體的益智活動。骨牌要一張張擺下去，它不僅考驗玩者的細心、耐心和意志力，而且還需要玩者有不怕輸、不怕失敗的精神。排骨牌時，由于骨牌小、輕，容易因意外的外力影響而失敗，所以玩者時刻面臨和經受著失敗的打擊。這就要求玩者遇到挫折不氣餒、不退縮，要樹立信心，鼓起勇氣，重新再來。可見，多米諾骨牌的游戲非常有利于幼兒耐心、細致、不怕輸等良好品質的形成。那么，在幼兒園如何開展多米諾骨牌的教育活動，使這一游戲成為幼兒所喜歡并有益于幼兒形成良好品質的活動呢？我們大膽地進行了嘗試，設計并組織了大班科學活動――好玩的多米諾骨牌。活動目標：1、了解多米諾骨牌的玩法，懂得按順序排列骨牌的方法，發現骨牌連續倒下與骨牌之間的距離有關系，并相互交流自己的發現。2、能耐心、細致地排列骨牌，體驗成功的樂趣。活動準備：錄像、多米諾骨牌、多米諾骨牌標志圖、畫有圖案的操作紙等。活動過程：（一）觀看錄象，了解玩法，發現現象。1、觀看錄像：教師：小朋友見過多米諾骨牌嗎？幼1：我沒見過，什么是多米諾骨牌呢？幼2：我見過，就是一小塊一小塊的像積木的那樣，但我不知道怎么玩。幼3：我也見過，在電視里看到的，我知道怎么玩，就是排好后用手一推，所有的牌就全部倒下了，可好玩呢。師：（出示骨牌）哦，沒見也沒關系，看，這就是多米諾骨牌。它扁扁、長長的、輕輕的，就像小積木一樣。多米諾骨牌要怎么玩呢？今天，老師給小朋友帶來了一段多米諾骨牌游戲的錄像，我們一起來看看就知道了。2、提問：錄像里，他是怎么玩骨牌的？排好后他怎么做？當他用手輕輕推倒了第一塊骨牌后，你發現了什么？（錄像一播完，全班幼兒嘩地一聲歡呼：“耶！倒下了，全部倒下了，變成一條魚了。”“再來一遍”…于是，教師重復播放了兩遍，滿足了幼兒的需求，同時也讓幼兒更加清楚地了解了骨牌的玩法。）幼1：我看到錄像里的人先把骨牌一塊一塊排在紙張上，再用手推第一塊骨牌，好奇怪，骨牌也全部倒下了。幼2：我看到他很小心的地排，不然骨牌會像第一次一樣還沒排完就倒下的。幼3：是啊，骨牌很輕的，很容易倒下的。師：是啊，骨牌很輕，要小心地、慢慢地排排才不會倒下。玩骨牌時要先把骨牌一塊接一塊按順序排好，錄像里的人就是這樣先小心地把骨牌一塊接一塊按順序排成魚的圖案，再用手輕輕推倒第一塊，骨牌就會一塊壓著一塊連續倒下。（評：錄像清晰地展現了多米諾骨牌玩法的整個過程。錄像的播放，一是吸引了孩子的注意力，有效激發了孩子探究骨牌玩法的欲望，二是借助錄像的播放，結合提問，重點引導幼兒觀察、發現骨牌玩法的關鍵之處，即小心地把骨牌一塊接一塊按順序擺好，再用手輕輕推倒第一塊骨牌，讓幼兒初步了解多米諾骨牌的玩法。三是因了錄像的放大，解決了因骨牌小、幼兒人數多而看不清楚的問題。）(二)操作發現，探索距離，體驗樂趣。1、第一次操作：發現骨牌連續倒下與骨牌之間的距離有關系。（1）猜測：（出示骨牌標志圖）這里有三排格子，一排紅色，一排綠色，一排藍色。這些格子就是讓小朋友排骨牌的，一個格子放一塊骨牌。如果我把骨牌排在這些格子上，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，你們猜，哪一排的骨牌會一塊壓著一塊連續倒下呢？為什么？幼1：我猜是紅色的。因為紅色格子比較多。幼2；不對，格子都是一樣多的。我猜是綠色的。因為綠色的格子離得比較近。幼3：不對，應該是藍色的。藍色離得也不遠啊。。（2）驗證：師：到底是哪種顏色的骨牌會全部倒下呢？老師也為小朋友準備了一些這樣的紙張，大家動手來試試。看，先把骨牌一塊接一塊按順序排好，再用手指輕輕推倒第一塊骨牌，看看骨牌能全部倒下嗎？可以一排一排地試，先試完一排再試完另一排，每種顏色的格子都試一試，排的時候，要有耐心了，因為骨牌很輕，要讓它站起來可難了，所以我們要輕輕地放穩了，再把手放開，小心別碰到別的小朋友。記住了，排好后只能推一次，看看你剛才猜的對不對。（3）交流。――提問：你發現哪一種顏色上的骨牌能全部倒下呢？和你剛才猜的一樣嗎？幼1：耶，我猜對了。我剛才就猜是紅色的會全部倒下，真的是紅色。幼2：我也發現了，是紅色的才會全部倒下，綠色只能推一塊倒一塊。幼3：是啊，我的也是只有紅色的才能全部倒下。藍色的用手一推，只倒下一些，還有一些沒有倒下。幼4：那是因為藍色的中間離了一段很長的距離，所以不能全部倒下啊。幼5：綠色的格子和格子之間離得很遠，所以用手推第一塊骨牌，其他骨牌也不能全部倒下。――教師演示，驗證幼兒的發現。――討論：為什么只有排在紅色格子上的骨牌能全部倒下呢？你們有什么辦法讓綠色和藍色格子上的骨牌也全部倒下？幼1：把綠色骨牌拉得靠近一些，這樣它們之間的距離就比較近，就能全部倒下了。幼2：我覺得可以在它們中間再加上一些骨牌，也許也能全部倒下。幼3：我剛才試了一下，在藍色的骨牌比較寬的那個地方加了兩塊骨牌，它們也能全部倒下。幼4：只要把綠色和藍色格子上的骨牌像紅色格子一樣排，就能全部倒下。（評：猜測和驗證是科學活動的必要過程。這一環節，教師利用畫有不同間距的格子，先讓幼兒猜測哪一種顏色格子上的骨牌會全倒，再讓幼兒把骨牌小心地放在相應的格子上加以驗證，目的一是讓幼兒進一步了解骨牌的玩法，二是引導幼兒發現骨牌連續倒下與骨牌之間的距離有關系。不同顏色格子的運用，通過格子間距離的對比，把骨牌之間的距離清楚地展現在幼兒面前，便于幼兒的發現。同時，在該環節中，教師不時小聲地提醒幼兒要小心、慢慢地排放骨牌，有助于幼兒耐心、細致品質的培養。）2、第二次操作：探索骨牌全倒的秘密。（1）提出要求：小朋友說了許多不一樣的方法，這些方法行得通嗎？它能不能讓每種顏色的骨牌都能全部倒下呢？你們再去動手試試，看看剛才大家說的方法行不行？怎樣才能讓排在綠色和藍色格子上的骨牌也能像紅色格子上的骨牌一樣全部倒下？（2）幼兒操作。（3）交流：你是用什么辦法讓綠色和藍色格了上的骨牌也能全部倒下的？幼1：我把綠色格子上的骨牌一塊一塊排得近些，它就能全部倒下。幼2：我在藍色格子中離得比較遠的地方加了3塊骨牌，它也能全部倒下了。幼3：我在每塊綠色格子中間都加了一塊骨牌，綠色格子上的骨牌也能全部倒下了。教師小結：剛才有的小朋友用了增加骨牌的方法、有的是移動骨牌，這些辦法都能讓骨牌之間的距離拉近了。哦，原來排骨牌時，每塊骨牌之間的距離不能太遠了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它們才會一塊壓著一塊全部倒下。（評：有挑戰性才有進一步探究的欲望，有問題才能突顯解決的方法。在該環節，教師通過問題“有什么辦法讓原來不能全部倒下的骨牌也能一塊壓著一塊全部倒下呢？”引發了幼兒解決的需要，他們嘗試著用自己的辦法來解決這一問題，有的移動骨牌，以縮短骨牌之間的距離，有的在間距大的骨牌之間增放骨牌…盡管如此，仍然是有的成功，有的失敗，最后，教師再以簡潔的語言幫助幼兒梳理出方法，讓幼兒獲得相關的經驗，即每塊骨牌之間的距離不能太遠了，要排得近一些，我們輕輕推倒第一塊骨牌，它才會一塊壓著一塊全部倒下，為活動的進一步拓展做好了準備，使得該活動更具有實際的意義。）（三）活動延伸：圖案的排列，體驗玩牌的樂趣。（1）出示圖案，激發欲望：我們都學會怎樣排骨牌了，戴老師還會像錄像里的人一樣把骨牌排成各種圖案，你們行嗎？想不想試一試？好，今天戴老師也為小朋友準備了一些畫有，畫有蘋果、蝸牛…圖案的紙，小朋友每個人找個位置坐下來，把骨牌小心地排在圖案上，排好后用手指輕輕推倒第一塊骨牌，試試看你能不能成功，如果不能成功，請你想出辦法來解決，小心，可不能影響到其他小朋友。（2）幼兒操作：注意提醒幼兒耐心地操作。（4）活動延伸：這個游戲好玩吧？是啊，真的很好玩，回去后我們還可以繼續玩這個好玩的游戲，如果沒成功也沒關系，再試試，想辦法讓它成功。（評：圖案的提供，引導幼兒遷移、運用已獲得的經驗，挑戰更大的難關（