江西省萬載縣株潭中學高中語文7李商隱詩兩首錦瑟教學設計新人教版必修3主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進李商隱的詩歌世界，感受他獨特的文學魅力。在《錦瑟》這首詩中，我們將領略到詩人深沉的情感和對人生無常的感慨。希望通過這節課，你們能學會欣賞古詩詞，提升審美情趣，同時鍛煉自己的文學素養。讓我們一起走進《錦瑟》，感受古典詩詞的魅力吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養。通過學習《錦瑟》，學生將學會從語言、意象、情感等多方面分析詩歌，培養文學鑒賞力和情感共鳴。同時，引導學生探究詩歌背后的文化內涵，增強文化自信和民族自豪感，培養他們的文化傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經接觸過一些古典詩詞的基礎知識，如詩詞的韻律、平仄、對仗等。然而，對于李商隱這樣深具個性和復雜情感的詩人作品，他們可能還缺乏深入的理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古典文學的興趣參差不齊，部分學生對詩詞有濃厚的興趣，樂于探索其中的藝術魅力；而另一部分學生可能對此類內容較為陌生，學習興趣不高。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，但面對《錦瑟》這樣內涵豐富的詩歌，他們可能需要更多的引導和啟發。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《錦瑟》時，學生可能會遇到以下困難：一是對詩歌中某些生僻詞匯和典故的理解；二是把握詩人復雜的情感表達；三是分析詩歌的結構和意象。這些挑戰需要教師通過有效的教學策略和豐富的教學資源來幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，即新人教版必修3《錦瑟》相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如李商隱生平介紹、唐代服飾圖片、古典音樂片段等，以豐富學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備一些與詩歌意象相關的實物模型或圖片，如瑟琴模型，幫助學生更好地理解詩歌中的意象。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，方便學生進行互動交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段古典音樂，營造詩歌氛圍，引導學生進入學習狀態。

2.提出問題：同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它講述了怎樣的故事？讓我們一起走進李商隱的《錦瑟》，探尋其中的奧秘吧！

3.學生自由發言，分享自己對這首詩的了解。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹李商隱的生平和創作背景，讓學生對詩人有一個初步的認識。

2.分析詩歌結構：講解《錦瑟》的韻律、平仄、對仗等，幫助學生理解詩歌的基本形式。

3.解讀詩歌意象：分析詩歌中的意象，如“錦瑟無端五十弦”，“無端五十弦”代表了什么？

4.感悟詩人情感：引導學生體會詩人對人生無常、世事滄桑的感慨。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節奏。

2.分組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，分享各自的理解。

3.小組代表發言，全班交流。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“錦瑟”有什么特殊的含義？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2.學生回答，教師引導學生分析詩人的情感變化。

3.教師總結：詩人通過對“錦瑟”的描寫，表達了對人生無常、世事滄桑的感慨。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：請幾位學生扮演詩人和聽眾，模擬詩人創作《錦瑟》的場景。

2.學生分享自己的感受，教師點評。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：通過本節課的學習，我們了解了李商隱的《錦瑟》，感受到了詩人對人生無常、世事滄桑的感慨。

2.拓展：課后請同學們閱讀李商隱的其他詩作，感受詩人的情感世界。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力提升**：通過學習《錦瑟》這首詩，學生能夠更好地理解古典詩詞的韻律、意象和情感表達，從而提升他們的文學鑒賞能力。

2.**文化素養增強**：學生對李商隱及其作品的了解，有助于加深對中國古典文學和文化的認識，增強文化自信。

3.**情感共鳴與理解**：學生在分析《錦瑟》的過程中，能夠體會到詩人對人生無常的感慨，培養對生活中復雜情感的共鳴和理解能力。

4.**思維能力的鍛煉**：在課堂討論和問題解答中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析詩歌，這有助于提高他們的思維能力。

5.**自主學習能力的培養**：課后拓展閱讀李商隱的其他詩作，鼓勵學生自主學習，培養他們的自主學習能力和終身學習的習慣。

6.**審美情趣的提高**：通過欣賞《錦瑟》這樣的優美詩句，學生的審美情趣得到提升，能夠更好地欣賞和創作文學作品。

7.**語言表達能力的加強**：在學習過程中，學生需要用準確、生動的語言來描述詩歌中的意象和情感，這有助于提高他們的語言表達能力。

8.**合作學習與溝通能力的提升**：小組討論和角色扮演等活動，使學生能夠在合作中學習，提升他們的溝通能力和團隊合作精神。

9.**情感態度與價值觀的塑造**：通過學習《錦瑟》，學生能夠體會到詩人對人生和社會的深刻思考，有助于塑造積極向上的情感態度和價值觀。

10.**解決問題的能力**：在面對詩歌中的難點和挑戰時，學生需要運用所學知識解決問題，這有助于提高他們的解決問題的能力。板書設計①李商隱簡介

-生平背景

-文學成就

-詩歌風格

②《錦瑟》詩歌結構

-韻律特點

-平仄規律

-對仗手法

③詩歌意象分析

-錦瑟：象征人生無常

-琴瑟和鳴：象征美好時光

-無端五十弦：象征人生苦難

④詩人情感表達

-對往昔的懷念

-對現實的感慨

-對人生的思考

⑤詩歌主題探討

-人生無常

-世事滄桑

-悲歡離合教學反思今天上了《錦瑟》這首詩，感覺收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我想談談課堂上的亮點。

1.情境導入，激發興趣。我用了古典音樂和詩人的簡介來導入課程，學生們很快就被吸引進來了。他們對于李商隱這位詩人以及他的這首《錦瑟》表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。

2.互動環節，效果顯著。在講解詩歌的過程中，我設計了多個問題，鼓勵學生們積極思考、回答。他們的參與度很高，很多同學都能從不同的角度來解讀這首詩，這讓我看到了他們的潛力。

3.分組討論，提升能力。我讓學生們分成小組，討論詩歌中的意象和情感，分享各自的理解。這種合作學習的方式不僅鍛煉了他們的溝通能力，還讓他們在交流中碰撞出新的火花。

然而，在課堂中我也發現了一些不足之處，需要改進。

1.詩歌意象的解讀。在講解《錦瑟》這首詩時，我發現有些學生對于詩歌中的意象理解不夠深入。比如，“錦瑟無端五十弦”中的“無端”二字，有些學生只是停留在字面意思上，沒有理解其背后的深層含義。這讓我意識到，在講解詩歌時，需要更加細致地引導學生去挖掘詩歌的內涵。

2.課堂時間的分配。由于學生們的討論非常熱烈，導致課堂時間有些緊張。在今后的教學中，我需要更好地掌握課堂節奏，確保每個環節都能得到充分的展開。

3.個別學生的參與度。雖然大部分學生都能積極參與課堂討論，但仍有少數學生顯得比較沉默。這可能與他們的性格有關，也可能是因為他們對這首詩的理解不夠深入。在今后的教學中，我會更加關注這些學生，盡量讓他們也能在課堂上找到自己的位置。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是對《錦瑟》這首詩教學過程中的課堂評價：

1.提問反饋：

-在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對詩歌內容的理解和記憶。例如，我提問：“這首詩中‘錦瑟無端五十弦’的‘無端’二字有何深意？”學生們的回答各具特色，有的從字面意思出發，有的則結合詩人的生平和創作背景進行解讀。通過他們的回答，我能夠評估他們對詩歌意象的把握程度。

-對于一些難度較大的問題，我給予適當的引導和提示，幫助學生逐步深入理解詩歌。這種提問方式不僅檢驗了學生的知識掌握情況，也促進了他們的思考能力。

2.觀察學生表現：

-在課堂討論環節，我觀察了學生的參與度和表達欲望。大部分學生能夠積極參與討論，發表自己的見解，這表明他們對詩歌有一定的興趣和理解。同時，我也注意到了一些學生在討論中的表現，比如有的學生能夠清晰地表達自己的觀點，有的則顯得有些拘謹。

-通過觀察，我發現部分學生在分析詩歌意象時，能夠結合自己的生活經驗進行思考，這體現了他們的個性化理解和創新能力。

3.小組合作評價：

-在小組討論環節，我評估了學生的合作能力和溝通效果。學生們在小組內分工明確，有的負責記錄討論內容，有的負責整理資料，有的負責總結發言。這種合作學習的方式不僅提高了課堂效率，也鍛煉了學生的團隊協作能力。

-我對每個小組的討論成果進行了評價，鼓勵他們在交流中互相學習，共同進步。

4.課堂測試：

-為了更全面地了解學生的學習效果，我設計了一些課堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。通過測試，我發現學生們對詩歌的基本知識和結構有了較好的掌握，但在深入理解詩歌情感