雙減背景下統(tǒng)編版小學(xué)語文單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組織

基本信息

編寫（人民

語文六年級(jí)第二學(xué)期第一單元

教育出版社

出版）

單元組織方式0自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《北京的春節(jié)》第1課

2《臘八粥》第2課

3《古詩三首》第3課

課時(shí)信息

4《藏戲》第4課

5《即興發(fā)言》口語交際

6《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

二、單元分析

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課

程。語文課程圍繞核心素養(yǎng)一一文化自信，語言運(yùn)用，思維能力，審

美創(chuàng)造匹個(gè)方面，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。《義

務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：

1、識(shí)字與寫字：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。”“寫字姿勢(shì)正確，有

良好的書寫習(xí)慣。”

單

課2、閱讀與鑒賞：“在閱讀中體會(huì)作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和

元

標(biāo)激勵(lì).向往和追求美好的理想。”“閱讀整本書，積極向同學(xué)推薦，

要

分

求

析并說明理由。”

3、表達(dá)與交流：“表達(dá)有條理，i吾氣、語調(diào)恰當(dāng)。”“參與討論，敢

于表達(dá)自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物

的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)

作素材。”

4、梳理與探究：”策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題

進(jìn)行討論和分析。”“學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。”“初步了解查

找資料、運(yùn)用資料的基本方法。”

1

，

的主次

清內(nèi)容

是“分

要素

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民俗

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《北京

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》四

《藏戲

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《古詩

八粥》

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出，

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得當(dāng)

安排

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文章

兩篇

粥》

《臘八

春節(jié)》

意義

主次的

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交流分

導(dǎo)學(xué)生

”則引

平臺(tái)

“交流

例。

習(xí)范

的學(xué)

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作要

元習(xí)

析本單

有序過

表達(dá)的