第1頁（共1頁）2025年廣東省深圳市31校聯考中考語文二模試卷一、草木有心1．（6分）清明已過，谷雨將至。學校將舉辦“草木有本心”主題探究活動，請參與相關探究【草木溯源】???金文“本”字，木下加點，本義是樹木的根，基礎。例詞：①正本澄（）源；●釋義：A._____本萬利。???金文“末”字，木上加點，本義是樹木的末梢，盡頭。例詞：②強nǔ（）之末；例詞：細枝末節。（1）根據漢字寫拼音或根據拼音寫漢字。①正本澄源②強nǔ之末（2）根據兩個例句，分別補全A、B兩處的釋義。（3）“本末”兩個字都有一個共同的部件“木”，請你閱讀卡片內容，選出以下判斷錯誤的一項木，字形如同一棵樹的樣子。向上的斜畫是樹枝，向下的斜畫是樹根。木的本義是樹，例如成語“入木三分”“移花接木”“木訥寡言”。A.木，字形如同一棵樹的樣子，這是一個象形字。B.“木的本義是樹，也是木本植物共同的通稱。”是一個病句。C.詞語性質由語境確定，卡片中“木材”“木料”是名詞，“木訥”是形容詞。D.“入木三分”“木訥寡言”均為偏正短語，“移花接木”為動賓短語。2．（8分）【草木蘊理】（1）本次活動主持人想用表格中的詞語組成一副對聯作為開場詞，請幫助組合對聯，要求對仗工整春深迷水秀君心鵬城仙湖潤人眼上聯：下聯：（2）小語想邀請好友小文觀看“草木說”演講比賽，邀請函中有一處錯誤，請你指出并改正。邀請函親愛的小文：你好！我將于本周三早上9點在學校榕樹劇場參加“草木說”演講比賽。現誠摯邀請你觀看比賽。期待賽后你能提出拙見，我們一同探討。你的好友：小語2025年4月14日錯誤：改正：（3）小語演講比賽失利，身為好友的你會如何勸慰他呢？請結合“荷花定律”勸慰、激勵小語。荷花定律荷花開滿池塘需要30天，但在前29天，荷花只會開放一半的面積。到了第30天，仿佛一夜之間完成了最后的爆發。3．（8分）【草木言志】學校將錄制“草木言志”微視頻，請將微視頻旁白中的詩句補充完整。先秦，河畔蒹葭隨風搖曳，彼時“蒹葭蒼蒼，（1）”，少年隔水凝望，情思質樸。漢代庭院，（2）“，路遠莫致之”，滿樹芬芳藏著深深思念。魏晉東籬下，靖節先生“采菊東籬下，（3）”，在這方田園，他尋得內心歸宿。唐代長亭外，“此地一為別，（4）”，草木見證著深厚情誼。北宋釀泉旁，四季更迭，（5）“，佳木秀而繁陰”，太守與民同樂。南宋溪畔處，李清照“興盡晚回舟，（6）”，少女情懷總是詩。元代古道旁，（7）“，小橋流水人家”，馬致遠的秋思在荒涼秋色中彌漫。清代詩人龔自珍揚鞭感嘆，“落紅不是無情物，（8）”，草木從榮枯到重生，見證著歷史變遷4．（3分）微視頻中要插入一首古詩，請你引領學習小組進行賞析。遣興五首【唐】杜甫_____生非無根，漂蕩隨高風。天寒落方里，不復歸本叢。客子念故宅，三年門巷空。悵望但烽火，戎車滿關東。生涯能幾何，常在羈旅中。（1）此詩首字空缺處的意象應為：A.梅B.竹C.蓬D.松（2）請結合此詩具體詩行，分析該意象所表達的情感。5．（12分）“草木書社”選取以卜兩篇文言文作為師生共讀篇目，請完成探究任務。【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植予謂菊，花之隱逸者也；牡丹；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鰷出水，露濕青皋，麥隴朝雊①，斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。然是中有深趣矣！無忽②，因馱黃檗人往③，不一④，山中人王維白。（王維《山中與裴秀才迪書》節選）【注釋】①朝雊（gòu）：早晨野雞鳴叫。②無忽：不可疏忽錯過。③因馱黃檗（bò）人往：借馱黃檗的人前往之便（帶這封信）（1）解釋下列語句中加點字的含義。①不蔓不枝蔓：②草木蔓發蔓：（2）下列對兩則材料的理解和分析，有誤的一項是A.甲文作者用托物言志的手法，以“蓮花”自喻，表達自己對高尚情操的堅守。B.乙文段作者運用豐富的想象，以詩人的語言和畫家的構思描繪出一幅春日勝景圖。C.甲文用“菊”和“牡丹”反襯“蓮”清逸超群的美德。D.乙文段寫景動靜結合，使讀者仿佛置身于畫中，感受到自然的清新與美好。（3）將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②然是中有深趣矣！（4）周敦頤是北宋理學家，在文學創作上傾向“文以載道”，倡導文學為服務社會，其文學創作遵循自然與內心，追求情感的升華和靈魂的自由。你更欣賞哪一種文學創作風格呢？請結合選文談談你的看法。二、萬物有靈6．（12分）萬物有靈且美。為了培養同學們的感受力，學校語文科組設計了“萬物并育”“萬物共情”“萬物成詩”三大主題學習活動，請你參與。【萬物并育】材料一：“萬物并育而不相害”——這句話出自《禮記?中庸》，意思是天下萬物共同生長而互不妨害。德國生物學家德貝里于1879年提出了“共生理論”，最初作為一個生態學上的概念，在河流中間修建大壩作為“避難所”，它們利用水源創造了濕地，為遷徙的水鳥提供了充足的棲息地。在那些存在河貍堤壩的濕地，野鴨數量是沒有河貍堤壩濕地的75倍。由此可見，也為生物的多樣性做出了許多貢獻。材料二：據世界自然基金會發布的地球生命力指數顯示，從1970年到2020年的50年間，全球野生動植物種群平均規模縮減了73%（人類的食物系統是主要驅動因素），其次是過度開發、入侵物種和疾病。其他威脅包括氣候變化（拉丁美洲和加勒比地區提及最多）和污染（尤其是在北美地區和亞太地區）。材料三：在我國東南沿海，生長著一片片神奇的胎生植物群落。它們好似一顆顆綠色的寶石，鑲嵌在蜿蜒的海岸線上，既可防風消浪，又能凈化海水，經過嚴格保護和大規模生態修復，我國已成為世界上紅樹林面積凈增加的少數國家之一。紅樹林的銳減與修復（1）結合材料一，用自己的語言談談你對“共生”的理解。（2）選出以下推論符合材料原意的一項A.全球野生動物種群規模縮減的主要原因是氣候變暖和環境污染。B.從90年代中期到2010年之前，海洋珊瑚的數量呈現滑坡式下降趨勢。C.鳥類動物的縮減趨勢比兩棲類動物的縮減趨勢更明顯。D.我國紅樹林面積持續縮減，這為沿海地區的環境保護敲響了警鐘。（3）以下是對三則材料的梳理，請補充橫線上的內容。①②③（4）如圖是“維護地球生物多樣性”的宣傳海報，請結合以上材料的核心觀點，為海報添加一則60字以內的宣傳文案。7．（15分）【萬物共情】閱讀散文，完成文后的主題學習任務。核桃樹李漢榮①秋天來到我們家院子。②爹爹指著院子里這棵茂盛的老核桃樹，說，核桃熟了，想吃③爹爹還示范了一下，舉起手中的竹竿，用力打樹枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。④爹爹下地去了，我一個人待在院子里，舉起竹竿練習打核桃。⑤核桃三三兩兩落下來，有一顆掉在我頭上，好疼。⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，又是打，又是摔⑦難怪，它們都藏在樹葉后面，躲避著惡狠狠的竹竿。⑧我就想，它們一生出來就高高地站在樹上，站在生活的頭頂，對人，對生活⑨難怪，它們都藏在樹葉后面。⑩仰起頭，我看見，站在枝頭上的那些核桃，它們是不是想逃到天上去？?當然這是不會的，沒有聽說也沒有見過它們逃走過。去年冬天我就看見，那幾顆站在最高枝頭上的核桃，最終還是隨著雪花落在了地上。?除了土地，核桃是無處可去的，人也是這樣。?一次次舉起的竹竿，一次次垂下來，認錯似的停在我的手上。?我覺得很對不起核桃樹，它為我們結果子，我們卻打它。?我心里想，我若是核桃樹，就不結果子，變成別的樹，也就不會挨打了吧。?后來聽我媽說，這棵核桃樹已經有一百多歲了，春來發芽，秋來就捧出滿樹核桃。?一百多年了，它一直陪伴著一個家族，它目睹了多少往事，它給了人們多大的恩澤，然而，它挨了多少打啊！?再后來，我上學了，學了很多詞語和成語，想想我家院子里的核桃樹，我就有點明白了?“A_____”，核桃樹不正是用它的一生，注解著這個詞嗎？?“恩深仇重”，恩深的卻似乎反而成了仇重的，結果子的反而要挨打?“B_____”，我們不就是這樣對待核桃樹，對待許多事情嗎？?那么，核桃樹為什么從古至今總是這樣，而且有可能永是這樣——庇護著人又總是受著人的反復傷害?直到有一天我理解了這個古老成語，我才終于理解了核桃樹，以及類似核桃樹的許多事物。?是哪個成語呢？?“厚德載物”——就是這個古色古香溫柔敦厚的詞。?以渾厚深沉的道德，負載和養育萬事萬物，自己則甘于無名無功無我的境界。?大地是這樣，大地上的眾多事物，不都是這樣的嗎？?圣人說：天無私覆，地無私載，日月無私照?去年夏天回老家，看望老娘，當然也看望了比我老娘更老的老核桃樹。坐在它的濃蔭下?我想起它一百多年的年輪里記錄著多少不為人知的往事，記錄著多少念想、喜悅、疼痛、委屈和辛酸，我想起從它的濃蔭里走過了多少先人們的背影。?這是一棵傷痕累累的老樹，這是一棵靜默無言的老樹，這是一棵厚德載物的老樹，這是一棵厚德載物的圣樹。?于是，我用小刀子在樹身上恭恭敬敬刻上“厚德載物”四個字，以禮贊它的大恩大德。?刻完，細看那字，筆筆畫畫都是傷痕。?我忽然悟到，即使我贊美它的時候，也依然在傷害它。?厚德載物，厚德載物，厚德載物。?我能做到嗎？你能做到嗎？我們能做到嗎？?哪怕我們德也不厚，載物也不多，就用一點點德，我們能做到嗎？?蒼天不語，厚土無言，核桃樹不說話。?它們厚德，它們載物，它們顧不得說什么。?天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。?高山仰止，景行行止，雖不能至?我生天地間，我也是被至大至深的天地厚德所載之物，那么?我立正站在核桃樹面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。?刀痕里的四個字看著我。?厚德載物，靜靜地看著我……（原文有改動）梳理?散文形象（1）閱讀第?段內容，結合文中核桃樹的特征，在橫線處填寫兩個成語“A”，核桃樹不正是用它的一生，注解著這個詞嗎？“B”，我們不就是這樣對待核桃樹，對待許多事情嗎？細品?散文語言（2）請你為文章第?段設計朗讀的重音或停連（一處即可），并陳述你的設計理由。一次次舉起的竹竿，一次次垂下來，認錯似的停在我的手上。（3）如何理解第?段“即使我贊美它的時候，也依然在傷害它”？揣摩?散文聯結（4）文章第?段“天地有大美不言”化用自《莊子?知北游》，請從下列兩組詩句中任選一組，簡要說明詩句如何體現“自然無言”的哲理。【詩組一】“豈不罹凝寒？松柏有本性。”（劉楨《贈從弟?其二》）【詩組二】“深林人不知，明月來相照。”（王維《竹里館》）探意?散文主題（5）李漢榮的散文集《萬物皆有歡喜時》有以下三個專題，本文歸入哪個專題最適合？請結合文章內容談談你的理解。專題一：遠去的鄉村專題二：草木有本心專題三：無聲的歲月8．（4分）【萬物成詩】班級舉辦《艾青詩選》封面設計大賽，請從以下素材庫中選擇一個構圖要素，完成設計。我選擇（填寫字母選項），我的理由是：。9．（4分）小語同學向DeepSeek提問：“請根據中國古代四大名著的主旨和內容，創作一首七言絕句。”DeepSeek經過深度思考后，用時15秒完成了詩歌創作。全詩如下：詠四奇書夢斷紅樓金玉空，戈橫三國虎龍雄。水悲梁山忠義血，西渡九九道真同。小語從每句詩中選擇了一個字（已加點），結合名著主題和具體內容向全班同學進行解說。請依照他的范例，從其他三句詩中任選一句范例：夢斷紅樓金玉空———一部《紅樓夢》，多少辛酸淚。金玉良緣一場空，富貴繁華一場空。一個“空”字，寫盡了寶黛愛情的結局，也寫盡了“到頭一夢，賈府繁華落幕，“空”字是《紅樓夢》最好的注腳。三、筆下有情10．（45分）某部電影中有一句臺詞——“以前我一直照著別人的方向飛，可是這次，我想要用我的方式飛翔。”請以“用自己的方式飛翔”為題目，或表達一種觀點。要求：不得套作、抄襲；不得出現透露個人信息的人名、校名、地名；字數不少于600字。

2025年廣東省深圳市31校聯考中考語文二模試卷參考答案與試題解析一、草木有心1．（6分）清明已過，谷雨將至。學校將舉辦“草木有本心”主題探究活動，請參與相關探究【草木溯源】???金文“本”字，木下加點，本義是樹木的根，基礎。例詞：①正本澄（）源；●釋義：A._____本萬利。???金文“末”字，木上加點，本義是樹木的末梢，盡頭。例詞：②強nǔ（）之末；例詞：細枝末節。（1）根據漢字寫拼音或根據拼音寫漢字。①正本澄chéng源②強nǔ弩之末（2）根據兩個例句，分別補全A、B兩處的釋義。（3）“本末”兩個字都有一個共同的部件“木”，請你閱讀卡片內容，選出以下判斷錯誤的一項D木，字形如同一棵樹的樣子。向上的斜畫是樹枝，向下的斜畫是樹根。木的本義是樹，例如成語“入木三分”“移花接木”“木訥寡言”。A.木，字形如同一棵樹的樣子，這是一個象形字。B.“木的本義是樹，也是木本植物共同的通稱。”是一個病句。C.詞語性質由語境確定，卡片中“木材”“木料”是名詞，“木訥”是形容詞。D.“入木三分”“木訥寡言”均為偏正短語，“移花接木”為動賓短語。【解答】答案：（1）①chéng②弩（2）A.本錢，本金。B.非根本的，次要的。（3）D2．（8分）【草木蘊理】（1）本次活動主持人想用表格中的詞語組成一副對聯作為開場詞，請幫助組合對聯，要求對仗工整春深迷水秀君心鵬城仙湖潤人眼上聯：鵬城春深迷人眼下聯：仙湖水秀潤君心（2）小語想邀請好友小文觀看“草木說”演講比賽，邀請函中有一處錯誤，請你指出并改正。邀請函親愛的小文：你好！我將于本周三早上9點在學校榕樹劇場參加“草木說”演講比賽。現誠摯邀請你觀看比賽。期待賽后你能提出拙見，我們一同探討。你的好友：小語2025年4月14日錯誤：“拙見”使用不當。改正：將“拙見”改為“高見”。（3）小語演講比賽失利，身為好友的你會如何勸慰他呢？請結合“荷花定律”勸慰、激勵小語。荷花定律荷花開滿池塘需要30天，但在前29天，荷花只會開放一半的面積。到了第30天，仿佛一夜之間完成了最后的爆發。【解答】答案：（1）上聯：鵬城春深迷人眼下聯：仙湖水秀潤君心（2）“拙見”使用不當。將“拙見”改為“高見”。（3）小語，別氣餒，荷花歷經29天積累。你這次比賽失利，積累的努力都有意義，下次比賽你肯定能大放異彩！3．（8分）【草木言志】學校將錄制“草木言志”微視頻，請將微視頻旁白中的詩句補充完整。先秦，河畔蒹葭隨風搖曳，彼時“蒹葭蒼蒼，（1）白露為霜”，少年隔水凝望，情思質樸。漢代庭院，（2）“馨香盈懷袖，路遠莫致之”，滿樹芬芳藏著深深思念。魏晉東籬下，靖節先生“采菊東籬下，（3）悠然見南山”，在這方田園，他尋得內心歸宿。唐代長亭外，“此地一為別，（4）孤蓬萬里征”，草木見證著深厚情誼。北宋釀泉旁，四季更迭，（5）“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰”，太守與民同樂。南宋溪畔處，李清照“興盡晚回舟，（6）誤入藕花深處”，少女情懷總是詩。元代古道旁，（7）“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，馬致遠的秋思在荒涼秋色中彌漫。清代詩人龔自珍揚鞭感嘆，“落紅不是無情物，（8）化作春泥更護花”，草木從榮枯到重生，見證著歷史變遷【解答】答案：（1）白露為霜（2）馨香盈懷袖（注意“盈”的書寫）（3）悠然見南山（注意“悠”的書寫）（4）孤蓬萬里征（注意“蓬”的書寫）（5）野芳發而幽香（6）誤入藕花深處（注意“藕”的書寫）（7）枯藤老樹昏鴉（注意“藤”的書寫）（8）化作春泥更護花4．（3分）微視頻中要插入一首古詩，請你引領學習小組進行賞析。遣興五首【唐】杜甫_____生非無根，漂蕩隨高風。天寒落方里，不復歸本叢。客子念故宅，三年門巷空。悵望但烽火，戎車滿關東。生涯能幾何，常在羈旅中。（1）此詩首字空缺處的意象應為：CA.梅B.竹C.蓬D.松（2）請結合此詩具體詩行，分析該意象所表達的情感。【解答】（1）本題考查詩歌識記。平時要注意詩詞的背誦與積累，可知，漂蕩隨高風。（2）本題考查學生對詩歌內容的理解與分析能力。解答本題，在讀懂詩歌大意的基礎上作答，杜甫因諫丟官。這首詩寫于此時”可知本詩內容與歷史有關，三年門巷空”由寫景抒情轉入敘事抒情，深摯沉痛，民不聊生，無家可歸，以小見大由點帶面側面反映當時殘酷的社會現實，戎車滿關東”，呈現戰火紛飛的動蕩時局，常在羈旅中”以問答的形式直抒胸臆，人生短暫，國家太平，幸福安康。答案：（1）C（2）①反映出社會動蕩的時代風貌：滿眼烽火，到處戎車。②記錄了黎民百姓的生存困境：戰亂中詩人顛沛流離。這是虎狼橫行時代民眾苦難的縮影。5．（12分）“草木書社”選取以卜兩篇文言文作為師生共讀篇目，請完成探究任務。【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植予謂菊，花之隱逸者也；牡丹；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鰷出水，露濕青皋，麥隴朝雊①，斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。然是中有深趣矣！無忽②，因馱黃檗人往③，不一④，山中人王維白。（王維《山中與裴秀才迪書》節選）【注釋】①朝雊（gòu）：早晨野雞鳴叫。②無忽：不可疏忽錯過。③因馱黃檗（bò）人往：借馱黃檗的人前往之便（帶這封信）（1）解釋下列語句中加點字的含義。①不蔓不枝蔓：生藤蔓②草木蔓發蔓：蔓延（2）下列對兩則材料的理解和分析，有誤的一項是CA.甲文作者用托物言志的手法，以“蓮花”自喻，表達自己對高尚情操的堅守。B.乙文段作者運用豐富的想象，以詩人的語言和畫家的構思描繪出一幅春日勝景圖。C.甲文用“菊”和“牡丹”反襯“蓮”清逸超群的美德。D.乙文段寫景動靜結合，使讀者仿佛置身于畫中，感受到自然的清新與美好。（3）將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②然是中有深趣矣！（4）周敦頤是北宋理學家，在文學創作上傾向“文以載道”，倡導文學為服務社會，其文學創作遵循自然與內心，追求情感的升華和靈魂的自由。你更欣賞哪一種文學創作風格呢？請結合選文談談你的看法。【解答】（1）本題考查詞語翻譯。①句意：不生蔓，也不長枝。②句意：草木蔓延生長。蔓：蔓延。（2）本題考查理解文章內容。ABD.正確。C.有誤，“菊”代表隱逸者；“牡丹”象征富貴者。故選：C。（3）本題考查句子翻譯。①重點詞：染，被沾染；濯。句意：我唯獨喜愛蓮花從淤泥中生長出來；經過清水的洗滌后。②重點詞：然，然而；是，這！（4）本題考查理解文章創作風格。周敦頤的《愛蓮說》通過蓮花的描寫，贊美君子的品格，明顯是用自然物象承載道德理念。文章結構清晰，有明顯的說教和道德引導意圖，邀請友人同游。語言優美，如“草木蔓發，體現了他追求自然與內心契合的美學。我更愿追隨王維踏過濕潤的青皋。畢竟，往往誕生于那些超越實用主義的。答案：（1）①生藤蔓②蔓延（2）C（3）①我唯獨喜愛蓮花從淤泥中生長卻不被污染，經過清水洗滌卻不顯得妖艷。②然而這其中（山水間）蘊含著深遠的意趣啊！（4）示例：我更欣賞周敦頤“文以載道”的風格。甲文通過“蓮”的意象傳達對君子品格的追求，體現了文學服務社會的價值，既贊美高潔情操，具有教化意義，使作品兼具美感與思想深度。二、萬物有靈6．（12分）萬物有靈且美。為了培養同學們的感受力，學校語文科組設計了“萬物并育”“萬物共情”“萬物成詩”三大主題學習活動，請你參與。【萬物并育】材料一：“萬物并育而不相害”——這句話出自《禮記?中庸》，意思是天下萬物共同生長而互不妨害。德國生物學家德貝里于1879年提出了“共生理論”，最初作為一個生態學上的概念，在河流中間修建大壩作為“避難所”，它們利用水源創造了濕地，為遷徙的水鳥提供了充足的棲息地。在那些存在河貍堤壩的濕地，野鴨數量是沒有河貍堤壩濕地的75倍。由此可見，也為生物的多樣性做出了許多貢獻。材料二：據世界自然基金會發布的地球生命力指數顯示，從1970年到2020年的50年間，全球野生動植物種群平均規模縮減了73%（人類的食物系統是主要驅動因素），其次是過度開發、入侵物種和疾病。其他威脅包括氣候變化（拉丁美洲和加勒比地區提及最多）和污染（尤其是在北美地區和亞太地區）。材料三：在我國東南沿海，生長著一片片神奇的胎生植物群落。它們好似一顆顆綠色的寶石，鑲嵌在蜿蜒的海岸線上，既可防風消浪，又能凈化海水，經過嚴格保護和大規模生態修復，我國已成為世界上紅樹林面積凈增加的少數國家之一。紅樹林的銳減與修復（1）結合材料一，用自己的語言談談你對“共生”的理解。（2）選出以下推論符合材料原意的一項BA.全球野生動物種群規模縮減的主要原因是氣候變暖和環境污染。B.從90年代中期到2010年之前，海洋珊瑚的數量呈現滑坡式下降趨勢。C.鳥類動物的縮減趨勢比兩棲類動物的縮減趨勢更明顯。D.我國紅樹林面積持續縮減，這為沿海地區的環境保護敲響了警鐘。（3）以下是對三則材料的梳理，請補充橫線上的內容。①河貍與濕地的共生關系；②人類需要保護共生關系，以維護生態平衡；③防風固沙、凈化水質、提供棲息地。（4）如圖是“維護地球生物多樣性”的宣傳海報，請結合以上材料的核心觀點，為海報添加一則60字以內的宣傳文案。【解答】（1）根據材料一的內容“‘萬物并育而不相害’——這句話出自《禮記?中庸》，意思是天下萬物共同生長而互不妨害，最初作為一個生態學上的概念，也為生物的多樣性做出了許多貢獻”可知，共同生長和繁衍，反而互相促進，通過合作和互相依賴，同時也促進了生物多樣性的增加。（2）A.有誤，結合“全球野生動植物種群平均規模縮減了73%，其次是過度開發。其他威脅包括氣候變化（拉丁美洲和加勒比地區提及最多）和污染（尤其是在北美地區和亞太地區）”可知。B.正確。C.有誤，結合圖中所示。D.有誤，結合“我國紅樹林面積曾經一度銳減，經過嚴格保護和大規模生態修復。紅樹林的銳減與修復，“我國紅樹林面積持續縮減”理解有誤。故選：B。（3）材料一核心概念“萬物并育與共生理論”強調了自然界中不同生物之間的相互依存關系。共生案例結合“比如河貍為了躲避狼和熊等捕食者，它們利用水源創造了濕地。河貍圍出的水壩為附近的植被提供了足夠的水分。在那些存在河貍堤壩的濕地。材料二：共生關系的破壞現象表現為全球野生動植物的銳減。啟示部分應強調人類需要認識到這種破壞的嚴重性，以維護生態平衡，這體現了人類通過積極行動恢復生態平衡的可能性，既可防風消浪，還能為魚蝦鳥類提供棲息之所”具體描述其對生態環境的重要作用、凈化水質。（4）要為一則“維護地球生物多樣性”的宣傳海報添加文案，需要結合以上三則材料的核心觀點；材料二揭示了全球野生動植物種群規模縮減的嚴峻現實及主要原因，體現了人類在生態保護中的積極作用，文案應突出維護地球生物多樣性的重要性。答案：（1）共生是指不同生物共同生長、互相促進的關系，還能增加生物多樣性。（2）B（3）①河貍與濕地的共生關系；②人類需要保護共生關系；③防風固沙、提供棲息地。（4）示例：萬物并育，共生共榮，守護地球未來。7．（15分）【萬物共情】閱讀散文，完成文后的主題學習任務。核桃樹李漢榮①秋天來到我們家院子。②爹爹指著院子里這棵茂盛的老核桃樹，說，核桃熟了，想吃③爹爹還示范了一下，舉起手中的竹竿，用力打樹枝上的核桃。核桃就噼噼啪啪落到地上。④爹爹下地去了，我一個人待在院子里，舉起竹竿練習打核桃。⑤核桃三三兩兩落下來，有一顆掉在我頭上，好疼。⑥我停下竹竿，拾起地上的核桃，皮都破了，又是打，又是摔⑦難怪，它們都藏在樹葉后面，躲避著惡狠狠的竹竿。⑧我就想，它們一生出來就高高地站在樹上，站在生活的頭頂，對人，對生活⑨難怪，它們都藏在樹葉后面。⑩仰起頭，我看見，站在枝頭上的那些核桃，它們是不是想逃到天上去？?當然這是不會的，沒有聽說也沒有見過它們逃走過。去年冬天我就看見，那幾顆站在最高枝頭上的核桃，最終還是隨著雪花落在了地上。?除了土地，核桃是無處可去的，人也是這樣。?一次次舉起的竹竿，一次次垂下來，認錯似的停在我的手上。?我覺得很對不起核桃樹，它為我們結果子，我們卻打它。?我心里想，我若是核桃樹，就不結果子，變成別的樹，也就不會挨打了吧。?后來聽我媽說，這棵核桃樹已經有一百多歲了，春來發芽，秋來就捧出滿樹核桃。?一百多年了，它一直陪伴著一個家族，它目睹了多少往事，它給了人們多大的恩澤，然而，它挨了多少打啊！?再后來，我上學了，學了很多詞語和成語，想想我家院子里的核桃樹，我就有點明白了?“A_____”，核桃樹不正是用它的一生，注解著這個詞嗎？?“恩深仇重”，恩深的卻似乎反而成了仇重的，結果子的反而要挨打?“B_____”，我們不就是這樣對待核桃樹，對待許多事情嗎？?那么，核桃樹為什么從古至今總是這樣，而且有可能永是這樣——庇護著人又總是受著人的反復傷害?直到有一天我理解了這個古老成語，我才終于理解了核桃樹，以及類似核桃樹的許多事物。?是哪個成語呢？?“厚德載物”——就是這個古色古香溫柔敦厚的詞。?以渾厚深沉的道德，負載和養育萬事萬物，自己則甘于無名無功無我的境界。?大地是這樣，大地上的眾多事物，不都是這樣的嗎？?圣人說：天無私覆，地無私載，日月無私照?去年夏天回老家，看望老娘，當然也看望了比我老娘更老的老核桃樹。坐在它的濃蔭下?我想起它一百多年的年輪里記錄著多少不為人知的往事，記錄著多少念想、喜悅、疼痛、委屈和辛酸，我想起從它的濃蔭里走過了多少先人們的背影。?這是一棵傷痕累累的老樹，這是一棵靜默無言的老樹，這是一棵厚德載物的老樹，這是一棵厚德載物的圣樹。?于是，我用小刀子在樹身上恭恭敬敬刻上“厚德載物”四個字，以禮贊它的大恩大德。?刻完，細看那字，筆筆畫畫都是傷痕。?我忽然悟到，即使我贊美它的時候，也依然在傷害它。?厚德載物，厚德載物，厚德載物。?我能做到嗎？你能做到嗎？我們能做到嗎？?哪怕我們德也不厚，載物也不多，就用一點點德，我們能做到嗎？?蒼天不語，厚土無言，核桃樹不說話。?它們厚德，它們載物，它們顧不得說什么。?天地有大美不言。天地有大善不言。天地有大德不言。?高山仰止，景行行止，雖不能至?我生天地間，我也是被至大至深的天地厚德所載之物，那么?我立正站在核桃樹面前，恭恭敬敬，深深鞠躬。?刀痕里的四個字看著我。?厚德載物，靜靜地看著我……（原文有改動）梳理?散文形象（1）閱讀第?段內容，結合文中核桃樹的特征，在橫線處填寫兩個成語“A鞠躬盡瘁”，核桃樹不正是用它的一生，注解著這個詞嗎？“B忘恩負義”，我們不就是這樣對待核桃樹，對待許多事情嗎？細品?散文語言（2）請你為文章第?段設計朗讀的重音或停連（一處即可），并陳述你的設計理由。一次次舉起的竹竿，一次次垂下來，認錯似的停在我的手上。（3）如何理解第?段“即使我贊美它的時候，也依然在傷害它”？揣摩?散文聯結（4）文章第?段“天地有大美不言”化用自《莊子?知北游》，請從下列兩組詩句中任選一組，簡要說明詩句如何體現“自然無言”的哲理。【詩組一】“豈不罹凝寒？松柏有本性。”（劉楨《贈從弟?其二》）【詩組二】“深林人不知，明月來相照。”（王維《竹里館》）探意?散文主題（5）李漢榮的散文集《萬物皆有歡喜時》有以下三個專題，本文歸入哪個專題最適合？請結合文章內容談談你的理解。專題一：遠去的鄉村專題二：草木有本心專題三：無聲的歲月【解答】（1）本題考查成語分析。根據文章內容，夏來遮陰，為人們帶來諸多好處，可用“鞠躬盡瘁”來形容，雖然它給予很多，這是不知感恩。（2）本題考查朗讀分析。重音可放在“認錯似的”，突出“我”意識到打核桃傷害核桃樹后內心的愧疚與自責。停連可在“一次次垂下來”后停頓，讓聽眾更能體會“我”內心的轉變。（3）本題考查句子理解。“我”為贊美核桃樹在它身上刻“厚德載物”四個字；從深層看，沒有真正站在核桃樹角度，體現出人類與自然相處方式存在問題。（4）本題考查閱讀拓展。詩組一：“豈不罹凝寒。”松柏面對嚴寒不抱怨，展現頑強生命力，契合“自然無言”，明月來相照，明月相伴，以寧靜姿態展現自然美好，體現“自然無言”。（5）本題考查閱讀拓展。本文雖有鄉村場景，故不適合專題一，借核桃樹“厚德載物”品質，與“草木有本心”專題契合；文章雖有時間跨度，不適合專題三。答案：（1）A：鞠躬盡瘁B：忘恩負義（2）重音設計：“一次次舉起的竹竿，一次次垂下來。”理由：強調“認錯似的”。停連設計：“一次次舉起的竹竿，|認錯似的停在我的手上，給人思考時間。（3）“我”刻字贊