小學語文統編版（2024）一年級下冊一分鐘教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文統編版（2024）一年級下冊一分鐘教案教材分析小學語文統編版（2024）一年級下冊《一分鐘》教案。本節課選自一年級下冊課文，內容貼近學生生活，通過講述小明的故事，教育學生要珍惜時間，培養良好的時間觀念。教學目標為：1.讓學生認識“分、鐘”等生字；2.理解課文內容，懂得珍惜時間的重要性；3.培養學生口語表達能力，提高閱讀興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和語言建構與應用能力。通過學習課文《一分鐘》，學生能夠感知中華優秀傳統文化，增強對時間的尊重和珍惜的意識。同時，通過閱讀和討論，學生將提升語言表達能力，學會運用語言描述生活現象，培養良好的語感和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，特別是小明因拖延時間而錯過機會的故事情節，讓學生體會珍惜時間的重要性。

②正確認讀“分、鐘”等生字，并能結合語境理解字義，提高學生的識字能力。

③通過朗讀和復述，培養學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。

2.教學難點，

①引導學生將課文中的時間觀念與自身生活實際相結合，形成對時間價值的深刻認識。

②幫助學生理解課文中的比喻和擬人手法，提升學生的文學鑒賞能力。

③在小組討論中，引導學生學會傾聽和尊重他人的觀點，培養合作學習的能力。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設小明的故事情境，讓學生身臨其境地感受珍惜時間的意義。

2.運用多媒體輔助教學，展示與課文內容相關的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

3.組織學生進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和選擇，提高參與度和互動性。

4.設計小組討論環節，讓學生分享自己對時間的理解，培養合作交流和批判性思維能力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文《一分鐘》。”

2.老師拿出一個計時器，向同學們展示：“這個計時器能幫助我們更好地感受時間，接下來，讓我們一起看看一分鐘可以做些什么。”

3.老師讓學生閉上眼睛，倒數60秒，同時計時器開始計時。當計時器響起時，老師提問：“一分鐘過去了，你們覺得這一分鐘過得快嗎？”

二、自主學習

1.老師將課文《一分鐘》發給學生，要求學生閱讀課文，思考以下問題：

a.小明為什么錯過了機會？

b.你認為小明應該怎么做才能珍惜時間？

c.你自己有沒有遇到過類似的情況？你是如何應對的？

2.學生閱讀課文，獨立思考，并在心中回答上述問題。

三、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組4-6人，要求小組內討論以下問題：

a.小明錯過機會的原因是什么？

b.如何在日常生活中珍惜時間？

c.小組內成員分享自己珍惜時間的經驗和故事。

2.學生在小組內積極討論，互相傾聽、交流意見。

四、課堂展示

1.老師請每組推選一名代表，向全班展示本組的討論成果。

2.代表陳述小組成員的觀點，并分享自己的心得體會。

3.全班學生認真傾聽，對展示的小組提出問題和建議。

五、課文講解

1.老師根據學生的討論情況，講解課文中的重點內容：

a.小明因為拖延時間而錯過了機會，讓我們明白了珍惜時間的重要性。

b.課文中的比喻手法生動形象，如“時間就像流水一樣，一去不復返”，讓我們更加深刻地理解時間的寶貴。

2.老師引導學生思考以下問題：

a.小明為什么會拖延時間？

b.我們應該如何克服拖延，珍惜時間？

3.學生積極回答問題，老師給予肯定和鼓勵。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：

a.珍惜時間的重要性。

b.克服拖延，提高效率。

2.老師提醒學生，將珍惜時間的觀念融入到日常生活中，養成良好的時間管理習慣。

七、課后作業

1.老師布置以下作業：

a.請學生寫一篇關于“珍惜時間”的短文，分享自己的感悟。

b.學生觀察自己一周的時間安排，分析自己在時間管理方面存在的問題，并提出改進措施。

2.學生認真完成作業，為下一節課做好準備。

八、課堂反思

1.老師在課后進行自我反思，總結本節課的教學效果。

2.老師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。知識點梳理1.字詞學習

-認識并正確書寫生字：“分、鐘、錯、過、拖、延、等”。

-理解生字的意義和用法，如“分”表示時間的單位，“鐘”指時鐘，“拖延”表示推遲或延誤。

-學會使用“一……就……”的句型，如“一分鐘能做很多事”。

2.課文內容理解

-小明因為拖延一分鐘而錯過了機會的故事情節。

-理解故事中蘊含的珍惜時間的道理。

-掌握故事中的情節發展，包括起因、經過和結果。

3.朗讀與復述

-學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

-能夠復述故事的主要內容，包括人物、事件和時間順序。

4.時間的認識

-了解時間的單位，如秒、分、時、天等。

-學會計算時間，如計算過去的時間和剩余時間。

-理解時間的重要性，懂得珍惜每一分每一秒。

5.培養良好習慣

-通過故事教育學生養成良好的時間管理習慣。

-學會制定計劃，合理安排時間，提高學習效率。

-培養學生自律意識，克服拖延，按時完成任務。

6.語文素養提升

-培養學生的閱讀理解能力，學會從課文中提取信息。

-提高學生的口語表達能力，學會用自己的語言描述故事內容。

-增強學生的文學鑒賞能力，體會課文中的情感和意境。

7.合作學習與交流

-學會在小組討論中積極發言，傾聽他人意見。

-學會尊重他人，與他人合作完成任務。

-培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

8.情感態度與價值觀

-通過故事引導學生樹立正確的時間觀念，珍惜時間，努力學習。

-培養學生的責任感和使命感，學會對自己的行為負責。

-增強學生的集體榮譽感，懂得為集體付出努力。重點題型整理1.**填空題**

-題型：根據課文內容填空。

-例題：小明因為______，所以______，最后______。

-答案：拖延一分鐘，錯過了機會，感到非常后悔。

2.**簡答題**

-題型：簡要回答問題。

-例題：小明為什么會錯過機會？

-答案：小明因為拖延時間，沒有按時完成任務，所以錯過了機會。

3.**改寫句子題**

-題型：將原句改寫成另一種表達方式。

-例題：原句：“時間就像流水一樣，一去不復返。”

改寫：“時間流逝得非常快，一旦錯過就無法挽回。”

-答案：改寫后的句子強調了時間的不可逆轉性。

4.**比較題**

-題型：比較兩個或多個事物或現象。

-例題：比較小明在故事前后的態度變化。

-答案：故事開始時，小明拖延時間，不以為然；故事結束時，小明后悔不已，意識到時間的重要性。

5.**應用題**

-題型：將課文內容應用于實際生活。

-例題：如果你也有拖延的習慣，你會如何改正？

-答案：制定合理的時間表，設定具體的目標，提醒自己按時完成任務，提高自律性。

6.**續寫題**

-題型：根據課文內容進行續寫。

-例題：如果小明能夠珍惜時間，他可能會發生怎樣的改變？

-答案：小明可能會變得更加高效，完成更多的任務，獲得更多的成功和快樂。

7.**討論題**

-題型：圍繞課文內容展開討論。

-例題：你認為在日常生活中，我們如何才能更好地珍惜時間？

-答案：可以通過以下方式珍惜時間：制定計劃，提高效率，避免拖延，學會休息，保持專注。內容邏輯關系①生字詞學習邏輯關系

①重點知識點：認識并書寫生字“分、鐘、錯、過、拖、延、等”。

②邏輯關系：通過課文中的語境，理解生字的意義和用法。

③記憶方法：結合課文中的句子，如“一分鐘能做很多事”，幫助記憶生字。

②課文內容理解邏輯關系

①重點知識點：小明因拖延一分鐘而錯過機會的故事情節。

②邏輯關系：故事起因是拖延，經過是錯過機會，結果是感到后悔。

③記憶方法：通過故事的時間線，幫助學生理清情節發展。

③朗讀與復述邏輯關系

①重點知識點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

②邏輯關系：朗讀是理解課文內容的基礎，復述是檢驗理解程度的方式。

③記憶方法：通過多次朗讀和復述，加深對課文內容的記憶。

④時間的認識邏輯關系

①重點知識點：時間的單位（秒、分、時、天）和時間的寶貴性。

②邏輯關系：通過課文中的比喻和故事，讓學生理解時間的流逝不可逆轉。

③記憶方法：結合生活中的時間管理經驗，幫助學生理解時間的價值。

⑤培養良好習慣邏輯關系

①重點知識點：珍惜時間，克服拖延，提高效率。

②邏輯關系：通過故事中的教訓，引導學生養成良好的時間管理習慣。

③記憶方法：通過實際案例和小組討論，讓學生認識到良好習慣的重要性。

⑥語文素養提升邏輯關系

①重點知識點：閱讀理解能力、口語表達能力、文學鑒賞能力。

②邏輯關系：通過課文學習和實踐活動，提升學生的語文素養。

③記憶方法：通過多種教學活動，如角色扮演、討論等，增強學生的語文應用能力。

⑦合作學習與交流邏輯關系

①重點知識點：小組討論、傾聽他人意見、團隊協作。

②邏輯關系：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

③記憶方法：通過實際的小組活動，讓學生體驗合作學習的重要性。

⑧情感態度與價值觀邏輯關系

①重點知識點：正確的時間觀念、責任感、使命感。

②邏輯關系：通過故事教育學生樹立正確的人生觀和價值觀。

③記憶方法：通過故事中的情感體驗，讓學生內化正確的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣。通過使用多媒體和角色扮演，讓學生在生動有趣的情境中學習課文，提高他們的學習興趣。

2.小組合作，互動學習。設計小組討論和合作任務，鼓勵學生互相交流，培養他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足。在小組討論和互動環節，部分學生顯得較為被動，參與度不高。

2.教學方法單一。過于依賴傳統的講授法，未能充分利用多種教學方法，如游戲、實驗等，以增強學生的體驗感。

3.評價方式單一。主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏對學生個性化學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度。設計更具互動性的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的參與熱情。同時，關注每個學生的表現，鼓勵他們積極參與討論。

2.豐富教學方法。結合課文內容，引入更多元化的教學方法，如游戲化學習、項目式學習等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.完善評價體系。采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、自我評價等，全面評估學生的學習成果。同時，關注學生的個性化發展，給予他們更多的鼓勵和支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，對于生字詞的學習，大部分學生能夠正確書寫并理解其意義。在朗讀環節，學生們的聲音洪亮，表情豐富，展現了良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們積極參與，各抒己見。每組都能夠圍繞問題展開深入的討論，并能夠清晰、有條理地展示討論成果。例如，在討論“如何珍惜時間”時，有小組提出了制定時間表、設定優先級等實際可行的建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，檢測學生對課文內容的理解和生字詞的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對于課文中的故事情節和道理有較好的理解。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反思表，對自己的學習情況進行自我評價。同時，學生們之間也進行了互評，互相指出學習中的優點和不足，這有助于學生發現自身問題并及時改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師給予了積極的評價，對于朗讀和復述方面做得好的學生，給予了表揚和鼓勵。對于在小組討論中表現突出