授課題目第13課清中期的興盛與危機課程名稱中國歷史授課對象23級旅游1班授課學時2學時授課地點教室授課形式理論課內容分析教學內容選自國規教材中國歷史第六專題明清統一多民族國家進一步鞏固與封建統治的危機，第13課清前中期的興盛和危機，“清前中期的興盛與危機”講的內容為清朝入關建立全國性政權的歷史過程、制度沿革與創新、清朝的主要成就、民族與邊疆等重大問題以及興盛繁榮中暗藏的危機。學生通過學習理清歷史發展脈絡，自覺擁護民族團結，培養“修齊治平、興亡有責”為精神內核的家國情懷。學情分析知識和技能基礎中職學生經過三年初中歷史的學習，具有一定的知識基礎，但是中職學生普遍基礎比較薄弱，普遍對本課知識了解較少，思維比較具象，因此在教學中利用情景式教學模式，讓學生沉浸式體驗學習，提升學生學習興趣和學習效率。認識和實踐能力中職一年級學生掌握了一定的歷史核素心素養能力，但是時空觀念和史料實證能力有點提升，因此在教學中應該以學生為主體，深入體驗學習，穿越時空去感受家國情懷，培養時空觀念史料實證能力學習特點中職旅游專業的學生女生數量偏多，自主學習能力稍強，對歷史的興趣較濃厚，但是對清朝時期歷史文化景點了解不多，因此在教學中教師要注意課堂節奏，充分發揮學生自主學習和小組合作探究教學目標知識目標1、概括清朝政權更替和清朝君主專制進一步加強的史實2、說出統一多民族國家進一步鞏固和發展的史實3、掌握南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國領土的一部分。能力目標1、通過學習清政權更替和君主專制加強，認識中國封建社會面臨的危機及原因2、通過分析多民族國家進一步鞏固的史實，體會到維護祖國邊疆和民族統一的重要性素養目標1、通過學習多民族進一步鞏固和發展的史實，增強歷史使命感和愛國情懷。2、在學習和導游工作中自覺弘揚中華民族多樣豐富的燦爛文化教學重點重點1、清朝政權更替和清朝君主專制進一步加強2、統一多民族國家進一步鞏固和發展的史實解決措施1、以穿越成雍正的方式回到清朝，身臨其境體會君主的一步步強化，便于學生更好的學習本課知識，和時空觀念的培養2、以穿越回百官的方式回到清朝，幫助皇帝處理邊疆地區的方式，體會到邊疆的重要性，沉浸式體會鞏固邊疆的措施教學難點難點1、認識封建社會面臨的危機與原因2、民族交融與統一是社會發展的必然趨勢解決措施通過小組合作探究，教師引導方式，實現師生共學，生生互動共同解決難點通過視頻和穿越形式，切身體會到民族統一和團結的重要性，通過對比當今治理邊疆和少數民族地區的措施和國際形勢，體會邊疆少數民族治理的必要性教法講授法體驗式教學、情景模式教學法學法小組合作法、自主探究法教學資源信息化資源希沃白板歷史博物館學習通希沃白板歷史博物館學習通其它資源課本、檔案史料教學流程教學環節及時間安排教學內容教師活動學生活動設計意圖課前1.清朝的歷史沿革2.清朝時期旅游景點1.發布任務：①發布任務，查閱清朝歷史資料與清朝的旅游景點。②閱讀穿越指南。2.發布問卷：學習通發布問卷調查，上一節課知識掌握情況，學生對清朝時期的歷史了解程度，清朝景點了解多少收集資料：收集發布資料1.完成任務：查看并完成任務，根據所學和查閱資料2.完成問卷：根據實際情況反饋上一節課知識，對本節課所學的知識儲備。3.提交資料：以小組形式提交資料至學習通通過問卷調查鞏固上一節課知識，反饋本節課的知識儲備，便于教師組織教學內容；學生通過畫思維導圖的方式把握本堂課整體內容。第1學時以雍正揭秘清盛世危機環節一：創設情境（5分鐘）視頻導入播放清朝時期的歷史文化古跡景點，提問：視頻中講到了哪些景點？你對他們的了解有多少呢？引出故宮博物館引導展示組織學生上臺展示課前準備好的故宮導游詞評價引導對學生進行鼓勵評價，引導同學進行互評，引出清朝創設情境帶著學生走近故宮博物館，展示《雍正行樂圖》，看著畫上雍正皇帝在一年十二個月份中的生活休閑場面，十分有趣。不知不覺進入了畫卷中，穿越到了清朝，成為了雍正。觀看視頻觀看清朝文化古跡視頻，回答問題個人展示上臺講解課前準備好的故宮導游詞同伴互評利用專業知識對學生導游詞進行評價進入情境在教師帶領下觀看《雍正行樂圖》進入情境通過創設情境方式提升學生學習興趣，貼近旅游專業學生，便于學生更好的接受和理解利用同伴互評方式增加了課堂評價方式，同時檢驗了專業知識通過《雍正行樂圖》歡快戲謔的圖片帶入雍正角色，使學生更融入情境環節二：合作探究（10分鐘）清朝建立全國政權明清易代君主專制強化①奏折制度②軍機處③文字獄展示情境雍正今日又完成了畫作之后，美美的進入夢香，他夢見他的曾祖父皇太極當年是如何打下江山，帶領清軍入關的發布任務引導學生查找檔案資料，找出誰建立了清朝？建立過程？引導回答引導學生根據材料回答問題，獲取小紅花（積分）點評點播對學生答案進行點評，對滿族又來進行補充，清軍入關的過程進行講解補充。情景再現展示《雍正行樂圖》，雍正是一個“不得已”的宅男，除了年假+生日，全年無休，所以只有以這樣的形式“出宮玩耍”發布任務雍正皇帝為何全年無休，為何如此忙碌？他在忙些什么呢？組織小組討論組織學生根據材料和求助AI，討論雍正時期君主專制強化的體現，并將結果上傳至學習通組織小組匯報引導小組代表匯報討論結果，獲取小紅花組織補充在前一個小組匯報結束之后，引導其他小組結合所查資料進行補充并獲取小紅花點撥總結總結學生匯報強化君主專制的體現，①奏折制度②軍機處幫助學生理清每個制度背后是哪個皇帝時期開始實施，每個制度操作方式，雍正時期軍機處的設置使君主專制達到頂峰③文字獄展示對話展示雍正和軍機處的對話，提出清朝時期有許多違禁詞，是不能說的“秘密”組織討論出示案例，引導學生小組討論不能說的秘密有哪些，清朝時期有哪些違禁詞點撥提升根據學生回答，進行補充說明組織展示畫時間軸組織學生展示課前畫的歷代思想文化統治的措施15、播放微課播放名師微課學習文化專制政策16、展示史料展示史料，引導小組進行討論并回答文字獄的危害17、總結提升展示中國與世界的對比，思想文化專制導致落后于世界潮流，用習近平的話進行總結清朝時期從思想制度機構等多方面實行集權，使得清朝時期皇權高度集中，雍正皇帝才會非常繁忙以至于沒有閑暇時間游玩，只得畫圖游玩進入情境在老師帶領下進入情境，身臨其境體驗角色接受任務查閱資料，思考清朝建立的基本信息，以及建立過程，在書上做好批注回答問題根據教師提問回答問題，獲取小紅花作為積分認真聆聽聆聽教師點播，做好筆記進入情景跟著老師進入情景，沉浸式體驗雍正的繁忙生活接受任務思考雍正為何要以畫圖的方式“出宮玩耍”到底是因為什么原因這么繁忙小組討論找到繁忙的原因是因為隨著君主專制的強化，“天下大小是皆取決于皇上”，運用已有材料和AI討論君主專制強化的體現，將討論結果羅列出來上傳至學習通，選擇一個學生進行匯報小組匯報小組代表上臺打開學習通資源包匯報補充知識其余小組補充知識點，查漏補缺認真聆聽認真聆聽教師點播提升，在書上做好筆記認真聆聽認真聆聽教師講解，走進這一知識點的學習小組討論觀看黑板上的案例，討論哪些是不能說的，這與那一政策有關回答問題小組代表回答問題展示時間抽展示學生課前完成的時間軸，進行講解觀看微課通過觀看微課，學習清朝時期文化專制政策閱讀史料閱讀史料，回答文字獄的危害17、認真聆聽以雍正視角講述本課知識點，具有新意，也讓學生更加身臨其境，培養了學生時空觀念用小紅花的方式作為小組積分，也作為評價方式的一種，激發了學生的上課積極性教師及時在學生分享之后進行點評利于鞏固和糾正知識，同時適當補充難點疑點，學習更全面小組討論的方式提升學生的團結協作和探究的能力，利用史料，提升學生史料實證的能力，運用AI，與時俱進，現代信息技術，提升師生信息化能力通過小組匯報和其余小組補充，教師點播方式實現師生共學，生生互動，充分發揮學生自主學習能力，更加全面掌握了清朝時期君主專制強化的體現通過展示對話的形式，提高學生興趣，增強課堂趣味性以畫時間軸的方式進行回顧總結歷代對思想的控制，加深鞏固了所學知識觀看微課的形式豐富了課堂形式，增加了課堂趣味性史料實證是核心素養之一，閱讀史料是學習歷史的重要手段將中國與世界進行對比，反觀思想文化專制和閉關鎖國導致中國逐漸落戶于世界民族之流，所以我們應該解放思想，與時俱進環節二：展示演練（10分鐘）環節三：點播提升（10分鐘）盛世危機內部危機①經濟：人口膨脹導致資源危機日益顯露②政治：政治腐敗和貧富矛盾發展，階級矛盾日趨激化③軍事：軍備廢弛外部危機①天朝上國，盲目自大②閉關自守情景再現展示《盛世滋生圖》，雍正看著來來往往的的商業繁忙，人口眾多，甚是熱鬧，陶醉在一片盛世之頌中展示對比圖展示馬嘎爾使團訪華圖，在外國人眼中的中國與中國人自己嚴重的《盛世滋生圖》進行對比提出問題對比兩張圖片，你發現了什么？康乾盛世真的是盛世嗎？引導回答問題引導學生回答問題，盛世之下暗含著重重危機。布置任務①引導學生觀看視頻，觀看歷史博物館查詢檔案資料，②小組合作討論盛世之下蘊藏的危機，③推選一組同學現場表演馬嘎爾訪華與清政府交談片段。引導小組情景表演學生根據查詢到的視頻資料，選擇清朝和馬嘎爾訪華片段表演引導小組匯報其他小組根據所查資料以及表演片段匯報清朝面臨的危機。獲得小紅花（積分）引導小組補充小組總結匯報之后，引導其他小組進行補充點播提升展示圖片，軍備廢弛狀態，身臨其境體會到軍隊腐敗問題展示清政府固步自封和閉關鎖國圖片，解釋閉關鎖國的意思，全國只開廣州一處通商口岸10.展示對比圖展示清朝時期與歐美的各方面對比圖，讓學生意識到雖然康乾盛世，但是中國明顯落后于西方，落后于世界潮流11.引導思考引導學生體驗了雍正的生活，談談自己的想法進入情景觀看《盛世滋生圖》，看著中國人自認為的繁榮，甚是欣慰。觀看圖片對比外國人眼中的中國和中國人眼中的中國思考問題思考為什么會出現這樣的差距，背后說明了什么回答問題回答對比這兩張圖片發現我們對自己認知有偏差，從馬嘎爾訪華中發現了中國蘊含著危機接受任務查詢資料，觀看資料討論危機的具體內容準備表演片段情景表演根據查到的視頻資料以及課前做好的準備，現場展示馬嘎爾訪華的片段。小組匯報小組根據所查資料匯報清朝面臨的危機小組補充小組代表匯報之后，其他小組進行補充知識點認真聆聽認真聆聽做好筆記觀看對比圖觀看對比圖，比較清朝與西方各個層面的對比，體會到中國此時已經落后于西方了思考回答體會了雍正這個角色之后暢所欲言說一說自己的想法通過對比兩張不同角度的圖片引出清政府的狂妄自大，盲目自信，反映出清政府盛世之下所蘊含的危機通過情景表演的方式，增強課堂趣味性，更加鮮明表達出國內國際的矛盾，清政府內外交困的局面通過對比清朝與西方的各個層面的實力，體會到此時中國危機四伏，為后面鴉片戰爭埋下伏筆體驗角色之后引導學生思考并表達自己的想法這樣利于學生培養歷史解釋能力和自我認知能力環節四：評比總結（5分鐘）1.評價總結點評總結學生的回答，展示習近平圖片，提問：落后于世界潮流給我們什么啟示？2.小組評比根據本節課獲得的積分進行加分，最終選擇小紅花加分最多的小組，進行頒獎1.回答問題任何時候要居安思危，只有改革開放主動融入世界，才能不斷強大自我，固步自封只會落后，落后就要挨打2.領取獎勵根據最終小紅花獲得的個數多的小組為優勝組，并獲得獎勵—雍正銅錢第2學時以百官探究清民族鞏固環節一：創設情境（5分鐘）1.圖片導入展示河北承德避暑山莊，邀請小導游進行介紹2.提出問題在參觀的時候引導學生思考問題：建筑風格有什么特點？3.引導回答引導學生說出承德避暑山莊建筑風格具有漢藏滿回蒙等少數民族特點，從滿漢藏回建筑特點4、創設情境通過提問承德避暑山莊的功能帶領學生穿越回清朝學生變成了六部長官，老師變成了NPC5.展示材料清朝皇帝面臨的困局，提問：閱讀材料此時清朝面臨的困局是什么？引入任務在內外交困局面下皇帝發布了一個特別的任務，引導邊疆特別任務的出現觀察圖片小導游上臺講解，其余有同學欣賞并聆聽思考問題聆聽思考老師提出的問題3.回答問題試著說出圖片是河北著名的景點承德避暑山莊，運用所學知識和導游介紹試著說出建筑特點4.進入情境回答教師避暑山莊是為了接見少數民族領袖和修建的引出中國是一個統一多民族的國家，避暑山莊的功能具有納涼和處理政務以及接見少數民族覲見的地方在教師帶領下穿越回清朝5.觀看材料觀看材料，思考并回答老師問題。此時的清朝可謂是內外交困進入任務在老師帶領下進入任務學習以帶領學生旅游的方式進入本節課的學習，貼近學生專業，同時承德避暑山莊也是民族團結的代表作以承德避暑山莊的功能是為了納涼和幫助皇帝處理政務由此作為切入點穿越回到清朝，幫助皇帝處理政務環節二合作探究（10分鐘）一、尋回失竊寶石——統一臺灣安定東南（1）鄭成功收復臺灣的背景（2）鄭成功收復臺灣經過（3）鄭成功收復臺灣意義（4）對鄭成功的評價1.場景設置2.問題設置①此寶石指的是？（臺灣）②鄭氏指的是誰？（鄭成功）3.引導讀詩引導學生讀鄭成功的詩，找到外人所指荷蘭。4.播放視頻播放鄭成功收復臺灣的視頻，引導學生找到收復臺灣的經過意義和評價。知識補充鄭成功被譽為“開臺圣王”很多學生不懂，因此在這里教師稍做講解5.出示史料展示鄭經想要分裂臺灣的史料以及施瑯對臺灣問題看法的史料，引導學生閱讀史料和教材知識找到施瑯收復臺灣，清朝加強對臺灣的建制。6.展示時間軸展示從三國到清朝的時間軸，引導學生小組討論完成時間軸，引導說出臺灣自古以來就是中國的領土7.展示圖片展示習近平圖片，以及他在《告臺灣同胞書》40周年上的講話1.領取任務根據教師提示，領取活動任務2.回答問題針對教師提問回答寶石指的是臺灣，鄭氏指鄭成功3.齊讀詩句齊讀鄭成功的詩句，找出外人所據的外人是荷蘭殖民者，說出詩句中表達了鄭成功對臺灣的不舍和收復的決心4.觀看視頻觀看視頻并回答鄭成功收復臺灣的過程意義和評價5.聆聽講解5.齊讀史料齊讀史料，回答問題，了解史詩6.小組討論小組討論臺灣與大陸之間的聯系，得出臺灣自古以來就是中國的領土7.認真聆聽認真聆聽教師對習近平的講解通過以皇帝的身份發布任務，各級官員以上朝的方式解決任務，為皇帝排憂解難，一步一步完成學習任務任務一學習中老師帶領同學一起學習，為后面學生講解做示范，同時第一個任務東南問題也是本課的重點，因此師生共學更能夠促進學生對知識點的掌握以時間軸的方式梳理大陸和臺灣由來已久的聯系和建制，讓學生自己感受到臺灣早已融入中國人的血脈，是中國不可分割的領土，以此來實現本節課的素養目標，以及愛國情懷的培養環節三展示演練（10分鐘）二、建筑人心長城——清廷對西藏地方的有效管轄（1）冊封冊封達賴喇嘛（順治）和班禪額爾德尼（康熙）設置機構①1727年設置駐藏大臣（雍正）監督地方政務②1751年，在地方設立噶廈(乾隆)（3）頒布法律1793年頒布（乾隆）《欽定藏內善后章程》；建立金瓶掣簽制度1.發布任務將學生按照小組布置任務，引導小組進行討論，時間3分鐘，將小組匯報成果上傳至學習通2.檢驗成果引導小組派代表到講臺上張貼卡片對應的地圖和順序3.組織展示請小組代表上臺打開學習通資源包進行分享西藏地區的治理4.引導補充引導其他小組進行補充5.檢驗答案和學生一起檢查黑板地圖上的答案與講解是否一致，進行糾正6.點播提升對學生難以理解的知識點進行補充講解，對駐藏大臣和噶廈，金瓶掣簽制度答疑解惑1.接受任務小組討論邊疆治理措施，整理卡片，并按照順序擺放，將小組匯報成果整理并上傳至學習通2.展示成果小組成員上臺張貼對應卡片3.展示演練小組代表上臺打開學習通資源包分享西藏地區治理的討論成果，獲取小紅花（積分）4.補充講解西藏組的另一個組對于這個組的匯報成果進行補充說明，獲得小紅花（積分）5.核對展示成果和教師一起檢驗地圖上張貼是否正確6.認真聆聽從任務二開始，交由學生小組合作探究自主完成，教師進行點播提升，訓練學生自主學習能力和小組合作能力，以及歷史解釋的能力，更利于學生自信的培養通過小組匯報形式充分發揮以學生為中心，訓練學生史料探究和表達能力對于達賴班禪制度和嘎廈制度金瓶掣簽制度大部分學生只是聽過，初中講到過，但是具體是怎么操作的，更加細節的知識點學生不了解，因此教師補充講解，豐富學生知識面環節四點播提升（10分鐘）三、貴族的“獻禮”——鞏固西北邊疆（1）武力評判①平定噶爾丹叛亂②平定大小和卓叛亂（2）設置機構①設置伊犁將軍②設置哨所（3）土爾扈特部回歸祖國1.組織展示請小組代表上臺打開學習通進行分享新疆地區的治理措施2.引導補充引導新疆組另一個部門進行補充講解3.檢驗答案和學生一起檢查黑板地圖上的答案與講解是否一致，進行糾正4.點播提升對學生難點進行答疑解惑，補充講解，伊犁將軍5.播放視頻播放土爾扈特部回國，是真正的“獻禮”1.展示演練小組代表上臺打開學習通資源包分享新疆地區治理的討論成果，獲得小紅花（積分）2.補充講解小組補充講解知識點，獲得小紅花（積分）3.檢驗答案和教師一起檢驗地圖上張貼的新疆是否正確4.認真聆聽觀看視頻對于伊犁將軍和土爾扈特部回國學生有點陌生，因此在點播的時候播放了一段土爾扈特回國的視頻，加深對本知識點的理解四、沙俄的陷阱——雅克薩之戰抵御外敵雅克薩之戰簽訂條約《尼布楚條約》1.組織展示請小組代表上臺打開學習通資源包進行分享東北地區的治理措施2.引導補充引導東北組其他部門進行補充講解3.檢驗答案和學生一起檢查黑板地圖上的答案與講解是否一致，進行糾正4.點播提升對學生難點進行答疑解惑，補充講解，雅克薩之戰和《尼布楚條約》內容展示講解展示歷史博物館講解，講解員員對雅克薩之戰和尼布楚條約進行講解。1.展示演練小組代表上臺打開學習通資源包分享東北地區治理的討論成果2.補充講解小組成員補充講解知識點，獲得小紅花（積分）3.檢驗答案和教師一起檢驗地圖上張貼的東北是否正確4.認真聆聽5.觀看講解回答問題的學生可以自行獲得小紅花，作為積分，激發學生的積極性，同時也作為評價的工具通過運用數字博物館，網絡講解員對雅克薩之戰進行講解，學生更加意識到保衛邊疆的艱難和重要性，自覺維護祖國統一環節五評價總結（5分鐘）1.總結邊疆治理措施出示地圖板塊，邊講解邊引導學生回顧。2.出示疆域圖出示清朝版圖，引導學生說出疆域八至3.出示現代地圖引導學生對比清朝疆域圖和現在地圖，4.提出問題引導學生說出疆域治理的意義5.展示圖片回顧清朝治理疆域的方式，對比當今中國治理邊疆的舉措展示習語展示習近平關于民族團結方面的語錄，作為總結展示游戲請學生在學習通上自行完成游戲小組pk鞏固知識點小組評比根據游戲獲得的分數進行加分，最終選擇小紅花加分最多的小組，進行頒獎1.認真聆聽在教師引導下回顧各個地區治理的具體措施2.說出疆域八至在教師帶領下說出疆域地圖3.回答問題說出疆域治理奠定了現在版圖的基礎4.回答問題說出疆域治理的意義①促進了多民族國家的鞏固與統一；②增強了各族之間的聯系，促進了民族融合；5.回答問題回顧總結清朝時期對少數民族采取的措施，說出當今對待少