Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教學設計）2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"這一單元。這節課，我們要用英語描繪一次難忘的旅行經歷，感受長城的雄偉壯觀。我會帶領你們通過情景對話、圖片展示、小組合作等多種方式，讓英語學習變得生動有趣。讓我們一起踏上這趟奇妙的英語之旅吧！??????二、核心素養目標1.培養跨文化意識，了解并尊重中國的歷史文化；

2.提升語言運用能力，通過實際情境運用英語進行交流；

3.增強合作學習能力，在小組活動中學會傾聽、表達和分享；

4.培養審美情趣，通過觀察和描述長城，感受自然和人文景觀的美麗。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的詞匯和句型。在之前的學習中，他們已經接觸過關于旅行、景點介紹等話題，對于描述地點和活動有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生對英語學習有著濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習，對于新鮮的事物充滿好奇心。在學習能力方面，他們能夠理解簡單的指令，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在風格上，他們偏好互動式學習，喜歡在小組中合作，通過角色扮演等方式提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡和語言學習經驗的關系，部分學生可能在詞匯量、語法結構和語感方面存在不足。在描述長城時，他們可能會遇到詞匯選擇困難、句子結構不完整等問題。此外，對于一些較為復雜的句型和表達方式，學生可能需要更多的指導和練習。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供豐富的教學資源和個性化的輔導。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過模擬旅行場景，讓學生在真實語境中練習對話；

2.引入角色扮演活動，讓學生扮演導游和游客，提高口語表達能力和聽力理解；

3.利用問題引導法，引導學生思考和表達，培養批判性思維。

教學手段：

1.運用多媒體展示長城的圖片和視頻，激發學生興趣，直觀感受長城的壯觀；

2.使用互動白板進行詞匯和句型練習，提高課堂互動性和參與度；

3.鼓勵學生使用英語學習軟件進行自主學習和復習，鞏固所學知識。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-“同學們，你們去過長城嗎？你們對長城有什么印象？”

-展示長城的圖片或視頻，讓學生直觀感受長城的雄偉壯觀。

2.回顧舊知：

-“上節課我們學習了哪些關于旅行的詞匯和句型？”

-通過提問，引導學生回顧已學知識，為新課做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-“今天我們要學習的是關于長城的描述，我們將學習一些新的詞匯和句型。”

-詳細講解本節課的主要知識點，如長城的歷史、建筑特點等。

2.舉例說明：

-“比如，我們可以用‘TheGreatWallisverylongandhigh’來描述長城的長度和高度。”

-通過具體例子，幫助學生理解知識。

3.互動探究：

-“同學們，你們認為長城有什么特別之處？”

-引導學生通過討論，探究長城的歷史和文化價值。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-“現在，請同學們分組，用我們今天學到的詞匯和句型，描述一下你們心中的長城。”

-學生分組進行角色扮演，用英語進行描述。

2.教師指導：

-“同學們，你們做得很好！現在，我來給你們一些指導。”

-教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.“同學們，除了長城，你們還知道哪些中國的著名景點？”

-引導學生思考，拓展他們的知識面。

2.“現在，請同學們用英語描述一下你們最喜歡的中國景點。”

-學生自由發揮，用英語進行描述。

五、總結與作業（約5分鐘）

1.總結：

-“今天，我們學習了關于長城的詞匯和句型，希望大家能夠運用到實際生活中。”

-回顧本節課的主要知識點，強調重點。

2.作業：

-“請同學們回家后，用英語寫一篇關于長城的短文，不少于100字。”

-布置作業，鞏固所學知識。

六、課后反思

1.教師在課后應反思教學效果，總結教學過程中的優點和不足。

2.根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**長城的歷史背景**：介紹長城的歷史起源、建造過程、歷史意義等，可以結合圖片和地圖，讓學生更直觀地了解長城的歷史脈絡。

-**長城的文化價值**：探討長城在中國文化中的地位，如長城在文學、藝術、軍事等方面的象征意義。

-**長城的地理特征**：介紹長城沿線的自然景觀和地理環境，如山川河流、氣候特點等。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：推薦一些關于長城的兒童書籍或故事，如《長城的故事》、《長城的秘密》等，幫助學生通過閱讀了解長城。

-**視頻觀看**：推薦一些關于長城的紀錄片或旅游節目，如《中國長城》、《走遍中國：長城》等，讓學生通過視覺體驗長城的壯麗。

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學生參觀長城，進行實地考察，讓學生親身體驗長城的歷史和文化。

-**小組研究**：鼓勵學生分組進行關于長城的研究，可以是歷史、文化、建筑等方面的研究，通過小組合作的方式，提高學生的研究能力和團隊協作能力。

-**藝術創作**：引導學生用繪畫、寫作、攝影等形式表達對長城的理解和感受，可以是長城的風景畫、詩歌、攝影作品等。

-**語言實踐**：設計一些與長城相關的英語口語練習活動，如模擬導游介紹長城、英語演講比賽等，提高學生的英語實際運用能力。

-**文化比較**：引導學生將長城與其他國家的著名建筑進行比較，如埃及的金字塔、印度的泰姬陵等，通過比較，讓學生更深入地理解不同文化的特色。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-長城的歷史背景

-長城的建筑特點

-長城的地理分布

-長城的文化意義

②詞匯重點：

-GreatWall（長城）

-history（歷史）

-architecture（建筑）

-geography（地理）

-culture（文化）

③句型重點：

-TheGreatWallisverylongandhigh.

-Itwasbuiltover2,000yearsago.

-ItrunsthroughmanyprovincesinnorthernChina.

-ItisasymbolofChinesestrengthanddetermination.八、教學反思八、教學反思

今天上了Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"這一課，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過展示長城的圖片和視頻，讓學生們立刻被吸引住了。我發現，當孩子們對某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高。所以，我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，用各種方式激發學生的興趣。

其次，我發現學生的參與度與他們的英語水平有很大關系。在課堂上，一些英語基礎較好的學生能夠積極參與討論和角色扮演，而一些基礎較弱的學生則顯得有些拘謹。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更多地關注那些基礎較弱的學生，通過個別輔導和小組合作，幫助他們提高英語水平。

再來說說教學手段的運用。今天我使用了多媒體設備，展示了長城的圖片和視頻，這確實讓學生們更加直觀地感受到了長城的壯觀。但同時，我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學生忽視對文本的理解。因此，我需要在今后的教學中，找到一個平衡點，既要利用多媒體豐富課堂，又要引導學生深入理解文本。

此外，我在課堂上的提問和互動也讓我有所反思。我發現，有些問題過于簡單，學生們幾乎都能回答出來，這讓他們失去了思考的樂趣。而有些問題又過于復雜，學生們無法回答，這讓他們感到沮喪。所以，我需要在今后的教學中，更加精心設計問題，讓它們既能夠激發學生的思考，又不會讓他們感到無從下手。

在小組活動中，我也發現了一些問題。有些小組合作得很好，學生們在討論中互相學習，共同進步。但也有一些小組，成員之間缺乏溝通，導致活動效果不佳。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重小組合作能力的培養，教會學生們如何有效溝通和協作。

最后，我想談談作業的布置。今天的作業是讓學生用英語寫一篇關于長城的短文，這個作業旨在鞏固所學知識。然而，我擔心一些學生可能會覺得這個作業難度較大，不知道如何下手。因此，我計劃在下次課前，提供一些寫作指導，幫助學生更好地完成作業。教學評價與反饋1.課堂表現：

-在課堂討論環節，大部分學生能夠積極參與，用英語表達自己的想法，尤其是對于長城的歷史和文化價值的討論，學生們的熱情很高。

-在角色扮演活動中，學生們能夠較好地運用所學詞匯和句型，雖然有些學生的發音和語調還需要加強，但整體表現令人滿意。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組都能夠按照要求完成討論任務，分享了對長城的理解和感受。

-在展示環節，學生們能夠流利地用英語介紹他們的小組成果，展示了良好的團隊合作精神和英語表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生對長城的基本信息掌握得較好，如長城的長度、建造時間等。

-在詞匯和句型運用方面，部分學生能夠正確使用，但也有一些學生在具體語境中運用不當，需要進一步練習。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評，學生們能夠客觀地評價自己的表現，同時也對同伴的進步表示贊賞。

-通過自評和互評，學生們認識到了自己的不足，也學會了如何從他人身上學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我將對學生進行個別指導，尤其是對于發音和語調方面，我會提供具體的糾正和建議。

-對于隨堂測試中表現不佳的學生，我會安排額外的輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

-在接下來的教學中，我會更加注重學生的口語練習，通過更多的情景模擬和角色扮演，提高學生的實際運用能力。

-我會鼓勵學生多閱讀關于長城的英文資料，擴大他們的詞匯量，并提高他們的閱讀理解能力。

-對于小組討論和展示環節，我會繼續鼓勵學生積極參與，同時也會提供更多的機會，讓每個學生都有展示自己的平臺。

-我會定期收集學生的反饋，了解他們對教學的意見和建議，以便不斷調整和優化教學方法。課后作業為了鞏固學生對Module5Unit1"WewenttotheGreatWall"這一課的學習成果，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生進一步理解和運用所學知識：

1.寫作練習：

-請以“AnExcitingTriptotheGreatWall”為題，寫一篇短文，描述你參觀長城的經歷。要求包括：出發前的準備、到達長城的情景、參觀時的感受以及回家的路上。

-答案示例：

“AnExcitingTriptotheGreatWall

Lastweekend,myfamilyandIwenttotheGreatWall.Weweresoexcitedbecauseitwasmyfirsttimetovisitsuchafamousplace.WestartedearlyinthemorningandtookabustotheMutianyusectionofthewall.

Thewallwasveryhighandlong.Weclimbedupanddownthesteepsteps,feelingthehistoryandcultureofancientChina.Theviewfromthetopwasamazing;wecouldseethemountainsandthesurroundingcountryside.

Wetookmanypicturesandevenhadapicniconthewall.Itwasawonderfulday,andIwillneverforgetthisexcitingtrip.”

2.角色扮演：

-假設你是長城的一位導游，為外國游客準備一段介紹長城的導游詞。內容包括長城的歷史、建筑特點、文化意義等。

-答案示例：

“Ladiesandgentlemen,welcometotheGreatWallofChina!ThismagnificentstructurehasbeenasymbolofChinesestrengthandperseveranceforover2,000years.Builtbyvariousdynasties,itstretchesover13,000milesandisoneofthemostremarkablearchitecturalachievementsintheworld.

Asyouseebeforeyou,theGreatWallisnotonlyadefensivestructurebutalsoarepresentationoftheChinesepeople'singenuityandhardwork.It'saplacewhereyoucanexperiencethebeautyofnatureandtherichhistoryofourcountry.”

3.情景對話：

-設想你和你的朋友正在長城上散步，請用英語進行對話，描述你們看到的景象和感受。

-答案示例：

A:Lookatthisview!TheGreatWallissomagnificentfromuphere.

B:Iknow,it'sincredible.I'vealwayswantedtovisitit.

A:Haveyoueverbeentoanotherpartofthewall?

B:Yes,IwenttotheBadalingsectionlastyear.Itwasamazing,butMutianyuisevenmorebeautiful.

A:Icanseewhy.Thesceneryisjustbreathtaking.

4.詞匯應用：

-從課文中選擇五個新學的詞匯，每個詞匯寫一個句子