初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)《人教版》

第一部分前言

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。

一、課程性質(zhì)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命

活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保

護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定

性到定量的發(fā)展過程，并及工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生

活產(chǎn)生越來越大的影響。

義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素

養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。

二、課程理念

面向全體學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生

全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)

達(dá)到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件

和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、

生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解

科學(xué)、技術(shù)及社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度

和價(jià)值觀。本《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)該有利于提

高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)

不斷探究的過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參及、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和

處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，

以及交流及合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思路

《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)遵照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本

精神，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)

生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面的基本

要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生

物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面,

《標(biāo)準(zhǔn)》選取了10個(gè)主題:科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物及環(huán)

境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物

的生殖、發(fā)育及遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。

考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)

目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人及生物圈。植物和人是

生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中

的人各列為一個(gè)主題。動(dòng)物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重

要作用，考慮到各門類動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)比較繁多，其中很多

生理知識(shí)和人體生理知識(shí)有較大的相似性，因此，除了將〃動(dòng)物的運(yùn)

動(dòng)和行為〃單列為一個(gè)主題外，其他知識(shí)主要分散在相關(guān)主題中。

考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，

并正在越來越多地影響每個(gè)普通公民的生活和發(fā)展，因而安排“生

物技術(shù)”主題。

考慮到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是

生物課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列“健康地生活”主題。

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的情感態(tài)度及價(jià)值觀、知識(shí)和能力的目標(biāo)，需要通

過學(xué)生主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能逐步達(dá)到，因此，課程內(nèi)容標(biāo)

準(zhǔn)還安排了多種形式的活動(dòng)建議和案例。

第二部分課程目標(biāo)

一、課程總目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)

展：

(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了

解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

⑵初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能

力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

⑶理解人及自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(4)初步形成生物學(xué)基木觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界

觀奠定必要的基礎(chǔ)。

二、課程具體目標(biāo)

知識(shí)

獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物及環(huán)境、生物進(jìn)化

以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。

獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理

的健康發(fā)展。

知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的

影響。

能力

(1)正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一

定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

(2)初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

(3)初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作

出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能

力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(4)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)

或社會(huì)實(shí)際問題。

情感態(tài)度及價(jià)值觀

(1)了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛

祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感及責(zé)任

感。

(2)熱愛大自然，珍愛生命，理解人及自然和諧發(fā)展的意義，提

高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(3)樂于探索生命的奧秘、，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探

索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

(4)關(guān)注及生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參及社會(huì)決策

的意識(shí)。

(5)逐步養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)

度。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是(標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，

包括10個(gè)一級(jí)主題：

一、科學(xué)探究

二、生物體的結(jié)構(gòu)層次

三、生物及環(huán)境

四、生物圈中的綠色植物

五、生物圈中的人

六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

七、生物的生殖、發(fā)育及遺傳

八、生物的多樣性

九、生物技術(shù)

十、健康地生活

每個(gè)一級(jí)主題一般由若干二級(jí)主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議

組成。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物課程所要達(dá)到的基本

的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)建議列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資

料的收集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)建議。

一、科學(xué)探究

生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)

悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。科學(xué)探究通常包括：提出問題、

作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。將科學(xué)探

究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過程及科學(xué)方

法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度及價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

科學(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中

形成的，這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》將科

學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)

踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)

中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參及科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究

的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參及若干完整的探究活

動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

1.理解科學(xué)探究2.發(fā)展科學(xué)探究能力案例：探究影響鼠婦分布的

環(huán)境因素

1.理解科學(xué)探究

(1)體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之

O

(2)意識(shí)到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作

出假設(shè)。

(3)意識(shí)到科學(xué)探究可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來獲得

事實(shí)和證據(jù)。

(4)意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和

判斷。

(5)體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要及人交流和合作。

2.發(fā)展科學(xué)探究能力

科學(xué)探究過程基本要求

嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)及生物

學(xué)相關(guān)的問題。

提出問題

嘗試書面或口頭表述這些問題C

描述已知科學(xué)知識(shí)及所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。

應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想。

作出假設(shè)

估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。

擬定探究計(jì)劃。

列出所需要的材料及用具。

制定計(jì)劃

選出控制變量。

設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，

實(shí)施計(jì)劃L攵集數(shù)據(jù)。

評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性。

描述現(xiàn)象。

得出結(jié)論處理數(shù)據(jù)。

得出結(jié)論。

撰寫探究報(bào)告。

表達(dá)、交流

交流探究過程和結(jié)論。

案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素

課時(shí)：1課時(shí)。

目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。

材料器具：培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。

方法步驟：

（1）學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若

干個(gè)（注意：不能破壞學(xué)?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等）C針對(duì)鼠婦的生

活環(huán)境提出問題。（提出問題）

（2）通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對(duì)影響鼠婦分布的主

要環(huán)境因素作出假設(shè)。（作出假設(shè)）

（3）利用教師提供的器具和實(shí)驗(yàn)室可利用的其他器具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)

方案用以驗(yàn)證自己的假設(shè)。（制定計(jì)劃）

（4）根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察并記錄鼠婦在一定時(shí)間內(nèi)

的活動(dòng)變化。（實(shí)施計(jì)劃）

（5）各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否

支持假設(shè)。（得出結(jié)論）

（6）討論“環(huán)境中的陽光、溫度、水分等因素對(duì)于鼠婦的分布有什么

影響”問題后，交流及撰寫探究報(bào)告。（表達(dá)、交流）

活動(dòng)完成后將鼠婦放回大自然中。

二、生物體的結(jié)構(gòu)層次

生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單

位。細(xì)胞的分裂、分化和生長是細(xì)胞重要的生理活動(dòng)。細(xì)胞經(jīng)過分裂

和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特

定的生理功能。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng),

表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。

理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引

導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技

能，激發(fā)探究的興趣。

1.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作

用。用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微

使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)小生物。

裝片。給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材料，通

闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本過模仿制作臨時(shí)裝片，進(jìn)行觀察、

結(jié)構(gòu)功能單位。比較和歸納。

說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完觀察某種原生動(dòng)物（例如草履蟲）

成生命活動(dòng)。的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性。

區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主

要不同點(diǎn)。有條件的學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)

描述細(xì)胞核在生物遺傳中的絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。

重要功能。

2.細(xì)胞分裂、分化形成組織

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

描述細(xì)胞分裂的基本過程。

概述生物體的各種組織是由觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片

細(xì)胞分裂、分化形成的。（注意細(xì)胞分裂過程中有染色體

識(shí)別人體的幾種基本組織。的變化）。

識(shí)別植物的幾種主要組織。

3.多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)|活動(dòng)建議

描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)

層次：細(xì)胞、組織、器官、

個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。通過植物器官的角色扮演，理解

描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、植物體各器官的相互聯(lián)系。

組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的

結(jié)構(gòu)層次。

案例：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（圖）

課時(shí)：1?2課時(shí)。

目的：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡；初

步學(xué)會(huì)圓細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

材料用具：洋蔥鱗片葉，水綿或其他動(dòng)植物材料，人口腔上皮細(xì)胞

裝片或其他動(dòng)植物裝片和切片，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，

刀片，黑子，牙簽，滴管，生理鹽水，清水，碘液，解剖針，干凈

的紗布等。

方法步驟：

⑴參照?qǐng)D，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動(dòng)植物材料，制作臨時(shí)裝

片，或者尋找?guī)追N永久動(dòng)植物裝片和切片。

⑵取出顯微鏡，進(jìn)行顯微鏡的對(duì)光操作。

(3)用顯微鏡觀察制成的臨時(shí)裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，

后用高倍鏡觀察。

⑷認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：

動(dòng)物細(xì)胞表面一層很薄的膜是，植物細(xì)胞之間有

細(xì)胞壁隔開，植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)。

動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)部近似球形的結(jié)構(gòu)是。位于細(xì)胞

膜和細(xì)胞核之間的結(jié)構(gòu)稱為。

⑸初步學(xué)會(huì)并繪出觀察到的動(dòng)物和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。

討論：

⑴細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

是：、和

(2)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別

三、生物及環(huán)境

任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活

環(huán)境，同時(shí)，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物及環(huán)境保持著十分密

切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生境的

研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物及環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物

及環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感，理解

人及自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。

1.生物的生存依賴一定的環(huán)境2.生物及

環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

3.生物圈是人類及其他生物的共同家園案例：探究酸雨的危

害

1.生物的生存依賴一定的環(huán)境

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布

舉例說出水、溫度、空氣、資料，討論溫度、水分、空氣、

光等是生物生存的環(huán)境條光等因素對(duì)生物生活的影響。

件。捕捉鼠婦（或蚯蚓等），在實(shí)驗(yàn)室

條件下探究鼠婦（或蚯蚓等）的

生活環(huán)境。

舉例說明生物和生物之間有在學(xué)校生物園或附近的小池塘、

密切的聯(lián)系。農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)

系。

2.生物及環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資

列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。料。

描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和

食物網(wǎng)。

解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食

物鏈不斷積累。

闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生

力是有限的。態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例。

3.生物圈是人類及其他生物的共同家園

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

分析和討論生物圈中的生物因素

和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)

以及能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的情況。

闡明生物圈是最大的生態(tài)系

統(tǒng)。

讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集

確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

生物圈的相關(guān)資料，模擬召開

“國際保護(hù)生物圈”研討會(huì)，結(jié)

合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物

圈。

案例：探究酸雨的危害

課時(shí)，2課時(shí)，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。

目的：通過探究〃酸雨〃對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，認(rèn)識(shí)酸雨的危害。

背景知識(shí)：酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)(硫酸、硝酸、

鹽酸、碳酸等)，pH小于5.6的酸性降雨。酸雨的形成是一個(gè)非常復(fù)

雜的過程。一般認(rèn)為，酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進(jìn)

入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集，在水的凝集過程中形

成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來。

材料器具：培養(yǎng)皿，小麥種子，以硫酸為材料配制的不同pH的“酸

雨”。

方法步驟：

［第一課時(shí)］

(1)分小組討論，如何利用教師提供的模擬酸雨來設(shè)計(jì)探究酸雨危害

的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

⑵把一定數(shù)量的浸泡過的小麥種子，分別放在若干個(gè)培養(yǎng)皿中，給

培養(yǎng)皿編號(hào)。

⑶每天定時(shí)向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同pH的“酸雨”，觀察和記錄

種子萌發(fā)的情況(注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強(qiáng)的酸液，

應(yīng)按藥品使用安全規(guī)定進(jìn)行操作)。

［第二課時(shí)］

(1)7天后列表匯息全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

(2)討論：酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有什么影響？

四、生物圈中的綠色植物

綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對(duì)生物圈的存在和

發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動(dòng)直接或間接地為其

他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮

著重要作用。綠色植物分布廣泛，及人類生活的關(guān)系十分密切。

高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培

的主要對(duì)象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教

師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，

提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.綠色開花植物的一生2.綠色植物的生活需要水

和無機(jī)鹽

3.綠色植物的光合作用和呼吸作用4.綠色植物對(duì)生物圈有重

大作用

案例：設(shè)計(jì)校園綠化方案

1.綠色開花植物的一生

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

描述種子萌發(fā)的條件和過

開展“種子萌發(fā)條件”的探

程。

究活動(dòng)°

描述芽的發(fā)育和根的生長過

有條件的地方可以開展人工

程。

授粉等活動(dòng)。

概述開花和結(jié)果的過程。

栽培一種常見植物，觀察從

種子到成熟植株的生長發(fā)育

以及開花結(jié)果的整個(gè)過程。

體驗(yàn)一種常見植物的栽培過

程。

2.綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

說明綠色植物的生活需要水

收集或?qū)崪y不同植被環(huán)境中

和無機(jī)鹽。

的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比

較分析0

描述綠色植物的蒸騰作用。

3.綠色植物的光合作用和呼吸作用

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

探究光合作用的條件、原料

闡明綠色植物的光合作用。

和產(chǎn)物。

舉例說出綠色植物光合作用

原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作

用和呼吸作用原理的有關(guān)措

描述綠色植物的呼吸作用。

施。

4,綠色植物對(duì)生物圈有重大作用

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

概述綠色植物為所有生物提列舉若干種動(dòng)物所吃的主要

供食物和能量。食物，并分析這些食物及綠

說明綠色植物有助于維持生色植物的關(guān)系。

物圈中的碳氧平衡。

描述綠色植物在生物圈水循

環(huán)中的作用。

參加綠化家園的活動(dòng)。開展校園或社區(qū)綠化設(shè)計(jì)并

積極參及相應(yīng)的活動(dòng)。

案例：設(shè)計(jì)校園綠化方案

課時(shí)：1課時(shí)。

目的：通過校園綠化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)有關(guān)常見花卉、樹木等植物的知識(shí),

提高審美情趣，增強(qiáng)愛學(xué)校的情感。材料器具：皮尺，繪

圖用的紙和筆等。

方法步驟：

［課前］

⑴按小組調(diào)查和勘察整個(gè)校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。

(2)收集有關(guān)園林綠化設(shè)計(jì)的資料，調(diào)查周圍公園或其他學(xué)校的綠化

情況作為參考。

(3)小組討論：應(yīng)該如何在學(xué)校原有綠化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的校園綠化

方案？

⑷繪制新的校園綠化設(shè)計(jì)方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方

案介紹。為了加強(qiáng)方案的說服力，可以事先準(zhǔn)備好放大的設(shè)計(jì)圖或彩

色的局部設(shè)計(jì)效果圖的投影片等直觀材料。

［課堂］

⑴分小組介紹和展示設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)從生物學(xué)角度說明設(shè)計(jì)方案中

采用的各種植物所能發(fā)揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽、防風(fēng)、降溫

以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、流水、亭臺(tái)、雕塑、

假山，充分展示每個(gè)小組的想象力和創(chuàng)造性。

⑵辯論：

哪些方案會(huì)使校園更美麗？哪些方案更合理、史經(jīng)濟(jì)？

五、生物圈中的人

人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的

營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要

經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過

循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外。人的各種活

動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理

解人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)

成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。

教師應(yīng)從生物圈的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展人和生物圈關(guān)系的多種探究活

動(dòng)，認(rèn)識(shí)人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分，意

識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。

1.人的食物來源于環(huán)境

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

說出人體需要的主要營養(yǎng)物探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消

質(zhì)?；?。

描述人體消化系統(tǒng)的組成。制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型。

概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)收集食物營養(yǎng)成分的資料，

的吸收過程。制定合理的膳食計(jì)劃。

設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。

關(guān)注食品安全,

案例：制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型

課時(shí)：1課時(shí)。

目的：通過制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

材料器具：不同顏色的紙板，剪刀，尺，膠水等。

方法步驟：

(1)制作紙質(zhì)小腸結(jié)構(gòu)模型，測量和比較模型內(nèi)表面積的變化，理解

小腸皺裳、絨毛等結(jié)構(gòu)對(duì)于增大小腸內(nèi)表面積的作用。

⑵模型中的各部分分別代表小腸結(jié)構(gòu)中的哪些部分？

討論：

小腸皺裳、絨毛等結(jié)構(gòu)對(duì)小腸消化和吸收的作用。

2.人體生命活動(dòng)的能量供給

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組

觀察血涂片。

成。

解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)

據(jù)。

概述血液循環(huán)。

描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。模擬“血型鑒定”，有條件

概述人體肺部和組織細(xì)胞處的學(xué)校觀看血型鑒定的錄

的氣體交換過程。像，理解血型及輸血的關(guān)系。

說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物觀察蛙蹊或小魚尾鰭內(nèi)血液

的氧化分解。流動(dòng)現(xiàn)象。

驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有

較多的二氧化碳。

探究不同食物的熱價(jià)。

案例：模擬“血型鑒定”

課時(shí)：1課時(shí)。

目的：理解血型及輸血的關(guān)系，提倡義務(wù)獻(xiàn)血。

材料器具：模擬配制的“A型血”（0.02mol/LPb（NO3）2,硝酸鉛）,

“B型血”（0.02mol/LBaC12,氯化鋼,“0型血”（蒸儲(chǔ)水），“AB

型血”（上述“A型血”和“B型血”等量混合）和“A型血清”

（0.02mol/LAgN03,硝酸銀）,“B型血清”（0.02mol/LNai,

碘化鈉）；載玻片，吸管等。

方法步驟：

（1）教師將配制好的4種“血液”分別標(biāo)上

“趙”“錢”“孫,，“李”，表示分別取自4位車禍傷員，他們急

需輸血。

討論：閱讀以下資料，設(shè)計(jì)如何利用“A型血清”“B型血清”確定

4人血型的方案。

A型血B型血0型血AB型血

A型血清無沉淀有沉淀無沉淀有沉淀

B型血清有沉淀無沉淀無沉淀有沉淀

⑵實(shí)踐方案的可行性。確定4位車禍傷員的血型。

討論：

⑴根據(jù)4位車禍傷員的血型，確定輸血用血液的血型。

(2)為什么提倡義務(wù)獻(xiàn)血？一次適量獻(xiàn)血會(huì)不會(huì)影響身體健康?

3.人體代謝廢物的排出

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。

概述尿液的形成和排出過

程。

描述其他排泄途徑

4.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。探究某種動(dòng)物條件反射的形

概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方成過程6

式。調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近視率，分

概述人體通過眼、耳等感覺析其原因。

器官獲取信息，

舉例說明人體的激素參及生

命活動(dòng)調(diào)節(jié)。收集糖尿病或地方性甲狀腺

腫病的資料。

5.人是生物圈中的一員

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

概述人類的起源和進(jìn)化。

有條件的地方參觀自然博物

館、歷史博物館。

舉例說明人對(duì)生物圈的影

調(diào)查人類活動(dòng)破壞或改善生

響。

態(tài)環(huán)境的實(shí)例。

探討我國人口增長的趨勢(shì)及

擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行

對(duì)策。

動(dòng)計(jì)劃。

案例：探討我國人口增長的趨勢(shì)

中華人民共和國教育部制訂

課時(shí)：1課時(shí)。

目的：關(guān)注我國人口增長的趨勢(shì)和可能產(chǎn)生的后果。

材料器具：方格紙，尺等。

方法步驟：

（1）閱讀下列數(shù)據(jù)表：

中國人口數(shù)量中國人口數(shù)量

年代（公元）數(shù)量/億年代（公元）數(shù)量/億

20.5519284.70

7400.4819495.40

13930.60198911.00

15780.60199512.00

17642.00200012.95

18494.10

⑵繪制我國人口增長曲線圖。

討論：

⑴從公元2年開始，我國人口數(shù)量第一次翻一番所用的時(shí)間大約是

多少？

⑵預(yù)測：從1995年開始，我國人口數(shù)量再翻一番所需時(shí)間將會(huì)是多

少？如果保持這種增長速率，對(duì)我國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面將會(huì)產(chǎn)

生什么影響？

六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。動(dòng)

物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。動(dòng)物行為是目前生物學(xué)研究中的一個(gè)十

分活躍的領(lǐng)域。動(dòng)物行為的知識(shí)及人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切。

教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，并注意

引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和學(xué)習(xí)興趣。

1.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形

式。

觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、

說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定

骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。

的結(jié)構(gòu)。

2.動(dòng)物的行為

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);舌動(dòng)建議

觀察周圍環(huán)境中動(dòng)物的行

區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)

為。

習(xí)行為。

探究螞蟻或其他動(dòng)物的行

舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為。

為。

案例：探究螞蟻的行為

課時(shí)：1課時(shí)，課前觀察。

目的：探究螞蟻的行為。

材料器具：透明可樂瓶，玻璃板，放大鏡，砂糖，面包屑等。

方法步驟：

⑴剪去可樂瓶上半段，放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥馈?/p>

(2)尋找一個(gè)螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在可樂瓶的土壤上。捕捉10

只螞蟻以及蟻卵和幼蟲等，最好有蟻后。放少許食物，如面包屑等，

蓋上玻璃板，放置在暗處飼養(yǎng)。

⑶每日加入一定量的食物和水，并用放大鏡觀察每只螞蟻的行為，

重點(diǎn)觀察覓食行為。例如設(shè)計(jì)“螞蟻喜歡取食哪些食物”的活動(dòng)。

(4)連續(xù)觀察1星期，記錄所觀察到的螞蟻的各種行為。

⑸也可定時(shí)到找到的蟻穴處觀察自然界螞蟻的行為。

(6)配合收集到的有關(guān)螞蟻行為的資料，以小組為單位分析討論，推

薦班級(jí)報(bào)告會(huì)發(fā)言人。

⑺班級(jí)交流各組探究結(jié)果，例如，螞蟻有哪些行為？螞蟻喜歡取食

哪類食物？有沒有社會(huì)性行為？

討論：

(1)螞蟻的行為對(duì)于螞蟻的生活有什么意義？

(2)螞蟻和人類生活有什么關(guān)系？

七、生物的生殖、發(fā)育及遺傳

生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動(dòng)物和人通

過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，

對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學(xué)

習(xí)動(dòng)植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，以及遺傳育種在生產(chǎn)實(shí)踐

中應(yīng)用的知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)

展中的作用。

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察動(dòng)物的生殖及發(fā)育過程。開展植物嫁接

和桿插活動(dòng)，通過對(duì)人類基因組計(jì)劃、禁止近親結(jié)婚等問題的討論，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述內(nèi)容中涉及的有關(guān)倫理觀和價(jià)值觀的問

題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.人的生殖和發(fā)育

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和

功能。

概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和觀察有關(guān)的模型、掛圖，觀

功能。看有關(guān)的影像資料。

描述受精過程。描述胚胎發(fā)

育過程。

2.動(dòng)物的生殖和發(fā)育

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲。

舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育

有條件的地方組織學(xué)生參觀

過程。

養(yǎng)雞場，了解雞的產(chǎn)卵、孵

描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

化過程0

過程。

有條件的學(xué)校組織學(xué)生用自

描述鳥的生殖和發(fā)育過程。

制的孵化箱孵化雞卵，觀察

雞卵孵化的全過程。

3,植物的生殖

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

列舉植物的無性生殖。有條件的學(xué)校可以開展組織

嘗試植物的托插或嫁接。培養(yǎng)的活動(dòng)或參觀組培生產(chǎn)

描述植物的有性生殖?；?。

4.生物的遺傳和變異

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

收集和交流關(guān)于人類基因組

說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

計(jì)劃的報(bào)道、資料等信息。

描述染色體、DNA和基因的關(guān)

系。

舉例說出生物的性狀是由基

因控制的。

收集和交流近親結(jié)婚危害的

解釋人的性別決定。

資料。

認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育，

觀察某種生物（如金魚）的

舉例說出生物的變異。

變異現(xiàn)象。

舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上

收集和交流我國遺傳育種方

的應(yīng)用。

面成果的資料。

案例：觀察家蠶的生殖及發(fā)育

課時(shí)：1課時(shí)，課前飼養(yǎng)家蠶。

目的：通過飼養(yǎng)家蠶，了解家蠶的生殖及發(fā)育過程。

背景知識(shí)：家蠶一般每5?6天蛻皮一次。蛻皮期間不食不動(dòng)，叫

“眠”。經(jīng)過4眠后，體內(nèi)絹絲腺發(fā)育成熟，停止取食，吐絲結(jié)繭，

在繭內(nèi)化蛹。蛹經(jīng)過10余天羽化成蠶蛾。雌雄蠶蛾均不取食，即進(jìn)

行交配。交配后雄峨死去，雌蛾產(chǎn)卵后死去。

材料器具：紙盒，蠶種，桑葉等。

方法步驟：

(1)用蠶種孵化家蠶，孵化溫度一般在20?25℃,孵化時(shí)間在10天

左右。采摘桑葉飼養(yǎng)，并需每天清理飼養(yǎng)紙盒。

(2)觀察和記錄家蠶生活的各生長、發(fā)育時(shí)期的主要特點(diǎn)。

(3)觀察和記錄雌雄家蠶交配生殖的全過程。

討論：

家蠶的一生經(jīng)過哪幾個(gè)發(fā)育階段？每個(gè)階段的家蠶有哪些主要的特

征？

八、生物的多樣性

地球上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，各種生物可分成

不同的類群。保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。

生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果，生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)

研究的重要領(lǐng)域。以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生

物進(jìn)化和發(fā)展的原因。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立

辯證唯物主義自然觀具有重要意義。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫

助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參及保護(hù)生物多

樣性的活動(dòng)。

1.生物的多樣性

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類

分類。及生產(chǎn)情況。

描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及觀察酵母菌、霉菌。

它們及人類生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的植物并掛

描述真菌的主要特征及其及人類牌LlriT。

生活的關(guān)系。收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動(dòng)物

的祖關(guān)資料。

概述植物（如藻類植物、蕨類植物、

種子植物等）的主要特征以及它們收集和交流有關(guān)生物資

及人類生活的關(guān)系。源保護(hù)的法規(guī)。

概述無脊椎動(dòng)物類群（如環(huán)節(jié)動(dòng)收集和交流珍稀動(dòng)植物

物、節(jié)肢動(dòng)物等）的主要特征以及的照片及相關(guān)資料。

它們及人類生活的關(guān)系。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)

概述脊椎動(dòng)物類群（如魚類、鳥類、意義的生物資源，提出

哺乳類等）的主要特征以及它們及保護(hù)和開發(fā)利用的建

人類生活的關(guān)系。議。

關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。

說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

2.生命的起源和生物進(jìn)化

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

描述生命起源的過程。利用自制的“生物進(jìn)化

概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。主要?dú)v程”拼圖游戲板

形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。開展拼圖競賽。

案例：“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲

課時(shí)：1課時(shí)。

目的：通過拼圖熟悉生物進(jìn)化的主要?dú)v程。

材料器具：拼圖游戲圖板等。

方法步驟：

(1)自制生物進(jìn)化拼圖板：在長方形紙板上畫進(jìn)化樹，再分割成不同

的形狀,剪成小圖塊

⑵分小組參及拼圖競賽，比一比哪一小組配合得好，能迅速而準(zhǔn)確

地把進(jìn)化樹重新拼合起來。

討論：

⑴生物進(jìn)化的趨勢(shì)是什么？

(2)生物進(jìn)化的證據(jù)有哪些？

九、生物技術(shù)

生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，并

正在越來越多地影響人類的生活和社會(huì)發(fā)展。認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)生物技

術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用I分重要。

教師應(yīng)從生活中的生物技術(shù)著手，通過各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，豐

富學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)；以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，

幫助學(xué)生理解生物技術(shù)的作用；鼓勵(lì)學(xué)生自主收集資料、分析生物技

術(shù)的正面和負(fù)面影響，為學(xué)生參及有關(guān)的社會(huì)決策打下一定的基礎(chǔ)。

1.日常生活中的生物技術(shù)

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的練習(xí)制作面醬或酸奶等

作用。發(fā)酵食品。

說明食品的腐敗原因。

運(yùn)用食品保鮮的一般方法。探究食品保鮮方法。

案例：探究食物保鮮方法(圖)

課時(shí)：2課時(shí)，課后繼續(xù)分小組管理及觀察。

目的：認(rèn)識(shí)微生物是食物腐敗的主要原因，探究食物保鮮的簡單方

法。

材料器具：澄清的肉湯，酒精燈，試管，直玻璃管和彎玻璃管，消

毒棉等。

方法步驟：

［第一課時(shí)］

(1)小組討論，形成使用酒精燈加熱殺菌并保鮮處理的設(shè)計(jì)方案。

注意：按照酒精燈使用安全規(guī)定進(jìn)行操作。

⑵下圖為一種實(shí)驗(yàn)方案裝置示意圖：

（3）按照小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

［第二課時(shí)］

（1）7天后列表匯總?cè)鄬W(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）討論：采用哪些方法能保鮮食物？

1.日常生活中的生物技術(shù)案例：探究食物保鮮方法

（圖）2.現(xiàn)代生物技術(shù)

2.現(xiàn)代生物技術(shù)

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

舉例說出克隆技術(shù)的應(yīng)用。

收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因

舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

生物的資料。有條件的地

關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來的

方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

影先響。

十、健康地生活

健康是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)有

關(guān)青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識(shí)等知識(shí)對(duì)健康地生活

有重要意義。

教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，也可讓學(xué)生自己提出探

究的課題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如通過調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)吸煙、酗酒等

不良生活習(xí)慣和行為有損自身或他人的健康以及吸毒對(duì)自身或他人

和社會(huì)的危害。

1.健康地度過青春期

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

舉辦青春期教育的板報(bào),

描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。

有條件的地方參觀性教

養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

育展覽。

2.傳染病和免疫

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)

防措施。

列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染

調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静　?/p>

病（包括淋病）、病毒性傳染病（包

有條件的地方收集（包括

括艾滋?。?。

從報(bào)紙、書刊、網(wǎng)絡(luò)）有

描述人體的兔疫功能。

關(guān)艾滋病的資料。

區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性

免疫。

說明計(jì)劃免疫的意義。

3.威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

收集心血管疾病及其防治的資料

關(guān)注心血管疾病的危害。

并討論和生活習(xí)慣的關(guān)系。

有條件的地方收集有關(guān)癌癥防司

關(guān)注癌癥的危害。

方面的資料。

4,酗酒、吸煙和吸毒的危害

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

說明酗酒對(duì)人體健康的

危害。探究酒精對(duì)水蚤心律的影響。

說明吸煙對(duì)人體健康的有條件的地方參觀禁毒展覽，或觀看

危害。有關(guān)影像資料。

拒絕毒品。

案例：探究酒精對(duì)水蚤心律的影響

課時(shí)：1課時(shí)。

目的：通過探究酒精對(duì)水蚤心律的影響，理解酗酒對(duì)人體健康的危

害。

材料器具：顯微鏡，載玻片，吸管，酒精，量筒，計(jì)時(shí)器，水蚤等。

方法步驟：

(1)在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤，或在花鳥魚蟲市場購買水蚤。

(2)用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微鏡

下觀察水蚤心臟跳動(dòng)并記錄速率(次/分)

(3)將不同體積分?jǐn)?shù)的酒精(5%、10%、15%、20%)滴加到載玻片上。

想一想，如何配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精溶液？

（4）觀察酒精對(duì)水蚤心律的影響。

注：水蚤的心律很快，計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)注意。

討論：

（1）酒精對(duì)水蚤的心律有什么影響？

（2）哪種體積分?jǐn)?shù)的酒精對(duì)水蚤有致死作用？

（3）根據(jù)教師提供的相關(guān)資料，理解酗酒對(duì)人體健康的危害。

5.醫(yī)藥常識(shí)

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

說出一些常用藥物的名列出家庭藥箱中的藥品名錄。

稱和作用。收集家庭常備藥品的標(biāo)簽，分析藥品

概述安全用藥的常識(shí)。標(biāo)簽包含的信息。

模擬練習(xí)人工呼吸或止血包扎。

模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾病（如心血管

運(yùn)用一些急救的方法。病的）急救。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

（一）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性

（二）引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

（三）加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（四）落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育

二、評(píng)價(jià)建議

（一）對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)

（二）對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)

案例：“認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”系列探究活動(dòng)

（三）提倡采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展

三、課程資源的開發(fā)及利用

四、教材編寫建議

（一）教材內(nèi)容的選擇

（二）教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式

附錄：學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明

一、教學(xué)建議

本《標(biāo)準(zhǔn)》是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的基本依據(jù)。教師應(yīng)在

認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行教

學(xué)。

生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)普通公

民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)。為此提出如下教學(xué)建議。

（-）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性

生物課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度及價(jià)值觀

等方面的基本要求,是要通過每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來逐步完成的。因此,

在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)

和貫徹?？紤]到學(xué)生終身發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感態(tài)度及

價(jià)值觀方面的要求。例如，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取新知識(shí)的能力尤為

重要。

(-)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)

展的互動(dòng)過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參及和實(shí)

踐。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對(duì)生物及其相

關(guān)事物進(jìn)行觀察、掙述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出

假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、做出解釋，并能及他人合作和交流等。

教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

1.需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)

據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)

歷中提出探究性的問題，或從社會(huì)關(guān)注的及生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切

八X箋守箋守O

2.應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)

行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

3.注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地

安排好需要較長時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀

等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)。

4.重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過文字描

述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的

過程和結(jié)果。

5.探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，

采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式之一。

《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分列舉的一些活動(dòng)建議中，相當(dāng)部分就是實(shí)驗(yàn)。

1.學(xué)校應(yīng)逐步完善生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保

證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。生物教帥也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就

簡地開設(shè)好生物實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化。例如，可以采用比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)；可以采用生物材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也

可以設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn)；有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行

虛擬實(shí)驗(yàn)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3.在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)?，也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變化

中了解事物的本質(zhì)。教師應(yīng)向?qū)W生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)量的測定，實(shí)事求是

地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

4.要注意實(shí)驗(yàn)安全教育。安全使用實(shí)驗(yàn)器具（如解剖器具、玻璃器

皿、酒精燈等）和實(shí)驗(yàn)藥品（酒精、酸、堿等）是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本

技能，教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

（四）落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育

《標(biāo)準(zhǔn)》多層面、多角度地強(qiáng)調(diào)了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系

教育的重要性。例如，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人和生物圈的關(guān)系、學(xué)會(huì)健康

地生活、運(yùn)用生物科學(xué)和技術(shù)解決農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境等實(shí)際問題，也

提出開展聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的許多具體活動(dòng)建議等。在教學(xué)中教

師應(yīng)該注意以下幾方面：

1.了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，關(guān)注和參及及生物科學(xué)技術(shù)

有關(guān)的社會(huì)問題的討論和決策，是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也

是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。教師應(yīng)該重視滲透科

學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育，通過具體事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科

學(xué)及社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。

2.科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的問題涵蓋面很廣，包括全球性的、

國家的、地區(qū)的科學(xué)技術(shù)及社會(huì)生活、生產(chǎn)、發(fā)展相關(guān)的問題。特別

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和學(xué)校所在地區(qū)的相關(guān)問題，培養(yǎng)他們愛祖國和

愛家鄉(xiāng)的情感。地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)更應(yīng)關(guān)注上述問題。

3.生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系密切，內(nèi)容豐富。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通

過圖書、報(bào)刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，開展調(diào)查研究，理解

生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，同時(shí)也了解科學(xué)技術(shù)可能帶來

的負(fù)面影響。

二、評(píng)價(jià)建議

義務(wù)教育階段生物教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是本《標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括

知識(shí)、能力和情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面。

生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相

結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在

教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身

學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和情感態(tài)度及價(jià)值觀方面進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，

對(duì)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)分。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可

以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以

了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。

(-)對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和

發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，

逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活

動(dòng)的全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。例如，“在探究種子萌發(fā)條件”的

活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

案例：“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)

讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)

境條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出種子萌發(fā)必

需的環(huán)境條件。

教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予探究活動(dòng)的畫：

*能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)？

*能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)

驗(yàn)？

*能否按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

*能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)？

*能否安全地使用各種實(shí)驗(yàn)器具？

*能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

*能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論？

*能否在探究活動(dòng)中及他人合作和交流？

對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

(-)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)牛的情感態(tài)度及價(jià)值觀是學(xué)牛心理發(fā)展的基本內(nèi)容，在牛物教

學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良

好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，“在認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”的學(xué)習(xí)活動(dòng)

中，不僅應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中

表現(xiàn)出來的熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、實(shí)事求是和勇

于探索的科學(xué)精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

案例：“認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”系列探究活動(dòng)

(1)利用普通的紙板、凡士林等制作“空氣塵埃測定板”，探究什

么地點(diǎn)塵埃污染嚴(yán)重。

(2)利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究哪些垃

圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解。

(3)學(xué)生在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的質(zhì)量，計(jì)算每人每

周產(chǎn)生的生活垃圾量。估算一個(gè)城市或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總

量。

(4)讓學(xué)生設(shè)計(jì)向卷，調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用的垃

圾的處理方式，寫出調(diào)查報(bào)告。

教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評(píng)價(jià)：

*能否積極主動(dòng)地完成收集一周垃圾的任務(wù)?

*能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)？

*能否獨(dú)立思考，提出及他人不同的見解？

*是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)社區(qū)垃圾污染環(huán)境問題的憂慮？

*能否在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議？

對(duì)于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變也應(yīng)給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

（三）提倡采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展

采用〃檔案夾〃的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，

以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的興趣?！n案夾〃封面貼上學(xué)生的姓名、

所在班級(jí)等情況。伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的

測試卷、探究活動(dòng)的報(bào)告或小論文、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資

料、收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書等。

分階段展覽學(xué)生的〃檔案夾〃，教師和學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)成果的評(píng)語和評(píng)

分,結(jié)合發(fā)展變化的情況，共同對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、課程資源的開發(fā)及利用

教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展

生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。

1.學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)

定的生物課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科技活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條

件。

生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。固此，應(yīng)高度重視學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，積

極營造良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和教師充分利用身

邊廉價(jià)的器具和材料，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。

我國幅員遼闊，不同地區(qū)的不同學(xué)校在規(guī)模、環(huán)境、師資、資金以及

體制方面都存在一定的差異，但是，學(xué)校應(yīng)按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，及

時(shí)配備顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等常用儀器設(shè)備，購買必要的藥品

和低值易耗品，滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要。教師也應(yīng)因地制宜,

積極發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力等方面具有重要作用。

20世紀(jì)以來生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，僅靠有限的課堂教學(xué)難以滿足

學(xué)生對(duì)生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)展知識(shí)的渴求。生物科普期刊和書籍是學(xué)生擴(kuò)

大知識(shí)面的重要源泉。學(xué)校應(yīng)調(diào)整圖書結(jié)構(gòu)，并通過調(diào)整和延長服務(wù)

時(shí)間、改變服務(wù)方式、方便學(xué)生借閱等措施提高使用效益，切實(shí)為提

高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

3.廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動(dòng)

植物標(biāo)本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)

構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場等以及周圍的自然環(huán)境。

社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。社區(qū)中存在著很

多生物課程資源。

充分利用社區(qū)圖書館的圖書資源可以彌補(bǔ)學(xué)校圖書資源的不足。

博物館常常陳列、保藏自然標(biāo)本，是科學(xué)技術(shù)、文化的傳播機(jī)構(gòu)

和科學(xué)研究的場所。各地自然博物館的館藏標(biāo)本中就有大量的動(dòng)物、

植物、古生物及古人類的標(biāo)本。這些標(biāo)本在揭示自然發(fā)展、生物進(jìn)化

和生物多樣性方面具有重要作用。

動(dòng)植物標(biāo)本館則是生物標(biāo)本陳列、保藏的專門場所。多數(shù)動(dòng)植物

標(biāo)本館建立在高等院校以及