高中語文第1課竇娥冤教學設計3新人教版必修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中語文第1課竇娥冤教學設計3新人教版必修4教學內容本課選自新人教版必修4《竇娥冤》，主要內容包括：竇娥冤的故事背景、人物形象、情節結構以及戲劇藝術特色。通過學習，學生將了解元雜劇的基本特點，掌握竇娥這一典型人物形象，理解其悲劇命運產生的社會原因，同時感受戲劇藝術的魅力。核心素養目標分析1.培養學生文學鑒賞能力，引導學生深入理解竇娥冤這一悲劇人物形象，感受其性格魅力和悲劇命運。

2.增強學生文化理解能力，使學生了解元雜劇的藝術特色，體會古代戲曲文化的魅力。

3.培養學生審美情趣，引導學生欣賞竇娥冤的戲劇藝術，提高審美鑒賞水平。

4.培養學生思辨能力，引導學生思考竇娥悲劇命運背后的社會原因，提高批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.竇娥冤的人物形象分析：重點把握竇娥的性格特點和悲劇命運，理解其形象的藝術魅力。

2.元雜劇的藝術特色：重點理解元雜劇的結構特點、語言風格以及表現手法。

難點：

1.竇娥性格的復雜性：學生難以全面把握竇娥性格的多面性，需要引導學生深入文本，通過對比、分析等方法，逐步揭示其性格的復雜性。

2.元雜劇的藝術性：學生對于元雜劇的藝術特色理解不足，需要通過課堂討論、角色扮演等方式，讓學生親身體驗元雜劇的表演藝術。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從不同角度分析竇娥的性格特點，如孝順、善良、剛烈等，以全面把握其形象。

2.通過對比分析，將竇娥與其他戲劇人物進行對比，如《趙氏孤兒》中的趙武靈王，幫助學生理解竇娥性格的復雜性。

3.利用多媒體展示元雜劇的表演片段，讓學生直觀感受元雜劇的藝術特色，同時結合文本分析，提高學生的審美鑒賞能力。

4.通過角色扮演，讓學生親身體驗元雜劇的表演，加深對元雜劇藝術特點的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有新人教版必修4《竇娥冤》教材。

2.輔助材料：準備與元雜劇相關的圖片、圖表、歷史背景介紹等，以及《竇娥冤》的劇本節選和經典臺詞摘錄。

3.多媒體資源：搜集元雜劇的演出視頻片段，以及與竇娥冤相關的歷史文化資料。

4.教室布置：設置分組討論區，提供書寫板和便利貼，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《竇娥冤》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道元雜劇嗎？今天我們要學習的《竇娥冤》就是一部元雜劇。你們能猜猜，它講述了怎樣的故事呢？”

展示一些元雜劇的劇照或視頻片段，讓學生初步感受元雜劇的魅力或特點。

簡短介紹《竇娥冤》的基本情況和在中國戲曲史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《竇娥冤》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《竇娥冤》的基本概念、人物形象和情節結構。

過程：

講解《竇娥冤》的定義，包括其主要人物竇娥的性格特點和悲劇命運。

詳細介紹《竇娥冤》的人物形象，如竇娥、蔡婆、張驢兒等，使用角色扮演的方式幫助學生理解人物關系。

3.《竇娥冤》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《竇娥冤》的特性和重要性。

過程：

選擇《竇娥冤》中的經典片段進行分析，如竇娥的哭訴、張驢兒的威脅等。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解《竇娥冤》的戲劇藝術特色。

引導學生思考這些片段對人物塑造和主題表達的作用，以及如何通過這些片段理解竇娥的悲劇命運。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《竇娥冤》相關的話題進行深入討論，如“竇娥的性格特點”、“《竇娥冤》的悲劇成因”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《竇娥冤》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的分析、討論的要點和提出的建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《竇娥冤》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《竇娥冤》的人物形象、情節結構、藝術特色等。

強調《竇娥冤》在中國戲曲史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和應用元雜劇的藝術魅力。

布置課后作業：讓學生閱讀《竇娥冤》的全文，撰寫一篇讀書筆記，分享對竇娥這一人物形象的理解和感悟。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《關漢卿全集》：通過閱讀關漢卿的其他作品，如《救風塵》、《單刀會》等，可以更全面地了解關漢卿的戲劇風格和人物塑造。

-《元曲三百首》：選讀其中的名篇，如《漢宮秋》、《梧桐雨》等，可以對比元曲與其他戲曲形式的不同特點。

-《中國戲曲史》：了解元雜劇的歷史背景和發展脈絡，有助于學生更好地理解《竇娥冤》的創作背景和藝術價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究竇娥冤的社會意義：引導學生思考竇娥的悲劇命運背后反映的社會問題，如封建社會的法律制度、道德觀念等。

-比較竇娥與其他戲曲人物：鼓勵學生比較竇娥與其他戲曲中的悲劇人物，如《西廂記》中的崔鶯鶯，《紅樓夢》中的林黛玉，探討不同人物悲劇命運的相似之處和差異。

-分析竇娥冤的藝術手法：讓學生分析《竇娥冤》中運用的戲劇手法，如唱詞、對白、動作等，以及這些手法如何服務于人物塑造和主題表達。

-創作戲劇評論：鼓勵學生針對《竇娥冤》或元雜劇的其他作品，撰寫戲劇評論，表達自己的觀點和感受。

-研究元雜劇的表演藝術：組織學生觀看元雜劇的演出視頻，研究其表演藝術，如唱腔、舞蹈、道具等，以及這些元素如何體現元雜劇的藝術特色。

-制作元雜劇海報：學生可以小組合作，設計并制作元雜劇的海報，展示元雜劇的主要人物、情節和藝術特色。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現將重點關注學生的參與度、回答問題的準確性和深度。教師會根據學生的發言、提問和互動情況，給予及時的正向反饋和必要的引導。學生的課堂表現將記錄如下：

-積極參與討論，對問題有獨到見解，給予4-5分。

-能夠參與討論，對問題有一定理解，給予3分。

-有時參與討論，對問題理解較為膚淺，給予2分。

-較少參與討論，對問題缺乏理解，給予1分。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的展示將通過以下標準進行評價：

-團隊協作良好，討論過程有序，展示內容清晰，給予4-5分。

-團隊協作尚可，討論過程基本有序，展示內容較清晰，給予3分。

-團隊協作存在不足，討論過程不夠有序，展示內容不夠清晰，給予2分。

-團隊協作不佳，討論過程混亂，展示內容模糊，給予1分。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對《竇娥冤》內容的掌握程度。測試結果將按以下標準評分：

-完全正確，能夠準確運用所學知識分析問題，給予4-5分。

-基本正確，對部分問題理解不夠深入，給予3分。

-部分正確，對多數問題理解模糊，給予2分。

-錯誤較多，對問題缺乏基本理解，給予1分。

4.課后作業完成情況：

課后作業包括閱讀《竇娥冤》全文并撰寫讀書筆記。評價標準如下：

-作業內容充實，觀點明確，有個人見解，給予4-5分。

-作業內容完整，觀點基本正確，有適當的分析，給予3分。

-作業內容基本完整，觀點較為片面，分析不足，給予2分。

-作業內容不完整，觀點錯誤，分析缺失，給予1分。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業，教師將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現，教師將指出學生的優點，如積極參與、表達清晰等，并提出改進建議，如提高注意力、加強邏輯思維等。

-針對小組討論，教師將鼓勵學生在討論中發揮團隊精神，同時提出改進建議，如更有效的溝通策略、更深入的問題分析等。

-針對隨堂測試，教師將指出學生的強項和弱點，并給出針對性的復習建議，如加強基礎知識的鞏固、提高解題技巧等。

-針對課后作業，教師將鼓勵學生繼續深入閱讀和思考，并針對作業中的不足提出具體的改進措施，如提高閱讀速度、加強語言表達等。重點題型整理1.人物形象分析題

-題型：請分析《竇娥冤》中竇娥這一人物形象的特點及其在劇情中的作用。

-答案：竇娥是一位孝順、善良、剛烈的女性，她面對不公和冤屈時，表現出極大的勇氣和堅韌。在劇情中，竇娥的形象體現了封建社會中女性的無奈與抗爭，她的悲劇命運也反映了當時社會的黑暗和不公。

2.情節分析題

-題型：請分析《竇娥冤》中竇娥與張驢兒之間的沖突是如何推動劇情發展的？

-答案：竇娥與張驢兒的沖突是劇情發展的關鍵。竇娥的善良和寬容使得她無法接受張驢兒對母親的侮辱，而張驢兒的蠻橫無理則加劇了雙方的矛盾。這一沖突不僅揭示了竇娥的性格特點，也為后續劇情中竇娥的悲劇命運埋下了伏筆。

3.藝術手法分析題

-題型：請分析《竇娥冤》中關漢卿運用了哪些藝術手法來塑造竇娥這一悲劇人物？

-答案：關漢卿在《竇娥冤》中運用了對比、襯托、夸張等藝術手法來塑造竇娥。通過與蔡婆、張驢兒等人物的對比，突出了竇娥的善良和剛烈；通過襯托竇娥的悲慘遭遇，展現了社會的黑暗和不公；通過夸張竇娥的哭訴和反抗，增強了戲劇的感染力。

4.主題思想題

-題型：請闡述《竇娥冤》的主題思想及其在現實生活中的意義。

-答案：《竇娥冤》的主題思想是揭露封建社會的黑暗和不公，贊美正義和抗爭精神。在現實生活中，這部作品提醒人們要