第3課《雨的四季》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進第3課《雨的四季》的世界。這節課，我們將跟隨課文，領略四季雨景的不同魅力。教材內容主要包括四季雨的描寫，如春雨綿綿、夏雨傾盆、秋雨淅瀝、冬雨飄灑等。這些內容與同學們之前學習的四季知識相呼應，讓我們在閱讀中感受到大自然的神奇與美好。讓我們一起走進這節課，感受四季雨的韻味吧！???????核心素養目標分析在本節課《雨的四季》中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過欣賞和解讀課文，提升學生的審美鑒賞能力，讓他們學會從文字中感受自然之美。其次，引導學生進行創意寫作，鍛煉他們的語言表達和想象能力。此外，通過小組討論和合作學習，培養學生的合作精神和溝通能力。最后，讓學生在閱讀中體會作者的情感，培養他們的情感態度與價值觀。這些目標將幫助學生構建全面而有個性的語文素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些描寫自然景物的課文，對四季的變化有一定的了解。他們能夠識別基本的自然元素，如雨、風、云等，并能夠描述簡單的自然現象。此外，他們對文學作品的閱讀理解能力也有所提升，能夠從文字中捕捉到作者的情感和意境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景觀和文學作品通常抱有較高的興趣，喜歡通過閱讀和寫作來表達自己的感受。他們的學習能力體現在對文字的敏感度和對情感的理解上。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一些學生則更喜歡在小組中討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《雨的四季》時，學生可能會遇到對某些詞匯或句式的理解困難，尤其是那些較為抽象的描寫。此外，對于不同季節雨的特點和情感表達的理解，可能需要一定的引導和啟發。在寫作環節，學生可能會面臨如何將自己的觀察和感受轉化為文字的挑戰，特別是在創意表達和情感抒發上。為了克服這些困難，教師需要提供適當的指導和練習機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級上冊教材，特別是第3課《雨的四季》的內容。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的四季雨景圖片、視頻，以及描繪雨的詩詞片段，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻，以及教師用書，以便于講解和參考。

4.教室布置：創建一個溫馨的閱讀環境，布置一些與自然相關的裝飾，同時準備足夠的桌椅，以便于小組討論和寫作練習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？今天，我們就來一起探索雨的四季，看看它帶給我們的不同感受。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的四季嗎？春天的細雨、夏天的暴雨、秋天的秋雨、冬天的雪雨，它們各有特色，你們還記得嗎？

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會詳細講解《雨的四季》這篇課文的基本內容，包括四季雨的特點和作者的情感表達。

-接著，我會引導學生關注課文中的關鍵詞句，如“細雨如絲”、“傾盆大雨”、“秋雨綿綿”等，通過這些關鍵詞句來理解四季雨的描繪。

2.舉例說明：

-我會選取課文中的幾個片段，讓學生朗讀并分析，比如“春雨貴如油，潤物細無聲”，讓學生體會春雨的細膩和潤物無聲的特點。

-通過對比四季雨的描寫，讓學生感受不同季節雨的不同韻味。

3.互動探究：

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己印象最深刻的雨景，并嘗試用課文中的語言來描述。

-引導學生思考：為什么作者會這樣描寫雨？這樣的描寫有什么作用？

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-我會讓學生嘗試創作一段關于自己家鄉雨景的短文，運用課文中學到的描寫手法。

-學生可以自由發揮，創作出具有個人特色的雨景描繪。

2.教師指導：

-在學生創作過程中，我會巡視教室，給予個別學生指導和幫助。

-對于學生的作品，我會及時給予反饋，鼓勵他們繼續努力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.我會讓學生分享自己的作品，并邀請其他同學進行評價。

2.引導學生思考：除了課文中的四季雨，還有哪些自然現象也具有獨特的魅力？我們可以如何用文字來描繪它們？

五、總結與反思（約5分鐘）

1.我會總結本節課的重點內容，強調四季雨的特點和描寫手法。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，用文字記錄自己的感受和發現。

六、作業布置

1.讓學生回家后，觀察并記錄自己家鄉的雨景，嘗試用課文中的描寫手法來寫一篇短文。

2.鼓勵學生閱讀更多描寫自然景物的文學作品，豐富自己的審美體驗。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《大自然的語言》作者：竺可楨

這本書是著名科學家竺可楨的科普作品，書中詳細介紹了四季變化的科學原理，以及各種自然現象的形成原因。學生可以通過閱讀這本書，更深入地了解四季雨的成因，以及氣候對自然景觀的影響。

-《四季的雨》作者：張抗抗

張抗抗的散文集《四季的雨》收錄了多篇描寫雨景的散文，作者用細膩的筆觸描繪了不同季節雨的韻味，讓學生在閱讀中感受文字的力量和自然的美。

-《中國古代詩詞選》

詩詞是中華民族文化的瑰寶，其中許多詩詞都描繪了雨的景象。如“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”（張志和《漁歌子》），“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”（杜牧《清明》）。學生可以通過閱讀這些詩詞，了解古人對雨的不同情感和審美。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取自己感興趣的拓展閱讀材料，進行深入閱讀和思考。

-鼓勵學生觀察自己所在地區的雨景，記錄下自己的觀察日記，并與課文中的描寫進行比較。

-組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和觀察體會，增進彼此之間的交流。

-引導學生思考：除了課文中的四季雨，還有哪些自然現象也具有獨特的魅力？我們可以如何用文字來描繪它們？

-鼓勵學生嘗試創作自己的文學作品，如散文、詩歌或小小說，以雨為主題，表達自己的情感和創意。

-組織學生進行課外實踐活動，如實地考察雨后植被的生長情況、記錄雨水的收集和使用等，將所學知識應用于實際生活。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-四季雨的特點：春雨綿綿、夏雨傾盆、秋雨淅瀝、冬雨飄灑。

-自然景觀與季節變化的關聯。

-作者通過描寫雨景所表達的情感。

②重點詞匯：

-綿綿：形容雨絲連綿不斷。

-傾盆：形容雨勢大，如盆傾瀉而下。

-淅瀝：形容雨聲輕細。

-飄灑：形容雨點輕柔地落下。

③重點句子：

-“春雨如酥，潤物細無聲。”

-“夏雨傾盆，天地一片混沌。”

-“秋雨淅瀝，添了幾分凄涼。”

-“冬雨飄灑，寒意漸濃。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解四季雨的描寫時，我會嘗試運用情景教學法，通過模擬不同的雨景，讓學生身臨其境地感受四季雨的不同魅力，從而更好地理解課文內容。

2.創意寫作引導：在鞏固練習環節，我會鼓勵學生進行創意寫作，將課文中的描寫手法運用到自己的創作中，激發他們的想象力和創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對課文內容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學節奏把握不當：在講解課文的過程中，有時會因為對某些知識點的過度講解，導致教學節奏拖沓，影響學生的學習效果。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面地反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我會提前準備一些與課文相關的問題，在課堂上鼓勵學生積極參與討論。同時，我會對積極參與的學生給予適當的表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

2.優化教學節奏：在今后的教學中，我會更加注意教學節奏的把握，合理分配時間，確保每個知識點都能得到充分的講解，同時留出足夠的時間讓學生進行練習和思考。

3.豐富評價方式：我會嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價等，以全面地評估學生的學習成果。此外，還可以通過舉辦寫作比賽、演講比賽等活動，讓學生在實踐中展示自己的學習成果，提高他們的綜合素質。典型例題講解1.例題：

課文《雨的四季》中，作者用“春雨如酥，潤物細無聲”來描繪春雨的特點。請仿照這種句式，描寫夏雨的特點。

答案：

夏雨如注，狂風驟起，天地間一片喧嘩。

2.例題：

請從課文中找出一句你認為最能體現秋雨特點的句子，并解釋原因。

答案：

“秋雨淅瀝，添了幾分凄涼。”這句話通過“淅瀝”和“凄涼”兩個詞，生動地描繪了秋雨的細小和凄涼的氛圍，讓人感受到秋雨的獨特韻味。

3.例題：

課文中提到“冬雨飄灑，寒意漸濃”，請結合自己的感受，描述一下你印象中最深刻的冬雨景象。

答案：

我印象中最深刻的冬雨是家鄉的冬雨，它總是伴隨著寒風，雨點細小而密集，落在地面上發出“沙沙”的聲音。那是一種清冷而寧靜的感覺，仿佛整個世界都被冬雨洗滌得清新而純凈。

4.例題：

請分析課文中作者對春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描寫手法有何不同。

答案：

作者對春雨的描寫側重于細膩和潤物無聲，夏雨則強調其猛烈和傾盆而下，秋雨以凄涼和