江蘇省連云港市七年級地理上冊1.2地球的運動教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省連云港市七年級地理上冊1.2地球的運動教學設計新人教版設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索地球的奧秘，走進地理的世界。地球的運動，是自然現(xiàn)象中最令人驚嘆的之一。我設計這節(jié)課，就是想讓大家在輕松愉快的氛圍中，了解地球的公轉和自轉，感受地球運動的魅力。希望通過這節(jié)課，你們能對地球有一個全新的認識，讓我們一起開啟這段奇妙的地理之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、科學思維和人文素養(yǎng)。通過觀察地球運動，學生將學會運用地理視角分析自然現(xiàn)象，提升對地球系統(tǒng)認知的能力。同時，引導學生思考地球運動對人類生活的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過實踐活動，激發(fā)學生對地理學科的興趣，促進他們形成全球視野和人文關懷。教學難點與重點1.教學重點：

-明確地球自轉和公轉的概念。

-理解地球自轉產生的晝夜更替和地方時差。

-認識地球公轉產生的四季變化和正午太陽高度角的變化。

2.教學難點：

-理解地球自轉的方向和周期。

-掌握地方時差的計算方法。

-理解地球公轉軌道的傾斜角度對季節(jié)變化的影響。

-將地球運動與實際生活中的現(xiàn)象（如晝夜長短、太陽高度角等）聯(lián)系起來。例如，學生可能難以直觀理解地球自轉導致太陽從東方升起、西方落下的原因，以及地方時差的形成機制。此外，地球公轉軌道的傾斜角度如何影響不同地區(qū)的季節(jié)變化，也是學生理解上的難點。通過實際操作和模擬實驗，幫助學生直觀感受和掌握這些復雜的概念。教學資源-軟硬件資源：地球儀、白板、彩色粉筆、計時器

-課程平臺：多媒體教學設備、投影儀

-信息化資源：地球自轉和公轉的動畫視頻、在線地理學習平臺

-教學手段：PPT演示文稿、模擬實驗教具、學生小組討論記錄表教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：展示日出日落的圖片，提問學生：“為什么我們能看到太陽每天從東方升起，從西方落下？”

2.提出問題：引導學生思考地球的運動與晝夜變化的關系。

3.小組討論：學生分組討論，初步探討地球可能存在的運動方式。

**講授新課（15分鐘）**

1.地球自轉：

-引入地球自轉的概念，通過動畫演示地球自轉的過程。

-講解地球自轉的方向、周期和產生的現(xiàn)象（晝夜更替、地方時差）。

-學生觀看動畫，注意觀察并記錄關鍵信息。

-學生分享觀察結果，教師總結并強調重點。

2.地球公轉：

-引入地球公轉的概念，演示地球圍繞太陽公轉的軌道。

-講解地球公轉的方向、周期和產生的現(xiàn)象（四季變化、正午太陽高度角變化）。

-分組討論：學生根據(jù)課本內容，分析地球公轉軌道的傾斜角度對季節(jié)變化的影響。

-學生代表發(fā)言，教師點評并補充。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.實踐活動：使用地球儀模擬地球自轉和公轉，觀察和記錄現(xiàn)象。

2.小組合作：每組學生完成一份關于地球運動的簡報，包括自轉和公轉的基本知識。

3.學生展示：每組輪流展示簡報，全班學生點評。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問1：地球自轉和公轉分別會產生哪些地理現(xiàn)象？

2.提問2：地方時差是如何產生的？

3.提問3：地球公轉軌道的傾斜角度對季節(jié)變化有什么影響？

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：通過提問引導學生回顧和總結本節(jié)課的重點知識。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師進行解答。

3.案例分析：提供實際案例，讓學生分析地球運動對生活的影響。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.引導學生思考：地球運動對人類生活有哪些具體影響？

2.學生討論：分組討論地球運動與環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等議題。

3.學生分享：每組選代表分享討論成果。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結：回顧本節(jié)課的主要內容和重點。

2.作業(yè)布置：

-完成課后練習題。

-準備下一節(jié)課的預習內容，包括地球運動的其他現(xiàn)象。

整個教學過程設計緊扣地球運動的核心知識，通過互動、實踐和討論等方式，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的地理實踐力、科學思維和人文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生能夠準確理解并描述地球自轉和公轉的基本概念，包括自轉的方向、周期、產生的地理現(xiàn)象（如晝夜更替、地方時差），以及公轉的軌道、周期、產生的地理現(xiàn)象（如四季變化、正午太陽高度角變化）。

2.**技能提升**：通過實際操作地球儀和模擬實驗，學生能夠運用所學知識分析地球運動對日常生活的影響，如日出日落時間、季節(jié)變化等，提升了他們的地理實踐能力。

3.**思維發(fā)展**：在課堂討論和案例分析中，學生學會了如何將地理知識與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)了他們的科學思維和問題解決能力。

4.**情感態(tài)度**：學生對地球及其運動產生了濃厚的興趣，增強了他們對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)了學習地理學科的內在動力。

5.**合作能力**：小組討論和合作完成簡報等活動，提高了學生的團隊合作能力和溝通能力。

6.**自主學習**：學生通過預習和課后練習，學會了如何自主學習地理知識，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。

7.**環(huán)保意識**：在討論地球運動與環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等議題時，學生增強了環(huán)保意識，認識到人類活動對地球環(huán)境的影響，并思考如何采取行動保護地球。

8.**文化理解**：通過學習地球運動，學生了解了不同地區(qū)因地球運動而產生的自然現(xiàn)象差異，增強了他們的文化理解能力。課后作業(yè)1.**作業(yè)描述**：繪制一幅地球自轉和公轉示意圖，標注出地球自轉的方向、周期，以及地球公轉的軌道、周期。

**答案示例**：在圖上標明地球自轉方向為自西向東，周期為一天；地球公轉軌道為橢圓形，周期為一年。

2.**作業(yè)描述**：根據(jù)所學知識，解釋為什么我們會看到日出日落。

**答案示例**：由于地球自西向東自轉，使得太陽看起來從東方升起，西方落下，形成了晝夜更替的現(xiàn)象。

3.**作業(yè)描述**：計算北京時間和倫敦時間之間的時差，并解釋產生時差的原因。

**答案示例**：北京時間為東八區(qū)，倫敦時間為零時區(qū)，時差為8小時。時差產生的原因是地球自轉導致不同地區(qū)相對于太陽的相對位置不同。

4.**作業(yè)描述**：分析地球公轉軌道的傾斜角度對季節(jié)變化的影響，并舉例說明。

**答案示例**：地球公轉軌道的傾斜角度導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，使得不同地區(qū)的日照時間和太陽高度角發(fā)生變化，從而產生四季變化。例如，夏至時，北半球緯度越高，日照時間越長，白天越長。

5.**作業(yè)描述**：設計一個實驗，驗證地球自轉的存在。

**答案示例**：實驗材料：一個旋轉的地球儀、一個光源、一個投影屏幕。實驗步驟：將地球儀放置在光源前，調整投影屏幕使地球儀的陰影投射在屏幕上，觀察地球儀旋轉時陰影的變化，從而驗證地球自轉的存在。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起探索了地球的運動，包括自轉和公轉。以下是我們學習到的關鍵點：

1.地球自轉：地球繞著自己的軸自西向東旋轉，這個過程叫做自轉。自轉的周期是一天，也就是24小時。自轉產生了晝夜更替和地方時差。

2.地球公轉：地球繞著太陽公轉，這個過程叫做公轉。公轉的周期是一年。公轉產生了四季變化和正午太陽高度角的變化。

3.地球自轉的方向：地球自轉的方向是自西向東。

4.地球公轉的軌道：地球公轉的軌道是一個橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上。

5.地球運動對生活的影響：地球的自轉和公轉影響了我們的日常生活，比如季節(jié)的變化、晝夜的更替、日照時間的長短等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.**填空題**：地球自轉的方向是______，周期是______，產生的地理現(xiàn)象有______和______。

**答案**：自西向東，一天，晝夜更替，地方時差。

2.**選擇題**：下列哪個現(xiàn)象不是由地球自轉產生的？

A.晝夜更替

B.四季變化

C.地方時差

D.太陽高度角的變化

**答案**：B

3.**簡答題**：簡述地球公轉軌道的傾斜角度對季節(jié)變化的影響。

**答案**：地球公轉軌道的傾斜角度導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，使得不同地區(qū)的日照時間和太陽高度角發(fā)生變化，從而產生四季變化。

4.**案例分析題**：假設你所在的城市位于北半球，現(xiàn)在是冬季，請分析此時地球的自轉和公轉對當?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

**答案**：冬季時，由于地球公轉軌道的傾斜，太陽直射點在南半球，北半球日照時間較短，白天較短，夜晚較長。同時，地球自轉導致白天太陽高度角較低，進一步減少了日照強度，使得氣溫降低，形成冬季氣候。內容邏輯關系①地球自轉

-重點知識點：地球自轉的方向、周期、產生的地理現(xiàn)象。

-關鍵詞：自西向東，一天，晝夜更替，地方時差。

-重點句子：地球自轉的方向是自西向東，周期為一天，產生了晝夜更替和地方時差。

②地球公轉

-重點知識點：地球公轉的方向、周期、軌道形狀、產生的地理現(xiàn)象。

-關鍵詞：自西向東，一年，橢圓形軌道，四季變化，正午太陽高度角變化。

-重點句子：地球公轉的方向也是自西向東，周期為一年，其軌道為橢圓形，產生了四季變化和正午太陽高度角的變化。

③地球運動對生活的影響

-重點知識點：地球運動對晝夜長短、季節(jié)變化、日照時間的影響。

-關鍵詞：晝夜更替，四季變化，日照時間，氣候變化。

-重點句子：地球的自轉和公轉直接影響了我們的日常生活，如晝夜長短的變化、季節(jié)的更替、日照時間的長短，進而影響氣候和農業(yè)生產。教學反思與改進在今天的地理課上，我們探討了地球的運動，這是一堂充滿挑戰(zhàn)和樂趣的課程。回顧整個教學過程，我想分享一些反思和改進的想法。

1.**活動設計反思**：

-我發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，通過展示日出日落的圖片和提出問題，學生的興趣被有效激發(fā)，他們積極參與討論，這讓我感到欣慰。然而，我也意識到，對于一些基礎地理知識較為薄弱的學生，他們可能難以跟上討論的節(jié)奏。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多層次的問題，確保每個學生都能參與到討論中來。

2.**講授新課反思**：

-在講解地球自轉和公轉時，我使用了動畫和地球儀來輔助教學，這些直觀的教學工具幫助學生更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，在講解地球公轉軌道傾斜角度對季節(jié)變化的影響時，部分學生表現(xiàn)出困惑。這可能是因為這個概念較為復雜，需要更多的實際案例來支撐。我打算在未來的教學中，通過更多的實例和模擬實驗來加深學生的理解。

3.**鞏固練習反思**：

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了模擬地球運動的活動，學生通過實際操作加深了對知識的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成簡報時，對某些細節(jié)不夠重視，導致簡報內容不夠完整。為了改進這一點，我計劃在下次練習中，提供更詳細的指導，并鼓勵學生相互檢查，以提高作業(yè)質量。

4.**課堂提問反思**：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計開放性問題，以激發(fā)學生的思考。但我也意識到，有些問題可能過于簡單，未能充分調動學生的積極性。未來，我將嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生深入思考。

5.**師生互動反思**：

-在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造一個輕松的學習氛圍，讓學生敢于提問和表達自己的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，某些學生可能因為害羞而不愿意發(fā)言。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生