Module1單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Module1單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

1.單元主題：MyFamily

2.教學內容：

-問候語和自我介紹

-家庭成員的稱呼

-家庭成員的日常活動

-家庭照片展示與分享

-家庭游戲互動活動核心素養目標分析本單元旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習家庭成員的稱呼和活動，提高英語口語交流能力；通過觀察家庭照片，增強文化意識，理解不同家庭結構和文化背景；通過小組游戲活動，提升合作與溝通能力，培養積極的情感態度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入三年級上冊之前，已經初步學習了英語字母、簡單的問候語和日常用語。他們可能對家庭成員有一定的了解，但英語表達有限，對家庭成員的稱呼和活動描述能力較弱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過游戲、歌曲等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更喜歡直觀、互動的教學方法，如角色扮演和小組活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解家庭成員的稱呼和活動描述時可能遇到困難，特別是在詞匯和語法方面。此外，由于英語水平有限，學生可能難以準確表達自己的家庭情況。此外，學生可能對英語國家的家庭文化不夠了解，這可能會影響他們對家庭主題的深入理解和表達。教師需要通過多樣化的教學活動和適當的語言支持來幫助學生克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《外研版（一起）英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭成員圖片、家庭活動視頻、家庭結構圖表等。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備播放英語歌曲和故事，以及彩色卡片用于角色扮演活動。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放小桌子和小椅子，以便學生進行小組活動。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.創設情境：教師播放一段關于家庭生活的英語動畫片，引導學生觀察并思考動畫中的家庭成員和活動。

2.提出問題：教師提問學生：“Doyouknowyourfamilymembers?Whatdotheyusuallydo?”引導學生回顧已知的家庭成員和活動。

3.學生回答：請幾位學生分享他們的家庭情況，教師給予肯定和鼓勵。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.家庭成員稱呼：教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、姐姐等，并教授相應的英語稱呼。

2.家庭成員活動：教師展示家庭成員日常活動的圖片，如做飯、工作、學習等，并講解相應的英語表達。

3.家庭介紹：教師示范如何用英語介紹自己的家庭，包括家庭成員和他們的活動。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.詞匯練習：教師分發家庭成員和活動的卡片，學生通過匹配游戲鞏固詞匯。

2.句型練習：教師引導學生用所學句型描述家庭成員的活動，如：“Mymothercooksbreakfasteverymorning.”

3.小組活動：學生分組，每組選擇一個家庭角色，用英語描述該角色的日常活動。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”學生回答并分享他們的家庭活動。

2.教師提問：“Canyouintroduceyourfamilytoyourclassmates?”學生進行家庭介紹。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.角色扮演：教師和學生一起進行家庭角色扮演，如模擬家庭聚會。

2.小組討論：學生分組討論如何用英語描述自己的家庭，并準備在班上分享。

3.教師巡視：教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導。

**創新教學環節（用時5分鐘）**

1.家庭故事創作：教師引導學生創作一個關于家庭的故事，并用英語寫下來或口頭講述。

2.家庭照片展示：學生展示自己的家庭照片，并用英語介紹照片中的家庭成員和活動。

**總結與反饋（用時5分鐘）**

1.教師總結本節課的學習內容，強調家庭成員的稱呼和活動描述。

2.學生反饋：學生分享他們對本節課的收獲和感受。

3.教師反饋：教師給予學生積極的反饋，并指出需要改進的地方。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭結構變化：介紹不同國家和地區的家庭結構變化，如單親家庭、跨國家庭等。

-家庭文化差異：探討不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系。

-家庭傳統活動：介紹不同文化中的家庭傳統活動，如節日慶祝、家庭聚會等。

-家庭教育方式：分析不同家庭的教育方式和價值觀對孩子成長的影響。

2.拓展建議：

-家庭調查：學生進行家庭調查，了解自己家庭成員的特點和活動，并制作家庭樹。

-角色扮演：學生扮演不同家庭成員，用英語模擬家庭生活中的場景，如家庭會議、節日慶祝等。

-家庭故事創作：鼓勵學生創作以家庭為主題的英語故事，可以是真實的家庭經歷或虛構的故事。

-家庭英語角：組織學生在家中或學校設立英語角，與家人或同學用英語交流家庭相關話題。

-家庭文化研究：學生選擇一個感興趣的家庭文化進行研究，如中國的春節、西方的感恩節等，并制作海報或報告。

-家庭攝影展：學生用相機記錄家庭生活的美好瞬間，并展示給同學和老師。

-家庭美食體驗：學生嘗試制作家庭傳統美食，并用英語介紹食譜和制作過程。

-家庭環保行動：學生與家人一起參與環保活動，如節約用水、分類垃圾等，并用英語分享他們的環保經驗。

-家庭科技應用：探討家庭中科技產品的應用，如智能家居、在線教育等，學生可以制作演示文稿或小論文分享他們的發現。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在導入環節，我嘗試通過播放動畫片來激發學生的學習興趣，這是一種比較新穎的教學方法，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸新知識。

2.多媒體輔助：在講授新課和鞏固練習環節，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶家庭成員的稱呼和活動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我在課堂上設置了小組活動和角色扮演，但發現學生在互動時有些害羞，不敢開口說英語。這可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。

2.評價方式單一：本節課的評價主要依靠課堂表現，缺乏對學生課后學習情況的了解。這可能無法全面評估學生的學習效果。

3.學生參與度不均衡：在小組活動中，我發現部分學生積極參與，而部分學生則顯得較為被動。這可能是因為學生在課堂上的互動機會不均等。

反思改進措施（三）

1.增加口語練習機會：為了提高學生的英語口語表達能力，我計劃在今后的教學中增加口語練習環節，如日常口語對話、角色扮演等，并鼓勵學生積極參與。

2.多樣化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、作業、小測驗等，以全面了解學生的學習情況。同時，我還會關注學生的進步，給予他們積極的反饋。

3.平衡學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在小組活動中盡量讓每個學生都有機會發言，并鼓勵他們主動參與課堂互動。此外，我還會關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予適當的指導。重點題型整理1.**家庭成員稱呼匹配題**

-題型：將下列家庭成員的英語稱呼與相應的圖片匹配。

-例題：MatchthefamilymemberswiththeirEnglishnames.

-1.father

-2.mother

-3.brother

-4.sister

-5.grandmother

-6.grandfather

-圖片：①②③④⑤⑥

2.**家庭活動描述題**

-題型：根據圖片描述家庭成員正在進行的活動。

-例題：Describewhatthefamilymembersaredoinginthepicture.

-圖片：Afamilyissittingaroundatableeatingdinner.

-答案：Thefamilyiseatingdinnertogether.

3.**家庭介紹題**

-題型：用英語介紹自己的家庭，包括家庭成員和他們的活動。

-例題：IntroduceyourfamilyinEnglish,includingyourfamilymembersandwhattheyusuallydo.

-答案：Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andme.Myfatherisadoctor,andheworksinahospital.Mymotherisateacher,andsheteachesataprimaryschool.Iamastudent,andIlikeplayingsoccerafterschool.

4.**家庭成員關系連線題**

-題型：將家庭成員的名字與他們的關系連線。

-例題：Matchthefamilymemberswiththeirrelationships.

-1.father

-2.mother

-3.brother

-4.sister

-5.grandmother

-6.grandfather

-關系：①son②daughter③mother④father⑤grandmother⑥grandfather

5.**家庭活動順序排序題**

-題型：將家庭成員一天中的活動按照順序排列。

-例題：Arrangethefollowingactivitiesintheordertheyusuallyhappeninafamily'sday.

-1.wakeup

-2.havebreakfast

-3.gotoschool

-4.havelunch

-5.dohomework

-6.havedinner

-7.gotobed

-答案：1.wakeup2.havebreakfast3.gotoschool4.havelunch5.dohomework6.havedinner7.gotobed教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對家庭成員稱呼和活動描述的掌握程度。例如，教師可以提問：“CanyoutellmetheEnglishnameforyourmother?”或“Whatdoesyourfatherusuallydo?”

-觀察：在課堂活動中，教師應觀察學生的參與度和互動情況，如小組討論、角色扮演等，以評估學生的口語表達能力和合作能力。

-測試：定期進行小測驗，如聽寫家庭成員的英語稱呼、描述家庭活動等，以檢驗學生對知識的掌握情況。

2.作業評價：

-家庭調查報告：學生完成家庭調查報告，包括家庭成員的稱呼、活動描述等。教師應仔細批改，并給出具體的反饋，如“Goodjob!”或“Trytousemoredetailsnexttime.”

-家庭角色扮演劇本：學生編寫家庭角色扮演劇本，并在課堂上表演。教師應評價學生的劇本內容、角色分配和表演技巧，鼓勵學生發揮創意。

-家庭故事創作：學生創作以家庭為主題的英語故事，教師應評估故事的內容、語言表達和創意性，并提供改進建議。

-家庭攝影展作品：學生提交家庭攝影展作品，教師應評價照片的選擇、拍攝技巧和故事性，并鼓勵學生分享他們的家庭故事。

3.反饋與鼓勵：

-及時反饋：對于學生的作業和課堂表現，教師應提供及時的反饋，幫助學生了解自己的優點和需要改進的地方。

-鼓勵與肯定：在評價過