第18課《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第18課《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

親愛的小伙伴們，今天咱們一起走進(jìn)《井岡翠竹》的世界。在這節(jié)課里，我們將一起感受那些堅(jiān)韌不屈的翠竹，它們不僅是井岡山的見證者，更是我們心中的英雄。準(zhǔn)備好，讓我們隨著魯迅先生的筆觸，一同領(lǐng)略這獨(dú)特的竹韻風(fēng)采！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升審美鑒賞能力，并增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《井岡翠竹》，學(xué)生將深入理解革命時(shí)期竹子的象征意義，增強(qiáng)對(duì)革命歷史的感悟，同時(shí)，通過品味語言，提高文學(xué)鑒賞水平，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的情感和見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)古詩、散文等文學(xué)體裁有一定的接觸，具備基本的文學(xué)鑒賞能力。然而，對(duì)于《井岡翠竹》這樣以竹為象征的文學(xué)作品，他們可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)革命歷史題材的作品興趣較高。他們的思維能力逐漸成熟，能夠進(jìn)行一定的分析和推理。在課堂上，學(xué)生們喜歡互動(dòng)，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，學(xué)生對(duì)《井岡翠竹》中象征意義的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘文本內(nèi)涵。其次，學(xué)生在分析文本時(shí)，可能會(huì)遇到語言表達(dá)上的障礙，需要教師提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，課堂上的參與度和表達(dá)能力可能成為挑戰(zhàn)，需要教師關(guān)注并給予適當(dāng)?shù)闹С帧＝虒W(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《井岡翠竹》原文及課后練習(xí)冊。

2.輔助材料：收集與井岡山、翠竹相關(guān)的圖片、歷史資料，以及與文章主題相關(guān)的視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一段簡短的講述引入新課。我會(huì)說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)井岡山，去認(rèn)識(shí)一種特別的植物——翠竹。這種竹子不僅生長在井岡山上，更承載著一段革命的歷史。接下來，就讓我們一起揭開《井岡翠竹》的神秘面紗吧！”（用時(shí)2分鐘）

2.新課講授

（1）背景介紹

我會(huì)簡要介紹井岡山的歷史背景和翠竹在當(dāng)?shù)氐牡匚唬瑤椭鷮W(xué)生理解文章的時(shí)代背景和象征意義。（用時(shí)5分鐘）

（2）文本解讀

引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀《井岡翠竹》，注意作者使用的修辭手法和象征意義，如“翠竹如劍，堅(jiān)韌不屈”，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)革命精神的贊美。（用時(shí)10分鐘）

（3）主題探討

分析文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考作者想要表達(dá)的思想感情，例如：“文章通過翠竹的堅(jiān)韌，表達(dá)了革命者在艱難困苦中不屈不撓的精神。”（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）朗讀比賽

組織學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的節(jié)奏和韻律，同時(shí)鍛煉他們的口語表達(dá)能力。（用時(shí)5分鐘）

（2）繪畫創(chuàng)作

讓學(xué)生根據(jù)對(duì)《井岡翠竹》的理解，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)革命精神的敬意。（用時(shí)10分鐘）

（3）小組討論

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文章中翠竹的象征意義是什么？

-作者為何選擇以翠竹為題材？

-你認(rèn)為這篇文章對(duì)我們有什么啟示？（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）翠竹的象征意義

舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，翠竹象征著革命者在斗爭中的堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)精神，就像它們在惡劣環(huán)境中依然挺拔生長一樣。

（2）作者選擇翠竹為題材的原因

舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，作者選擇翠竹作為題材，是因?yàn)榇渲竦纳L環(huán)境與井岡山的革命歷史有著緊密的聯(lián)系，通過翠竹可以更好地表達(dá)革命者的精神風(fēng)貌。

（3）文章對(duì)我們的啟示

舉例回答：同學(xué)們認(rèn)為，這篇文章告訴我們，無論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，都要像翠竹一樣堅(jiān)韌不拔，永不放棄。

5.總結(jié)回顧

我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和象征意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)革命精神。（用時(shí)2分鐘）

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生深入理解《井岡翠竹》的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《井岡翠竹》，對(duì)文學(xué)作品中的象征手法有了更深入的理解，能夠識(shí)別并分析文本中的象征意義。

-學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)作者魯迅的文風(fēng)和寫作技巧有了更直觀的感受，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.**歷史知識(shí)的拓展**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)井岡山的歷史背景，對(duì)革命歷史有了更具體的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

-學(xué)生了解到翠竹在革命歷史中的特殊意義，對(duì)革命精神的傳承有了更深刻的理解。

3.**情感態(tài)度的塑造**：

-學(xué)生在閱讀《井岡翠竹》時(shí)，能夠感受到作者對(duì)革命先烈的敬意和對(duì)革命精神的贊美，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫創(chuàng)作和小組討論，對(duì)革命精神有了更深刻的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.**語言能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在朗讀比賽中，鍛煉了口語表達(dá)能力，提高了語言組織能力和邏輯思維能力。

-通過對(duì)文章的分析和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

5.**審美能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過欣賞《井岡翠竹》中的自然景觀描寫，提升了審美能力，學(xué)會(huì)了從美的角度去欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，將審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)，增強(qiáng)了審美創(chuàng)造能力。

6.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了多角度思考問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

-通過對(duì)文章主題的探討，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同層面挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)了批判性思維能力。

7.**價(jià)值觀的塑造**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《井岡翠竹》，對(duì)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的革命精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了良好的道德品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-井岡翠竹的象征意義

-魯迅先生的寫作風(fēng)格

-革命精神的贊美

②關(guān)鍵詞：

-堅(jiān)韌不屈

-革命歷史

-象征手法

-魯迅文風(fēng)

③重點(diǎn)句子：

-“翠竹如劍，堅(jiān)韌不屈。”

-“井岡山上的翠竹，見證了歷史的變遷。”

-“魯迅先生用筆尖描繪出革命者的形象。”課后作業(yè)1.**詞語理解與應(yīng)用**：

-詞語：堅(jiān)韌不屈

-作業(yè)：請(qǐng)用“堅(jiān)韌不屈”造句，并解釋句子的含義。

-答案：在艱苦的環(huán)境中，他堅(jiān)韌不屈，最終完成了任務(wù)。（解釋：句子表達(dá)了一個(gè)人在面對(duì)困難時(shí)不退縮，堅(jiān)持到底的品質(zhì)。）

2.**文本分析**：

-作業(yè)：分析《井岡翠竹》中翠竹的象征意義，并舉例說明。

-答案：翠竹象征著革命者在斗爭中的堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)精神。例如，文中“翠竹如劍，堅(jiān)韌不屈”一句，通過將翠竹比作劍，強(qiáng)調(diào)了翠竹的堅(jiān)韌特性，也比喻了革命者的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.**角色扮演**：

-作業(yè)：假設(shè)你是文中的翠竹，用日記的形式記錄你在井岡山上的生活，并表達(dá)你的感受。

-答案：（示例）日記：今天，陽光明媚，我感受到了生命的力量。雖然環(huán)境惡劣，但我依然努力生長，因?yàn)槲抑溃掖碇锩叩木瘢乙獔?jiān)韌不屈，直到最后一刻。

4.**寫作練習(xí)**：

-作業(yè)：以“我心中的翠竹”為題，寫一篇短文，描述你對(duì)翠竹的理解和感悟。

-答案：（示例）我心中的翠竹，不僅僅是一種植物，它是一種精神的象征。每當(dāng)我想起它，就會(huì)想起那些在革命戰(zhàn)爭中英勇斗爭的先烈們。它們就像翠竹一樣，雖然身處于險(xiǎn)惡的環(huán)境，卻始終保持著堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。

5.**創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：

-作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)以《井岡翠竹》為主題的宣傳海報(bào)，包括標(biāo)題、圖片和簡短的文字說明。

-答案：（示例）海報(bào)標(biāo)題：《井岡翠竹——革命精神的象征》

圖片：一幅描繪井岡山翠竹的圖畫，背景是革命遺址。

文字說明：翠竹，堅(jiān)韌不屈，象征著革命者在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)定信念。讓我們一起傳承這種精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗！反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在講解《井岡翠竹》時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受革命歷史。例如，我在課堂上播放了井岡山的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.**角色扮演活動(dòng)**：為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我組織了角色扮演活動(dòng)。學(xué)生分成小組，分別扮演文章中的不同角色，通過模擬對(duì)話和行動(dòng)，加深了對(duì)文章主題的理解。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解《井岡翠竹》時(shí)，我可能對(duì)文章的深層含義挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解停留在表面。今后，我需要加強(qiáng)對(duì)文章主題的深入探討，引導(dǎo)學(xué)生思考文章背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.**學(xué)生參與度不高**：盡管我采用了情境教學(xué)和角色扮演等方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容不感興趣。因此，我需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。今后，我將嘗試引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如小組合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：為了提高教學(xué)深度，我將在備課過程中更加注重對(duì)文章的深層解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主題和象征意義。

2.**優(yōu)化教學(xué)策略**：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.**豐富評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起走進(jìn)了《井岡翠竹》的世界，通過這篇文章，我們不僅感受到了井岡山上的翠竹所承載的革命精神，還領(lǐng)略了魯迅先生的文風(fēng)和寫作技巧。以下是我們這節(jié)課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.**翠竹的象征意義**：我們了解到，翠竹象征著革命者在斗爭中的堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)精神，它們在惡劣環(huán)境中依然挺拔生長，就像革命者在艱難歲月里不屈不撓。

2.**魯迅的寫作風(fēng)格**：通過閱讀《井岡翠竹》，我們感受到了魯迅先生獨(dú)特的文風(fēng)，他運(yùn)用豐富的修辭手法，將翠竹的形象描繪得栩栩如生，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)革命精神的贊美。

3.**革命精神的傳承**：文章讓我們認(rèn)識(shí)到，革命精神不僅僅是一種歷史記憶，更是一種應(yīng)該傳承下去的精神財(cái)富。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)革命先烈的堅(jiān)韌精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.請(qǐng)簡述《井岡翠竹》中翠竹的象征意義。

-答案：翠竹象征著革命者在斗爭中的堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)精神。

2.列舉一兩個(gè)《井岡翠竹》中的修辭手法，