Unit6Lesson32教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6Lesson32教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6Lesson32教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索英語的奇妙世界，開啟一節充滿活力的八年級英語課！這節課，我們將會深入冀教版英語八年級上冊的Unit6，一起領略Lesson32的魅力。???核心素養目標分析在本節課中，我們將培養學生的語言能力、思維品質和文化意識。通過對話和互動，學生將提高聽說技能，增強對英語國家的文化理解，同時發展批判性思維和解決問題的能力。我們還將注重培養學生的跨文化交際意識和跨文化理解能力，使他們在英語學習的道路上更加自信和全面。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生在之前的學習中已經接觸并掌握了一些基礎的英語語法知識，如時態、語態和句型結構。此外，他們對于一些常用的英語詞匯和短語也有一定的了解。然而，對于本節課將要學習的過去進行時態，部分學生可能還不太熟悉其用法和構成。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對英語學習普遍持有較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習英語。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。學習風格上，學生中既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作的，因此教學活動應兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過去進行時態時，學生可能會遇到以下困難：一是對過去進行時態的構成和用法理解不夠深入；二是如何將過去進行時態正確地應用于實際語境中；三是如何將過去進行時態與其他時態進行區分。針對這些挑戰，教師應通過多樣化的教學方法和實例講解，幫助學生克服困難，提高他們的英語應用能力。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、英語學習軟件

-課程平臺：冀教版英語教學平臺、網絡教育資源平臺

-信息化資源：電子教案、PPT課件、音頻材料、視頻片段

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、卡片游戲、角色扮演、小組討論教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于過去周末活動的英語視頻，引導學生回憶自己的周末經歷，激發他們的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，如果要用英語描述過去的事情，應該使用哪種時態？

3.引導學生回答：學生可能回答過去時或一般過去時，教師順勢引入本節課的主題——過去進行時。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解過去進行時的構成：主語+was/were+現在分詞。

2.舉例說明：展示一些過去進行時的例句，讓學生理解其用法。

3.分析過去進行時的特點：同時進行兩個動作，表示過去某個時間段內正在進行的動作。

4.教師示范：現場演示過去進行時的句子，讓學生跟隨練習。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：將學生分成若干小組，每組分配一個任務，用過去進行時描述過去某個時間段的經歷。

2.小組展示：每組派代表展示自己的作品，其他小組進行評價。

3.全班討論：教師提出一些關于過去進行時的問題，讓學生討論并回答。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：如何判斷一個句子是否使用過去進行時？

2.學生回答：教師總結并強調過去進行時的判斷方法。

3.教師提問：過去進行時和一般過去時有什么區別？

4.學生回答：教師總結并強調兩者的區別。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你在過去的某個周末去了電影院，你會用過去進行時怎么描述？

2.學生回答：教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：過去進行時可以和哪些其他時態一起使用？

4.學生回答：教師總結并強調過去進行時的搭配。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調過去進行時的構成、特點和使用場景。

2.教師提問：如何運用過去進行時描述一個有趣的過去經歷？

3.學生回答：教師點評并鼓勵學生課后用過去進行時寫一篇短文。

4.教師拓展：介紹一些關于過去進行時的英語學習資料，鼓勵學生課后自主學習。

整個教學過程共計45分鐘，環節設計符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。在教學過程中，教師注重師生互動，激發學生的學習興趣，培養他們的英語應用能力。知識點梳理1.過去進行時態的構成

-主語+was/were+現在分詞（動詞的ing形式）

-例：IwaswatchingTVlastnight.

2.過去進行時的用法

-表示在過去某個時間段內正在進行的動作或狀態

-例：Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.

3.過去進行時的特點

-同時進行兩個動作

-例：Whileshewascooking,hewasreadingabook.

4.過去進行時與一般過去時的區別

-過去進行時強調動作的進行狀態，一般過去時強調動作的完成狀態

-例：Iwatchedamovieyesterday.(一般過去時)

-Iwaswatchingamovieyesterdaywhenthephonerang.(過去進行時)

5.過去進行時的否定形式

-主語+was/werenot+現在分詞

-例：Hewasnotdoinghishomeworklastnight.

6.過去進行時的疑問形式

-Was/Were+主語+現在分詞？

-例：WereyouwatchingTVlastnight?

7.過去進行時與時間狀語連用

-在表示過去某個時間段的狀語（如atthattime,when,while等）后使用

-例：Iwasstudyingathomewhenmyfriendcalledme.

8.過去進行時與現在分詞的否定形式

-主語+was/werenot+現在分詞

-例：Theywerenotplayingfootballatthattime.

9.過去進行時的反義疑問句

-Was/Were+主語+現在分詞？

-例：YouwerewatchingTVlastnight,weren'tyou?

10.過去進行時的時態轉換

-將一般過去時的句子改為過去進行時

-例：HewatchedTVlastnight.→HewaswatchingTVlastnight.

11.過去進行時的語法錯誤

-注意主語與was/were的配合，以及現在分詞的正確形式

12.過去進行時的例句

-IwaswalkinghomewhenIsawmyfriend.

-Shewascookingdinnerwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.重點題型整理1.過去進行時態的構成與用法

-題型：根據句意，完成句子，使用過去進行時。

-例題：I________(watchTV)whenmymother________(call)me.

-答案：waswatching;called

2.過去進行時與時間狀語的搭配

-題型：在句子中填入適當的過去進行時態，使句子意思完整。

-例題：Lastnight,________(be)you________(doyourhomework)whenyourfriend________(call)you?

-答案：were;doing;called

3.過去進行時的否定形式

-題型：將句子改為過去進行時的否定形式。

-例題：They________(go)totheparkyesterday.

-答案：werenotgoing

4.過去進行時的疑問形式

-題型：將句子改為過去進行時的疑問形式。

-例題：She________(read)abooklastnight.

-答案：Wasshereading

5.過去進行時與一般過去時的轉換

-題型：將一般過去時的句子改為過去進行時。

-例題：He________(see)amovieyesterday.

-答案：Hewasseeing

補充說明：

-例題1中，學生需要理解過去進行時的構成，并能夠正確使用。

-例題2中，學生需要掌握過去進行時與時間狀語的搭配，以及如何構成疑問句和否定句。

-例題3和例題4都是關于過去進行時否定形式和疑問形式的練習，幫助學生鞏固這些句型的構成。

-例題5是關于時態轉換的練習，幫助學生理解兩種時態之間的區別和聯系。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿腔的熱情和期待走進了教室，希望能夠在有限的時間內，讓學生們對過去進行時態有一個深入的理解和運用。現在，讓我們一起來回顧一下這節課的點點滴滴。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情境創設、小組討論、角色扮演等，旨在激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這些方法對于提高學生的學習積極性確實起到了一定的作用。學生們在課堂上積極參與，互動頻繁，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學方法上，我也發現了一些可以改進的地方。例如，在講授過去進行時的構成時，我可能過于強調語法規則，而忽視了實際語境中的應用。今后，我會在講解語法知識的同時，更多地結合實際情境，讓學生在實際運用中感受和掌握語法。

在教學策略方面，我注意到一些學生在學習過去進行時態時，對時態的區分不夠清晰。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和運用不同時態。

在課堂管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍，但仍有部分學生因為注意力不集中而影響了學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每位學生都能專心學習。

至于教學效果，我認為是相當不錯的。學生在知識、技能、情感態度等方面都取得了明顯的進步。他們不僅能夠準確地運用過去進行時態，還能夠將所學知識應用到實際的對話和寫作中。這讓我感到非常欣慰。

然而，也有一些不足之處。比如，在課堂提問環節，我可能沒有充分調動所有學生的學習積極性，導致部分學生參與度不高。此外，對于一些較為復雜的問題，我的解釋可能還不夠清晰，導致學生理解有誤。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取差異化的教學策略。

2.在課堂提問環節，設計更多層次的問題，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

3.對于復雜的知識點，采用更加直觀、易懂的教學方法，確保學生能夠充分理解。

4.加強課后輔導，針對學生的學習難點進行個別輔導，幫助他們鞏固和提升學習成果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去進行時態的構成

-過去進行時的用法和特點

-過去進行時的否定和疑問形式

-過去進行時與時間狀語的搭配

-過去進行時與其他時態的區別

②重點詞匯：

-was/were

-現在分詞（動詞的ing形式）

-atthattime

-while

-when

③重點句子：

-主語+was/were+現在分詞

-IwaswatchingTVwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballatthattime.

-Wereyoureadingabooklastnight?

-Shewasnotdoingherhomework.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了過去進行時態，這是一種描述過去某個時間段內正在進行的動作或狀態的時態。我們通過創設情境、講解例句、小組討論等方式，對過去進行時的構成、用法、特點進行了深入的學習。現在，讓我們來回顧一下今天所學的主要內容：

1.過去進行時的構成：主語+was/were+現在分詞（動詞的ing形式）。

2.過去進行時的用法：表示過去某個時間段內正在進行的動作或狀態。

3.過去進行時的特點：同時進行兩個動作，強調動作的進行狀態。

4.過去進行時的否定形式：主語+was/werenot+現在分詞。

5.過去進行時的疑問形式：Was/Were+主語+現在分詞？

6.過去進行時與時間狀語的搭配：在表示過去某個時間段的狀語后使用。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握程度，我將出幾道練習題，請大家認真完成。

1.選擇題：

-I________(go)tothecinemalastnight.

A.went

B.wasgoing

C.amgoing

D.begoing

2.完形填空：

Lastnight,I________(watchTV)whe