高中地理第二章地球上的大氣第一節冷熱不均引起的大氣運動教學設計新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版必修1第二章第一節《地球上的大氣》——冷熱不均引起的大氣運動。內容包括大氣受熱過程、大氣運動形成的原因和類型、大氣運動的規律和特點。核心素養目標分析培養學生地理科學素養，理解大氣運動形成的原因和類型，掌握大氣運動的規律和特點。增強學生運用地理知識和技能解決實際問題的能力，提高對自然環境的觀察、分析和判斷能力。培養學生在全球觀念指導下，關注氣候變化和大氣環境問題，樹立可持續發展的觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了基本的地理知識和地球科學的基礎知識，包括地球的結構、地球自轉和公轉、地球上的水循環等。此外，學生可能對氣象學的基本概念有所了解，如氣壓、風向等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對自然現象和氣候變化通常有較高的興趣，這有助于提高他們的學習積極性。學生的學習能力方面，部分學生可能具有較強的邏輯思維和空間想象能力，能夠較好地理解大氣運動的原理。學習風格上，學生中既有偏好直觀教學的，也有喜歡通過實驗和案例學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習大氣運動時可能遇到的困難包括對大氣受熱過程的復雜性理解不足、對大氣運動規律的記憶和應用存在困難。此外，學生可能難以將理論知識與實際氣象現象相結合，特別是在分析復雜的大氣環流模式時。這些挑戰需要教師通過適當的教學策略和方法來幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線地理學習資源庫

-信息化資源：氣象衛星云圖、大氣環流模式動畫、相關地理科普視頻

-教學手段：多媒體課件、氣象數據表格、模擬實驗裝置教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一幅描繪不同季節自然景觀的圖片，引導學生觀察和思考，提出問題：“為什么會有四季變化？自然界的氣候現象是如何產生的？”

2.提出問題：引導學生思考大氣運動的成因，提出問題：“大氣是如何受到地球表面冷熱不均的影響而產生運動的？”

3.學生討論：分組討論，讓學生分享自己對大氣運動的理解，并簡要說明原因。

4.導入新課：教師總結學生的討論結果，引入本節課的主題——“冷熱不均引起的大氣運動”。

二、講授新課（20分鐘）

1.大氣受熱過程（5分鐘）

-教師講解太陽輻射的原理和地球表面的吸收與反射過程。

-展示太陽輻射示意圖，讓學生了解太陽輻射對地球的影響。

-引導學生分析不同緯度、不同海陸分布對太陽輻射的影響。

2.大氣運動形成的原因和類型（10分鐘）

-教師講解大氣運動的成因，包括地球自轉、地表溫度差異等。

-介紹不同類型的大氣運動，如風、氣旋、反氣旋等。

-展示大氣環流模式動畫，讓學生直觀地了解大氣運動的分布和規律。

3.大氣運動的規律和特點（5分鐘）

-教師講解大氣運動的規律，如氣壓帶、風帶的形成。

-分析大氣運動的特點，如風向、風速的變化規律。

-引導學生思考大氣運動與人類生活、環境變化的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課堂練習題：教師發放練習題，讓學生在規定時間內完成，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.分組討論：讓學生分組討論，針對練習題中的問題進行討論，培養合作學習的能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：大氣運動對地球環境有哪些影響？

2.學生回答：教師點評，并對答案進行補充和完善。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：大氣運動是如何產生風的？

2.學生回答：教師點評，并邀請學生上臺演示大氣運動產生風的實驗。

3.實驗演示：學生上臺演示，其他學生觀察并評價。

4.教師總結：強調大氣運動與風的關系，鞏固學生對新知識的理解。

六、核心素養能力拓展（5分鐘）

1.提問：如何利用所學知識解釋生活中的氣象現象？

2.學生回答：教師點評，并分享相關案例，提高學生對地理知識的實際應用能力。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生回顧課堂內容，提出疑問，教師解答。

教學時長共計45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《大氣環流與全球氣候變化》：介紹全球大氣環流的基本概念，分析大氣環流對全球氣候的影響，以及人類活動對大氣環流的影響。

-《氣象學與氣候學》：詳細講解氣象學的基本原理和氣候學的研究方法，幫助學生深入理解大氣運動的科學背景。

-《地球系統科學》：探討地球系統中各要素之間的相互作用，特別是大氣、海洋和陸地之間的相互作用，以及這些相互作用對地球環境的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試通過在線地理學習資源庫，查找關于大氣環流和氣候變化的最新研究動態。

-鼓勵學生閱讀相關科普文章，了解大氣運動在日常生活和環境保護中的重要性。

-學生可以分組進行小課題研究，選擇一個特定的大氣環流現象或氣候變化問題進行深入探究，如“城市熱島效應”、“厄爾尼諾現象”等。

-安排學生參觀氣象臺或氣象實驗室，親身感受氣象觀測設備和實驗過程，提高學生對大氣科學的興趣和認識。

3.設計課后作業和實踐活動：

-作業：讓學生收集當地近期的天氣預報數據，分析氣壓、風向、風速等氣象要素的變化規律，并與所學的大氣運動知識相結合，撰寫一份簡單的氣象報告。

-實踐活動：組織學生進行戶外氣象觀測，如測量氣溫、濕度、風速等，并將觀測數據與天氣預報數據進行對比分析，加深對大氣運動的理解。

4.推薦進一步學習資源：

-推薦學生訂閱氣象科普雜志或加入地理學習社團，以獲取更多與大氣科學相關的知識和信息。

-鼓勵學生參加學校組織的科學競賽或研究項目，如地球科學奧林匹克競賽，以提高學生的科學素養和研究能力。板書設計①大氣受熱過程

-太陽輻射

-地球表面的吸收與反射

-不同緯度、海陸分布對太陽輻射的影響

②大氣運動形成的原因和類型

-地球自轉

-地表溫度差異

-風的類型：風、氣旋、反氣旋

-大氣環流模式動畫

③大氣運動的規律和特點

-氣壓帶、風帶的形成

-風向、風速的變化規律

-大氣運動與地球環境的關系課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氣候變化與人類未來》一書，探討氣候變化對人類社會和自然環境的影響。

-視頻資源：《地球的大氣運動》科普視頻，以動畫形式展示大氣運動的形成過程和影響。

-在線學習平臺：通過學校地理教學平臺，訪問《地球科學》在線課程，深入了解大氣科學的基礎知識和前沿研究。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，了解大氣運動在氣候變化中的作用。

-要求學生觀看科普視頻，結合所學知識，思考大氣運動對日常生活的影響。

-學生可以記錄閱讀或觀看過程中的疑問，并在下一節課前提出，教師將根據學生的疑問提供解答或組織討論。

-鼓勵學生撰寫一篇關于大氣運動與氣候變化的小論文，結合所學知識，分析某一地區的氣候現象，并提出自己的見解。

-組織學生進行小組討論，探討如何通過改變生活方式來減少人類活動對大氣運動的影響，以及這些改變可能帶來的長遠效應。

-推薦學生參與學校組織的環保活動，如植樹造林、節能減排等，將所學知識應用于實際環保行動中。

-教師將根據學生的拓展學習成果，評選出優秀的論文和實踐活動，并在班級內進行分享和交流，以此激發學生的學習熱情和創新能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，通過展示自然景觀圖片和提出問題，激發學生的興趣，讓他們在真實的情境中學習大氣運動的知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和氣象衛星云圖等資源，使抽象的大氣運動規律變得直觀易懂，提高學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對大氣運動原理的理解不夠深入：部分學生在理解大氣受熱過程和運動規律時存在困難，需要加強基礎知識的講解和練習。

2.學生實踐操作能力不足：在實驗演示環節，部分學生參與度不高，需要提高學生的動手能力和實踐操作能力。

3.課堂互動不足：在課堂提問和討論環節，學生的參與度不夠積極，需要進一步激發學生的思考和表達欲望。

反思改進措施（三）

1.加強基礎知識講解：針對學生對大氣運動原理理解不夠深入的問題，教師在講解過程中要注重基礎知識的鞏固，通過舉例、類比等方式幫助學生更好地理解。

2.增加實踐操作環節：在實驗演示環節，教師可以設計一些簡單的實驗，讓學生親自動手操作，提高他們的實踐操作能力。

3.激發課堂互動：在課堂提問和討論環節，教師可以采用多種方式激發學生的思考和表達欲望，如小組討論、角色扮演等