安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學設計2（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學設計2（新版）新人教版教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天咱們要一起探索生物的奧秘，揭開生物世界的神秘面紗。這節課，咱們要學習的是安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征。這個章節，可是咱們了解生物世界的基礎哦！我們會從生物的幾個顯著特征入手，比如生長、繁殖、新陳代謝等等。這些內容，可是咱們課本上最核心的知識點呢！咱們要好好把握，為以后的生物學習打下堅實的基礎。準備好了嗎？讓我們一起走進生物的世界吧！??????核心素養目標分析在這節課中，我們致力于培養同學們以下幾個方面的核心素養：

1.**科學思維**：通過觀察和實驗，培養學生提出假設、設計實驗、分析數據和得出結論的能力。

2.**生物科學探究**：鼓勵學生積極參與探究活動，學習如何觀察、記錄和分析生物現象。

3.**社會責任感**：引導學生認識到生物多樣性對人類生活的重要性，培養他們對生物資源的保護意識。

4.**科學態度與價值觀**：通過學習生物的特征，培養學生對科學的好奇心和尊重自然的態度。教學難點與重點1.**教學重點**

-**核心內容**：生物的特征，包括生物的生活需要營養、能進行呼吸、能排出身體內產生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、由細胞構成、能遺傳和變異。

-**舉例解釋**：例如，講解生物需要營養時，重點強調植物通過光合作用和動物通過攝取食物來獲取能量和營養的過程，讓學生理解生物如何維持生命活動。

2.**教學難點**

-**難點內容**：理解生物的遺傳和變異現象，以及生物如何通過細胞進行生命活動。

-**舉例解釋**：在講解遺傳和變異時，難點在于如何讓學生理解基因如何影響生物的特征，以及變異在生物進化中的作用。在講解細胞構成時，難點在于細胞結構和功能的關系，以及細胞如何進行新陳代謝等生命活動。通過實驗和模擬，幫助學生直觀理解這些抽象概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有最新版的人教版七年級生物上冊教材，以便于跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與生物特征相關的圖片、圖表，以及介紹細胞結構和功能的視頻，以增強學生對抽象知識的理解。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養皿、放大鏡等實驗器材，用于觀察和實驗，幫助學生直觀感受生物特征。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能在舒適的環境中參與討論和實驗活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于自然生態的視頻，引導學生觀察各種生物的生活狀態，提出問題：“你們認為生物有哪些共同點？”

2.**提出問題**：引導學生思考生物與無機物有何不同，激發學生對生物特征的興趣。

3.**用時**：5分鐘

二、講授新課（25分鐘）

1.**生物的特征**：

-**講解生物需要營養**：通過圖片展示植物和動物獲取營養的方式，講解光合作用和消化吸收過程。

-**講解生物能進行呼吸**：展示呼吸作用的原理，通過實驗演示，讓學生理解生物如何獲取氧氣和排出二氧化碳。

-**講解生物能排出身體內產生的廢物**：通過圖片展示生物排泄的方式，講解排泄系統的作用。

-**講解生物能對外界刺激作出反應**：通過實例講解生物如何感知外界刺激，如植物向光性、動物逃避危險等。

-**講解生物能生長和繁殖**：展示生物的生長過程，講解生長和繁殖的生物學原理。

-**講解生物由細胞構成**：通過顯微鏡觀察細胞結構，講解細胞是生物的基本單位。

-**講解生物能遺傳和變異**：通過實例講解遺傳和變異的概念，引導學生思考生物多樣性的原因。

-**用時**：20分鐘

2.**師生互動**：

-在講解過程中，適時提問，如“為什么植物需要光合作用？”、“動物如何進行呼吸？”等，引導學生積極思考。

-鼓勵學生分享自己觀察到的生物現象，如“我觀察到某種植物向光生長”等。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.**練習題**：發放與生物特征相關的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.**討論**：分組討論練習題中的問題，如“為什么生物需要營養？”、“生物的遺傳和變異有什么意義？”等，培養學生的合作能力和表達能力。

3.**用時**：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.**提問**：針對練習題和討論內容，提出問題，如“哪種生物的排泄方式與人類不同？”、“生物的遺傳和變異對生物進化有何影響？”等，引導學生深入思考。

2.**回答**：邀請學生回答問題，并給予評價和指導。

3.**用時**：5分鐘

五、總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：回顧本節課所學內容，強調生物特征的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生課后查閱資料，了解更多關于生物特征的知識，如生物的適應性、生物與環境的關系等。

3.**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-**《生物多樣性：自然的奇跡》**：這本書詳細介紹了生物多樣性的概念、重要性以及人類活動對生物多樣性的影響，有助于學生更深入地理解生物特征與生物多樣性的關系。

-**《生命的奧秘：細胞的故事》**：通過生動的敘述和豐富的圖片，向學生展示細胞的奇妙結構和功能，激發學生對細胞學的好奇心。

-**《自然觀察日記》**：鼓勵學生記錄自己在日常生活中觀察到的生物現象，如植物的生長變化、動物的行為等，培養觀察力和記錄能力。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：學生可以選擇一個自己感興趣的生物特征進行深入研究，如“植物的光合作用”、“動物的遷徙行為”等，通過查閱資料、實驗觀察等方式，撰寫研究報告。

-**實驗探究**：利用家庭或學校資源，設計簡單的實驗來驗證生物特征的某個方面，例如，通過觀察不同溫度下植物生長速度的差異，來探究生物對環境的適應性。

-**社區調查**：組織學生進行社區生物多樣性調查，記錄社區中存在的不同生物種類，分析人類活動對生物多樣性的影響，并提出保護建議。

-**科技制作**：鼓勵學生利用身邊的材料制作與生物特征相關的模型或裝置，如“光合作用模型”、“呼吸作用演示器”等，通過動手操作加深對知識的理解。

3.**知識點全面性**：

-**生物的適應性**：探討生物如何適應不同的環境條件，包括溫度、濕度、光照等。

-**生物的進化**：研究生物進化的原理，如自然選擇、基因變異等。

-**生物與環境的關系**：分析生物與環境之間的相互作用，如食物鏈、生態平衡等。

-**生物技術**：介紹現代生物技術在農業、醫學等領域的應用，如轉基因技術、生物制藥等。重點題型整理1.**題型一：概念理解題**

-**題目**：請解釋什么是生物的遺傳？

-**答案**：生物的遺傳是指生物體的遺傳信息通過生殖細胞傳遞給后代的現象。這些遺傳信息包含了生物體的形態、生理和生化特征，決定了后代的基本特征。

2.**題型二：現象分析題**

-**題目**：為什么植物會向光生長？

-**答案**：植物向光生長是由于植物體內的生長素在光照作用下分布不均，導致植物莖部的細胞生長速度不同，從而使得植物莖部彎曲向光源生長。

3.**題型三：實驗設計題**

-**題目**：設計一個實驗來觀察生物的呼吸作用。

-**答案**：實驗步驟：

1.準備兩個相同的容器，一個放置活的植物，另一個放置等量的死植物。

2.在每個容器中放入相同體積的水。

3.將容器密封，放置在相同的環境中。

4.經過一段時間后，觀察并比較兩個容器中水的體積變化。

5.分析結果，得出結論。

4.**題型四：應用題**

-**題目**：解釋為什么生物需要營養？

-**答案**：生物需要營養是因為營養是生物進行生命活動的基礎，包括生長、繁殖、維持生理功能等。生物通過攝取營養，獲取能量和構建生命物質。

5.**題型五：比較題**

-**題目**：比較植物的光合作用和動物的呼吸作用。

-**答案**：植物的光合作用和動物的呼吸作用有以下不同點：

-光合作用發生在植物的葉綠體中，利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣。

-呼吸作用發生在細胞的線粒體中，將有機物分解為二氧化碳、水和能量。

-光合作用需要光照，而呼吸作用在有光和無光條件下都能進行。板書設計①生物的特征

-需要營養

-能進行呼吸

-能排出身體內產生的廢物

-能對外界刺激作出反應

-能生長和繁殖

-由細胞構成

-能遺傳和變異

②細胞結構

-細胞膜

-細胞質

-細胞核

-細胞器（如線粒體、葉綠體等）

③光合作用與呼吸作用

-光合作用：植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物和氧氣。

-呼吸作用：生物體將有機物分解為二氧化碳、水和能量。

④遺傳與變異

-遺傳：生物體的遺傳信息通過生殖細胞傳遞給后代。

-變異：生物體在遺傳過程中出現的差異。

⑤生物與環境

-生物的適應性

-生物多樣性

-生態平衡教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對生物特征的理解程度。例如，提問“什么是生物的遺傳？”或“為什么植物會向光生長？”來評估學生對核心概念的理解。

-**觀察**：觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否能夠參與小組討論等，以了解學生的互動能力和合作精神。

-**測試**：在課程結束時進行簡短的口頭或書面測試，以評估學生對新知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

-**即時反饋**：在課堂上提供即時反饋，對于學生的正確回答給予肯定，對于錯誤回答提供糾正和解釋，幫助學生及時糾正學習中的偏差。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括練習題、實驗報告和研究論文等。

-**詳細點評**：在作業上給出詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生自我反思和提升。

-**及時反饋**：在作業完成后及時反饋給學生，確保學生能夠及時了解自己的學習成果和不足，以便調整學習方法。

-**鼓勵與支持**：對于表現優秀的作業給予表揚，對于有進步的學生給予鼓勵，幫助學生建立自信，激發學習動力。

3.**形成性評價**

-**小組評價**：鼓勵學生進行小組評價，讓學生互相評價作業，培養批判性思維和溝通能力。

-**自我評價**：引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，識別自己的學習風格和需要改進的領域。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：通過期末考試來評估學生在整個學期內對生物特征的理解和應用能力。

-**綜合評價**：結合課堂表現、作業成績和期末考試成績，對學生進行綜合評價。

5.**教學反思**

-**教學效果**：定期進行教學反思，分析教學效果，思考如何改進教學方法，提高教學效率。

-**學生反饋**：收集學生對教學的反饋，了解學生的需求和期望，調整教學策略以滿足學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在講解生物特征時，嘗試引入情景模擬教學，讓學生扮演不同的生物角色，通過角色扮演來體驗和理解生物的特征，比如模擬植物的光合作用過程，讓學生親自感受能量轉換的過程。

2.**實驗探究式學習**：在教學中，更多地采用實驗探究式學習，讓學生通過動手實驗來觀察和發現生物特征，例如通過顯微鏡觀察細胞結構，通過種植植物來觀察生長過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是由于對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。

2.**教學方法單一**：教學過程中，過多依賴于講授，缺乏多樣化的教學方法，導致學生的學習興趣和積極性未能得到充分調動。

3.**評價方式局限**：評價方式主要依賴于期末考試和作業，缺乏對學生日常學習過程和綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：通過設計更具互動性的課