新教材高中政治6.2在實踐中追求和發展真理教學設計4新人教版必修4主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天咱們要來聊聊“在實踐中追求和發展真理”這個話題。咱們知道，政治課不僅要有深度，還得有溫度。所以，我打算這樣設計這節課：首先，我會通過一些貼近生活的案例，讓大家明白真理就在我們身邊；然后，咱們一起來探討如何在實踐中追求真理，最后，咱們還要學會用真理指導我們的行動。這樣一來，咱們既能學到知識，又能提升自己的思維能力。準備好了嗎？咱們這就開始吧！????核心素養目標1.培養學生辯證唯物主義世界觀，引導學生認識真理的相對性與絕對性。

2.增強學生求真務實的精神，提高學生在實踐中檢驗和發展真理的能力。

3.培養學生獨立思考、批判性思維，學會用真理指導自己的行為。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的哲學基礎，對真理、認識、實踐等概念有所了解。他們可能接觸過真理的相對性和絕對性的討論，以及實踐在認識過程中的作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對哲學問題通常表現出較高的興趣，他們喜歡思考深層次的問題。在能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力。學習風格上，有的同學偏好理論探討，有的則更傾向于實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解真理的相對性和絕對性時，學生可能會遇到概念混淆的問題。此外，將理論與實踐相結合，用真理指導實踐的過程中，可能會遇到實踐與理論脫節的情況。此外，批判性思維的培養也是一個挑戰，學生需要學會獨立思考，不盲從權威。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新教材高中政治必修4的教材，特別是6.2章節的內容。

2.輔助材料：準備與真理相關的圖片、圖表和視頻，如科學家實驗過程的視頻，以增強直觀感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備好黑板或白板，以便展示討論成果和重點內容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-展示一幅反映社會變遷的圖片，提問：“你們認為，什么能稱之為真理？它又是如何隨著時間而發展的？”

-通過這個問題，引導學生思考真理的本質和變化。

2.回顧舊知：

-簡要回顧上節課關于認識和實踐的知識，幫助學生建立新舊知識之間的聯系。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解真理的相對性與絕對性，以及真理在實踐中不斷發展的特點。

-使用“真理樹”的概念，幫助學生理解真理的層級結構。

2.舉例說明：

-通過歷史上的科學家如伽利略、牛頓等人的故事，展示真理是如何在實踐中被驗證和發展的。

-分析現代社會中的科技發展，如互聯網的普及對真理認知的影響。

3.互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“如何在日常生活中追求真理？”和“真理的發展對我們的學習和工作有什么啟示？”

-每組派代表分享討論成果，全班進行點評和總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分發與真理相關的案例，讓學生分析案例中的真理發展過程。

-學生根據案例，撰寫小論文，闡述自己對真理的認識。

2.教師指導：

-對學生的論文進行點評，指出其中的亮點和不足。

-針對學生的疑惑，進行個別指導，確保每位學生都能理解和掌握知識點。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：

-強調真理的相對性與絕對性，以及在實踐中追求和發展真理的重要性。

-回顧本節課的關鍵知識點，幫助學生形成系統的知識框架。

2.反思：

-引導學生思考如何將真理的認知應用到實際生活中，鼓勵學生在實踐中不斷探索真理。

五、課后作業（約10分鐘）

1.學生根據本節課的內容，選擇一個自己感興趣的主題，進行深入研究。

2.下節課前，每位學生準備一個簡短的報告，分享自己的研究成果和心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-哲學著作：《實踐論》和《矛盾論》等經典著作，深入理解馬克思主義關于真理的觀點。

-歷史資料：收集歷史上關于真理探索的案例，如哥白尼的日心說、達爾文的進化論等，分析這些理論如何影響真理的發展。

-現代科技：探討現代科技發展對真理認知的推動作用，例如量子力學、人工智能等領域的突破。

2.拓展建議：

-閱讀哲學著作：鼓勵學生閱讀《實踐論》和《矛盾論》，理解馬克思主義哲學中關于真理的論述，尤其是實踐在認識真理中的重要性。

-收集歷史案例：指導學生收集和分析歷史上科學家們如何通過實踐探索真理的案例，如通過實驗驗證理論的過程。

-分析科技發展：引導學生關注現代科技發展中的真理探索，例如量子力學中的不確定性原理，討論科技發展如何推動我們對世界的認識。

-參與辯論活動：組織學生參與關于真理的辯論活動，通過辯論鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-觀看紀錄片：推薦一些關于科學探索和真理追尋的紀錄片，如《宇宙奧秘》、《人類簡史》等，讓學生通過視覺和聽覺的體驗來感受真理的追求過程。

-實地考察：組織學生參觀科學實驗室、博物館等場所，親身體驗科學家們的工作環境和研究過程，加深對真理追求的理解。

-社會實踐：鼓勵學生在日常生活中觀察現象，提出問題，并通過實踐來驗證或修正自己的認識，培養求真務實的精神。

-學術討論：邀請相關領域的專家學者進行講座或研討會，讓學生與專業人士交流，拓寬視野，深化對真理追求的認識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同探討了“在實踐中追求和發展真理”這一主題。首先，我們明確了真理的相對性與絕對性，認識到真理不是一成不變的，而是在實踐中不斷發展的。通過伽利略、牛頓等科學家的案例，我們看到了真理是如何通過實踐被驗證和發展的。同時，我們也討論了現代科技對真理認知的推動作用，如量子力學、人工智能等領域的發展。

在互動探究環節，同學們積極參與討論，分享了自己對真理的認識和實踐中的體會。大家一致認為，追求真理是一個不斷學習和探索的過程，需要我們保持求真務實的精神，勇于實踐，不斷修正和完善自己的認識。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪項不是真理的基本屬性？

A.相對性

B.絕對性

C.確定性

D.真理性

（2）以下哪個觀點體現了真理的相對性？

A.真理是永恒不變的

B.真理是可以通過實踐檢驗的

C.真理是主觀的

D.真理是客觀的

（3）以下哪個案例最能體現真理在實踐中發展的過程？

A.伽利略通過望遠鏡觀察天體，推翻了地心說

B.牛頓發現了萬有引力定律

C.達爾文提出了進化論

D.愛因斯坦提出了相對論

2.簡答題：

請結合所學知識，談談如何在日常生活中追求真理。

3.實踐題：

請設計一個實驗或調查，驗證你所認為的一個真理，并撰寫實驗報告或調查報告。課后作業1.寫作題：

請結合教材中關于真理的相對性和絕對性的內容，撰寫一篇短文，闡述你對真理的理解，并舉例說明真理是如何在實踐中發展的。

2.思辨題：

分析以下觀點：“真理是客觀存在的，不受主觀意志的影響。”你認為這個觀點是否正確？為什么？

3.實踐題：

選擇一個你感興趣的領域，如環境保護、科技創新等，調查該領域內存在的爭議或未解之謎，分析這些爭議或謎團背后的真理追求過程。

4.案例分析題：

閱讀教材中關于哥白尼日心說的案例，分析哥白尼是如何通過實踐推翻地心說的，以及這一過程對真理認知的影響。

5.小組討論題：

分組討論以下問題：“在追求真理的過程中，個人應該如何保持客觀和理性？”每組準備一份討論報告，分享討論成果。

6.創新題：

設計一個實驗或調查，旨在驗證教材中提到的“真理在實踐中不斷發展”的觀點。實驗或調查完成后，撰寫一份報告，總結實驗或調查結果，并分析其與真理發展之間的關系。

7.比較題：

比較教材中提到的牛頓的萬有引力定律和愛因斯坦的相對論，分析兩者在真理發展史上的地位和影響。

8.應用題：

結合教材內容，思考以下問題：“在日常生活中，我們如何運用真理的知識來指導自己的行為？”撰寫一篇短文，分享你的觀點和經驗。

答案示例：

1.真理的理解與追求：

真理是客觀存在的，但它的相對性和絕對性使得我們對真理的認識是一個不斷發展的過程。例如，地心說在歷史上曾被廣泛接受，但隨著科學的發展，哥白尼的日心說逐漸取代了地心說，這表明真理是隨著實踐而發展的。

2.思辨題答案：

這個觀點部分正確。真理確實具有客觀性，不受主觀意志的影響。然而，人們對真理的認識受到主觀因素的影響，如個人的知識水平、價值觀等。

3.實踐題答案：

選擇環境保護領域，調查塑料污染問題。通過調查發現，塑料污染對海洋生物和人類健康造成嚴重威脅。這一過程揭示了人類活動對自然環境的影響，以及追求環境保護真理的重要性。