2023九年級物理上冊第五章歐姆定律5.2測量電阻教學設計（新版）教科版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索物理的奧秘，走進九年級物理上冊第五章“歐姆定律5.2測量電阻”的世界。這個章節，可是我們學習電路和電學的基礎哦！咱們要通過實驗和觀察，來理解電阻這個概念，以及如何測量它。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場智慧的探險之旅吧！????核心素養目標1.發展學生的科學探究能力，通過實驗操作理解電阻的概念。

2.培養學生的數據分析和解釋能力，學會使用儀表測量電阻。

3.增強學生的合作學習能力，在小組活動中共同解決問題。

4.提升學生的科學態度與責任，培養嚴謹求實的科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了電流、電壓和電路的基本概念，對電路圖有一定的了解。他們能夠識別簡單的電路元件，并理解電流、電壓和電阻之間的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對物理實驗充滿好奇，喜歡動手操作。他們的學習能力較強，能夠跟隨教學進度。學習風格上，有的同學更傾向于通過實驗直觀理解概念，而有的同學則更偏好通過公式和理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在測量電阻的過程中，學生可能會遇到讀數不準確、實驗器材操作不當等問題。此外，理解電阻與材料、長度、橫截面積等因素的關系時，部分同學可能會感到抽象和難以把握。因此，需要通過具體的實驗和實例來幫助學生建立直觀的認識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：電阻測量實驗套件、萬用表、電路連接線、電源、導線、開關、滑動變阻器等實驗器材。

-課程平臺：多媒體教學課件、互動教學軟件。

-信息化資源：在線電路模擬工具、電阻相關科普視頻。

-教學手段：實物演示、小組討論、實驗操作指導視頻。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.通過提問：“同學們，你們還記得我們之前學習的電流和電壓嗎？它們之間有什么關系呢？”來引發學生對已有知識的回顧。

2.展示一段與電阻相關的科普視頻，讓學生對電阻有一個初步的認識。

3.提問：“今天我們要學習的電阻，它與電流和電壓又有什么關系呢？”引入新課主題。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解電阻的定義和符號，結合實物（電阻器）進行展示，讓學生直觀理解電阻的概念。（5分鐘）

2.通過公式推導，講解電阻的計算方法，并舉例說明如何應用公式計算電阻值。（5分鐘）

3.分析影響電阻大小的因素，如材料、長度、橫截面積等，通過實驗演示驗證這些因素對電阻的影響。（5分鐘）

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生分組進行電阻測量實驗，使用萬用表測量不同材料的電阻值，記錄實驗數據。（5分鐘）

2.通過實驗，引導學生分析實驗數據，總結出電阻與材料、長度、橫截面積之間的關系。（5分鐘）

3.學生利用所學知識，設計一個簡單的電路，測量電路中的電阻值，并解釋實驗結果。（5分鐘）

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論內容：如何正確使用萬用表測量電阻？

舉例回答：

-檢查萬用表是否正常工作；

-選擇合適的測量模式；

-正確連接電路；

-讀取數據時注意單位。

2.討論內容：如何根據實驗數據分析電阻與材料、長度、橫截面積之間的關系？

舉例回答：

-比較不同材料的電阻值；

-觀察長度和橫截面積的變化對電阻的影響；

-分析實驗數據，得出結論。

3.討論內容：如何設計一個簡單的電路，測量電路中的電阻值？

舉例回答：

-選擇合適的電路元件；

-設計電路圖；

-連接電路；

-測量電阻值。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學的電阻概念、計算方法和影響因素。

2.強調實驗操作的重要性，提醒學生在實際操作中注意安全。

3.鼓勵學生在課后繼續探究電阻的其他應用，提高物理素養。

整個教學流程用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地理解和描述電阻的概念，知道電阻是電流在電路中流動時遇到的阻礙作用。

-學生掌握了電阻的符號和單位，能夠識別電路圖中的電阻元件。

-學生學會了使用歐姆定律（V=IR）來計算電路中的電阻值，能夠根據電壓和電流的測量數據推算出電阻。

2.**技能提升**：

-學生通過實驗操作，提高了使用萬用表等實驗器材的技能，學會了如何正確連接電路和讀取測量數據。

-學生在小組合作中，提升了團隊協作能力，學會了如何分工合作，共同解決問題。

-學生通過設計電路和測量電阻，鍛煉了創新思維和解決問題的能力。

3.**思維發展**：

-學生在分析電阻與材料、長度、橫截面積等因素的關系時，培養了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生在實驗過程中，學會了如何通過觀察和實驗數據來驗證理論，發展了實證思維。

4.**情感態度**：

-學生對物理實驗產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索物理奧秘的熱情。

-學生在遇到困難時，學會了堅持和耐心，培養了克服困難的決心。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人，增強了集體榮譽感。

5.**實際應用**：

-學生能夠將所學的電阻知識應用到實際生活中，例如理解家用電器的功率和電流消耗。

-學生在了解電阻在電路中的作用后，能夠更好地理解和維護家用電器，提高生活技能。課后作業1.**實驗報告**：

-完成實驗報告，記錄以下內容：

-實驗目的：測量不同材料的電阻值。

-實驗器材：電阻器、萬用表、導線等。

-實驗步驟：描述如何連接電路，如何使用萬用表測量電阻，以及如何記錄數據。

-實驗結果：列出不同材料的電阻值。

-實驗分析：分析不同材料電阻值的大小，討論可能的原因。

-實驗結論：總結實驗結果，得出關于電阻與材料關系的結論。

2.**電路設計**：

-設計一個簡單的電路，包含電源、電阻、開關和燈泡。要求：

-使用歐姆定律計算電路中的總電阻。

-根據電源電壓和燈泡的額定電壓，計算電路中的電流。

-選擇合適的電阻值，確保電路安全工作。

3.**電阻比較**：

-比較兩根不同長度和橫截面積的銅導線的電阻值。假設：

-導線A：長度10cm，橫截面積1mm2。

-導線B：長度20cm，橫截面積2mm2。

-使用公式R=ρL/A計算兩根導線的電阻，并比較它們的大小。

4.**實際應用**：

-假設一個家用電器的功率為100W，電源電壓為220V，計算該電器正常工作時的電流和電阻。

-使用公式I=P/V和R=V/I進行計算。

5.**問題解決**：

-一個電路中，有一個電阻值為10Ω的電阻，電源電壓為5V。如果想要電路中的電流增加到0.5A，需要串聯一個多大的電阻？

-使用歐姆定律和串聯電路的公式進行計算。

答案：

1.實驗報告需根據實驗實際情況填寫。

2.總電阻R=(V/I)=(220V/0.45A)≈488Ω，選擇一個接近的電阻值，如470Ω。

3.導線A的電阻R_A=(ρ*L_A)/A_A=(1.68×10^-8Ω·m*0.1m)/(1×10^-6m2)≈1.68Ω，導線B的電阻R_B=(ρ*L_B)/A_B=(1.68×10^-8Ω·m*0.2m)/(2×10^-6m2)≈0.84Ω。導線B的電阻更小。

4.電流I=P/V=100W/220V≈0.45A，電阻R=V/I=220V/0.45A≈488Ω。

5.總電阻R_total=R_A+R_new，其中R_new是所需串聯的電阻。I_total=0.5A，V_total=5V。使用歐姆定律，R_new=(V_total/I_total)-R_A≈(5V/0.5A)-10Ω=3Ω。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天這堂“歐姆定律5.2測量電阻”課的教學反思和總結。

首先，我想說的是，今天的課堂整體來說還是相當順利的。同學們對于電阻的概念理解得比較快，實驗操作也做得不錯。不過，在回顧整個教學過程的時候，我還是發現了一些可以改進的地方。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來引入新課，比如通過提問、視頻展示和實物演示。我發現，實物演示特別能吸引學生的注意力，他們對于電阻這個抽象的概念有了更直觀的認識。但是，我也注意到，有些學生對于電路圖的解讀還是有些吃力，這說明我在教學過程中可能需要更多地結合電路圖來講解，幫助他們建立起電路圖與實際操作之間的聯系。

在策略上，我采用了小組合作的學習方式，讓學生們在實驗中互相幫助，共同解決問題。這種策略的效果很明顯，學生們在討論和合作中不僅學會了如何測量電阻，還學會了如何與他人溝通和協作。不過，我也發現，在小組討論時，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度，創造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍。

在管理方面，我盡量保持課堂的秩序，確保每個學生都能專注于學習。但是，在實驗操作環節，我發現有些學生因為急于完成實驗而忽略了安全操作規程，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加重視實驗安全的教育，確保每個學生都能在安全的環境中學習。

至于教學效果，我覺得還是相當不錯的。學生們對于電阻的概念有了深入的理解，他們能夠獨立完成實驗，并能夠根據實驗數據得出結論。在情感態度方面，學生們對于物理實驗表現出了濃厚的興趣，他們對于科學探究的熱情也得到了提升。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在計算電阻值時出現了錯誤，這說明我在講解計算方法時可能沒有做到位。另外，對于電阻與實際生活應用的聯系，我在課堂上沒有充分展開，這可能會影響學生對知識的實際應用能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解計算方法時，我會更加詳細地演示每一步的計算過程，并鼓勵學生提問，確保他們完全理解。

-我會設計一些與實際生活相關的案例，讓學生們看到物理知識的應用價值，激發他們的學習興趣。

-在實驗操作環節，我會強調安全的重要性，并定期進行安全演練，確保學生的安全。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于電阻概念、計算方法和實驗步驟等問題，了解他們對知識的掌握程度。例如，詢問學生：“你們能告訴我電阻的定義嗎？”或者“如果電路中的電壓是10V，電流是2A，那么電阻是多少？”通過學生的回答，我可以評估他們對歐姆定律的理解和應用能力。

-觀察學生參與度：在實驗操作和小組討論環節，我密切觀察學生的參與情況，看他們是否積極參與、是否能夠正確使用實驗器材、是否能夠與同伴有效溝通。例如，我可能會注意到一個學生在實驗中猶豫不決，這時我會走過去詢問他是否需要幫助。

-課堂測試：在課程結束時，進行簡短的課堂測試，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，內容涉及電阻的定義、計算公式、實驗步驟等。

2.作業評價：

-實驗報告批改：對于學生的實驗報告，我會仔細檢查實驗步驟的準確性、數據的記錄和分析是否合理，以及結論是否正確。例如，我會檢查學生是否正確記錄了電阻值，是否能夠根據實驗數據得出合理的結論。

-電路設計作業：我會評價學生的電路設計是否合理，是否能夠根據給定條件計算出所需的電阻值，以及電路圖是否清晰易懂。例如，我會看學生是否選擇了合適的電阻值，是否考慮了電路的安全性。

-課后練習：對于課后練習，我會檢查學生是否能夠獨立完成計算題，是否能夠應用歐姆定律解決實際問題。例如，我會檢查學生是否能夠正確計算電路中的電流或電壓。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，我可能會在實驗報告上寫下：“你的實驗步驟很詳細，但是在數據分析部分可以更加深入。”或者“你的電路設計很合理，但是在計算電流時要注意單位的轉換。”板書設計①歐姆定律