小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(——上期)一、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué),新學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)她們年紀(jì)小,好動(dòng)、易興奮、易疲憊,注意力輕易分散,尤其是剛?cè)胝n時(shí),40分鐘課堂學(xué)習(xí)對(duì)于她們來(lái)說(shuō)真極難!

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中含有特殊意義。假如說(shuō)她們?cè)谟變弘A段關(guān)鍵是經(jīng)過(guò)“玩”來(lái)認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)話,從現(xiàn)在起,她們進(jìn)入將是一門(mén)“課程”。課程含義是含有明確教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)設(shè)計(jì),但絕不是說(shuō)不再“有意思”,不再令人“感愛(ài)好”,不再有孩子們“個(gè)人見(jiàn)解”和“探索空間”。恰恰相反,好科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童科學(xué)”。

二、教材解讀

“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如這類(lèi)問(wèn)題,無(wú)法也不應(yīng)該教給孩子們,而是讓她們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)與之交融探究活動(dòng)逐步體驗(yàn)和了解。所以,一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)關(guān)鍵功效是為六年科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

(一)內(nèi)容分析

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容,“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容,總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容,標(biāo)準(zhǔn)上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最終都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。

1.“植物”單元:這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課第一個(gè)單元,它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門(mén),掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)第一頁(yè),對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)鍵影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn),是因?yàn)橹参锸呛⒆觽冇H密伙伴,她們對(duì)植物含有天然好奇心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思索,利用多種感官進(jìn)行觀察,是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟季節(jié),豐收季節(jié),生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體特點(diǎn),是這個(gè)單元關(guān)鍵導(dǎo)向。

2.“比較與測(cè)量”單元:比較和測(cè)量是科學(xué)研究基礎(chǔ),也是科學(xué)研究關(guān)鍵技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和試驗(yàn)時(shí),她們離不開(kāi)比較和測(cè)量。經(jīng)過(guò)使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量單位,她們能夠確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相同地,在生活中,學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較,也會(huì)進(jìn)行部分簡(jiǎn)單測(cè)量。實(shí)際上,比較和測(cè)量是學(xué)生們了解周?chē)挛镪P(guān)鍵路徑。在本單元中,她們將觀察事物間相同和不一樣之處,用不一樣工具和方法測(cè)量部分物體長(zhǎng)度,重演標(biāo)準(zhǔn)尺產(chǎn)生過(guò)程,體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中關(guān)鍵作用。

(二)板塊分析

一年級(jí)科學(xué)書(shū)每課通常由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中,這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用,四個(gè)板塊展現(xiàn)是一個(gè)有結(jié)構(gòu),既符合科學(xué)家工作特點(diǎn),又符合兒童認(rèn)知規(guī)律教學(xué)過(guò)程,目是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題處理系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變她們?cè)姓J(rèn)識(shí)相關(guān),與促進(jìn)她們對(duì)科學(xué)了解相關(guān),與發(fā)展她們認(rèn)識(shí)能力相關(guān),而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生方法發(fā)生。具體說(shuō)明以下:

（1）聚焦板塊:通常以陳說(shuō)句形式描述問(wèn)題情境,以疑問(wèn)句形式提出1-2個(gè)學(xué)生能夠探究科學(xué)問(wèn)題,以含有承上啟下作用語(yǔ)句與前一課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)絡(luò),表現(xiàn)課程連貫性。

（2）探索板塊:包含前概念測(cè)查、估計(jì)、探究計(jì)劃制訂、搜集信息、組織和展現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳說(shuō)句形式出現(xiàn),列出可供選擇觀察和試驗(yàn)方法、相關(guān)第二手資料和數(shù)據(jù)展現(xiàn)所需要方法和工具等。

（3）研討板塊:展現(xiàn)是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞關(guān)鍵問(wèn)題。通常以疑問(wèn)句形式指導(dǎo)學(xué)生抓住專(zhuān)題學(xué)習(xí)關(guān)鍵,陳說(shuō)自己見(jiàn)解,利用證據(jù)支撐自己解釋,在個(gè)人論證基礎(chǔ)上,展開(kāi)集體論證以達(dá)成共識(shí)。

（4）拓展板塊:為學(xué)生提供一系列活動(dòng)提議,方便她們?cè)谡n外開(kāi)展深入探究,使她們將所學(xué)知識(shí)利用于生活及其她新情境,或是與其她學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

①地球上生活著多個(gè)多樣植物,很多植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命,是生物。

③植物含有一定形態(tài)結(jié)構(gòu),需要水分、陽(yáng)光,每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定環(huán)境中。

④植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。

⑤能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物名稱(chēng)及其特征。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多個(gè)感官觀察植物。

②能用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和統(tǒng)計(jì)觀察內(nèi)容。

③能在觀察過(guò)程中提出要研究問(wèn)題。

④能種植一棵植物,并使其存活一段時(shí)間。

⑤能用適宜科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單表示。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①感受植物多樣性,對(duì)植物產(chǎn)生研究愛(ài)好。

②對(duì)植物生存需求形成一定敏感性。

③養(yǎng)成實(shí)事求是態(tài)度。

④養(yǎng)成參與、表示和傾聽(tīng)良好習(xí)慣。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①了解植物在生活、生產(chǎn)中利用,體會(huì)植物與人類(lèi)親密關(guān)系。

②了解人類(lèi)需要從自然界獲取植物資源,知道珍愛(ài)植物,認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊植物很關(guān)鍵。

2.“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

①觀察中有比較,比較需要公平,測(cè)量使比較結(jié)果更正確。

②共同起始線是公平比較需要。③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量要素。

④非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量工具造成測(cè)量結(jié)果多樣性。

⑤標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較結(jié)果,有利于信息交流。

⑥有不一樣工具可用來(lái)測(cè)量物體,長(zhǎng)工具更方便測(cè)量長(zhǎng)物體。

⑦尺子是世界通用測(cè)量長(zhǎng)度工具,是統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)物。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多個(gè)感官和簡(jiǎn)單方法觀察和描述事物之間相同之處和不一樣之處。

②能依據(jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序。

③能以討論、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等形式進(jìn)行描述和交流。

④?chē)L試以圖表形式組織信息。

⑤學(xué)習(xí)估計(jì)事物相對(duì)高度和尺寸。

⑥使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量。

⑦初步利用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果。

⑧初步利用尺子進(jìn)行測(cè)量。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①發(fā)展對(duì)測(cè)量認(rèn)同感。

②逐步適應(yīng)使用多個(gè)測(cè)量工具和測(cè)量單位。

③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息關(guān)鍵性。

④樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí),能保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題好奇和探究愛(ài)好。

⑤樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

⑥愿意傾聽(tīng)她人意見(jiàn),樂(lè)于講述自己見(jiàn)解,展示自己測(cè)量數(shù)據(jù)。

⑦在老師指導(dǎo)下,有分析、反思測(cè)量過(guò)程意識(shí)。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①能意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是大家認(rèn)識(shí)世界基礎(chǔ)方法。

②體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來(lái)便利。

③認(rèn)識(shí)到大家總是在處理問(wèn)題中不停地完善和改善工具,從而拓展和增強(qiáng)了人能力。四、單元詞匯和材料清單

1.第一單元

（1）單元詞匯

①根:高等植物營(yíng)養(yǎng)器官,能夠把植物固定在土地上,吸收土壤里水分和溶解在水中養(yǎng)分,有根還能貯藏養(yǎng)料。

②莖:植物體一部分,由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接,上部通常都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無(wú)機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體各部分去,并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長(zhǎng)作用。

③葉:植物營(yíng)養(yǎng)器官之一,通常由葉片和葉柄組成,通稱(chēng)葉子。

（2）材料清單

塑料花,植物,種子,花盆,泥土,小鏟子,小蔥,大蒜,胡蘿卜,校園中多種形狀葉子,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉植物枝條,冬青葉,牽牛葉,梧桐葉,松樹(shù)葉,月季葉,或者校園中其她含有顯著特征植物葉,相關(guān)“植物是活”照片、圖片等。

2.第二單元

（1）單元詞匯

①觀察:有目、有計(jì)劃、有方向、比較持久知覺(jué)活動(dòng)。它是以視覺(jué)為主,與其她感覺(jué)融為一體綜合感知。

②比較:對(duì)比同類(lèi)事物異同。

③猜想:比估計(jì)更隨意,通常憑以往經(jīng)驗(yàn)做出判定。

④估計(jì):綜合以前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下觀察做出判定。

⑤測(cè)量:根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來(lái)觀察,而且使用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出量化描述。

⑥距離:兩物體在空間上相隔或間隔長(zhǎng)度。

⑦拃:張開(kāi)手大拇指和中指兩端距離。

（2）材料清單

打印紙帶、記號(hào)筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表紙等。

五、具體教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,利用教材所提供素材,組織學(xué)生開(kāi)展多個(gè)多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)。教課時(shí),時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情,多激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,許可學(xué)生用自己語(yǔ)言表示想法。讓每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)上課、喜愛(ài)老師,進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,不能簡(jiǎn)單地了解為上課坐好、舉手講話等外在形式,更關(guān)鍵是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、勇于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)她人意見(jiàn)、樂(lè)于表示自己想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中,充足利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓學(xué)生在生動(dòng)具體情境中了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),激勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索,并與同伴合作交流

獨(dú)立思索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵方法。教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思索,激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思索與交流過(guò)程中,老師提供合適幫助和指導(dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值問(wèn)題或意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,尋求問(wèn)題答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)利用合適方法描述自己想法,學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)她人意見(jiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和處理問(wèn)題能力

教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題意識(shí)和能力,教學(xué)中,老師應(yīng)該充足利用學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,處理身邊科學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)覺(jué)科學(xué)問(wèn)題,了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中作用,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)鍵性。

5.發(fā)明性地使用科學(xué)教材,立刻反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展,科學(xué)探究多種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)利用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)平臺(tái),教學(xué)中,老師要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況,發(fā)明性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)統(tǒng)計(jì)下自己教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不停改善自己教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容18.28-9.3編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、備課29.4-9.10始業(yè)教育（科學(xué)第一課）39.11-9.17第一單元:1.我們知道植物49.18-9.24第一單元:2.觀察一棵植物59.25-10.1國(guó)慶節(jié)放假610.2-10.8第一單元:3.觀察葉710.9-10.15機(jī)動(dòng)810.16-10.22第一單元:4.這是誰(shuí)葉910.23-10.29第一單元:5.植物是“活”嗎1010.30-11.5第一單元:6.校園里植物1111.6-11.12機(jī)動(dòng)1211.13-11.19第二單元:1.在觀察中比較1311.20-11.26第二單元:2.起點(diǎn)和終點(diǎn)1411.27-12.3第二單元:3.用手來(lái)測(cè)量1512.4-12.10第二單元:4.用不一樣物體來(lái)測(cè)量1612.11-12.17第二單元:5.用相同物體來(lái)測(cè)量1712.18-12.24第二單元:6.做一個(gè)測(cè)量紙帶1812.25-12.31第二單元:7.比較測(cè)量紙帶和尺子191.1-1.7元旦放假201.8-1.14機(jī)動(dòng)211.15-1.21總結(jié)評(píng)價(jià)

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)始業(yè)課課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、師生相互認(rèn)識(shí)2、了解科學(xué)是豐富多彩3、了解本學(xué)期科學(xué)課基礎(chǔ)內(nèi)容4、為下節(jié)課做準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:了解科學(xué)是豐富多彩,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn):常規(guī)養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備一片多肉葉子（或者綠豆紅豆苗）一張有圓孔紙和五角一元枚硬幣活動(dòng)手冊(cè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)相互認(rèn)識(shí)同學(xué)們好,很快樂(lè)和大家見(jiàn)面!我是科學(xué)洪峰老師。以后大家能夠稱(chēng)呼我洪老師。板書(shū):洪峰hongfeng老師你聽(tīng)過(guò)“科學(xué)”你聽(tīng)過(guò)他人提過(guò)“科學(xué)”兩個(gè)字嗎？請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。介紹科學(xué)家珍妮古道爾和黑猩猩小說(shuō)。有誰(shuí)舉例子說(shuō)說(shuō),你猜想中,科學(xué)都是跟什么事什么物相關(guān)系？請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。你認(rèn)為科學(xué)課應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么？請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。好,同學(xué)們說(shuō)這么多想法,有很多都是同學(xué)們想學(xué)習(xí),想了解對(duì)嗎？而我們科學(xué)課都會(huì)率領(lǐng)大家慢慢一一了解學(xué)習(xí)。帶你走近科學(xué)小試驗(yàn)?zāi)敲次覀兡茏鍪裁锤茖W(xué)相關(guān)事呢？有很多科學(xué)小試驗(yàn)十分有意思,我們一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單。老師這里有一張有一個(gè)小圓孔紙,這個(gè)圓孔剛好就是五角硬幣大小,剛剛好穿過(guò)去,那么我們有措施在不破壞這個(gè)圓孔情況下,把這枚一元硬幣穿過(guò)這個(gè)圓孔嗎？上面小試驗(yàn)是不是很有意思？需要我們親自動(dòng)手去做,老師在假期也做了一個(gè)試驗(yàn),大家請(qǐng)看:多肉植物葉插苗或者一顆發(fā)芽綠豆或者紅豆等種子豆苗為例:這只是一顆豆子,經(jīng)過(guò)老師精心照料,她就變成了一棵可愛(ài)小豆苗,你們想擁有一棵自己豆苗寶寶嗎？那么我們就從下一節(jié)課開(kāi)始,自己培養(yǎng)一棵豆苗寶寶。也能夠是一頭大蒜或者一顆小土豆哦!從下次課開(kāi)始,我們就要一邊照料我們植物寶寶,一邊學(xué)習(xí)植物知識(shí)啦!請(qǐng)大家拿出我們活動(dòng)手冊(cè),這本活動(dòng)手冊(cè)將會(huì)是我們這個(gè)學(xué)期很關(guān)鍵一本“日志本”,我們要每次課都帶著她,立刻統(tǒng)計(jì)我們每一節(jié)課收獲。我們還會(huì)有一個(gè)班級(jí)統(tǒng)計(jì)表,老師會(huì)和大家一起統(tǒng)計(jì)哦!為下次科學(xué)課做準(zhǔn)備著重強(qiáng)調(diào)下次準(zhǔn)備材料給家長(zhǎng)發(fā)信息說(shuō)明活動(dòng)家長(zhǎng)依據(jù)自己具體情況準(zhǔn)備不提過(guò)高要求和老師打招呼反復(fù)老師名字預(yù)設(shè):科學(xué)家科學(xué)達(dá)人科學(xué)試驗(yàn)預(yù)設(shè):太空？水？電？機(jī)器人？預(yù)設(shè):之前說(shuō)全部?jī)?nèi)容。可能天馬行空。能夠想象嘗試。預(yù)設(shè):紙被弄破、沒(méi)有措施穿過(guò)、順利穿過(guò)、發(fā)覺(jué)其中奧秘。學(xué)生看到老師培養(yǎng)實(shí)物,激發(fā)自己也培養(yǎng)一個(gè)豆苗寶寶愛(ài)好。預(yù)設(shè):想。能夠培養(yǎng)別嗎？學(xué)生準(zhǔn)備:大蒜一頭或蘿卜、土豆一小個(gè)、幾顆豆子和有土小花盆等等在這個(gè)里邊選一兩種,也可征求家長(zhǎng)意見(jiàn)后帶其她物品。能夠翻看活動(dòng)手冊(cè)寫(xiě)名字等相互說(shuō)說(shuō)能夠帶什么？你想帶什么？板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容

1.我們知道植物

課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):地球上生活著多個(gè)多樣植物,很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命,是生物。

植物含有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)、需要水分、陽(yáng)光。每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定環(huán)境中。植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。

能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物名稱(chēng)及其特征。

科學(xué)探究目標(biāo):能用多中感官觀察植物。能用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和統(tǒng)計(jì)觀察內(nèi)容。

能在觀察過(guò)程中提出要研究問(wèn)題。能種植一顆植物,并使其存活一段時(shí)間。

能用適宜科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單表示。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):感受植物多樣性,對(duì)植物產(chǎn)生研究愛(ài)好。

對(duì)植物生存需求形成一定敏感性。

養(yǎng)成實(shí)事求是態(tài)度。養(yǎng)成參與、表示和傾聽(tīng)良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):了解植物在生活、生產(chǎn)中利用,體會(huì)植物與人類(lèi)親密關(guān)系。

了解人類(lèi)需要從自然界獲取植物資源,珍愛(ài)植物,認(rèn)識(shí)到身邊植物很關(guān)鍵。教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:學(xué)生經(jīng)過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里植物是多個(gè)多樣。教學(xué)難點(diǎn):怎樣觀察、描述植物。教學(xué)準(zhǔn)備課件、部分植物圖片、綠植等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、引入新課,認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中植物。

1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著很多植物。人類(lèi)已經(jīng)發(fā)覺(jué)植物約有30多萬(wàn)種。2、說(shuō)說(shuō)我們知道植物。

3、找找書(shū)本大圖中哪些是植物？

4、塑料花是植物嗎？二、交流課前搜集資料。

1、課前同學(xué)們采集了部分植物、搜集了部分相關(guān)植物資料,下面在組內(nèi)給同學(xué)介紹一下。

2、選擇組內(nèi)你們認(rèn)為最新鮮最有趣資料或采集植物介紹給大家。

三、認(rèn)識(shí)校園中部分植物。1、我們校園中也有多種多樣植物,看一看你們認(rèn)識(shí)哪些。

2、校園里植物,在冬天哪些是落葉？哪些是不落葉？四、拓展活動(dòng)。

課外選擇一個(gè)方法種一個(gè)植物,經(jīng)過(guò)畫(huà)圖或拍照方法,統(tǒng)計(jì)它生長(zhǎng)情況

生小組活動(dòng)、討論

（全班、小組）交流發(fā)動(dòng)學(xué)生討論

學(xué)生分組活動(dòng)

學(xué)生講話

學(xué)生到室外活動(dòng)

學(xué)生實(shí)踐、觀察、統(tǒng)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)我們知道植物

一、認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中植物。

二、交流資料。

三、認(rèn)識(shí)校園中部分植物。

四、拓展活動(dòng)。

作業(yè)部署課外選擇一個(gè)方法種一個(gè)植物,經(jīng)過(guò)畫(huà)圖或拍照方法,統(tǒng)計(jì)它生長(zhǎng)情況教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2、觀察一棵植物課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):植物含有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo):在老師指導(dǎo)下,能利用多個(gè)感官觀察一棵植物外部形態(tài)特征。在老師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到信息。

能畫(huà)一棵植物簡(jiǎn)圖。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):對(duì)常見(jiàn)植物外在特征表現(xiàn)出探究愛(ài)好。

能認(rèn)真觀察、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):體會(huì)植物是有生命,要珍惜植物。教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:學(xué)生經(jīng)過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里植物是多個(gè)多樣。教學(xué)難點(diǎn):怎樣觀察、描述植物組成。教學(xué)準(zhǔn)備課件、部分植物圖片、綠植等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、引入:

你家里栽培了哪些植物？

二、了解植物組成。

1、聚焦:

(1)、我們來(lái)觀察一棵植物,怎樣觀察？

(2)、出示一盆菊花,問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

(3)、出示一張菊花開(kāi)花圖片,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察盛開(kāi)菊花再次猜測(cè)植物名稱(chēng),并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)它？

2、探索:

(1)、出示圖片觀察:一株完整植物是有哪些部分組成？

(2)、那我們關(guān)注植物整體,指認(rèn)出菊花根、莖、葉等器官。

(3)、那我們知道植物根通常在哪里嗎？

(4、)觀察準(zhǔn)備植物,是否含有植物這些部分。

(5)、我們還能夠感受這棵菊花高度、莖數(shù)量,葉子數(shù)量、顏色等,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

(6)、經(jīng)過(guò)觀察活動(dòng),你知道了什么？

3、畫(huà)畫(huà)這棵菊花。

(1)、指導(dǎo)畫(huà)菊花步驟:先畫(huà)地面,再畫(huà)莖,然后畫(huà)根,最終畫(huà)葉。

(2)、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你畫(huà)菊花是什么樣子？

4、觀察它莖和葉。

(1)、我們之前說(shuō)觀察方法有哪些？

(2)、對(duì)了,能夠利用看、摸、聞三種方法觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等。

(3)、在觀察時(shí)你就能夠邊觀察邊修改自己活動(dòng)手冊(cè)中自己畫(huà)菊花了。

(4)、同學(xué)們都畫(huà)好沒(méi)有啊？現(xiàn)在我們交流一下:你觀察到莖和葉是什么樣？

5、研討:說(shuō)說(shuō)你觀察到植物。

在上節(jié)課老師讓同學(xué)們都回家種植一棵植物,一個(gè)星期過(guò)去了,小植物長(zhǎng)得怎么樣了,哪位同學(xué)能展示、交流第一課統(tǒng)計(jì)表？三、拓展:觀察一棵樹(shù),你有什么發(fā)覺(jué)？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)？什么地方值得你學(xué)習(xí)？

學(xué)生小組活動(dòng)、討論（全班、小組）交流。用眼睛看,還能夠用手摸、用鼻子聞等。回復(fù)植物名稱(chēng),說(shuō)出很多菊花生長(zhǎng)地點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境。觀察、交流。

學(xué)生跟著老師一起畫(huà)邊觀察邊修改自己學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),結(jié)合自己圖畫(huà),用語(yǔ)言深入描述植物莖和葉特征思索、交流。板書(shū)設(shè)計(jì)

2、觀察一棵植物

一株完整植株由:根、莖、葉等組成作業(yè)部署將你觀察到植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3、觀察葉課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):1.植物葉是多個(gè)多樣,每一個(gè)葉在形狀、大小、顏色等方面都含有自己特征。

2.知道植物葉是有生命,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)改變也會(huì)死亡。

科學(xué)探究目標(biāo):1.在老師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉外部形態(tài)特征,并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.經(jīng)過(guò)觀察、比較多種多樣葉,認(rèn)識(shí)到植物葉含有相同和不一樣之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):1.能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物葉表現(xiàn)出探究愛(ài)好。2.愿意傾聽(tīng)、分享她人相關(guān)植物信息,樂(lè)于表示。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):認(rèn)識(shí)到植物是有生命,是大自然關(guān)鍵組成部分。關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:觀察葉外部形態(tài)特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述能力。教學(xué)難點(diǎn):感受葉也是有生命,了解葉生長(zhǎng)改變過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中多種形狀葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

老師準(zhǔn)備:課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)植物基礎(chǔ)組成:根、莖、葉。談話引出課題:觀察葉。

二、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清楚完整葉圖片。2.提問(wèn)“這些葉是什么樣?都有什么特點(diǎn)?有沒(méi)有相同地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱(chēng)不作要求）

3.提問(wèn):“是不是只是一片葉是這么呢?你們有沒(méi)有在其她葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”

三、觀察多種多樣葉

1.出示需要觀察多種葉圖片,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,知道它們名稱(chēng)。2.接著出示多種葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們名字,和圖片做比較,判定這些是什么葉。3.觀察方法指導(dǎo),使學(xué)生經(jīng)過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面不一樣之處。

4.觀察以后,全班交流,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程能夠圍繞“葉是什么顏色?”“葉大小怎樣?”“葉形狀是什么樣?”等問(wèn)題進(jìn)行。5.還能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)按從大到小次序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉大小。經(jīng)過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)覺(jué)葉顏色大多數(shù)是綠色,但也有其她顏色。

6.老師組織“猜葉子”游戲。老師或者學(xué)生描述葉特點(diǎn),讓其她同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉形狀是橢圓形,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”

四、觀察同一棵植物葉

1.先出示采自同一根植物枝條上嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判定它們是不是同一個(gè)樹(shù)葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不一樣?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不一樣生長(zhǎng)階段葉進(jìn)行比較。

五、畫(huà)一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）

1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉哪些部分。

2.畫(huà)法需要老師指導(dǎo),先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄,最終畫(huà)葉片上葉脈。老師在示范時(shí),

能夠手持一片葉,邊觀察邊畫(huà),學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫(huà)完后,老師能夠組織學(xué)生交流,

讓其她同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)是哪一片葉。六、拓展

做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片,

最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最好,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。學(xué)生觀察、回復(fù)、討論。學(xué)生觀察、思索、回復(fù)。

學(xué)生觀察、思索、回復(fù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)發(fā)覺(jué)葉大小不一樣,形狀多個(gè)多樣,從而感受到葉多樣性。葉形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。

自己選擇樹(shù)葉,做一幅葉畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)3、觀察葉形狀顏色大小……作業(yè)部署選擇一個(gè)植物葉,觀察并畫(huà)一畫(huà),完成活動(dòng)手冊(cè)P3。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容4、這是誰(shuí)葉課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):葉是多個(gè)多樣,同一個(gè)植物葉含有共同特征。能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物名稱(chēng)及其葉含有特征。科學(xué)探究目標(biāo):在老師指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉特征。能用簡(jiǎn)單圖畫(huà)描述葉外部特征。依據(jù)葉特征到校園中尋求它們是哪一個(gè)植物葉。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):對(duì)常見(jiàn)植物特征表現(xiàn)出探究愛(ài)好。產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)環(huán)境中觀察植物愛(ài)好。提升到室外開(kāi)展活動(dòng)能力,并養(yǎng)成良好習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):利用提供材料和工具,經(jīng)過(guò)口述、圖示等方法完成任務(wù)并表示。教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:葉是多個(gè)多樣,同一個(gè)植物葉含有共同特征。教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)葉特征到校園中尋求它們是哪一個(gè)植物葉。教學(xué)準(zhǔn)備課件、冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其她含有顯著特征植物葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、它們是哪些植物葉1、你知道它們是哪些植物葉嗎？

老師把課前搜集葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。

2、畫(huà)自己喜愛(ài)葉。二、到校園里去找一找1、我們學(xué)校里有你喜愛(ài)這種植物葉嗎？

讓我們到校園里找一找吧!

2、要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?

3、到教室周?chē)鷺?shù)木旁尋求,

只有手中葉和教科書(shū)上葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配時(shí)候才算是找到了。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處樹(shù)木。這邊找到了,能夠追問(wèn)其她地方還有嗎?給學(xué)生在后面交流步驟提供更豐富信息。三、研討1、我們是依據(jù)葉什么特征找到植物?

2、在哪里找到?

3、除了這個(gè)地方,找過(guò)程中還在哪里也發(fā)覺(jué)了這種植物?“猜葉”游戲。

選兩片自己喜愛(ài)葉畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。

小組討論、交流、匯報(bào)。學(xué)生跟著老師一起到教室周?chē)鷮で笫悄姆N植物葉。交流、研討:大膽說(shuō)出自己見(jiàn)解、想法。板書(shū)設(shè)計(jì)這是誰(shuí)葉

特征:葉輪廓、葉脈走向、葉片顏色。作業(yè)部署教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容5、植物是‘活’嗎

課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):

能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

知道植物是有生命,含有區(qū)分于非生物特征

科學(xué)探究目標(biāo):

在老師指導(dǎo)下,能利用多個(gè)感官觀察、比較植物特征及其改變。經(jīng)過(guò)搜集證據(jù)證實(shí)植物是‘活’。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

愿意傾聽(tīng)、分享她人相關(guān)植物信息,樂(lè)于表示、講述自己見(jiàn)解。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物愛(ài)好。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

珍愛(ài)生命,珍惜身邊植物。教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:植物是有生命,需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn):證實(shí)植物是‘活’。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及相關(guān)植物是‘活’照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。老師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、談話引入1.用課件出示兔和蝴蝶視頻,據(jù)此提問(wèn):?兔和蝴蝶是‘活’嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。二、聚焦1．此時(shí)老師能夠展現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):?這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活嗎?2．在這個(gè)步驟中,老師要立刻將學(xué)生回復(fù)統(tǒng)計(jì)在教科書(shū)第15頁(yè)所表示班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中。

三、搜集植物是‘活’證據(jù)1.活動(dòng)一:先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些改變,自己是怎么照料它,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是‘活’。接下來(lái)讓各小組展示自己植物并交流。最終,老師小結(jié),把?綠色??有莖?等不能作為證據(jù)理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),老師能夠準(zhǔn)備帶葉枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:?這棵植物是‘活’嗎?它有葉嗎?它是綠色嗎??經(jīng)過(guò)這么有針對(duì)性活動(dòng),把?綠色??長(zhǎng)在泥土里??有葉?等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到?會(huì)長(zhǎng)大??要喝水?等說(shuō)明植物是‘活’。3.活動(dòng)二:出示春、夏、秋、冬四季櫻花改變圖片,指導(dǎo)學(xué)生按次序依次觀察圖中櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不一樣季節(jié)分別是什么樣,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)絡(luò)在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣改變四、研討過(guò)程1.塑料花不是‘活’,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2.我們?yōu)樽约悍N植物做了什么？1.會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物含有活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。1．回復(fù)問(wèn)題。

2．學(xué)生提出理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。1.學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右觀察統(tǒng)計(jì)找一找它是‘活’證據(jù)。

1．思索,舉手回復(fù)。

2．觀察圖片

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣改變,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)改變,這說(shuō)明它是‘活’。1.舉手回復(fù)。

2.舉手回復(fù)問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6、校園里植物課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):

在實(shí)地觀察中,發(fā)覺(jué)不一樣地點(diǎn)生長(zhǎng)著不一樣植物,它們有各自特征和名稱(chēng)。

再一次感受植物是有生命,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。科學(xué)探究目標(biāo):

經(jīng)過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物名稱(chēng)及其特征。在老師指導(dǎo)下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和統(tǒng)計(jì)植物形態(tài)。在老師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物觀察中提出感愛(ài)好問(wèn)題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與她人合作,主動(dòng)參與交流和討論,尊重她人。

產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物愛(ài)好,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、珍惜植物意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

人類(lèi)與植物共同生存在地球上,二者相互作用、相互影響。

植物能夠美化人類(lèi)生活環(huán)境。關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物名稱(chēng)及其特征。教學(xué)難點(diǎn):用圖畫(huà)來(lái)描述和統(tǒng)計(jì)植物形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。老師準(zhǔn)備:部分植物圖片、資料或者實(shí)物和課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、談話引入1.出示一幅校園中植物照片,問(wèn):“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?

知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?”

2.適時(shí)介紹植物名稱(chēng),幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分特征。二、聚焦1.出示學(xué)生種植植物照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。

2.(1)依據(jù)回復(fù)初步形成班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

(2)她們知道植物生長(zhǎng)地點(diǎn),三、觀察校園里植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流過(guò)程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫(huà),

安全保管鉛筆。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);

②不到有危險(xiǎn)地方去;

③聽(tīng)到老師集合聲要立刻回來(lái);

④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把她們率領(lǐng)到事先確定一棵植物前,老師要隨時(shí)注意學(xué)生安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察植物觀察、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)結(jié)束后,老師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表示上有所不足,老師需要不停追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣改變呢?”老師要立刻統(tǒng)計(jì)學(xué)生回復(fù),并補(bǔ)充在班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中。

3.最終老師設(shè)疑:在觀察和統(tǒng)計(jì)過(guò)程中你們還碰到了什么新問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索愛(ài)好。

1.觀察圖片,思索問(wèn)題。2.傾聽(tīng)。1.觀察和描述圖片。

2.舉手回復(fù)問(wèn)題。

(1)葉、開(kāi)花、有果實(shí)等

(2)

墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。1.傾聽(tīng)老師說(shuō)話,根據(jù)老師要求來(lái)完成科學(xué)活動(dòng)。2.

組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和統(tǒng)計(jì)方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。1.舉手上臺(tái)展示,描述自己畫(huà)下來(lái)植物特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物名稱(chēng)以及在哪里找到植物,還有哪些新發(fā)覺(jué)。2.舉手上臺(tái)展示。3.思索問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.1在觀察中比較課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):

觀察物體相同之處和不一樣之處就是在進(jìn)行比較。

不一樣觀察和比較方法,可能會(huì)有不一樣結(jié)果。

科學(xué)探究目標(biāo):

能從多個(gè)角度觀察和比較物體

。

嘗試用排序方法來(lái)描述和統(tǒng)計(jì)觀察結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

含有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思意識(shí)

。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

愿意傾聽(tīng)她人意見(jiàn),樂(lè)于講述自己見(jiàn)解。

樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

了解觀察和比較是大家常常見(jiàn)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)

。教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序方法來(lái)描述和統(tǒng)計(jì)觀察結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:每組四只恐龍模型

(要求:長(zhǎng)短不

同、高矮不一樣、胖瘦不一樣;最好是縮放

百分比相同恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

老師準(zhǔn)備:課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、情景導(dǎo)入

播放視頻,創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境。二、聚焦問(wèn)題1.在學(xué)生觀察教科書(shū)中圖片后,老師提問(wèn):“圖中恐龍,哪只大、哪只小?”2.并追問(wèn):“你是怎么知道?”

3.揭示課題:在觀察中比較

三、探索比較恐龍模型大小1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù):比一比四只恐龍模型大小,給它們排序。

2.提出探究要求:四人小組,分工合作;能夠有多個(gè)比較方;每人都要立刻統(tǒng)計(jì)比較結(jié)果。

3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型大小:

(2)觀察學(xué)生比較過(guò)程。

(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性?xún)?nèi)容統(tǒng)計(jì)到黑板上。

4.有多個(gè)比較結(jié)果？相關(guān)恐龍大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可結(jié)果嗎？怎么比才更正確？四、研討2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍大小?

我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？

3.總結(jié):不一樣觀察和比較方法,可能會(huì)有不一樣結(jié)果。不一樣比較方法,比較標(biāo)準(zhǔn)是不一樣,比如長(zhǎng)短和高矮,所以結(jié)果不一樣。五、指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)即時(shí)表示所見(jiàn)所聞。1.觀察圖片,回復(fù)問(wèn)題。2.舉手回復(fù)問(wèn)題。1.比一比,給恐龍排序。2.按老師要求完成。3.(1)進(jìn)行觀察比較。(2)把結(jié)果統(tǒng)計(jì)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。4.在小組內(nèi)思索和討論。1.匯報(bào):展示并介紹自己小組比較方法,同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。

2.(1)部分學(xué)生講話:自己是怎樣比較恐龍大小？

(2)全班學(xué)生交流討論,找出不一樣方法。完成P8頁(yè)比較表格

給恐龍模型排隊(duì):

從高到矮:1

2

3

4從長(zhǎng)到短:1

2

3

4從胖到瘦:2

4

3

1板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署完成P8頁(yè)比較表格

給恐龍模型排隊(duì):

從高到矮:1

2

3

4從長(zhǎng)到短:1

2

3

4從胖到瘦:2

4

3

1教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):

共同起始線是公平比較基礎(chǔ)。

確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量基礎(chǔ)要素。

紙蛙跳遠(yuǎn)距離能夠用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)。

科學(xué)探究目標(biāo):

學(xué)習(xí)標(biāo)識(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)方法。

嘗試以圖表形式統(tǒng)計(jì)和組織信息。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

發(fā)展在日常生活中利用測(cè)量認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息關(guān)鍵性。愿意傾聽(tīng)她人意見(jiàn),樂(lè)于講述自己見(jiàn)解、展示自己探究證據(jù)。認(rèn)同客觀地統(tǒng)計(jì)紙蛙跳遠(yuǎn)距離比取得比賽勝利更關(guān)鍵。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

意識(shí)到比較和測(cè)量是大家認(rèn)識(shí)世界基礎(chǔ)方法。

認(rèn)識(shí)到我們能夠經(jīng)過(guò)部分方法處理問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)識(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)方法,學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn):嘗試以圖表形式統(tǒng)計(jì)和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

老師準(zhǔn)備:課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、游戲?qū)?/p>

請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其她學(xué)生觀察。二、問(wèn)題聚焦

1.提問(wèn):“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”

2.依據(jù)回復(fù),讓學(xué)生重新比賽,畫(huà)起跳線和落腳線。

3.揭示課題:起點(diǎn)和終點(diǎn)。三、活動(dòng)探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。(1)發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)方法,確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。(2)提問(wèn):“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線表示起點(diǎn),在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線表示終點(diǎn),起點(diǎn)到終點(diǎn)距離就能夠表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)公平比賽規(guī)則。

(1)需要指出,我們經(jīng)過(guò)在地上畫(huà)線方法統(tǒng)計(jì)了紙蛙跳遠(yuǎn)距離,不過(guò)無(wú)法方便地與他人紙蛙跳遠(yuǎn)距離進(jìn)行比較。為了方便,我們能夠在紙帶上統(tǒng)計(jì)紙蛙跳遠(yuǎn)距離,然后剪下來(lái)和他人進(jìn)行比較。

(2)老師展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生看清紙蛙頭要對(duì)齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙,讓學(xué)生注意紙蛙尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

(1)發(fā)材料。

(2)關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線確定提醒她們?cè)诩垘蠈?xiě)上姓名及日期,養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)好習(xí)慣。

4.誰(shuí)紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

(3)要求對(duì)齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。

(4)張貼各小組紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)紙蛙。四、研討1.提問(wèn):“在小組中,誰(shuí)紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道?”引導(dǎo)學(xué)生基于試驗(yàn)關(guān)鍵步。2.提問(wèn):“觀察張貼在黑板上紙帶,它為你提供了相關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)什么信息？”“你紙蛙三次跳遠(yuǎn)距離相同嗎？你是怎么知道？”“你還有其她能夠確定跳遠(yuǎn)距離方法嗎？”

3.老師在比較中需反復(fù)提醒:①對(duì)齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。五、貼紙帶與展示用一樣大小紙折一個(gè)飛機(jī),看看誰(shuí)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

根據(jù)老師要求做游戲。1.舉手回復(fù)問(wèn)題。

2.重新比賽,畫(huà)起跳線和落腳線。1.

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)方法。(2)思索問(wèn)題。

2.

(1)先傾聽(tīng),然后根據(jù)老師要求完成。(2)全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。(1)

分小組活動(dòng)。(2)

自己練習(xí)。

3.(1)比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)距離,確定最遠(yuǎn)一次作為自己紙蛙跳遠(yuǎn)距離。

(2)比較小組組員紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”1.有依據(jù)地說(shuō)出自己結(jié)論。

2.思索,舉手回復(fù)問(wèn)題。

3.傾聽(tīng)。把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署1.用一樣大小紙折一個(gè)飛機(jī),看看誰(shuí)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。2.把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.3用手來(lái)測(cè)量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):

測(cè)量能夠量化比較結(jié)果。

人體能夠作為一個(gè)測(cè)量工具,方便測(cè)量。

知道

“拃”是張開(kāi)拇指到中指間長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。科學(xué)探究目標(biāo):

能對(duì)桌子高度進(jìn)行估計(jì)。

能用手來(lái)測(cè)量桌子高度,并標(biāo)識(shí)測(cè)量過(guò)程。

會(huì)觀察、比較紙帶上標(biāo)識(shí)相同和不一樣之處。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

發(fā)展在日常生活中利用測(cè)量認(rèn)同感。

逐步適應(yīng)使用多個(gè)測(cè)量工具和測(cè)量單位。

認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息關(guān)鍵性。

意識(shí)到細(xì)致一一測(cè)量能夠使測(cè)量結(jié)果更正確。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

意識(shí)到比較和測(cè)量是大家認(rèn)識(shí)世界基礎(chǔ)方法。教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:知道“拃”是張開(kāi)拇指到中指間長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息關(guān)鍵性。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。

老師準(zhǔn)備:課件。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、問(wèn)題引入1.從生活入手,說(shuō)明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有很多工具,我們身體也能夠作為測(cè)量工具。

2.追問(wèn):“我們身體什么部位能看成測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量?”二、聚焦專(zhuān)題1.能夠用課件介紹,用拇指和中指間最大距離作為

“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是中國(guó)古代人民智慧,沿用至今。

2.本課活動(dòng)專(zhuān)題就是用我們手來(lái)測(cè)量桌子高度。三、探索活動(dòng):測(cè)量桌子高度1.估計(jì)桌子高度相當(dāng)于多少拃。

2.向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間最大距離來(lái)測(cè)量;一拃指尖與下一拃指尖必需緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫(huà)線作為記號(hào)。

3.匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào),我們要用一條紙帶匹配桌子高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn),桌子高度要一致。

4.先講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶長(zhǎng)度時(shí),老師要關(guān)注學(xué)生操作,提醒學(xué)生注意:①用相同手指測(cè)量;②一拃指尖與下一拃指尖必需緊緊相連;③在紙帶上寫(xiě)上姓名、日期。

5.展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性紙帶,把紙帶對(duì)齊黑板紅線

(代表地面)粘貼好。四、研討2.提問(wèn):“我們測(cè)量結(jié)果一樣嗎?

你是怎樣知道?”“是什么原因造成測(cè)量結(jié)果不一樣呢？”“比較紙帶上拃標(biāo)識(shí),它們有什么不一樣？”

3.引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)每一個(gè)步驟去反思。激勵(lì)學(xué)生大膽提出自己見(jiàn)解。

4.小結(jié):人手作為一個(gè)測(cè)量工具,通常都是以拃作為測(cè)量單位。但因?yàn)槿藶樵?存在一定誤差。五、拓展與思索請(qǐng)學(xué)生課后思索:測(cè)量時(shí),怎么處理測(cè)量單位長(zhǎng)短不一樣,用腳測(cè)量自己家房間寬度,用手測(cè)量自己家家俱長(zhǎng)度。1.傾聽(tīng)。

2.依據(jù)生活中經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回復(fù)。1.看課件,傾聽(tīng)。

2.傾聽(tīng)。1.觀察桌子高度,再觀察手指一拃長(zhǎng)度,最終做出桌子高度相當(dāng)于多少拃估計(jì)。

2.(1)演示測(cè)量桌子高度方法。

(2)談?wù)劀y(cè)量體會(huì)。3.傾聽(tīng)。

4.根據(jù)老師要求測(cè)量紙帶長(zhǎng)度。

5.舉手上臺(tái)展示。1.先觀察一會(huì)兒紙帶。

2.思索問(wèn)題。

3.學(xué)生見(jiàn)解可能包含:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同一根手指測(cè)量;不能很正確地做到一拃緊連著一拃;極難做到每一拃長(zhǎng)度都相同;每個(gè)人手指長(zhǎng)度不一樣,有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。完成P10頁(yè)活動(dòng)手冊(cè)拓展活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署1、用腳測(cè)量自己家房間寬度,用手測(cè)量自己家家俱長(zhǎng)度。2、完成P10頁(yè)活動(dòng)手冊(cè)拓展活動(dòng)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.4用不一樣物體來(lái)測(cè)量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):

不一樣物體能夠作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體長(zhǎng)度。

不一樣工具可用來(lái)測(cè)量物體,長(zhǎng)工具便于測(cè)量長(zhǎng)物體。

標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較結(jié)果,便于信息交流。

測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo):

能使用多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。

能利用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。

在老師指導(dǎo)下,嘗試以圖表形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

逐步適應(yīng)使用多個(gè)測(cè)量工具和測(cè)量單位。

逐步形成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)意識(shí)與習(xí)慣。

愿意關(guān)注和客觀看待她人測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

體會(huì)到測(cè)量單位標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)便利。教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不一樣物體進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量,掌握基礎(chǔ)方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)利用十進(jìn)制統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。

老師準(zhǔn)備:課件等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師需要指出用手測(cè)量時(shí),每人一長(zhǎng)度不一樣,造成我們結(jié)果不一樣,無(wú)法真實(shí)反應(yīng)桌子高度。

2.繼而提出問(wèn)題讓學(xué)生討論:“我們還能夠用什么來(lái)測(cè)量?”二、聚焦任務(wù)

1.依據(jù)學(xué)生討論,老師能夠小結(jié),生活中很多物體都能夠作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。

2.提出任務(wù):今天,我們要使用常見(jiàn)物體來(lái)測(cè)量桌子高度、桌子長(zhǎng)度和書(shū)長(zhǎng)度。

三、探索活動(dòng):測(cè)量1.

物體選擇。

出示可供選擇測(cè)量物

(即測(cè)量單位物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提

問(wèn):“你們小組會(huì)選哪兩種物體來(lái)測(cè)量?”2.

測(cè)量桌子和書(shū)。

(1)老師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連,一條直線擺放;能夠利用第3課測(cè)量紙帶測(cè)量桌子高。(2)分發(fā)材料。

(3)巡視,提醒學(xué)生:統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù),寫(xiě)上名字和日期;留心終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。

(4)還需指導(dǎo)學(xué)生處理不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)讀數(shù)問(wèn)題。

3.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由老師填寫(xiě)）四、研討1.提醒學(xué)生可從不一樣角度觀察。2.討論:“我們測(cè)量結(jié)果有哪些不一樣?”

激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3.

討論:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更正確?

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量結(jié)果,得出結(jié)論。

學(xué)生可能見(jiàn)解有:物體長(zhǎng)度不變,用物體測(cè)量,測(cè)量結(jié)果更正確;不一樣人用同一個(gè)物體測(cè)量,結(jié)果基礎(chǔ)相同,與用手測(cè)量相比,測(cè)量結(jié)果更正確;不一樣人手長(zhǎng)度不一樣,一長(zhǎng)度不一樣,測(cè)量結(jié)果不夠正確。

1.回想上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度過(guò)程和結(jié)果。2.思索問(wèn)題,舉手回復(fù)。1.傾聽(tīng)。

2.傾聽(tīng)。1.

小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)統(tǒng)計(jì)表上畫(huà)

“√”。2.

(1)學(xué)生測(cè)量桌子和書(shū)長(zhǎng)度。

(1)

做小組試驗(yàn)。

3.讓部分先完成測(cè)量任務(wù)學(xué)生將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上班級(jí)統(tǒng)計(jì)表里。1.觀察數(shù)據(jù)。

2.可能出現(xiàn)見(jiàn)解有:用不一樣物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同物體測(cè)量桌子高度,結(jié)果非常靠近;用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不一樣物體,測(cè)量結(jié)果能比較出不一樣物體長(zhǎng)短;用不一樣物體作為工具測(cè)量不一樣物體,測(cè)量結(jié)果不能比較出物體長(zhǎng)短。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.5用相同物體來(lái)測(cè)量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo):

標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較結(jié)果,便于信息交流。

小立方體能夠組合成較長(zhǎng)工具,測(cè)量長(zhǎng)物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更正確

科學(xué)探究目標(biāo):

學(xué)習(xí)估計(jì)事物長(zhǎng)度。

使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量。

利用十進(jìn)制統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果

。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

逐步適應(yīng)使用多個(gè)測(cè)量工具和測(cè)量單位。

認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息關(guān)鍵性。

樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

主動(dòng)關(guān)注她人測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

認(rèn)識(shí)到大家總是在處理問(wèn)題中不停地完善和改善工具,從而拓展和增強(qiáng)了人能力。教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量,掌握基礎(chǔ)方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)利用十進(jìn)制統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:每小組一塊橡皮

(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)紙帶或棉線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、老師用班級(jí)統(tǒng)計(jì)表

。

老師準(zhǔn)備:課件等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)洪峰老師老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使用課件出示第4課用不一樣物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度數(shù)據(jù),讓學(xué)生判定哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出,不一樣物體作為單位測(cè)量數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來(lái)測(cè)量。二、聚焦1.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。

(1)用課件展示供選擇標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問(wèn):“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”

(2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。

2.分小組匯報(bào)。

(1)激勵(lì)學(xué)生客觀地分析多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物優(yōu)缺點(diǎn).(2)可視情況小結(jié)小立方體特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用;能夠堆疊,能直接測(cè)量桌子高度;比較小,能夠降低最終一個(gè)單位讀數(shù)問(wèn)題,測(cè)量數(shù)據(jù)誤差也會(huì)比較小。小立方體缺點(diǎn)是,假如只用一個(gè)小立方體話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連極難做到正確。三、探索測(cè)量桌面和講臺(tái)長(zhǎng)度

1.估計(jì)桌面和講臺(tái)長(zhǎng)度。2.提問(wèn):“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好措施嗎？”也可在學(xué)生測(cè)量

碰到問(wèn)題后再問(wèn),增強(qiáng)學(xué)生感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)難度。3.提問(wèn):“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行,有什么措施嗎”?

學(xué)生回復(fù)后,老師提供事先準(zhǔn)備好替換物(紙帶、棉線等)。

4.測(cè)量桌面和講臺(tái)面長(zhǎng)度,分發(fā)材料。

5.老師觀察學(xué)生測(cè)量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)測(cè)量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過(guò)程中也要做到首尾相連;反復(fù)測(cè)量三次。6.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。

四、

研討1.觀察黑板上統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)測(cè)量講臺(tái)長(zhǎng)度結(jié)果。

2.讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長(zhǎng)度意義,它使得測(cè)量長(zhǎng)度能夠進(jìn)行量化比較。3.討論用小立方體測(cè)量,怎樣做又快又正確。4.老師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具特點(diǎn)。五、部署課外活動(dòng)用小立方體又快又正確地測(cè)量家里沙發(fā)、床或?qū)W校黑板、窗臺(tái)長(zhǎng)度。

傾聽(tīng),回想上節(jié)課內(nèi)容。1.

(1)看課件,思索問(wèn)題。

(2)學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測(cè)量桌面長(zhǎng)度,然后小組討論。

2.

(1)舉手回復(fù)問(wèn)題。(2)小組做試驗(yàn)。1.學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出估計(jì)并統(tǒng)計(jì)到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)表格中。

2.學(xué)生回復(fù)后,上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來(lái)。

3.舉手回復(fù)問(wèn)題。

4.學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。5.把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

6.學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由老師填寫(xiě)。1.學(xué)生說(shuō)出數(shù)據(jù)特點(diǎn)

(很靠近,正確度高)

2.全班對(duì)比老師講臺(tái)長(zhǎng)度和學(xué)生桌面長(zhǎng)度,哪一個(gè)更長(zhǎng)部分?

3.

學(xué)生各抒己見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)部署用小立方體又快又正確地測(cè)量家里沙發(fā)、床或?qū)W校黑板、窗臺(tái)長(zhǎng)度。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2.6做一個(gè)測(cè)量紙帶課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目