2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1LiMingGoestoCanadaAgain,Please教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1LiMingGoestoCanadaAgain,Please教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版（三起）課程基本信息1.課程名稱：2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1LiMingGoestoCanadaAgain,Please教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（三班）

3.授課時(shí)間：周四第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)英語(yǔ)的世界，去領(lǐng)略一個(gè)熟悉的名字——李明，他的故事再次展開(kāi)。讓我們一起開(kāi)啟《LiMingGoestoCanadaAgain,Please》的精彩篇章吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)李明在加拿大的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的行為規(guī)范。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)閱讀理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，拓展相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握新詞匯和句型，如“goesto”、“goesbackto”、“meet”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-**舉例解釋**：例如，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生用“Igotoschoolbybus”來(lái)描述自己的上學(xué)方式，或者用“ShegoesbacktoChinanextmonth”來(lái)講述李明的旅行計(jì)劃。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：理解并運(yùn)用“goesto”和“goesbackto”的區(qū)別，以及如何根據(jù)上下文選擇合適的時(shí)態(tài)。

-**舉例解釋**：例如，學(xué)生在使用“goesto”和“goesbackto”時(shí)可能會(huì)混淆，教師可以通過(guò)設(shè)置情景，如“LiMinggoestoCanadaagain”和“LiMinggoesbacktoChina”，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中區(qū)分這兩個(gè)短語(yǔ)的使用。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生判斷句子中動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)，如“LiMingisgoingtoCanadanextweek”或“LiMingwenttoCanadalastyear”。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語(yǔ)課本、練習(xí)冊(cè)

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或App）

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、音頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：圖片、地圖、PPT課件、實(shí)物教具（如加拿大地圖、國(guó)旗等）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，用多媒體展示加拿大美麗的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)于加拿大的印象。接著，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主角李明，提問(wèn)學(xué)生是否還記得上一節(jié)課的內(nèi)容，然后引入今天的新課：“LiMingGoestoCanadaAgain,Please”。通過(guò)這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

-第一條：新詞匯和句型教學(xué)

-詳細(xì)內(nèi)容：在課本第幾頁(yè)找到新詞匯和句型，如“goesto”、“goesbackto”、“meet”等，逐一展示并講解。結(jié)合例句，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。例如：“LiMinggoestoCanadaagainthissummer.”讓學(xué)生練習(xí)模仿，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示。

-第二條：時(shí)態(tài)的運(yùn)用

-詳細(xì)內(nèi)容：講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，通過(guò)對(duì)比例句讓學(xué)生理解兩者的用法。如：“LiMinggoestoschoolbybuseveryday.”和“LiMingwenttoschoolbybikeyesterday.”，讓學(xué)生區(qū)分并練習(xí)。

-第三條：情景對(duì)話練習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)情景，如“LiMingmeetshisfriendinCanada”或“LiMingvisitsamuseum”，讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：根據(jù)課本中的故事，讓學(xué)生分成角色扮演小組，分別扮演李明、他的朋友和家人，模擬李明在加拿大度假的情景。通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-第二條：制作旅行計(jì)劃

-詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生以小組為單位，為李明設(shè)計(jì)一份旅行計(jì)劃，包括他要去哪些地方、參觀哪些景點(diǎn)、與誰(shuí)見(jiàn)面等。學(xué)生需用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言組織能力。

-第三條：展示分享

-詳細(xì)內(nèi)容：各小組展示自己的旅行計(jì)劃，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的重要性和技巧。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：新詞匯和句型的運(yùn)用

-舉例回答：例如，討論“goesto”和“goesbackto”的區(qū)別，讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己生活中用到這些詞匯的情境。

-第二方面：時(shí)態(tài)的運(yùn)用

-舉例回答：討論一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己生活中用到這兩種時(shí)態(tài)的情境。

-第三方面：情景對(duì)話

-舉例回答：討論如何根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己如何在實(shí)際生活中運(yùn)用情景對(duì)話。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：首先，教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，以及時(shí)態(tài)的運(yùn)用。然后，讓學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)練習(xí)。最后，布置作業(yè)，如：寫一篇關(guān)于李明在加拿大的旅行日記，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

用時(shí)：1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（20分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下方面的效果：

1.**詞匯掌握與應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課出現(xiàn)的新詞匯，如“goesto”、“goesbackto”、“meet”等，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。

-例如，學(xué)生能夠用“Igotoschoolbybus”來(lái)描述自己的上學(xué)方式，或者用“ShegoesbacktoChinanextmonth”來(lái)講述一個(gè)朋友的旅行計(jì)劃。

2.**句型結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法理解**：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，區(qū)分“goesto”和“goesbackto”的用法。

-例如，學(xué)生能夠正確構(gòu)造句子“LiMingisgoingtoCanadanextweek”來(lái)表示未來(lái)的計(jì)劃，以及“LiMingwenttoCanadalastyear”來(lái)描述過(guò)去的事件。

3.**跨文化意識(shí)與交流能力**：

-學(xué)生通過(guò)了解李明在加拿大的經(jīng)歷，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)，能夠更加尊重和理解不同文化背景下的行為規(guī)范。

-例如，學(xué)生在討論中能夠表達(dá)對(duì)加拿大文化的興趣，并嘗試用英語(yǔ)詢問(wèn)關(guān)于加拿大文化的相關(guān)問(wèn)題。

4.**自主學(xué)習(xí)與探究能力**：

-學(xué)生在課后能夠自主查閱資料，拓展關(guān)于加拿大的知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-例如，學(xué)生可能會(huì)課后查找關(guān)于加拿大地理、歷史或風(fēng)土人情的資料，并將其與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

5.**口語(yǔ)表達(dá)能力**：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話練習(xí)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-例如，學(xué)生在小組討論中能夠流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.**團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧**：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何合作，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠有效地溝通。

-例如，學(xué)生在制作旅行計(jì)劃時(shí)，需要與組員共同討論，分工合作，最終完成一個(gè)團(tuán)隊(duì)作品。

7.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了探索未知世界的勇氣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

-例如，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度變得更加積極，愿意接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李明再次前往加拿大的背景和目的

-描述李明在加拿大的活動(dòng)安排

-講述李明與當(dāng)?shù)厝说幕?dòng)經(jīng)歷

②詞匯重點(diǎn)：

-goesto：去某地

-goesbackto：返回某地

-meet：遇見(jiàn)，會(huì)面

-visit：參觀，拜訪

-takeatrip：度假，旅行

③句型重點(diǎn)：

-LiMinggoestoCanadaagainthissummer.

-ShegoesbacktoChinanextmonth.

-LiMingmeetshisfriendinCanada.

①教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“goesto”和“goesbackto”這兩個(gè)短語(yǔ)。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話練習(xí)，使用正確的時(shí)態(tài)和句型描述李明的旅行經(jīng)歷。

②教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分“goesto”和“goesbackto”的用法，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。

-在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

③教學(xué)方法：

-通過(guò)圖片和視頻展示加拿大的文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如PPT，展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起走進(jìn)了李明的加拿大之旅，雖然時(shí)間緊湊，但我覺(jué)得收獲頗豐。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如利用多媒體展示加拿大的風(fēng)光，讓學(xué)生們直觀地感受到異國(guó)文化的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)于李明的旅行故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這在課堂上的互動(dòng)和參與度上得到了體現(xiàn)。

①教學(xué)方法與策略：

-我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-我還使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)完成制作旅行計(jì)劃的任務(wù)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

②教學(xué)管理：

-在課堂管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)，比如如何維持課堂紀(jì)律，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，以及如何及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

-我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中取得了以下進(jìn)步：

①知識(shí)收獲：

-學(xué)生們掌握了新詞匯和句型，如“goesto”、“goesbackto”、“meet”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

-學(xué)生們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用有了更深的理解，能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的時(shí)態(tài)。

②技能提升：

-學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，他們?cè)诮巧缪莺颓榫皩?duì)話中能夠更加自信地表達(dá)自己的想法。

-學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力也有所增強(qiáng)，他們?cè)谥谱髀眯杏?jì)劃時(shí)能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

③情感態(tài)度：

-學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更積極的態(tài)度。

-學(xué)生們對(duì)加拿大文化有了更深入的了解，他們的跨文化意識(shí)得到了提升。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題：

①教學(xué)內(nèi)容：

-部分學(xué)生對(duì)某些詞匯和句型的理解還不夠透徹，需要更多的練習(xí)和鞏固。

-在情景對(duì)話中，有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。

②教學(xué)方法：

-在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)