王藍田性急嘗試法教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確、流暢地朗讀并背誦《王藍田性急》這篇文言文，積累文言詞匯，如"嘗""箸""刺""擲"等實詞的含義。理解文意，能用現代漢語準確翻譯全文，掌握文言文翻譯的基本方法和技巧。分析王藍田這一人物形象，學習通過人物的言行來表現人物性格的寫作手法。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養學生的語感，提高文言文閱讀能力。引導學生自主合作探究，借助注釋和工具書理解文意，培養自主學習和合作交流的能力。學習運用對比、襯托等手法分析人物形象，提升文學鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標體會古人的智慧和文化內涵，感受文言文的魅力，激發對古代文學的熱愛之情。引導學生認識到急躁的性格不利于做事成功，培養沉穩、冷靜的處事態度。二、教學重難點1.教學重點積累文言詞匯，準確翻譯文言文。理解文意，把握文章內容。分析王藍田的人物形象及學習表現人物性格的寫作手法。2.教學難點準確理解一些古今異義詞和特殊句式的含義，并能在翻譯中恰當處理。深入體會作者通過簡潔文字刻畫人物性格的藝術手法，培養學生的文學鑒賞能力。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生熟悉文言文的節奏和韻律，感受文意，培養語感。2.講授法：講解重點字詞、句式和文章大意，幫助學生理解課文內容。3.討論法：組織學生分組討論，分析人物形象、探討寫作手法等問題，激發學生的思維，促進合作交流。4.練習法：安排課堂練習和課后作業，讓學生鞏固所學知識，提高文言文閱讀和翻譯能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.同學們，在生活中我們常常會遇到一些性格各異的人。有的人溫和友善，有的人急躁易怒。今天，我們要認識一位古代非常性急的人，他就是王藍田。（板書課題：王藍田性急）2.展示一些形容人性格急躁的詞語，如"心急如焚""暴跳如雷""氣急敗壞"等，讓學生用這些詞語描述一個性急的人的表現，營造輕松的課堂氛圍，引出課文。（二）背景介紹（3分鐘）1.介紹《世說新語》：《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。其語言簡練、生動，富有哲理，對后世文學產生了深遠影響。2.說明本文出自《世說新語·忿狷》，忿狷主要記載的是人物的憤怒、急躁等情緒和行為，讓學生了解本文的出處及所屬類別，為理解文章內容和風格做鋪墊。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語氣。示例：王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚，復于地取內口中，嚙破即吐之。2.學生自由朗讀課文要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的內容。重點字音："箸（zhù）""擲（zhì）""屐（jī）""蹍（niǎn）""瞋（chēn）""嚙（niè）"等。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，評價讀音、節奏等方面的情況。針對存在的問題進行糾正和指導，確保每位學生都能讀準、讀順課文。4.全班齊讀讀得通順、流利，讀出文言文的韻味。（四）疏通文意（20分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流每個小組共同探討疑難問題，嘗試解決字詞理解和句子翻譯的困難。教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導和幫助。3.全班交流小組代表提出小組內未能解決的問題，全班共同討論解答。重點講解以下字詞和句子：字詞嘗食雞子：嘗，曾經。食，吃。以箸刺之：箸，筷子。刺，刺取，這里是用筷子去扎。舉以擲地：舉，拿起。擲，扔。雞子于地圓轉未止：于，在。止，停止。仍下地以屐齒蹍之：仍，于是，就。屐齒，鞋齒。蹍，踩。瞋甚：瞋，發怒時睜大眼睛。甚，很，非常。復于地取內口中：復，又。內，同"納"，放入。嚙破即吐之：嚙，咬。即，就。句子"以箸刺之，不得"：省略句，應是"以箸刺之，（雞子）不得"，意思是用筷子去扎它，沒有扎到。"舉以擲地"：省略句，應是"舉（雞子）以擲地"，拿起雞蛋扔到地上。"雞子于地圓轉未止"：狀語后置句，應是"雞子于地未止圓轉"，雞蛋在地上不停地旋轉。4.教師強調文言文翻譯的要點保留人名、地名、官名等專有名詞。補充省略的成分，使句子意思完整。調整特殊句式的語序，符合現代漢語表達習慣。準確翻譯重點字詞，做到字字落實。5.學生再次翻譯課文，同桌之間互相檢查，教師抽查部分學生進行翻譯展示，及時糾正存在的問題，確保學生能夠準確、通順地翻譯全文。（五）分析人物形象與寫作手法（15分鐘）1.引導學生思考：文章是通過什么來表現王藍田性急的性格特點的？學生快速瀏覽課文，找出文中描寫王藍田動作和神態的語句。2.小組討論分析這些動作和神態描寫是如何體現王藍田性急的性格的。示例："以箸刺之，不得，便大怒"，"刺"這個動作表現出他急于吃到雞蛋的急切心理，"大怒"則直接寫出了他憤怒的神態，突出了他性急的特點。"舉以擲地"，"舉"和"擲"兩個連貫的動作，生動地展現了他在憤怒之下的沖動和急躁。"雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚"，"仍下地""蹍之"等動作以及"瞋甚"的神態，進一步表現出他不達目的不罷休的急躁和憤怒。"復于地取內口中，嚙破即吐之"，將雞蛋放入口中咬破又吐出的行為，把他急躁、憤怒又無奈的情緒推向了高潮。3.全班交流各小組代表發言，分享小組討論的結果。教師總結：文章通過對王藍田吃雞蛋時一系列動作（刺、舉、擲、蹍、取、內、嚙、吐）和神態（大怒、瞋甚）的細致描寫，生動形象地刻畫了王藍田性急的性格特點。這種通過人物的言行來表現人物性格的寫作手法，使人物形象躍然紙上，給讀者留下了深刻的印象。4.提問：作者在描寫王藍田性急時，還運用了什么手法？引導學生發現作者運用了對比、襯托的手法。如雞蛋的"圓轉未止"與王藍田的急躁形成對比，襯托出他的不耐煩；雞子的狀態和王藍田的一系列行為相互映襯，更突出了他性急的特點。5.讓學生談談從王藍田性急這件事中得到的啟示學生自由發言，教師引導學生認識到急躁的性格不利于事情的成功，在生活中我們應學會沉穩、冷靜，避免因急躁而犯錯。（六）課堂小結（5分鐘）1.教師與學生一起回顧本節課的主要內容學習了《王藍田性急》這篇文言文，積累了文言詞匯，掌握了文言文翻譯的方法。分析了王藍田的人物形象，學習了通過言行表現人物性格以及對比、襯托等寫作手法。2.強調重點知識和學習方法文言詞匯的積累是學好文言文的基礎，要不斷記憶和鞏固。文言文翻譯要注意要點，做到準確、通順。分析人物形象時要關注人物的言行和作者運用的寫作手法。3.鼓勵學生課后繼續閱讀《世說新語》中的其他篇章，感受古代文學的魅力。（七）課堂練習（10分鐘）1.給出一些文言字詞，讓學生解釋其含義，如"顧""故""善"等，檢查學生對文言實詞的掌握情況。2.挑選文中的幾個句子，讓學生進行翻譯，強化文言文翻譯能力。3.仿照本文通過言行表現人物性格的寫法，寫一個片段，描述一個性格特點鮮明的人，字數在200字左右。（八）布置作業（課后完成）1.背誦并默寫《王藍田性急》。2.完成課后練習中與本文相關的題目，鞏固課堂所學知識。3.閱讀《世說新語》中的另一篇文章，運用本節課所學的方法，分析文中人物形象，寫一篇300字左右的短文。五、教學資源1.多媒體課件，包含課文原文、注釋、譯文、相關圖片及音頻等。2.教學參考資料，如教材教參、《世說新語》譯注等。六、教學反思通過本節課的教學，學生在文言詞匯積累、文言文翻譯和人物形象分析