2024一年級數學下冊第3單元認識100以內的數5比較數的大小教學設計蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，寶貝們，今天我們要一起走進數學的世界，開啟一段有趣的“數的大小”探險之旅。我們要用眼睛、用耳朵、用小手，感受數字的魅力，一起比較它們的大小。別看這些數字小，它們可有大大的奧秘等著我們去發現哦！??????讓我們一起來數一數，比一比，看誰是大大的數學小能手！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解數的大小比較原則：通過本節課，學生需掌握數的大小比較的基本原則，即相同數位上，從最高位開始比較，哪一位上的數字大，那個數就大。

-應用比較原則：學生需要能夠應用這一原則來比較任意兩個100以內的數，并能夠清晰地表達比較的過程和結果。

2.教學難點：

-理解數位順序表的作用：學生可能會難以理解數位順序表在比較數的大小時的作用，尤其是在數位不同長度的數之間進行比較時。

-高效記憶和運用比較規則：對于一年級的學生來說，記憶和運用比較數的大小的規則是一個難點，尤其是當數字位數不同或者有相同數位但數值不同的情況。

-數學思維的培養：如何將抽象的數學概念轉化為具體的比較過程，培養學生的數學思維，是本節課的難點之一。

舉例說明：

-教學重點舉例：比較數字23和45的大小。學生需要從最高位開始比較，發現4大于2，因此45大于23。

-教學難點舉例：比較數字87和59的大小。學生需要理解數位順序表，從最高位開始比較，發現8大于5，即使個位數5大于7，但因為8在十位上，所以87大于59。這個過程需要學生理解數位的概念和數位順序的重要性。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊蘇教版一年級下冊數學教材，以便于跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的數字卡片、數位順序表圖片、比較數大小的動畫視頻，以及包含不同大小數字的實物教具，如小棒或小石頭。

3.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備白板或大張的紙上畫有數位順序表的區域，方便學生進行小組活動和展示比較結果。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們知道嗎？在我們的生活中，到處都有數字的存在。今天，我們要來認識一下這些神奇的數字，學習比較它們的大小。看，這里有一串數字：23、45、87、59，你們能猜猜它們誰最大，誰最小嗎？讓我們一起走進今天的數學課堂，探索數字的奧秘吧！

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了10以內的數字，那么100以內的數又是什么呢？讓我們一起回顧一下。

2.新課呈現（約15分鐘）：

-講解新知：今天我們要學習的是100以內的數的大小比較。首先，我們要了解數位順序表，它可以幫助我們更好地比較數的大小。從右到左，個位、十位、百位……每個數位上的數字都有它的重要性。

-舉例說明：比如，我們要比較數字23和45的大小。首先，我們看十位上的數字，4大于2，所以45比23大。如果十位上的數字相同，我們就比較個位上的數字，哪個大，哪個數就大。

-互動探究：接下來，請同學們拿出自己的數字卡片，試著比較一下它們的大小，并與同桌交流一下你的發現。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：現在，請同學們拿出一張白紙，按照數位順序表寫下1到100的數字，然后任意選擇兩個數字，比較它們的大小，并寫下你的比較過程。

-教師指導：在學生進行鞏固練習的過程中，教師巡視教室，觀察學生的完成情況，對有困難的學生進行個別指導。同時，鼓勵學生用語言表達自己的思考過程，提高學生的語言表達能力。

4.小組合作（約10分鐘）：

-分組討論：請同學們以小組為單位，選取一組數字，比較它們的大小，并嘗試用不同的方法進行驗證。

-小組展示：每組選派一名代表，向全班同學展示他們的比較過程和結果，其他同學認真傾聽，并提出疑問或建議。

5.總結與反思（約5分鐘）：

-總結：今天我們學習了100以內的數的大小比較，知道了如何通過數位順序表來比較數的大小。希望大家能夠運用所學知識，在生活中發現更多的數學規律。

-反思：請同學們思考一下，在學習過程中，你遇到了哪些困難？又是如何解決的？通過反思，我們可以更好地提高自己的學習能力。

6.課后作業（約5分鐘）：

-作業布置：請同學們回家后，嘗試用今天學到的知識，比較一些生活中常見的物品的大小，如書本、水果等，并記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-數字游戲：可以設計一些有趣的數字游戲，如“數字接龍”、“數字捉迷藏”等，讓學生在游戲中學習數的大小比較，提高學習的趣味性。

-數學故事：挑選一些與數字大小比較相關的數學故事，如《數王爭霸》、《數字的奇妙旅程》等，通過故事引導學生理解數學概念。

-數軸概念：引入數軸的概念，讓學生通過在數軸上找到特定的數，理解數的大小關系，為后續學習整數和分數的比較打下基礎。

-數字藝術：鼓勵學生用數字創作藝術作品，如數字拼貼畫、數字書法等，提高學生的審美能力和動手操作能力。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的學習中，在家中設置簡單的數字比較游戲，如用家里的物品（如瓶子、玩具）進行大小比較，讓孩子在實際操作中加深理解。

-生活情境應用：引導學生在日常生活中觀察和發現數的大小比較的實例，如比較水果的重量、書的頁數等，將數學知識應用到實際生活中。

-數字卡片制作：讓學生自己動手制作數字卡片，可以在卡片上寫上不同的數字，通過排列和組合，進行數的大小比較練習。

-小組探究活動：組織學生進行小組探究活動，讓學生合作完成一些挑戰性的數的大小比較任務，如比較多位數的加減法結果等，培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

-親子數學時光：定期安排親子數學時光，家長和孩子一起完成一些數學題目，如比較數字的大小、解決生活中的數學問題等，增進親子關系的同時，也促進了學生的數學學習。

-數學故事會：定期舉辦數學故事會，讓學生分享自己收集的數學故事，增進學生對數學文化的了解，激發他們對數學的興趣。

-數學角：在教室或圖書館設置一個數學角，提供豐富的數學學習材料，如數學繪本、數學游戲等，讓學生自由選擇學習內容，培養他們的自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過生活中的實例來引入本節課的主題，比如用學生的玩具或日常用品來比較大小，這樣的方式能夠讓學生感到親切，更容易激發他們的學習興趣。

2.多元化教學手段：我使用了數字卡片、數軸等教具，以及動畫視頻等多媒體資源，這些多元化的教學手段有助于學生從不同角度理解和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和探究活動中，我發現部分學生參與度不高，有的學生可能因為害怕出錯而不愿意發言，這影響了課堂的互動性和學生的積極性。

2.教學節奏把握不夠：在講解新知時，我發現有時候講解速度過快，導致一些學生跟不上進度，特別是在講解數位順序表時，部分學生表現出理解上的困難。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂提問和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在學生的思維過程和創新能力方面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，比如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會鼓勵學生提問，并對他們的提問給予積極的反饋。

2.優化教學節奏：我會更加注意教學節奏的把握，確保每個知識點都有足夠的時間讓學生消化吸收。對于難點內容，我會采用分步驟講解的方法，逐步引導學生理解。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，比如觀察學生的課堂表現、小組合作情況、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習效果。此外，我還計劃引入項目式學習，讓學生在完成項目的過程中展示他們的數學思維和創新能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，我會問學生：“誰能告訴我，3和7哪個更大？”通過學生的回答，我可以了解他們對數的大小比較的理解程度。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，比如他們是否積極舉手回答問題，是否能夠正確地比較數字大小。

-測試：我會設計一些簡單的測試題，如“請比較以下數字的大?。?2和19”，讓學生在課堂上完成，以此來評估他們對知識點的掌握程度。

2.作業評價：

-批改：對于學生的作業，我會進行仔細的批改。我會檢查他們是否能夠正確地使用數位順序表來比較數字的大小，以及他們是否能夠清晰地表達自己的比較過程。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，不僅指出錯誤，還會鼓勵學生：“你在比較數字時做得很好，只是要注意數位順序?！?/p>

-反饋：我會及時將作業的批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。對于表現優秀的學生，我會給予表揚，以鼓勵他們繼續保持；對于有困難的學生，我會提供額外的輔導。

3.形成性評價：

-小組合作評價：在小組活動中，我會評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，我會觀察他們是否能夠有效地分工合作，以及他們是否能夠共同解決問題。

-過程性評價：除了對結果的評價，我還注重對學習過程的評價。我會記錄學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、進步和努力程度。

4.終結性評價：

-定期測試：我會定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對本單元知識點的掌握程度。

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，并設定自己的學習目標。典型例題講解1.例題一：

-題目：比較以下兩組數的大?。?8和52。

-解答過程：首先比較十位上的數字，3小于5，因此38小于52。

2.例題二：

-題目：比較以下兩組數的大?。?4和61。

-解答過程：比較十位上的數字，7大于6，所以74大于61。

3.例題三：

-題目：比較以下兩組數的大小：92和89。

-解答過程：十位上的數字相同，都是9，再比較個位上的數字，2大于9，所以92大于89。

4.例題四：

-題目：比較以下兩組數的大?。?7和47。

-解答過程：比較十位上的數字，3小于4，因此37小于47。

5.例題五：

-題目：比較以下兩組數