秋興八首教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解《秋興八首（其一）》的基本內容，掌握詩歌中的重點字詞和詩句的含義。深入體會詩人通過詩歌所表達的復雜情感，包括身世之感、家國之思等。學習并掌握詩歌的表現手法，如情景交融、象征、對偶等，提高詩歌鑒賞能力。2.過程與方法目標通過反復誦讀，感受詩歌的韻律美和節奏美，培養語感。引導學生自主探究、小組合作，分析詩歌的意象、意境和情感，提高分析問題和解決問題的能力。借助多媒體輔助教學，展示相關圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解詩歌的創作背景和意境。3.情感態度與價值觀目標體會詩人在動蕩社會中憂國憂民的高尚情懷，培養學生的愛國情感和社會責任感。引導學生感受詩歌的藝術魅力，培養對古典文學的熱愛之情，提高文學素養。二、教學重難點1.教學重點理解詩歌的內容，把握詩歌的情感基調。分析詩歌的表現手法，體會其藝術效果。指導學生有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美。2.教學難點深入理解詩人復雜情感的內涵及其表達，尤其是身世之感與家國之思的交織。領會詩歌中情景交融、象征等表現手法的運用及其作用，提高學生的詩歌鑒賞水平。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律和節奏，體會詩歌的情感。2.講授法：講解詩歌的背景知識、字詞含義、詩句解讀等，幫助學生理解詩歌內容。3.討論法：組織學生分組討論詩歌的意象、意境、情感和表現手法等問題，激發學生的思維，培養學生的合作能力和分析問題的能力。4.探究法：引導學生自主探究詩歌中的疑難問題，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的創新思維和探究精神。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.多媒體展示秋天的景色圖片，如落葉紛飛的樹林、蕭瑟的秋風、平靜的秋水等，引導學生觀察圖片，談談對秋天的感受。2.請幾位學生分享自己在秋天的經歷或情感體驗，營造出與秋天相關的氛圍，引出本節課要學習的杜甫的《秋興八首（其一）》，讓學生思考詩人筆下的秋天會是怎樣的景象，又會抒發怎樣的情感。（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者杜甫杜甫是唐代最偉大的現實主義詩人之一，他的詩歌題材廣泛，真實地反映了唐代由盛轉衰的歷史過程，被譽為"詩史"。他的詩歌風格沉郁頓挫，語言精煉，格律嚴謹，對后世詩歌的發展產生了深遠影響。2.介紹《秋興八首》的創作背景《秋興八首》是杜甫在夔州（今重慶奉節）時所作。當時，安史之亂雖已平息，但國家局勢仍動蕩不安，詩人長期漂泊他鄉，年老多病，壯志未酬。在一個深秋時節，詩人目睹了夔州蕭瑟的秋景，觸景生情，寫下了這組七言律詩。這八首詩相互關聯，形成一個整體，抒發了詩人對國家命運的憂慮和對身世的感慨。（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀全詩，要求學生注意字音、節奏和韻律。講解重點字詞的讀音，如"凋傷"（diāoshāng）、"蕭森"（xiāosēn）、"兼天涌"（jiāntiānyǒng）、"系舟"（jìzhōu）等。強調詩句的節奏劃分，例如："玉露/凋傷/楓樹林，巫山/巫峽/氣蕭森。江間/波浪/兼天涌，塞上/風云/接地陰。叢菊/兩開/他日淚，孤舟/一系/故園心。寒衣/處處/催刀尺，白帝城高/急暮砧。"2.學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句，初步感受詩歌的韻律美。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價其朗讀的優點與不足，教師進行適當指導。4.全班齊讀，整體感知詩歌的內容和情感基調。（四）詩句解讀，分析內容（15分鐘）1.逐句分析詩句含義"玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。"講解："玉露"點明時令是秋季，"凋傷"意為使草木凋零衰敗，描繪出秋天霜露濃重，楓林被摧殘的景象。"巫山巫峽"點明地點，"氣蕭森"則渲染出此地陰森蕭瑟的氣氛。引導學生思考：這句詩描繪了怎樣的畫面？營造了怎樣的氛圍？明確：描繪了一幅深秋時節，霜露凋傷楓林，巫山巫峽氣象蕭瑟陰森的畫面，營造出一種凄涼、衰敗的氛圍。"江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。"講解："江間"指巫峽之中，"兼天涌"形容波浪滔天，洶涌澎湃。"塞上"指邊塞，"接地陰"表示風云密布，天地一片陰沉。提問：這兩句詩從哪些角度描寫了景物？有什么作用？分析：從視覺角度描寫了江間波浪和塞上風云，以壯闊的景象襯托出詩人內心的哀愁。同時，"波浪兼天涌"象征著社會的動蕩不安，"風云接地陰"暗示著國家命運的黯淡。"叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。"講解："叢菊兩開"指詩人看到菊花又開了兩次，表明時間已經過去兩年。"他日淚"即往日的淚水，詩人觸景生情，不禁為自己的身世和國家的命運而落淚。"孤舟一系"，孤舟系岸，不能前行，象征著詩人漂泊羈旅，歸鄉無期。"故園心"則表達了詩人對故鄉的思念之情。組織學生討論：這兩句詩是如何將詩人的身世之感與家國之思緊密結合的？總結：詩人借叢菊兩開而落淚，抒發了自己多年漂泊的身世之感；又因孤舟系岸，歸鄉無望，而心系故園，表達了對國家命運的擔憂和對故鄉的深深眷戀，二者相互交融，感人至深。"寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。"講解："寒衣"指冬天的衣服，"催刀尺"意思是趕裁冬衣，"處處"表明家家戶戶都在忙碌。"白帝城"點明地點，"急暮砧"指傍晚時分搗衣聲急促。古代婦女在秋天為遠方的親人趕制寒衣，搗衣聲往往寄托著思念之情。思考：這句詩描繪了怎樣的場景？有什么作用？明確：描繪了傍晚時分，白帝城高，家家戶戶趕制寒衣，搗衣聲此起彼伏的場景。通過這一細節描寫，進一步烘托出詩人的思鄉之情和對國家動蕩局勢的憂慮，使詩歌的情感更加深沉。2.引導學生概括詩歌的主要內容請學生用自己的語言描述這首詩描繪了哪些景象，表達了詩人怎樣的情感。教師總結：這首詩描繪了夔州秋天蕭瑟凄涼的景象，如凋傷的楓樹林、洶涌的江間波浪、陰沉的塞上風云、盛開又凋零的叢菊、系岸的孤舟以及傍晚急促的搗衣聲等。詩人借景抒情，抒發了自己身世飄零的感慨、對故鄉的思念以及對國家命運的憂慮，展現了詩人憂國憂民的高尚情懷。（五）分析詩歌的表現手法（15分鐘）1.情景交融引導學生回顧詩歌內容，找出詩中哪些詩句是寫景，哪些詩句是抒情，分析二者是如何交融在一起的。明確：詩的前兩聯"玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。"通過描寫秋天的景物，如霜露、楓林、波浪、風云等，營造出蕭瑟陰森的氛圍，為后面抒發情感奠定了基礎。后兩聯"叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。"則在寫景的基礎上，直接抒發了詩人的身世之感、思鄉之情和對國家命運的憂慮，情景交融，渾然一體。舉例說明情景交融的表達效果：這種表現手法使詩歌既生動形象地描繪了景物，又深刻地表達了詩人的情感，讓讀者更容易感受到詩人內心的喜怒哀樂，增強了詩歌的感染力。2.象征提問：詩中哪些意象具有象征意義？它們分別象征著什么？分析："江間波浪兼天涌"中的"波浪"象征著社會的動蕩不安；"塞上風云接地陰"中的"風云"象征著國家命運的黯淡；"叢菊兩開他日淚"中的"叢菊"象征著詩人的身世飄零和歲月流逝；"孤舟一系故園心"中的"孤舟"象征著詩人漂泊羈旅的孤獨和歸鄉無期的無奈?？偨Y象征手法的作用：運用象征手法，使詩歌的內涵更加豐富，情感更加含蓄深沉，引發讀者的聯想和思考，增強了詩歌的藝術表現力。3.對偶指出詩中的對偶句，如"玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。""江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。""叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。"等。分析對偶句的特點和表達效果：對偶句句式整齊，節奏明快，音韻和諧，增強了詩歌的節奏感和韻律美。同時，通過兩兩相對的詞語，相互映襯，使詩歌的意境更加鮮明，情感更加突出。（六）小組討論，深入探究詩歌情感（10分鐘）1.將學生分成小組，討論以下問題：詩歌中詩人的身世之感與家國之思是如何相互交織的？請結合具體詩句進行分析。這首詩表達了詩人怎樣復雜的情感？這種情感在當今社會有什么現實意義？2.各小組推選代表發言，分享小組討論的結果。3.教師對學生的發言進行點評和總結，引導學生更深入地理解詩人的情感?？偨Y身世之感與家國之思的交織：詩人長期漂泊他鄉，年老多病，壯志未酬，如"叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心"，既因菊花兩開而傷懷身世，又因孤舟系岸而心系故園，歸鄉不得。同時，詩人目睹國家局勢動蕩不安，如"江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰"，自然會為國家命運擔憂，這種身世之感與家國之思相互交融，使詩歌的情感更加深沉復雜。分析詩歌情感的現實意義：這首詩表達了詩人憂國憂民的高尚情懷和對國家命運的深切關注。在當今社會，這種情感依然具有重要的現實意義。它提醒我們要關心國家的發展和命運，增強社會責任感，在面對困難和挑戰時，要像詩人一樣，心懷天下，勇于擔當，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。同時，詩人對故鄉的思念之情也啟示我們要珍惜親情、鄉情，不忘本，傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。（七）誦讀詩歌，體會情感（5分鐘）1.教師再次范讀詩歌，強調詩歌的情感基調，引導學生感受詩人的復雜情感。2.學生自由朗讀，要求讀出詩歌的節奏、韻律和情感。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽，感受其對詩歌情感的把握。4.全班齊讀，在朗讀中進一步體會詩歌的意境和情感，達到情感共鳴。（八）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，包括詩歌的基本內容、表現手法、詩人情感等方面。2.教師進行總結：本節課我們學習了杜甫的《秋興八首（其一）》，通過對詩歌的解讀和分析，我們領略了詩人筆下夔州秋天的蕭瑟景象，體會了詩人身世之感與家國之思相互交織的復雜情感，學習了詩歌情景交融、象征、對偶等表現手法及其藝術效果。希望同學們在課后能夠繼續誦讀這首詩，加深理解和感悟，提高詩歌鑒賞能力。（九）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫《秋興八首（其一）》。2.以"我心中的杜甫"為主題，寫一篇500字左右的短文，表達你對杜甫及其詩歌的理解和感受。3.閱讀杜甫的其他詩歌，如《登高》《春望》等，比較它們在情感表達和藝術風格上的異同。五、教學資源1.多媒體課件，包含杜甫的生平簡介、《秋興八首》的創作背景、詩歌原文及注釋、相關圖片和視頻資料等。2.黑板、粉筆。六、教學反思通過本節課的教學，學生對《秋興八首（其一）》有了較為深入的理解，基本達到了教學目標。在教學過程中，采用多種教學方法，如誦讀法、講授法、討論法和探究法等，激發了學生的學習興趣，培養了學生的自主學習能力和合作探究精神。通過對詩歌內容、表現手法和情感的分析，提高了學生的詩歌鑒賞水平。同時，借助多媒體輔助教學，展示相關圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩歌的創作背景和意境，增強了教學的直觀性和趣