小學英語德育論文：小學英語教學中的德育滲透?摘要：本文探討了小學英語教學中德育滲透的重要性、原則及方法。通過分析小學英語教學的特點，闡述了在教學過程中如何有機地融入德育元素，培養學生良好的品德和價值觀，提高學生的綜合素養，為學生的全面發展奠定堅實基礎。一、引言小學階段是學生品德形成和價值觀塑造的關鍵時期。英語作為一門重要的國際通用語言，不僅承擔著語言知識傳授的任務，更應在教學中發揮德育滲透的作用。在小學英語教學中滲透德育，能夠使學生在學習語言的同時，受到良好道德品質的熏陶，培養他們積極向上的人生態度、正確的價值觀念和跨文化交際意識，促進學生的全面發展。二、小學英語教學中德育滲透的重要性（一）促進學生全面發展德育與智育、體育、美育等相互促進、相輔相成。在小學英語教學中滲透德育，能夠豐富學生的精神世界，提升他們的道德認知和情感體驗，使學生在語言學習的過程中，不斷完善自己的人格，實現全面發展。例如，通過學習英語中關于禮貌、尊重、合作等主題的內容，學生能夠將這些道德規范內化為自身的行為準則，在日常生活中做到言行一致。（二）增強民族自豪感和文化認同感英語教學不僅是語言技能的培養，也是跨文化交流的過程。在教學中融入中國傳統文化元素，對比中西方文化差異，能夠讓學生更加深入地了解自己的民族文化，增強民族自豪感。同時，通過學習英語國家的文化，拓寬學生的國際視野，培養他們的全球意識和跨文化交際能力，使學生在尊重不同文化的基礎上，更好地傳播和弘揚本民族文化。（三）培養學生的社會責任感小學英語教學內容涉及到生活的方方面面，如環境保護、關愛他人、公益活動等。通過學習這些內容，引導學生關注社會問題，培養他們的社會責任感。例如，學習關于節約資源、愛護動物的英語文章后，學生能夠意識到自己在保護地球家園中的責任，從而在日常生活中積極踐行環保行為。三、小學英語教學中德育滲透的原則（一）整體性原則德育滲透應貫穿于小學英語教學的全過程，包括教學目標的制定、教學內容的選擇、教學方法的運用以及教學評價等各個環節。教師要將德育目標與英語教學目標有機結合，使德育滲透成為教學活動的自然組成部分，而不是額外附加的任務。（二）適度性原則在德育滲透過程中，要注意把握好度，避免過度強調德育而忽視了語言知識和技能的傳授。德育內容的選擇和滲透方式應根據學生的年齡特點和認知水平，做到恰到好處，使學生在輕松愉快的學習氛圍中接受德育教育。（三）針對性原則德育滲透要針對學生的實際情況和英語教學的具體內容，有的放矢地進行。教師要了解學生的思想狀況、興趣愛好和個性差異，根據不同的教學內容挖掘其中的德育因素，選擇合適的德育方法，提高德育滲透的效果。（四）多樣性原則德育滲透的方式應多樣化，避免單一化和枯燥性。教師可以通過故事教學、角色扮演、小組合作、多媒體教學等多種形式，激發學生的學習興趣，讓學生在豐富多彩的活動中受到德育的熏陶。同時，還可以結合英語歌曲、兒歌、游戲等，使德育教育更加生動有趣。四、小學英語教學中德育滲透的方法（一）挖掘教材中的德育素材小學英語教材蘊含著豐富的德育內容，教師要深入研究教材，充分挖掘其中的德育因素。例如，在學習關于家庭成員的英語單詞和句型時，可以引導學生體會家庭的溫暖，培養他們尊老愛幼、關愛家人的情感；在學習描述動物的英語課文時，教育學生愛護動物，保護生態環境；在學習有關節日的內容時，介紹中西方不同節日的文化內涵，增強學生對多元文化的理解和尊重。（二）創設德育情境通過創設真實的語言情境，讓學生在情境中運用英語進行交流，同時感受其中的德育氛圍。例如，在學習餐廳用語時，模擬餐廳場景，讓學生扮演顧客和服務員，在交流過程中培養學生文明禮貌、遵守秩序的行為習慣；在學習問路、指路的英語表達時，設置街道場景，讓學生在幫助他人解決問題的過程中，學會樂于助人。（三）開展小組合作學習小組合作學習能夠培養學生的合作意識和團隊精神。教師可以根據教學內容和學生的特點，合理分組，讓學生在小組中共同完成學習任務。在小組合作過程中，學生需要相互交流、相互幫助、相互協作，共同解決問題。通過這種方式，學生能夠學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法，培養合作能力和責任感。（四）利用多媒體資源進行德育滲透多媒體資源具有直觀、形象、生動等特點，能夠為德育滲透提供豐富的素材。教師可以利用圖片、視頻、動畫等多媒體資料，展示相關的德育內容。例如，播放關于環保主題的英語動畫短片，讓學生直觀地了解環境污染的危害以及保護環境的重要性；播放英語國家文化習俗的視頻，幫助學生拓寬文化視野，增強文化包容意識。（五）結合英語課外活動進行德育教育開展豐富多彩的英語課外活動，如英語手抄報比賽、英語演講比賽、英語戲劇表演等，不僅能夠提高學生的英語綜合能力，還能在活動中滲透德育教育。例如，在英語手抄報比賽中，學生可以圍繞某個德育主題收集資料、設計版面，在這個過程中深入了解相關的德育知識；在英語演講比賽中，學生可以通過準備演講稿，表達自己對道德問題的看法，鍛煉語言表達能力的同時，提升道德認知水平。五、小學英語教學中德育滲透的實施策略（一）在課堂導入環節滲透德育良好的課堂導入能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時為整堂課的教學奠定良好的情感基礎。教師可以根據教學內容，選擇合適的導入方式，在導入環節滲透德育。例如，在學習關于職業的英語單詞時，可以通過播放一段各行各業人們辛勤工作的視頻，引導學生觀察不同職業的特點，讓學生明白每一種職業都值得尊重，從而培養學生尊重勞動、尊重勞動者的意識。（二）在知識講解過程中滲透德育在英語知識講解過程中，教師要善于捕捉德育契機，適時地進行德育滲透。比如，在講解形容詞比較級和最高級的用法時，可以結合生活中的例子，引導學生學會欣賞他人的優點，培養學生積極向上的心態。如："TomistallerthanJack,butJackissmarterthanTom.Weshouldlearnfromeachother'sadvantages."同時，在講解語法知識時，強調誠實守信的重要性，如在學習一般現在時的用法時，讓學生明白遵守諾言、按時完成任務是一種良好的品德。（三）在課堂練習環節強化德育課堂練習是鞏固學生知識和技能的重要環節，教師可以在設計練習時，巧妙地融入德育內容。例如，在完成閱讀理解練習時，選擇一些關于品德教育的文章，讓學生在理解文章內容的基礎上，回答相關問題，從而加深對德育知識的理解?；蛘咴O計一些情景對話練習，讓學生在練習語言表達的同時，培養良好的行為習慣和道德品質。如：A:Excuseme.Canyoutellmethewaytothelibrary?B:Sure.Gostraightandturnleftatthesecondcrossing.It'sonyourright.A:Thankyouverymuch.B:You'rewee.通過這樣的練習，讓學生學會禮貌待人、樂于助人。（四）在課堂總結環節升華德育課堂總結不僅要對本節課的知識進行梳理和回顧，還要對學生在本節課中的表現進行評價，同時升華德育主題。教師可以引導學生回顧本節課所學內容，思考其中蘊含的德育意義，讓學生談談自己的收獲和體會。例如，在學習完一篇關于友誼的英語課文后，教師可以問學生："Whathaveyoulearnedaboutfriendshipfromthislesson?Howcanyoubeagoodfriend?"通過這樣的提問，引導學生總結友誼的重要性以及如何建立和維護友誼，進一步深化學生的道德認知。六、小學英語教學中德育滲透的評價建立科學合理的德育滲透評價體系，能夠及時了解德育滲透的效果，發現存在的問題，為改進教學提供依據。（一）評價內容1.學生的道德認知：考查學生對德育知識的理解和掌握程度，如是否能夠正確理解禮貌、尊重、關愛等道德概念，并運用到實際生活中。2.學生的道德情感：觀察學生在學習過程中的情感體驗，如是否對積極向上的行為表現出認同和贊賞，對不良行為表現出反感和批評。3.學生的道德行為：關注學生在日常生活中的行為表現，看是否將所學的道德規范內化為實際行動，如是否做到文明禮貌、遵守紀律、愛護環境等。（二）評價方式1.教師評價：教師在日常教學中要對學生的表現進行及時、全面的評價，通過課堂觀察、作業批改、學生談話等方式，了解學生在德育方面的發展情況，并給予針對性的反饋和指導。2.學生自評：引導學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習和生活中的行為表現，發現自己的優點和不足，從而促進自我提升。例如，可以讓學生定期寫德育反思日記，記錄自己在道德行為方面的進步和需要改進的地方。3.學生互評：組織學生進行相互評價，通過小組討論、同桌互評等方式，讓學生在評價他人的過程中，學習他人的優點，同時也能從他人的評價中發現自己的問題。在互評過程中，要引導學生客觀、公正地評價他人，培養學生的批判性思維和合作意識。七、結論小學英語教學中的德育滲透是一項長期而系統的工程，對于學生的全面發展具有重要意義。教師要充分認識到德育滲透的重要性，遵循德育滲透的原則，運用多種方法和策略，將德育有機地融入到英語教學的各個環節中。通過挖掘教材中的德育素材、創設德育情境、開展小組合作學習、利用多媒體資源以及結合英語課外活動等方式，培養學生良好的品德和價值觀，提高學生的綜合素養。同時，建立科學合理的德育滲透評價體系，及時反饋和調整教學，確保德育滲透取得實效。