中等職業教育專業教學標準（2025版）中等職業教育專業教學標準2025版中華人民共和國教育部中等職業教育專業教學標準（2025版）PAGEPAGE10PAGEPAGE11智能設備運行與維護專業教學標準（中等職業教育）概述為適應科技發展、技術進步對行業生產、建設、管理、服務等領域帶來的新變化，順應智能制造行業數字化、網絡化、智能化、綠色化發展的新趨勢，對接新產業、新業態、新模式下裝配鉗工、機修鉗工、電工、機床裝調維修工、機電設備維修工、工業機器人系統運維員等職業的新要求，不斷滿足智能制造行業高質量發展對高素質技能人才的需求，推動職業教育專業升級和數字化改造，提高人才培養質量，遵循推進現代職業教育高質量發展的總體要求，參照國家相關標準編制要求，制訂本標準。專業教學直接決定高素質技能人才培養的質量，專業教學標準是開展專業教學的基本依據。本標準落實中職基礎性定位，推動多樣化發展，是全國中等職業教育智能設備運行與維護專業教學的基本標準，學校應結合區域/行業實際和自身辦學定位，依據本標準制訂本校智能設備運行與維護專業人才培養方案，辦出水平，辦出特色。專業名稱（專業代碼）智能設備運行與維護（660201）入學基本要求初級中等學校畢業或具備同等學力基本修業年限三年職業面向所屬專業大類（代碼）裝備制造大類（66）所屬專業類（代碼）機電設備類（6602）對應行業（代碼）通用設備制造業（34、電氣機械和器材制造業（38）主要職業類別（代碼）裝配鉗工（6-20-01-01、機床裝調維修工（6-20-03-01、機修鉗工（6-31-01-02、電工（6-31-01-03、機電設備維修工（6-31-01-10、工業機器人系統運維員S（6-31-07-01）主要崗位（群）或技術領域普通機電設備運行與維護、數控機床運行與維護、工業機器人運行與維護、智能制造單元運行與維護……職業類證書數控設備維護與維修、工業機器人裝調、智能制造設備安裝與調試……中等職業教育專業教學標準（2025版）培養目標本專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發展，具有良好的人文素養、科學素養、數字素養、職業道德，愛崗敬業的職業精神和精益求精的工匠精神，扎實的文化基礎知識、較強的就業創業能力和學習能力，掌握本專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向通用設備制造、電氣機械和器材制造行業的裝配鉗工、機修鉗工、電工、機床裝調維修工、機電設備維修工、工業機器人系統運維員等職業，能夠從事普通機電設備、智能制造設備及智能制造單元的安裝、調試、運行、維護、管理及售后技術服務工作的技能人才。培養規格本專業學生應全面提升知識、能力、素質，筑牢科學文化知識和專業類通用技術技能基礎，掌握并實際運用崗位（群）需要的專業技術技能，實現德智體美勞全面發展，總體上須達到以下要求：（1）堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感；（2）掌握與本專業對應職業活動相關的國家法律、行業規定，掌握綠色生產、環境保護、安全防護、質量管理等相關知識與技能，了解相關行業文化，具有愛崗敬業的職業精神，遵守職業道德準則和行為規范，具備社會責任感和擔當精神；（3）掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的語文、歷史、數學、外語（英語等、信息技術等文化基礎知識，具有良好的人文素養與科學素養，具備職業生涯規劃能力；（4）具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習1門外語并結合本專業加以運用；（5）掌握機械制圖、機械技術及電工電子技術方面的專業基礎理論知識，具備鉗工操作、電工操作、機械零部件拆裝的基本技能及合理選用工程材料和通用機械零件、應用計算機繪圖軟件繪制機械和電氣圖樣的能力；（6）掌握液壓與氣壓傳動的技術技能，具備典型液壓和氣動控制系統安裝、調試及維護的實踐能力；（7）掌握電氣控制、傳感器及機器視覺應用、PLC與觸摸屏應用、運動控制等技術技能，具備常用低壓電器、傳感器、PLC、變頻器、伺服驅動器等的選用能力及電氣系統安裝與調試的實踐能力；（8）掌握智能制造設備操作與維護和智能制造設備裝調的技術技能，具備典型智能設備的機械、電氣、液壓及氣壓傳動系統的安裝、調試、操作、維護和簡單故障排除的實踐能力；（9）掌握工業互聯網組建和智能制造單元運維的技術技能，具備工業網絡線路布置、通信接口的制作和測試的基本技能及智能制造單元的安裝、調試、維護和簡單故障排除的初步實踐能力；中等職業教育專業教學標準（2025版）（10）掌握信息技術基礎知識，具有適應本行業數字化和智能化發展需求的基本數字技能；（11）具有終身學習和可持續發展的能力，具有一定的分析問題和解決問題的能力；（12）掌握身體運動的基本知識和至少1項體育運動技能，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習慣；具備一定的心理調適能力；（13）掌握必備的美育知識，具有一定的文化修養、審美能力，形成至少1項藝術特長或愛好；（14）樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動，具備與本專業職業發展相適應的勞動素養，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。課程設置及學時安排課程設置主要包括公共基礎課程和專業課程。公共基礎課程按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。應將思想政治、語文、歷史、數學、物理、化學、外語（英語等、信息技術、體育與健康、藝術、勞動教育等列為公共基礎必修課程。將黨史國史、中華優秀傳統文化、國家安全教育、職業發展與就業指導、創新創業教育、職業素養等列為必修課程或限定選修課程。學校根據實際情況可開設具有地方特色的校本課程。專業課程一般包括專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。專業基礎課程是需要前置學習的基礎性理論知識和技能構成的課程，是為專業核心課程提供理論和技能支撐的基礎課程；專業核心課程是根據崗位工作內容、典型工作任務設置的課程，是培養核心職業能力的主干課程；專業拓展課程是根據學生發展需求橫向拓展和縱向深化的課程，是提升綜合職業能力的延展課程。學?？山Y合區域/行業實際、辦學定位和人才培養需要自主確定課程，進行模塊化課程設計，依托體現新方法、新技術、新工藝、新標準的真實生產項目和典型工作任務等，開展項教學實際，探索創新課程體系。（1）專業基礎課程一般設置3門。包括：機械制圖、機械基礎、電工電子技術與技能等領域的課程。（2）專業核心課程一般設置8門。包括：電氣控制技術、液壓與氣壓傳動技術、傳感器及機器視覺應用技術、PLC與觸摸屏應用技術、運動控制技術、工業互聯網技術、智能制造設備操作與維護技術、智能制造設備裝調技術等領域的課程。中等職業教育專業教學標準（2025版）專業核心課程主要教學內容與要求序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求1電氣控制技術①分析電氣控制系統圖，制訂安裝工藝方案。②選用電氣系統安裝的工具、儀表、儀器，選擇和檢測電氣元件及導線、電纜線。③安裝電氣設備及附件，打標，敷設線纜。④調試電氣系統并完成參數設置。⑤運行、維護電氣系統及排除簡單故障①了解常用低壓電器及電動機的基本知識。②能識讀、分析基本電氣控制線路及常用設備的電氣控制系統圖。③會查閱有關技術手冊和標準。④熟悉三相異步電動機的基本控制電路的安裝工藝及電路分析方法。⑤能合理選用工具、儀表，按圖完成機床常用電氣控制線路的裝調。⑥初步具備機床常見電氣故障排除的能力2液壓與氣壓傳動技術①分析液壓（氣動）系統圖，制訂安裝工藝方案。②選擇和使用安裝的工具、儀表、器件、材料。③選用和檢測液壓和氣動元件。④安裝、調試液壓和氣動系統。⑤運行、維護液壓和氣動系統，排除簡單故障①掌握液壓與氣動技術的基礎知識。②能正確選用液壓和氣動元件。③能讀懂液壓及氣動系統的基本控制回路和典型系統圖。④會查閱有關技術手冊和標準。⑤會選用正確的工具，按圖完成液壓與氣動系統的安裝和調試。⑥初步具備液壓與氣動系統簡單故障排除的能力3傳感器及機器視覺應用技術①按工藝要求，檢測、安（組）裝傳感器及相機、鏡頭、讀碼器等視覺硬件。②依據電氣連接圖和機械裝配圖，安裝和連接機械和電氣系統。③傳感器及視覺系統的機械設置與電路調試。④檢查通信接口，將傳感檢測與視覺應用系統和主控計算機的工業軟件集成嵌入通信、系統測試。⑤與上位機或者PLC進行組態連接、運行、維護及排除簡單故障①掌握傳感器檢測的基本知識，能合理選用的常用傳感器。②了解機器視覺系統的工作過程及常用軟件系統的應用特點。③會根據生產工藝要求進行機器視覺系統的組裝和調試。④會對傳感檢測系統各環節進行參數、技術指標的測試與校正。⑤初步具備典型傳感檢測系統及機器視覺系統運行、維護及簡單故障排除的能力4PLC與觸摸屏應用技術①根據被控對象對控制系統的要求，確定PLC的型號和硬件配置。①掌握PLC的硬件配置及基本知識。②熟悉PLC編程的基本指令，具備編制常用程序的基礎能力。中等職業教育專業教學標準（2025版）續表序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求4PLC與觸摸屏應用技術②對I/O點進行分配，確定外部輸入輸出單元與PLC的I/O點的連接關系，完成I/O點地址定義表。③通信、組態連接智能制造設備裝置中的傳感器、PLC、執行機構和觸摸屏設備。④寫入控制程序至觸摸屏與PLC進行聯機調試運行。⑤觸摸屏監控PLC運行狀態，維護及簡單故障排除③熟悉觸摸屏及其編程軟件的使用方法。④掌握典型可編程控制器控制系統的裝調工藝。PLCPLC⑥初步具備PLC及觸摸屏控制系統簡單故障排除的能力5運動控制技術①分析電氣原理圖，檢測并安裝運動控制元器件及裝置。②對控制元器件進行硬件接線和參數設置。③正確連接控制元器件的輸入輸出信號線及現場總線。④PLC與控制元器件的通信測試。⑤快速處理常規驅動器、變頻器報警信息。⑥運行、維護典型運動控制系統及排除簡單故障①掌握現代運動控制技術的基礎知識。②了解步進驅動器控制系統的組成及應用特點，能正確裝調典型步進驅動控制系統。③了解伺服驅動系統的組成及應用特點，能正確裝調典型伺服驅動控制系統。④熟悉變頻器的使用方法，會用變頻器控制交流電動機的制動、連續旋轉、多段速運行，能正確裝調典型變頻控制系統。⑤初步具備典型運動控制系統維護及簡單故障的排除能力6工業互聯網技術①查閱智能制造單元說明書，部署與連接工業設備。②使用專用工具選擇通信協議并完成參數設置。③采集工業控制系統的數據。④綁定設備與網關，配置網關與云平臺之間的通信。⑤測試與驗證采集數據的準確性。⑥管理云平臺上設備的上傳數據①了解工業互聯網的技術體系、標準體系、體系架構、網絡通信等基本知識。②掌握工業網絡線路布置、通信接口的制作和測試的基本技能。③能按圖完成工業互聯網系統的組建、通信配置及測試，驗證采集數據的準確性并完成相應的參數設置。④能對云平臺上設備的上傳數據、網關與關聯設備進行管理，初步具備識別通信狀態與數據采集異常的能力7智能制造設備操作與維護技術①分析零件圖，輸入并執行機械加工程序。②操作設備加工出樣品。①了解典型智能制造設備（普通機電中等職業教育專業教學標準（2025版）續表序號課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求7智能制造設備操作與維護技術③判斷設備工作狀態，識別并排除操作層面報警信息和故障。④對設備的機械部件、電氣部件進行日常維護。⑤排除常見機械故障、電氣故障②會查閱有關技術手冊和標準。③會按照安全生產規程，掌握一種及以上典型智能制造設備的基本操作及常見故障排除的基本技能。④初步具備一種及以上典型智能制造設備日常維護的能力8智能制造設備裝調技術①安裝、調試機械部分。③安裝、調試液壓和氣動系統、電氣系統、冷卻和潤滑系統、智能信息和監測系統。（氣系統。⑤智能制造設備試運行。⑥判別影響質量或出現故障的原因，并排除故障。⑦處理常見的通信故障①掌握智能制造設備（普通機電設備、數控機床、工業機器人及智能制造單元）的基本知識。②會查閱有關技術手冊和標準。③掌握智能制造設備的生產性裝調工藝基礎。④能依據工藝要求完成一種及以上典型智能制造設備的機械本體、液壓和氣動系統、電氣系統、冷卻和潤滑系統、智能信息和監測系統的安裝與調試。⑤初步具備一種及以上典型智能制造設備的機、電、液（氣）聯調及常見故障排除的能力（3）專業拓展課程主要包括：普通機電設備操作與維護技術、普通機電設備裝調技術、數控機床操作與維護技術、數控機床裝調技術、工業機器人操作與維護技術、工業機器人裝調技術、智能制造單元操作與維護技術、智能制造單元裝調技術、職業技能綜合訓練等領域的內容。實踐性教學環節實踐性教學應貫穿于人才培養全過程。實踐性教學主要包括實驗、實習實訓、畢業設計、社會實踐活動等形式，公共基礎課程和專業課程等都要加強實踐性教學。（1）實訓在校內外進行計算機繪圖、鉗工、電工電子基礎技能、機械拆裝、電氣控制系統裝調、液壓與氣壓傳動系統裝調、傳感器及機器視覺系統裝調、PLC及觸摸屏控制系統裝調、運動控制系統裝調、工業互聯網組建、智能制造設備操作與維護、智能制造設備裝調等實訓，包括單項技能實訓、綜合能力實訓、生產性實訓等。（2）實習在通用設備制造及電氣機械和器材制造行業的普通機電設備、數控機床、工業機器人及智能制造單元的生產應用和技術服務企業進行實習，包括認識實習和崗位實習。學校應建立中等職業教育專業教學標準（2025版）穩定、夠用的實習基地，選派專門的實習指導教師和人員，組織開展專業對口實習，加強對學生實習的指導、管理和考核。實習實訓既是實踐性教學，也是專業課教學的重要內容，應注重理論與實踐一體化教學。學校可根據技能人才培養規律，結合企業生產周期，優化學期安排，靈活開展實踐性教學。應嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和相關專業崗位實習標準要求。相關要求學校應充分發揮思政課程和各類課程的育人功能。發揮思政課程政治引領和價值引領作用，在思政課程中有機融入黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等相關內容；結合實際落實課程思政，推進全員、全過程、全方位育人，實現思想政治教育與技術技能培養的有機統一。應開設安全教育（含典型案例事故分析（活動，并將有關內容融入課程教學中；自主開設其他特色課程；組織開展德育活動、志愿服務活動和其他實踐活動。8.2 學時安排5240周（含復習考試12周，崗位實習按每周30學時安排，3年總學時一般為3100學時。實行學分制的學校，16～18學時折算1學分。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動按1周為1學分。公共基礎課程學時一般占總學時的，可根據不同專業人才培養的需要在規定范圍內適2/36個月，可根據實際情況集中或分階段安排，校外企業崗位實習時間一般不超過3個月。實踐性教學學時原則上要占總學時50%以上。各類選修課程的學時占總學時的比例應不少于10%。師資隊伍風作為教師隊伍建設的第一標準。隊伍結構專任教師隊伍的數量、學歷和職稱要符合國家有關規定，形成合理的梯隊結構。學生數與專任教師數比例不高于20∶1，專任教師中具有高級專業技術職務人數不低于20%。“雙師型”教師占專業課教師數比例應不低于50%。能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任行業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。專業帶頭人原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能廣泛聯系行業企業，了解國內外通用設備制造業、電氣機械和器材制造業發展新趨勢，準確把握行業企業用人需求，具有組織開展專業建設、教科研工作和企業服務的能力，在本專業改革發展中起引領作用。中等職業教育專業教學標準（2025版）專任教師具有教師資格證書；具有機械設計制造及其自動化、機械電子工程、電氣工程及其自動化、電氣工程與智能控制、智能裝備與系統等相關專業學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開展社會服務；專業教師每年至少1個月在企業或生產性實訓基地鍛煉，每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷。兼職教師主要從本專業相關行業企業的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務（職稱）或高級工及以上職業技能等級，了解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等專業教學任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，根據國家有關要求制定針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。教學條件教學設施主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習實訓基地。專業教室基本要求具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。校內外實驗、實訓場所基本要求實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展計算機繪圖實訓、鉗工實訓、機械拆裝實訓、電工電子基礎技能訓練、電氣控制系統裝調實訓、液壓與氣壓傳動系統裝調實訓、傳感器及機器視覺系統裝調實訓、PLC及觸摸屏控制系統裝調實訓、運動控制系統裝調實訓、工業互聯網組建實訓、智能制造設備操作與維護實訓、智能制造設備裝調實訓、職業技能綜合技能訓練等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。（1）制圖實訓室配備繪圖工具、計算機繪圖教學設備、測繪模型或實物、工具等設備設施及識圖自主學習評價系統、制圖自主學習評價系統，用于計算機繪圖實訓等實訓教學。（2）鉗工實訓室配備臺虎鉗、鉗工工作臺、臺鉆、劃線平板、劃線方箱、鉗工工具、量具等設備設施，用于鉗工基礎技能訓練及職業技能綜合訓練等實訓教學。中等職業教育專業教學標準（2025版）（3）機械基礎實訓室配備機械原理陳列柜、機械零件陳列柜、減速器、工具等設備設施，用于機械拆裝實訓等實訓教學。（4）電工電子實訓室配備通用電工電子綜合實驗裝置、萬用表、雙蹤示波器、數字式交流毫伏表、信號發生器等設備設施，用于電工電子基礎技能訓練、職業技能綜合訓練等實訓教學。（5）電氣控制實訓室配備電氣控制實訓裝置、計算機、配套設備器材、套件和工具等設備設施，用于設備電氣控制系統裝調訓練及職業技能綜合訓練等實訓教學。（6）液壓與氣動實訓室配備液壓實驗實訓臺、氣動實驗實訓臺、配套設備套件器材和工具等設備設施，用于液壓與氣壓傳動系統裝調訓練等實訓教學。（7）傳感器檢測與機器視覺實訓室配備傳感器與檢測技術實驗裝置、機器視覺基礎實驗裝置等設備設施，用于傳感器及機器視覺系統裝調訓練等實訓教學。（8）PLC技術實訓室配備PLC實訓裝置、配套設備套件器材和工具、計算機等設備設施，用于PLC及觸摸屏控制系統裝調訓練等實訓教學及虛擬設備建模、編程、仿真、應用等。（9）運動控制技術實訓室配備步進、變頻及伺服控制等運動控制實訓裝置、配套工具及計算機等設備設施，用于運動控制系統裝調訓練等實訓教學。（10）工業網絡技術實訓室配備工業自動化通信網絡實驗臺、配套設備套件器材和工具等設備設施，用于工業互聯網組建訓練等實訓教學。（11）智能制造設備操作與維護實訓室配備數控車床、數控銑床、加工中心、工夾量刃具、故障分析儀器、檢驗檢測工具、數控車床原理試教機、數控銑床原理試教機、機床電氣控制與維修實訓臺等設備設施，用于智能制造設備操作與維護訓練、職業技能綜合訓練等實訓教學。（12）智能制造單元實訓室配備射頻識別技術（RFID）的信息化與智能控制實驗臺、自動化夾具裝調實驗臺、工業自動化控制與物流實訓裝置、工業機器人裝調與應用實訓臺、基于工業機器人的自動化裝配工作站、立體倉儲系統、工業機器人上下料系統、自動化物流輸送系統、倍速鏈傳輸系統、自動化檢測工作站等設備設施，用于智能制造設備裝調技能訓練、職業技能綜合訓練等實訓教學。（13）工業機器人裝調實訓室配備各種智能機器人，如并聯、移動、協作及各類創新機器人，以及工業機器人仿真平臺、工業機器人典型應用工作站、計算機、工裝夾具等設備設施，用于工業機器人操作維護中等職業教育專業教學標準（2025版）實訓、工業機器人裝調實訓及職業技能綜合訓練等實訓教學。可結合實際建設綜合性實訓場所。實習場所基本要求符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合產業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供普通機電設備運行與維護、數控機床運行與維護、工業機器人運行與維護、智能制造單元運行與維護等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關產業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，完成實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。教學資源主要包括能夠滿足學生