揚(yáng)州慢教案高品質(zhì)版?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《揚(yáng)州慢》。理解詞中重點(diǎn)字詞的含義，如"黍離""豆蔻""青樓"等，準(zhǔn)確把握詞句的意思。深入領(lǐng)會(huì)作者借景抒情、用典抒情的表現(xiàn)手法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受詞的韻律美和節(jié)奏美，體會(huì)作者的情感變化。組織小組討論，分析詞中景與情、典與情的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和獨(dú)立思考的能力。引導(dǎo)學(xué)生比較本詞與其他詩(shī)詞在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的異同，拓寬文學(xué)視野。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨，感受其黍離之悲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史變遷和文化傳承的思考。激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詞的內(nèi)容，把握作者情感。掌握借景抒情、用典抒情的表現(xiàn)手法。背誦并默寫全詞。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者黍離之悲的深刻內(nèi)涵，理解其對(duì)國(guó)家興衰、人生無(wú)常的感慨。領(lǐng)會(huì)詞中用典的妙處，準(zhǔn)確把握典故與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系及作用。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詞的韻律和節(jié)奏，體會(huì)情感。2.講授法：講解重點(diǎn)字詞、典故、表現(xiàn)手法等知識(shí)，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分析問題，培養(yǎng)合作探究能力。4.比較分析法：與其他詩(shī)詞對(duì)比，加深對(duì)本詞的理解。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一組揚(yáng)州瘦西湖的今昔圖片今：風(fēng)景秀麗，游人如織，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，湖水碧波蕩漾。昔：繁華熱鬧，商貿(mào)云集，笙歌處處，盡顯都市繁華。2.提問：同學(xué)們，看到這組圖片，你們能想象出揚(yáng)州曾經(jīng)的輝煌和如今的變化嗎？歷史的變遷往往會(huì)引發(fā)文人墨客的諸多感慨，今天我們就來學(xué)習(xí)姜夔的《揚(yáng)州慢》，看看他是如何描繪揚(yáng)州的興衰，抒發(fā)內(nèi)心感受的。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者簡(jiǎn)介姜夔，字堯章，號(hào)白石道人，南宋文學(xué)家、音樂家。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴(yán)密，風(fēng)格清空峭拔，對(duì)后世詞壇影響深遠(yuǎn)。2.背景介紹南宋時(shí)期，金兵多次南侵，揚(yáng)州屢遭戰(zhàn)火。這首詞是姜夔路過揚(yáng)州，目睹了這座歷史名城的荒涼破敗，撫今追昔，寫下了這首具有深刻歷史感和現(xiàn)實(shí)意義的詞。（三）初讀感知（10分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律，感受詞的音樂美。例如："淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。"教師要讀出舒緩、凝重的語(yǔ)氣。2.學(xué)生自由朗讀讀準(zhǔn)字音，讀通詞句，初步感受詞的內(nèi)容。重點(diǎn)字音："薺（jì）麥""戍（shù）角""豆蔻（kòu）"等。3.指名朗讀其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師針對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等方面。4.全班齊讀要求聲音洪亮，節(jié)奏整齊，進(jìn)一步體會(huì)詞的韻律美。（四）文意疏通（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詞句圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組交流討論共同探討疑難問題，嘗試?yán)斫馊~大意。3.教師講解重點(diǎn)字詞和句子重點(diǎn)字詞"淮左名都"：淮左，淮水東面。方位以東方為左，揚(yáng)州在淮東。名都，著名的都會(huì)。"解鞍少駐初程"：解下馬鞍，稍微停留一下初次來到的路程。解鞍，下馬。少駐，稍作停留。初程，初到揚(yáng)州的路程。"過春風(fēng)十里，盡薺麥青青"：經(jīng)過昔日揚(yáng)州繁華的街道，如今卻長(zhǎng)滿了青青的薺菜和麥子。春風(fēng)十里，杜牧詩(shī)中形容揚(yáng)州繁華的街道。這里用以代指揚(yáng)州。"自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵"：自從金兵侵犯長(zhǎng)江流域以后，荒廢的池塘和古老的樹木，至今還厭惡說起那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。胡馬窺江，指金兵南侵。窺，窺視。廢池，荒廢的池塘。喬木，古老的樹木。厭言兵，厭惡談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)。"杜郎俊賞，算而今重到須驚"：杜牧有卓越的鑒賞能力，料想他如今再來?yè)P(yáng)州，一定會(huì)感到吃驚。杜郎，指杜牧。俊賞，俊逸清賞。算，料想。"縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情"：即使杜牧的豆蔻詞寫得工巧，青樓夢(mèng)的詩(shī)意美好，也難以表達(dá)出深沉的感情。豆蔻詞工，杜牧《贈(zèng)別》詩(shī)："娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。"青樓夢(mèng)好，杜牧《遣懷》詩(shī)："十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。"這里均指杜牧的詩(shī)。"二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲"：二十四橋仍然還在，橋下水波蕩漾，只有冷冷的月光，寂靜無(wú)聲。二十四橋，揚(yáng)州名勝，傳說隋煬帝曾令二十四美人吹簫于此。一說有二十四座橋。"念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生"：想那橋邊的紅芍藥花，年年不知是為誰(shuí)而開放。紅藥，紅芍藥花。重點(diǎn)句子"過春風(fēng)十里，盡薺麥青青"：描繪出揚(yáng)州昔日繁華的街道如今一片荒蕪，長(zhǎng)滿了薺麥的景象，通過今昔對(duì)比，突出了揚(yáng)州的衰敗。"自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵"：運(yùn)用擬人手法，賦予"廢池喬木"以人的情感，生動(dòng)形象地寫出了揚(yáng)州人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和恐懼，戰(zhàn)爭(zhēng)給揚(yáng)州帶來的創(chuàng)傷之深。"杜郎俊賞，算而今重到須驚"：借杜牧重臨揚(yáng)州時(shí)的震驚，來襯托如今揚(yáng)州的破敗不堪，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨。"縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情"：用典，表明即使像杜牧那樣才華橫溢的詩(shī)人，面對(duì)如今揚(yáng)州的荒涼，也難以用美妙的詩(shī)篇表達(dá)出內(nèi)心的深沉情感，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了揚(yáng)州變化之大。"二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲"：以景結(jié)情，營(yíng)造出一種凄涼、冷落的氛圍，寄托了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的無(wú)限感慨。（五）文本分析（20分鐘）1.整體把握提問：這首詞可以分為幾個(gè)部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？明確：全詞分為上下兩片。上片寫作者初到揚(yáng)州的所見所聞，描繪了揚(yáng)州城的荒涼破敗景象；下片則著重抒發(fā)作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。2.上片賞析提問：上片中哪些詞句描寫了揚(yáng)州的荒涼景象？作者是如何描寫的？明確："過春風(fēng)十里，盡薺麥青青"直接描寫揚(yáng)州昔日繁華街道如今長(zhǎng)滿薺麥的荒蕪；"自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵"通過寫荒廢的池塘、古老的樹木厭惡談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，側(cè)面烘托出揚(yáng)州遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的凄慘?？偨Y(jié)：上片運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，以昔日揚(yáng)州的繁華與如今的荒涼形成鮮明反差，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)給揚(yáng)州帶來的巨大災(zāi)難。3.下片賞析提問：下片中作者引用了哪些典故？有什么作用？明確：引用了杜牧的典故，如"杜郎俊賞，算而今重到須驚""縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情"。作用是：借杜牧的才華和他對(duì)揚(yáng)州的描寫，來襯托如今揚(yáng)州的破敗，更能體現(xiàn)出作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨，同時(shí)也豐富了詞的內(nèi)涵，使情感表達(dá)更加深沉。提問："二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲"這句寫景有什么妙處？明確：這句通過描寫二十四橋依然存在，但橋下水波蕩漾，只有冷月無(wú)聲的景象，營(yíng)造出一種凄涼、寂靜的氛圍。以景結(jié)情，讓讀者在這冷清的畫面中感受到作者無(wú)盡的哀愁，給人以言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。總結(jié)：下片主要運(yùn)用用典抒情和以景結(jié)情的手法，深化了主題，表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州興衰的感慨以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。（六）情感探究（10分鐘）1.提問：作者在詞中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合具體詞句分析。學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨：如"過春風(fēng)十里，盡薺麥青青""二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲"等句，通過今昔對(duì)比，描繪出揚(yáng)州從繁華到荒涼的巨大變化，抒發(fā)了作者對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)如今衰敗的痛心。黍離之悲：作者借揚(yáng)州的興衰來暗示國(guó)家的興衰，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，如"廢池喬木，猶厭言兵"體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦。2.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者情感讓學(xué)生閉上眼睛，想象揚(yáng)州昔日的繁華和如今的荒涼畫面，感受作者在詞中所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。提問：在當(dāng)今時(shí)代，我們應(yīng)該如何看待歷史的變遷和文化的傳承？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，珍惜現(xiàn)在的和平與發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)這首《揚(yáng)州慢》通過今昔對(duì)比、借景抒情、用典抒情等手法，生動(dòng)地描繪了揚(yáng)州城的興衰變化，抒發(fā)了作者深沉的黍離之悲和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。詞中不僅展現(xiàn)了姜夔高超的藝術(shù)技巧，更讓我們感受到了歷史變遷的滄桑和文化傳承的重要性。2.再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)重點(diǎn)字詞、表現(xiàn)手法、作者情感等內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《揚(yáng)州慢》。2.仿照《揚(yáng)州慢》，運(yùn)用今昔對(duì)比和借景抒情的手法，寫一篇短文，描繪你熟悉的一個(gè)地方的變化，字?jǐn)?shù)在300字左右。3.推薦閱讀姜夔的其他詞作，如《暗香》《疏影》等，加深對(duì)其詞風(fēng)的理解。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《揚(yáng)州慢》有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，