三年級下冊語文教學(xué)計劃

三年級下冊語文教學(xué)計劃1

一、教材簡析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)嘖“、“課文”、“習(xí)

作”和“練習(xí)”組成。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)

真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學(xué)時要讓學(xué)生在逐幅

弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐

富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌

革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的，有

介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知

識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生

的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)

系語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)

習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力；

二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、

寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作

文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇

發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8

課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實踐、體

驗，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語

和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文教

育的‘內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實踐能力。

二、教學(xué)措施

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后

全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教

學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)

習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確

的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀

背誦、樂于課外閱讀、勤、主動識字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等

方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅持不懈地把良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各

個方面。

2、要繼續(xù)重視學(xué)生識字寫字能力的提高。

識字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動學(xué)

生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識字。要培養(yǎng)學(xué)生

借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的能力，并引導(dǎo)學(xué)生

將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，

一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。

要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓(xùn)練及書寫作

業(yè)時，要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時”的意

識，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時加強(qiáng)形近字、同

音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

3、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)

和幫助學(xué)生實實在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程

中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高

語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書，

要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地

讀。在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x

熟不開講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”，幫

助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達(dá)意的

精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀

書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段（包括電教媒體）的

使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主；同時，教輔

手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能

一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)“。總之，任何教輔手段都應(yīng)用以組

織好閱讀教學(xué)活動，把讀書落到實處。

4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與

“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要

重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生

理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者

觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除

上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，

即根據(jù)課文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過“小練筆”，對

課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣，一方面不

斷地增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機(jī)地進(jìn)行局部

的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)

作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外

閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書“，并上好每周一次的

《親近母語》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為

豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于

表達(dá)，樂于表達(dá)。同時，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也

不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。

另外在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保

護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增

強(qiáng)習(xí)作的自信心。

5、要重視語文實踐活動的開展。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可

與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)

“在生活中學(xué)語文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使

學(xué)生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

三年級下冊語文教學(xué)計劃2

一、學(xué)習(xí)基本情況分析：

本班共有學(xué)生58人，男生28人，女生30人°由于學(xué)校外來學(xué)

生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣各有不同，對知識的掌握程度也參差不

齊。但經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師的教學(xué)要求，

只是還有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)比較懶散。

二、本冊教學(xué)內(nèi)容分析:

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和

語文園地三大部分C

三、全冊三教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍

環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)

學(xué)生對生活的熱愛；

2、認(rèn)識253個字，會寫284個字。累計認(rèn)識2397個字，會寫

1771個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，

還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且

根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要

做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的

訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)

生自主閱讀的能力.，同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多

給學(xué)生自主閱讀、理解的機(jī)會。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時

機(jī)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面

批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，

并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、教學(xué)措施：

1）、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，注

重每位學(xué)生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，電化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

和能動性。

3）、科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計和批改作業(yè)。

2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

1）、抓好學(xué)生的寫字關(guān)，讓全體學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)并設(shè)計美

觀作業(yè)的習(xí)慣。

2）、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，了解每位學(xué)生的習(xí)性，因材施教，因人施

教。

3）、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用一些休

息時間來讀書，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

六、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動的安排：

1、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提刃自身的素質(zhì)。

2、加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)大綱，學(xué)教育理論，學(xué)他人的教學(xué)經(jīng)驗。積極

參加教研組活動。

3、虛心向各位教師學(xué)習(xí)，在工作上互幫互助，每周互相聽誤，

指出在教學(xué)中存在的不足，及時改進(jìn)。

人教版三年級語文下冊教學(xué)計劃7

新的學(xué)期就要開始了，回首過去一個學(xué)期，我們班出現(xiàn)了以下

問題：

1.個別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，到校后不知道主動學(xué)習(xí)。

2.個別學(xué)生拖欠作業(yè)嚴(yán)重，課堂作業(yè)，練習(xí)冊做不完，太懶

惰。

3.個別學(xué)生背誦課文中優(yōu)美段落完不成任務(wù)。

4.自己在教學(xué)過程中存在不足，課堂語言的組織還很欠缺，需

要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

5.自己在教學(xué)過程中太急躁，忽視了一部分學(xué)生的興趣，愛

好，幸福感！

針對我們班的上學(xué)期的情況，特制定乂下教學(xué)工作計劃：

學(xué)情分析

四（1）班共有學(xué)生68人，其中男生36人,女生32人。大部

分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)

方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交

流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后

進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四年級是小

學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣

的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的.追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和笫六單元“田園生活”

還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多

彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭

的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，

其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)

題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀

課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料

袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際，，，，習(xí)作，，，，我的發(fā)現(xiàn)，，，，日積月累，，；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味

語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語

文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同

的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱

讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到

中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文

的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的

是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼綾關(guān)注以下良好習(xí)

慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己

抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，埋解文句的表

達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活

動。

（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣。

三年級下冊語文教學(xué)計劃3

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)編寫

的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排

結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重

視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增

強(qiáng)語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語

文工具和思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持語

言文字的訓(xùn)練，扎扎實實地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖

國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學(xué)生87名，其中男生47名，女生40名，從整體看，

本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能

要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一

定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課

聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人

的作業(yè)，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指

導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大

家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為

本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法，缺

少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理

解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學(xué)習(xí)的積極性和

主動性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從而影響了教學(xué)工作的正

常進(jìn)行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，

主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對

每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)

容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小

河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩

惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀

本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導(dǎo)語概括地點出本單

元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功

能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到

的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度

看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說

說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！?/p>

這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出

略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活

動，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說

故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故

事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人

神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在

第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文

園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)

生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，

各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后

面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有

利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的

理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針

對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)

的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是

該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)

造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，

同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一

項充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和

聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體

現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，有勁于學(xué)生自主、合作、探

究學(xué)習(xí)方式的形成C對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動

的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生

發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都

得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動計劃，

并按計劃開展活動C活動中，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通

過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦

展覽。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用，并體驗成功

的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世

界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動

物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，

語言活潑，生動有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文為涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語

言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的

知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的

趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國

際救援隊的組成、訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容。設(shè)置這個欄目，其目的

在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點生

成個性化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解，同時也

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性C

（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提

出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例

的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)

全篇的重點題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓

學(xué)生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生

把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人

的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來?！?/p>

二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大

都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀

一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文。”“我要有感情地

讀課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞

句、背誦課文。在比基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實際情況出發(fā)，做到

因人而異。

三是安排詞語表，加強(qiáng)詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本

課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有

的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理，要既靈活又

扎實。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的“作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事

情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人

少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下

來。'’”聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下

來。”這些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，力圖

讓學(xué)生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口

語交際"“習(xí)作''"我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們

能做點什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职帧寢寣?/p>

我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說

故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)

合“綜合性學(xué)習(xí)”加“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部

分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的

“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性

學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專

題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的‘話題，讓學(xué)生交際得

起來。口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，

在低年級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)

上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低年級

“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)

上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的

時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習(xí)作。

在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于

保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事

和體會；父母的愛；未來的……；自由習(xí)作；假如我會變。習(xí)作在

編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都

是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目

由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也

行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就

寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作

文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理

的要求不必提過高c要求教師在講評時，注意表揚(yáng)想象合理的，對

不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢

測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些

語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法

點。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中,

“趣味語文”“成語故事”"寬帶網(wǎng)''”展示臺”這4項內(nèi)容分別

交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游

戲中、活動中學(xué)語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語

文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的交流活動為

主。可事先布置學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的

學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含

著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買樓還珠》

是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學(xué)生

得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師

可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說

自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大

家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，加強(qiáng)課內(nèi)外

的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉

了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡

片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡

片。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強(qiáng)

了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動”兩個

方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就

可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料

收集，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的為容與單元的專題相關(guān)，

所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。“寬帶網(wǎng)”

教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教

材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展

示的活動。

(4)“展示臺"，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示

了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的

賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為

學(xué)生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提

倡、引導(dǎo)、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語

文的綜合運(yùn)用能力c要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)

結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、

與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語

文、用語文的快樂C(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目

的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造

良好條件。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視課

文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。

四、目的要求：

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn),8個專題的思想。

2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫

1600個字。

讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛和關(guān)懷

平均的分給每一個學(xué)生。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)

慣的培養(yǎng)更加重要C

4、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和

正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，

多多幫助他們。

2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進(jìn)行

表揚(yáng)、鼓勵、引導(dǎo)C

5、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨

人不倦，時刻讓自己有耐心。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起

來，隨時補(bǔ)充新的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學(xué)

生說一個故事。

10、增優(yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與

創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

七、課題研究方向：

1、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2、開始起步作文教學(xué)的思考。

八、教學(xué)進(jìn)度表：周次起止時間教學(xué)內(nèi)容所用課時備注

第一周3.1—3.512課

6課時第二周3.8—3.123課園地一

7課時第三周3.15—3.1956課

7課時第四周3.22—3.2678課園地二

7課時第五周3.29—4.2910課

7課時第六周4.5—4.91112園地三

8課時第七周4.12—4.課

6課時第八周4.19—4.園地四

8課時第九周5.26—4.課

6課時第十周5.3-5.7復(fù)習(xí)前四單元測試

6課時第十一周5.10—5,課

6課時第十二周5.17—5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24—6.課園地六

7課時第十四周5.31—6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7-6.園地七

7課時第十六周6.14—6.18園地七、29、30課7課時第十七周

6.21—6.253k32課、園地八7課時第十八周6.28—7.2復(fù)習(xí)期末

考試7課時

三年級下冊語文教學(xué)計劃4

一、基本情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師們的教學(xué)要

求，只是一小部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)比較懶散。對于這小部分學(xué)

生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成

遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使全體學(xué)生有所提高。

二、本冊教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和

語文園地三大部分,第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活

動。附錄部分包括生字表

（一），要求會認(rèn)的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感

受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富

多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解

和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生

活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。

要求認(rèn)識253個字，會寫284個字。要求認(rèn)識的字和會寫的字

在精讀課文后標(biāo)出c此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類

安排了一些要認(rèn)的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：

“口語交際”“習(xí)作''”我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是

機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故

事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍

環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)

學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人

為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造

的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱

讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語

言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、

有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識253個字，會寫284個字。累計認(rèn)識2397個字，會寫

1771個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的'優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)

復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂,

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步

發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意

與三年級上冊教材的銜接。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，

還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且

根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要

做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好

一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時

在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)生自主閱讀、理解

的機(jī)會。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時

機(jī)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)C

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面

批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，

并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：12課時

第二單元：13課時

第三單元：12課時

第四單元：17課時

第五單元：13課時

第六單元：14課時

第七單元：15課時

第八單元：14課時

三年級下冊語文教學(xué)計劃5

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。大部分學(xué)生天真聰

穎，理解潛力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)

習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所乂存在著學(xué)習(xí)上的“貧富

懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)

其學(xué)習(xí)用心性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。

使整個班級構(gòu)成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提

高。

二、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和

語文園地三大部分c第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活

動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），

要求會寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感

受大自然的完美，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富

多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解

和友好，神話故事、傳說。每個專題人文為涵豐富，貼近兒童生

活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表此刻以下幾個方面：

⑴強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更

加著力，除到達(dá)點明專題，揭示學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目

的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅僅圍繞本單

元的專題合理安排，而且加強(qiáng)r單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系

與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地

由精讀課文過渡到珞讀課文，并提示略讀的方法與要求。

⑶聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活

動，加強(qiáng)單元教學(xué)資料的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理

念和目標(biāo)：

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是

回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和

“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍

廣、針對性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自

主合作學(xué)習(xí)的空間C

3、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和

想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分

課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改善課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變：

⑴改善課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

⑵改善課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴

的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，

或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個

能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐

的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要

資料和教育好處基本上也就把握了。

有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問

題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個體差異出

發(fā)，不作統(tǒng)一要求c在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)

時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描述，

在《月球之謎》后c這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)資料，二是引導(dǎo)學(xué)生

隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是

先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生能夠根據(jù)自

己的實際狀況和興趣愛好，決定是否選做。

5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資料的.整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)資料與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的資料依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了資料，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)資料更豐富、更搞笑。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂:

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)

教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條

件。教學(xué)時，如果能在注意文字資料學(xué)習(xí)的同時，不忽視圖像的價

值和作用，就必須會有很好的教學(xué)效益。本冊共有課文32篇，其中

精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每

組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安

排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)

的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。

它們依次是：感受大自然的完美；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、

怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科

技世界；國際理解前友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐

富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫

1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字潛力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂c

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗

讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參

與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時

反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生透過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)潛力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選取學(xué)法指導(dǎo)的時

機(jī)，有的能夠在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音

等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并

列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指

導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實踐中

到達(dá)熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度表

（略）

三年級下冊語文教學(xué)計劃6

本班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中男生22人，女生26人，本班中等學(xué)

生占班級學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后進(jìn)學(xué)生占一小部分，經(jīng)過二年半

的教學(xué)，絕大部分學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能較熟練地

掌握語文基礎(chǔ)知識，部分的閱讀興趣還需大力培養(yǎng)。個別后進(jìn)生在

學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，本學(xué)期要加

強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人教育和引導(dǎo)，家校齊心協(xié)力，共同提升這部分后進(jìn)生學(xué)

習(xí)的主動性和積極性。

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、

習(xí)作和單元練習(xí)。整套教用的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“讀書有選

擇”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

2、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)

涵，耐人尋味。

二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進(jìn)步

和時代的精神。

三是審美性。即追求選文的美育價值。文章貼近兒童生活實

際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生受到美的熏陶。

3、每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)和用”、“寫字有方”、“讀讀

背背”、“口語交際”等板塊。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，

聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的溝通，書本與實踐活

動的緊密結(jié)合。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛民學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心

傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

6、培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)讀書要有選擇的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）漢語拼音

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、能熟記《漢語拼音字母表》。

（三）識字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀3B3個生字。

2、按筆順正確書寫、默寫生字208個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端

正、寫勻稱。

（四）口語交際

1、認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，

意思連貫。

4、愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

（五）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文，能裸課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不

理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知

道課文大意。

（六）習(xí)作

1、與時俱進(jìn)，深入認(rèn)真研讀新課標(biāo)，體會新課標(biāo)的精神，深化

對學(xué)生語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)理念緊跟時代的腳步。

2、認(rèn)真鉆研，科學(xué)使用教材，依據(jù)新課標(biāo)的基本要求，對每一

篇課文、每一個練習(xí)都堅持做到先獨(dú)立備課，自主確定教學(xué)目標(biāo)，

選取利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案。

3、教學(xué)過程中，要處理好傳授知識和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)系，善于與

學(xué)生互動、交往和交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的,教育環(huán)境，為學(xué)生帶

給討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生主動和富有個

性地學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在讀中求感悟朗讀，是理解課文資料，伍會

思想感情的主要方法，教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生

朗讀課文，讓學(xué)生透過朗讀加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并使

朗讀潛力得到訓(xùn)練前提高。

5、注重語言積累，提升運(yùn)用能力，對描述精彩的語段，采用讀

議結(jié)合，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法；對重點、難點集中的語段，

采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強(qiáng)

學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而更有效地積累語言，提高運(yùn)用語言的潛力。

6、開展語文實踐，提高語文素養(yǎng)，教材把課文學(xué)習(xí)和語文實踐

都納入了語文教學(xué)之中，教給學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

7、整合信息技術(shù)，豐富多彩教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道，整

合信息技術(shù)與學(xué)科課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)

與發(fā)展帶給豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

8、尊重個性差異，促進(jìn)全體進(jìn)步，要尊重學(xué)生的個性差異，滿

足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，切忌一刀切，力求每一個學(xué)

生都有較大發(fā)展。

三年級下冊語文教學(xué)計劃7

一、教材分析

（一）、對教材內(nèi)容體系分析

本冊課本主要由"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“、“課文“、“習(xí)作"和"練

習(xí)”組成。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了"自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)“、”認(rèn)真完

成作業(yè)"這兩個主題，配有5頁插圖。教學(xué)時要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖

畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐

富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊

頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝

的，有介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方

面的知識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊

了學(xué)生的閱讀視野c與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變

化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式、學(xué)

習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生

不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆“，讓學(xué)生模仿課文中的句

式、段式、立意、寫法等，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作

文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇

發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8

課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實踐、體

驗，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語

和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文教

育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實踐能力。

（二）、教學(xué)重、難點

1、生字教學(xué):

加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促學(xué)生逐步掌握最基本的語

文學(xué)習(xí)方法。

2、詞句教學(xué)：

能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫一一學(xué)習(xí)具體地

表達(dá)。

指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生

逐步學(xué)會具體地敘述、描寫，學(xué)會有條理地表達(dá)。

讀一讀，背一背一一加強(qiáng)積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學(xué)生學(xué)會利用一切

可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、語言交際：

語文天地中"暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的

欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和

想法；同時學(xué)會傾聽?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合，

自然引入。

讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，

同時在交流中鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信，逐漸學(xué)會交際、溝通，學(xué)

會聆聽，學(xué)會換位思考。

4、小練筆:

語文天地”筆下生花”作為習(xí)作欄目，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力

的同時，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素

養(yǎng)。

（三）、教學(xué)目的要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

繼續(xù)掌握正確的讀書、朗讀的方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀興

趣，學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固并利用它幫助識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

3、識字、寫字：

準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，掌握生字。

4、聽話、說話：

能認(rèn)真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事，能當(dāng)眾說話，做到語句通順，有禮

貌，討論問題能說清意思。

5、閱讀：

繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀、默讀課文，會預(yù)習(xí)課

文。

6、作文：

學(xué)會有次序的、比較細(xì)致的觀察圖畫，寫出內(nèi)容較具體的片

段，開始學(xué)寫簡單的記敘文。

（四）、教學(xué)策略：

1、領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與

目標(biāo)，領(lǐng)會了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識與能力，語文素

養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)

的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程

標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn)；它是

中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃

透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能

展開針對性的教學(xué)C

《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的,精細(xì)化，它根據(jù)課

標(biāo)，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷

的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因

此，作文老師必須認(rèn)真研究考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時高效。

2、依據(jù)學(xué)生實際，探尋語文差異。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)

階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，

區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教

學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要

突破的重點難點，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真

正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動

態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準(zhǔn)備，最好是自己精心篩選，不用

外面的資料。根據(jù)學(xué)生實際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)

練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，

老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個什么樣的要求。并且要

擇其重點進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的

學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

5、重視閱讀訓(xùn)練。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運(yùn)用到的，最

接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認(rèn)真分

析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一

方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成

讀書看報的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字（其中文學(xué)名著

2——3部），因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書，我決定把自

己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看，原來沒有開放過的學(xué)校圖書

室，請求管理員開放，也要求學(xué)生跟其它老師借著看。有條件的買

一些來互相傳閱?？傊M量調(diào)動學(xué)生的積極性，多看一些課外

書?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語

和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分

開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往

反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世

界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，

一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，

好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文

章要求學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中

來。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多

積累前面己談到）c多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)

慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得

快，發(fā)得猛。第三點是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠?xùn)練系列進(jìn)行一次

全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力，提高語文素質(zhì)，表達(dá)能力的提

高。

大綱中要求學(xué)生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，

養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表

達(dá)能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時間也可以