年吉林省中考模擬語文試卷一、積累與運用（15分）1．（8分）閱讀下面文字，完成問題。文字是文化的載體，是一個民族的傳統與文化得以yán（）續的主要手段。在中華民族發展的悠久歲月里，漢字作為中華文化的載體，從圖畫文字，再到甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書，漢字的形體雖多有變異，但又一脈相承，忠實地記錄了光輝中華文明的歷程。從漢字字形所承載的文化信息中，我們可以了解到先民們創造文字的智慧，觀察到古代中國人在生活習俗、思維方式、審美觀念與思想情趣諸方面留下的歷史印記。比如“仁”字，從甲骨文到小篆，其形體都作“二人”會意，表明古人心目中的“人”，不是孤立存在，而是一種人與人相互交往的社會關系，做人的根本在于“仁”。“仁”是孔子思想體系的核心概念，其他如孝、悌、忠、恕、義等等，都是由“仁”衍（）生出來的。“仁”的基本含義是人與人相親相愛。“仁”是發自內心的友好，與人為善，是從我做起；推己及人，“己欲立而立人，己欲達而達人”（《雍也》），“己所不欲，勿施于人”（《顏淵》）。（1）根據拼音寫漢字或給加點字注音。（2分）①yán續②衍生（2）畫橫線的句子有語病，應修改為：（2分）（3）畫波浪線的句子中兩個引號的用法分別是（2分）A.特定稱謂引用B.強調引用C.強調特殊含義D.引用引用（4）下列短語結構形式不同于其它三項的是（2分）A.歷史印記B.一脈相承C.孤立存在D.社會關系2．（7分）根據文段內容理解，在橫線上準確默寫出相應的句子。在歷史的長河中，中華民族不乏心系國家的英雄豪杰，他們把“哭下興亡，匹夫有責”作為自己的座右銘：在生活中他們保持初心，不被外部條件威逼利誘，做到孟子所說“富貴不能淫，①，”；飽受苦難的杜甫，在《茅屋為秋風所破歌》中用②“，”來抒發他推己及人的濟世情懷；壯志難酬的辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中以③“，”表達報國建功的雄心；文天祥面對國勢不可挽，厄運不可逆的現實，在《過零丁洋》中寫下④“人生自古誰死？”，正是視死如歸的凜然大義。二、閱讀（45分）3．（15分）閱讀下面的課內文言文，完成問題。【甲】送東陽馬生序（節選）宋濂當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。【乙】誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【丙】與人書（六）①顧炎武生平所見之友，以窮以老而遂于衰頹者，十居七八。赤豹②君子也久居江東得無有隕獲③之嘆乎？昔在澤州，得拙詩，深有所感，復書曰：“老則息矣，能無倦哉？”此言非也。夫子“歸與歸與”④，未嘗一日忘天下也。故君子之學，死而后已。【注釋】①選自《亭林文集》。《與人書》是一組顧炎武與友人討論治學方法、文學、歷史等的學術短札。顧炎武，明末清初思想家、文學家。②赤豹：顧炎武的朋友史可程，字赤豹。③隕獲：文中指喪失志氣。④歸與歸與：回去吧回去吧。這是孔子周游列國，晚年時想回去講學的感嘆。（1）結合語境，解釋下列句中加點詞的意思。（2分）①淫慢則不能勵精②復書曰（2）下列選項中的“窮”字意思都相同的一項是（2分）A.窮冬烈風/悲守窮廬B.以窮以老/所識窮乏者得我與C.欲窮其林/蟬則千轉不窮D.君子固窮/窮則獨善其身（3）對甲乙丙三篇文章關鍵句子的翻譯正確的一項是（2分）A.“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。”的翻譯是：（我）寄居在旅店，店主人每天吃兩次，沒有新鮮肥美的食物來享用。B.“年與時馳，意與日去，遂成枯落”的翻譯是：一年的時光疾馳而去，意志隨同歲月而喪失，枯葉紛紛掉落。C.“昔在澤州，得拙詩，深有所感”的翻譯是：（赤豹）過去在澤州時，曾經讀了一首拙劣的詩，深有感悟。D.“未嘗一日忘天下也。故君子之學，死而后已。”的翻譯是：從未有一天忘記天下大事。所以君子學習，直到死了才會停下來。（4）給下面句子斷句。（限斷三處）（3分）赤豹君子也久居江東得無有隕獲之嘆乎（5）甲乙丙三篇文章主旨都是勸學，其勸說方式各有特點，請完成下列表格。（6分）篇目名勸說對象勸說目的勸說方法學以致用《送東陽馬生序》①希望馬生勤奮刻苦、專心致志，成為德才兼備的人。③中考在即，你的同學小敏情緒低落，缺乏自信，如果對其勸勉慰藉，根據表格選用哪種勸說方法最恰當？為什么？⑤《誡子書》父對子希望兒子修身養性、立志勤學、珍惜時光，有所作為。曉之以理，動之以惰《與人書》寫給朋友②④4．（8分）閱讀《雷電與植物》，完成小題。雷電與植物黃登①你有沒有注意到，雷雨過后的植物會生長得更快，而且看上去會更新鮮、更明亮、更翠綠？這是什么原因呢？有人認為是植物獲得了充沛的雨水，有人覺得是雨后的溫度更適合植物生長，還有人說這得益于空氣濕度的增加。的確，這些因素都能促進植物快速生長，但除此之外，還有一個鮮為人知的原因，那就是雷電的作用。②眾所周知，植物是通過光合作用來“生產自己的糧食”的。但實際上，這個“生產”過程會受到一些營養元素直接或間接的影響。對植物來說，最重要的三種營養元素是氮、磷、鉀，而雷電就是通過增加氮的供應量幫助植物生長的。③我們呼吸的空氣中氮氣約占78%，但對大多數植物來說，這些氮是不能被直接吸收利用的。植物主要是以硝酸鹽的形式吸收并利用氮元素的，這個過程發生在土壤中。④那么，這個過程是怎么發生的呢？⑤我們知道，雷電具有巨大的能量。當雷擊發生時，部分能量會擊中大氣中的氮分子（由兩個氮原子組成），從而打破氮分子的強鍵，使兩個氮原子分離。分離后的氮原子會迅速與大氣中的氧結合，形成含氮的氧化物。雨水通常是與雷電一起出現的，這些含氮氧化物會溶于雨水，生成硝酸根及亞硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式滲入土壤。⑥這個轉化過程被稱為“氮的固定”。雷電越多，硝酸根離子就越多，也就意味著土壤里的硝酸鹽越多。土壤中的這種“肥料”多了，相當于植物吃的“食物”也就多了。如此一來，植物就可以“敞開吃”了。因此，雷雨過后，它們看起來也會更加旺盛。據估計，每年因雷電而落到地面上的氮約有4億噸，一次大的雷雨，就可以制造出約4—5萬噸氮肥。可以毫不夸張地說，雷電是植物的“氮肥工廠”。⑦除了會給植物“施肥”，雷電還對植物的生長有其它幫助作用。⑧它可以幫助有些植物“消滅”競爭對手。我們知道，雷電會引發火災，而火可以清除干枯的灌木，為新植物的生長“鋪路”。有些樹木，比如紅杉，就以抗火著稱。大火燃燒起來時，它們可以憑借自身厚厚的樹皮免受傷害，繼續生長，而其競爭對手卻在火海中喪生。⑨雷電還可以為植物做“保健”。實驗證明，雷電轟鳴所產生的能量中，部分電磁能能夠轉變為機械能從而引起植物細胞振動，這就如同給植物做“按摩”一樣，能使植物茁壯成長。同時，空氣中的一些細菌和病毒也會在電閃雷鳴中喪生，這就大大減少了植物病蟲害的發生。（摘自《大科技?科學之謎》，有刪改）（1）閱讀全文，根據文章內容補全下面的結構圖。（2分）①②③④（2）上文的語言準確又不失生動，請結合文中畫線句分析這一特點。（3分）（3）請結合上文的相關內容，對下面材料中“牧草卻出奇的茂盛”這一謎團作出解釋。（3分）【材料】在新疆與青海交界的昆侖山區，有一條神秘而恐怖的山谷，人稱“魔鬼谷”。一遇天氣驟變，那里常常電閃雷鳴，滾滾炸雷震得山搖地動，誤入其中的人畜常遭雷擊而亡。多少年來，有個謎團一直令人費解：為什么這個牲畜的“墳場”里，牧草卻出奇的茂盛？5．（13分）閱讀下面的文字，完成問題。鳥和冰山曹文軒這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉。海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空，它牽拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。等大鳥慢慢平靜下來后，它發現本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方飄去？“冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。““那可不行，海水越來越暖，你會融化的！““可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。”不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地替嘆著：“真漂亮！“??有人發現了冰山飄去的方向，感到很惋情：“它在向南漂去，這樣，用不了多久，就要化掉的呀！“大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南！你會化掉的！趕緊回頭吧！”冰山依舊向南方漂去。海水越來越暖，冰山的底都在不住地融化。大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！“冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉了。“這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了，它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動想膀，飛了起來，可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣。“快！快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊。“不！不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉！”冰山堅定地說。大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說；“你快點回去吧，你快點回去吧！”可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成漩渦，困住了它。海水越來越暖，冰山在不住地融化。大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”“不！”大鳥在空中呼叫著，冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛去……（選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動）（1）情節是由有因果關系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關系，補寫兩例，示例僅供參考。（2分）示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導致腳被凍住。（2）文中畫波浪線的句子表意豐富，請結合全文理解其表層和深層含義。（4分）冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。（3）“重復中有變化”是童話情節的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。（3分）（4）有讀者為本文補寫了如下結尾，你覺得好不好？請簡述理由。（4分）第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。6．（7分）閱讀下面的名著選段，完成問題。【甲】“你洗洗！先不用說什么辭工。不是你的錯兒，放石頭就應當放個紅燈。算了吧，洗洗，上點藥。”“是呀，先生，”高媽又想起話來，“祥子是磨不開；本來嗎，把先生摔得這個樣！可是，先生既說不是你的錯兒，你也甭再別扭啦！瞧他這樣，身大力不虧的，還和小孩一樣呢，倒是真著急！太太您說一句話，叫他放心吧！”（節選自《駱駝祥子》）【乙】尼摩艇長仍舊在靜靜地思索著，一動不動。不難看出，他腦子里剛剛閃過一個念頭，但他仿佛在想法把它驅開，他在自己否定自己的那個想法。最后，他終于開口了。“沸騰的開水！”他自言自語說。“沸騰的開水？”我大聲重復道。“是的，先生。我們被困在一個相對來說比較狹窄的空間里，如果讓‘鸚鵡螺’號上的水泵不停地往外噴出沸騰的開水的話，難道不會提高水的溫度，延緩海水結冰的速度嗎？”“應該試一試。”我堅決贊同道。“那我們就試試吧，教授先生。”（節選自《海底兩萬里》）（1）【甲】文中，祥子向誰辭工？為什么要辭工？（2分）（2）【乙】“我們被困在一個相對來說比較狹窄的空間里”指的是什么事情？（2分）（3）閱讀選段，遭遇挫折時祥子和船長的反應有什么不同？分別表現了他們怎樣的性格特點？（3分）（多選）7．（2分）下列說法不正確的兩項是（）A．《朝花夕拾》是魯迅所寫的回憶性散文集，其中《二十四孝圖》一文揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。 B．《西游記》中悟空第一次離開取經隊伍時“將身一縱”，說走就走；第二次離開取經隊伍時變出分身圍拜唐僧，體現了悟空由無所畏懼到求經心切的成長變化。 C．《駱駝祥子》中，虎妞大膽潑辣但有點變態，敢于追求幸福卻又好逸惡勞，控制欲極強，她難產而死是祥子走向墮落的根本原因。 D．儒勒?凡爾納被公認為“現代科學幻想小說之父”，他的小說《海底兩萬里》構思巧妙，情節驚險，書中很多獨具特色的幻想如今已經變成了現實。 E．《西游記》中“孫悟空三調芭蕉扇”，第三次悟空在托塔天王和天兵天將的幫助下，降服牛魔王才借到芭蕉扇。三、綜合實踐（10分）8．（10分）請你參加以“致我們難忘的初中生活”為主題的綜合性學習活動。（1）【活動一：文集】為了紀念精彩的初中生活，學校準備把同學們的優秀作品做成文集。下圖是文集編委會給出的構思框架圖，請你用簡潔的語言表述，將其轉換成一段說明性文字。（3分）（2）【活動二：題名】文集取名為“歲月如歌”。假如你要代表編委會去請教書法張老師幫忙題寫書名，見到張老師，你準備怎么說呢？請把你要說的話寫在下面橫線上。（3分）（3）【活動三：節目】下面是2024屆畢業生晚會的節目單，請你按照由“序曲”到“尾聲”的主題格式，結合節目內容，概括空白處的板塊主題。（4分）節目單序曲?憶往昔：播放師生學習、生活的視頻第一章?①：相聲《家訪》；舞蹈《老師?媽媽》；合唱《每當我走過老師的窗前》第二章?②：詩朗誦《青春》；時裝秀《春天的色彩》；歌曲《舞動青春》尾聲?展未來：舞蹈《讓夢飛起來》；朗誦《少年中國說》；演講《我們的時代》四、作文（50分）9．（50分）作文。我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請你以《在路上》為題，寫一篇作文。要求：（1）立意自選；（2）聯系生活實際，有真情實感；（3）除詩歌外，文體不限；（4）不少于800字；（5）文章中不要出現真實的地名、校名和人名。10．作文。閱讀下面對“奔赴”二字的解讀材料，以《奔赴》為題目寫一篇議論文。奔，《說文解字》：“奔”，走也。”有“快跑”之意。可以組詞“奔向”，迅速有力地奔跑前行。引申為追逐、接近、朝向、為某種目的趕忙去做等。赴，本義指“趨走、前往。”一是急速義；一是往義，進而引申奔赴、投身、舉身投入、跳入義……可以組詞“全力以赴”“赴湯蹈火”“舍身赴死”等。要求：（1）立意自選；（2）聯系生活實際，有真情實感；（3）除詩歌外，文體不限；（4）不少于800字；（5）文章中不要出現真實的地名、校名和人名。

參考答案與試題解析一、積累與運用（15分）1．（8分）閱讀下面文字，完成問題。文字是文化的載體，是一個民族的傳統與文化得以yán（）續的主要手段。在中華民族發展的悠久歲月里，漢字作為中華文化的載體，從圖畫文字，再到甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書，漢字的形體雖多有變異，但又一脈相承，忠實地記錄了光輝中華文明的歷程。從漢字字形所承載的文化信息中，我們可以了解到先民們創造文字的智慧，觀察到古代中國人在生活習俗、思維方式、審美觀念與思想情趣諸方面留下的歷史印記。比如“仁”字，從甲骨文到小篆，其形體都作“二人”會意，表明古人心目中的“人”，不是孤立存在，而是一種人與人相互交往的社會關系，做人的根本在于“仁”。“仁”是孔子思想體系的核心概念，其他如孝、悌、忠、恕、義等等，都是由“仁”衍（）生出來的。“仁”的基本含義是人與人相親相愛。“仁”是發自內心的友好，與人為善，是從我做起；推己及人，“己欲立而立人，己欲達而達人”（《雍也》），“己所不欲，勿施于人”（《顏淵》）。（1）根據拼音寫漢字或給加點字注音。①yán延續②衍yǎn生（2）畫橫線的句子有語病，應修改為：忠實地記錄了中華文明光輝的歷程。（3）畫波浪線的句子中兩個引號的用法分別是BA.特定稱謂引用B.強調引用C.強調特殊含義D.引用引用（4）下列短語結構形式不同于其它三項的是BA.歷史印記B.一脈相承C.孤立存在D.社會關系【分析】（1）本題考查字音、字形。①“yán續”應寫作：延續。②“衍生”的“衍”應讀作“yǎn”。（2）本題考查修改病句。原句“忠實地記錄了光輝中華文明的歷程”中，“光輝”一詞的位置不當，它應該修飾“歷程”而不是“中華文明”。因此，修改后的句子應為“忠實地記錄了中華文明光輝的歷程”。（3）本題考查引號的用法。第一個引號內的“仁”字，在這里被特別強調，以突出其重要性，因此是強調的用法。第二個引號內的“己欲立而立人，己欲達而達人”和“己所不欲，勿施于人”是引用孔子的原話，因此是引用的用法。故選：B。（4）本題考查短語結構類型。A.歷史印記：偏正短語，由修飾語“歷史”和中心語“印記”組成。B.一脈相承：主謂短語，由主語“一脈”和謂語“相承”組成，與其他三項的偏正結構不同。C.孤立存在：偏正短語，由修飾語“孤立”和中心語“存在”組成。D.社會關系：偏正短語，由修飾語“社會”和中心語“關系”組成。故選：B。【解答】答案：（1）延yǎn（2）忠實地記錄了中華文明光輝的歷程。（3）B（4）B【點評】根據拼音寫漢字，主要考查學生的拼讀能力和字詞積累量。先進行正確拼讀，然后搜索對應字詞書寫，不僅要寫準確，還要寫得規范、工整、漂亮。2．（7分）根據文段內容理解，在橫線上準確默寫出相應的句子。在歷史的長河中，中華民族不乏心系國家的英雄豪杰，他們把“哭下興亡，匹夫有責”作為自己的座右銘：在生活中他們保持初心，不被外部條件威逼利誘，做到孟子所說“富貴不能淫，①貧賤不能移，威武不能屈”；飽受苦難的杜甫，在《茅屋為秋風所破歌》中用②“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”來抒發他推己及人的濟世情懷；壯志難酬的辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中以③“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達報國建功的雄心；文天祥面對國勢不可挽，厄運不可逆的現實，在《過零丁洋》中寫下④“人生自古誰死？留取丹心照汗青”，正是視死如歸的凜然大義。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）貧賤不能移威武不能屈（2）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（注意“廈”的書寫）（3）了卻君王天下事贏得生前身后名（4）留取丹心照汗青【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。二、閱讀（45分）3．（15分）閱讀下面的課內文言文，完成問題。【甲】送東陽馬生序（節選）宋濂當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。【乙】誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【丙】與人書（六）①顧炎武生平所見之友，以窮以老而遂于衰頹者，十居七八。赤豹②君子也久居江東得無有隕獲③之嘆乎？昔在澤州，得拙詩，深有所感，復書曰：“老則息矣，能無倦哉？”此言非也。夫子“歸與歸與”④，未嘗一日忘天下也。故君子之學，死而后已。【注釋】①選自《亭林文集》。《與人書》是一組顧炎武與友人討論治學方法、文學、歷史等的學術短札。顧炎武，明末清初思想家、文學家。②赤豹：顧炎武的朋友史可程，字赤豹。③隕獲：文中指喪失志氣。④歸與歸與：回去吧回去吧。這是孔子周游列國，晚年時想回去講學的感嘆。（1）結合語境，解釋下列句中加點詞的意思。①淫慢則不能勵精振奮②復書曰寫信（2）下列選項中的“窮”字意思都相同的一項是BA.窮冬烈風/悲守窮廬B.以窮以老/所識窮乏者得我與C.欲窮其林/蟬則千轉不窮D.君子固窮/窮則獨善其身（3）對甲乙丙三篇文章關鍵句子的翻譯正確的一項是DA.“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。”的翻譯是：（我）寄居在旅店，店主人每天吃兩次，沒有新鮮肥美的食物來享用。B.“年與時馳，意與日去，遂成枯落”的翻譯是：一年的時光疾馳而去，意志隨同歲月而喪失，枯葉紛紛掉落。C.“昔在澤州，得拙詩，深有所感”的翻譯是：（赤豹）過去在澤州時，曾經讀了一首拙劣的詩，深有感悟。D.“未嘗一日忘天下也。故君子之學，死而后已。”的翻譯是：從未有一天忘記天下大事。所以君子學習，直到死了才會停下來。（4）給下面句子斷句。（限斷三處）赤豹君子也久居江東得無有隕獲之嘆乎（5）甲乙丙三篇文章主旨都是勸學，其勸說方式各有特點，請完成下列表格。篇目名勸說對象勸說目的勸說方法學以致用《送東陽馬生序》①前輩對后輩希望馬生勤奮刻苦、專心致志，成為德才兼備的人。③現身說法中考在即，你的同學小敏情緒低落，缺乏自信，如果對其勸勉慰藉，根據表格選用哪種勸說方法最恰當？為什么？⑤用《與人書》中的勸說方法（或用名人名言、名人故事等）。因為勸說對象是同學，平輩，用一些名人事例更有說服力。《誡子書》父對子希望兒子修身養性、立志勤學、珍惜時光，有所作為。曉之以理，動之以惰《與人書》寫給朋友②勸說朋友終身學習（年齡大了也要學習、活到老學到老等）④用孔子晚年不忘學習的例子來勸說（用孔子的話勸說）【分析】參考譯文：【甲】當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。【乙】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，到時悔恨又怎么來得及呢！【丙】有生以來所認識了解的朋友，因為貧窮或以為自己衰老而漸漸喪失志氣的人，十個人中就有八九個。史可程是一位君子，長時間居住在江東，有沒有喪失志氣的感嘆呢？過去在澤州的時候，得到我的一首詩，讀后深有感觸，于是給我回信說：“年紀大了就要休息了，能沒有倦怠嗎？”這句話說得不對。孔子曾經說過“回去吧回去吧”，他沒曾有一天忘記天下大事。所以君子的學習，直到死了才會停下來。【解答】（1）本題考查文言字詞的理解。①句意：放縱懶散就無法振奮精神。勵：振奮②句意：回信說。書：寫信。（2）本題考查一詞多義。A.不同，極/貧窮；B.相同，貧窮/貧窮；C.不同，走到盡頭/停止；D.相同，貧窮/不得志。故選：B。（3）本題考查文言翻譯。A.有誤，“店主人每天吃兩次”錯誤，應翻譯為“店主人每天供給兩頓飯”，食，供養，給……吃；B.有誤，“遂成枯落”錯誤，應翻譯為“于是人年老志衰，沒有用處”；C.有誤，“曾經讀了一首拙劣的詩”錯誤，“拙詩”，史可程讀的是顧炎武的詩，這里是顧炎武自謙的說法；D.正確。故選：D。（4）本題考查文言斷句。句意：史可程是一位君子，長時間居住在江東，有沒有喪失志氣的感嘆呢？停頓為：赤豹/君子也/久居江東/得無有隕獲之嘆乎？（5）本題考查文章內容。①③《送東陽馬生序》勸說對象是宋濂勸說東陽馬生，是前輩對后輩。勸說方法現身說法，以自己當年求學的勤且艱勸說馬生努力學習。②④《與人書》“故君子之學，死而后已”句意：所以君子的學習，直到死了才會停下來。所以勸說目的是勸說朋友終身學習（年齡大了也要學習、活到老學到老等。文章用孔子晚年不忘學習的例子來勸說（用孔子的話勸說）。⑤首先明確方法，然后解釋。解釋中有勸說對象的分析，這種方法的效果。示例：用《與人書》中的勸說方法（或用名人名言、名人故事等）。因為勸說對象是同學，平輩，用一些名人事例更有說服力。答案：（1）振奮寫信（2）B（3）D（4）赤豹/君子也/久居江東/得無有隕獲之嘆乎？（5）①前輩對后輩；②勸說朋友終身學習（年齡大了也要學習、活到老學到老等）；③現身說法；④用孔子晚年不忘學習的例子來勸說（用孔子的話勸說）⑤用《與人書》中的勸說方法（或用名人名言、名人故事等）。因為勸說對象是同學，平輩，用一些名人事例更有說服力。【點評】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答。2.摘錄原文關鍵的詞語回答。3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。4．（8分）閱讀《雷電與植物》，完成小題。雷電與植物黃登①你有沒有注意到，雷雨過后的植物會生長得更快，而且看上去會更新鮮、更明亮、更翠綠？這是什么原因呢？有人認為是植物獲得了充沛的雨水，有人覺得是雨后的溫度更適合植物生長，還有人說這得益于空氣濕度的增加。的確，這些因素都能促進植物快速生長，但除此之外，還有一個鮮為人知的原因，那就是雷電的作用。②眾所周知，植物是通過光合作用來“生產自己的糧食”的。但實際上，這個“生產”過程會受到一些營養元素直接或間接的影響。對植物來說，最重要的三種營養元素是氮、磷、鉀，而雷電就是通過增加氮的供應量幫助植物生長的。③我們呼吸的空氣中氮氣約占78%，但對大多數植物來說，這些氮是不能被直接吸收利用的。植物主要是以硝酸鹽的形式吸收并利用氮元素的，這個過程發生在土壤中。④那么，這個過程是怎么發生的呢？⑤我們知道，雷電具有巨大的能量。當雷擊發生時，部分能量會擊中大氣中的氮分子（由兩個氮原子組成），從而打破氮分子的強鍵，使兩個氮原子分離。分離后的氮原子會迅速與大氣中的氧結合，形成含氮的氧化物。雨水通常是與雷電一起出現的，這些含氮氧化物會溶于雨水，生成硝酸根及亞硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式滲入土壤。⑥這個轉化過程被稱為“氮的固定”。雷電越多，硝酸根離子就越多，也就意味著土壤里的硝酸鹽越多。土壤中的這種“肥料”多了，相當于植物吃的“食物”也就多了。如此一來，植物就可以“敞開吃”了。因此，雷雨過后，它們看起來也會更加旺盛。據估計，每年因雷電而落到地面上的氮約有4億噸，一次大的雷雨，就可以制造出約4—5萬噸氮肥。可以毫不夸張地說，雷電是植物的“氮肥工廠”。⑦除了會給植物“施肥”，雷電還對植物的生長有其它幫助作用。⑧它可以幫助有些植物“消滅”競爭對手。我們知道，雷電會引發火災，而火可以清除干枯的灌木，為新植物的生長“鋪路”。有些樹木，比如紅杉，就以抗火著稱。大火燃燒起來時，它們可以憑借自身厚厚的樹皮免受傷害，繼續生長，而其競爭對手卻在火海中喪生。⑨雷電還可以為植物做“保健”。實驗證明，雷電轟鳴所產生的能量中，部分電磁能能夠轉變為機械能從而引起植物細胞振動，這就如同給植物做“按摩”一樣，能使植物茁壯成長。同時，空氣中的一些細菌和病毒也會在電閃雷鳴中喪生，這就大大減少了植物病蟲害的發生。（摘自《大科技?科學之謎》，有刪改）（1）閱讀全文，根據文章內容補全下面的結構圖。①給植物“施肥”。②為植物做“保健”。③被雷電擊中。④含氮的氧化物。（2）上文的語言準確又不失生動，請結合文中畫線句分析這一特點。（3）請結合上文的相關內容，對下面材料中“牧草卻出奇的茂盛”這一謎團作出解釋。【材料】在新疆與青海交界的昆侖山區，有一條神秘而恐怖的山谷，人稱“魔鬼谷”。一遇天氣驟變，那里常常電閃雷鳴，滾滾炸雷震得山搖地動，誤入其中的人畜常遭雷擊而亡。多少年來，有個謎團一直令人費解：為什么這個牲畜的“墳場”里，牧草卻出奇的茂盛？【分析】本文是一篇說明文，開篇描寫雷雨過后植物生長更快更茂盛的自然現象，引出本文的說明對象：雷電的作用。接著說明了對大多數植物來說，空氣中由兩個氨原子組成的氮是不能被直接吸收利用的；雨水通常是與雷電一起出現的，溶于雨水的含氮氧化物會生成硝酸根及亞硝酸根等內容。【解答】（1）本題考查文章內容的理解與概括。第⑧段寫幫植物“干掉”競爭對手；體現的是雷電對植物的作用；聯系第⑥段“雷電越多，硝酸根離子就越多，也就意味著土壤里的硝酸鹽越多。土壤中的這種‘肥料’多了，相當于植物吃的‘食物’也就多了。如此一來，植物就可以‘敞開吃’了。因此，雷雨過后，它們看起來也會更加旺盛”，第⑦段“除了會給植物‘施肥’”等語句可知，①空可填：給植物“施肥”；根據第⑨段“雷電還可以為植物做‘保健’”等語句可知，②空可填：為植物做“保健”；根據題干提示“氮分子”“氮原子”，找到第⑤段“當雷擊發生時，部分能量會擊中大氣中的氮分子（由兩個氮原子組成），從而打破氮分子的強鍵，使兩個氮原子分離”可知，要經過③“被雷電擊中”；根據題干提示“與氧結合”“溶于雨水”，找到第⑤段“分離后的氮原子會迅速與大氣中的氧結合，形成含氮的氧化物。雨水通常是與雷電一起出現的，這些含氮氧化物會溶于雨水”可知，④處填“含氮的氧化物”。（2）本題考查說明文語言特點。畫線句中“約”，大約、大概，表示估計，起修飾限制作用。聯系畫線句“據估計，每年因雷電而落到地面上的氮約有4億噸，一次大的雷雨，就可以制造出約4—5萬噸氮肥”可知，“4億噸”“4—5萬噸氮肥”為概數，不是確指，符合實際，“大約”一詞體現了說明文語言的準確性；“雷電是植物的‘氮肥工廠’”，將雷電比作植物的“氮肥工廠”，運用了打比方的說明方法，體現了雷電對植物的影響，體現了說明文語言的生動性。（3）本題考查內容理解。根據【材料】“一遇天氣驟變，那里常常電閃雷鳴，滾滾炸雷震得山搖地動，誤入其中的人畜常遭雷擊而亡。多少年來，有個謎團一直令人費解：為什么這個牲畜的‘墳場’里，牧草卻出奇的茂盛”可知，“魔鬼谷”常常電閃雷鳴但是牧草卻出奇的茂盛，可見雷電與牧草有著密切聯系；聯系第⑤段“當雷擊發生時，部分能量會擊中大氣中的氮分子（由兩個氮原子組成），從而打破氮分子的強鍵，使兩個氮原子分離。分離后的氮原子會迅速與大氣中的氧結合，形成含氮的氧化物。雨水通常是與雷電一起出現的，這些含氮氧化物會溶于雨水，生成硝酸根及亞硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式滲入土壤”，第⑥段“這個轉化過程被稱為‘氮的固定’。雷電越多，硝酸根離子就越多，也就意味著土壤里的硝酸鹽越多。土壤中的這種‘肥料’多了，相當于植物吃的‘食物’也就多了。如此一來，植物就可以‘敞開吃’了。因此，雷雨過后，它們看起來也會更加旺盛”可知，雷電可以將大氣中的氮轉化為硝酸根離子添加到土壤中，增加硝酸鹽的含量，為植物“施肥”所以“魔鬼谷”內的牧草才會出奇的茂盛。答案：（1）示例：①給植物“施肥”。②為植物做“保健”。③被雷電擊中。④含氮的氧化物。（2）示例：句中的兩個“約”字表示估計，符合實際，體現了語言的準確性；把雷電比作植物的“氮肥工廠”，體現了語言的生動性。（3）材料中提到“魔鬼谷”內常常電閃雷鳴，說明雷電頻繁；而上文提到雷電可以將大氣中的氮轉化為硝酸根離子添加到土壤中，增加硝酸鹽的含量，為植物“施肥”，所以“魔鬼谷”內的牧草才會出奇的茂盛。【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。5．（13分）閱讀下面的文字，完成問題。鳥和冰山曹文軒這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉。海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空，它牽拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。等大鳥慢慢平靜下來后，它發現本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方飄去？“冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。““那可不行，海水越來越暖，你會融化的！““可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。”不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。明亮的月光下，一艘大輪船經過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地替嘆著：“真漂亮！“??有人發現了冰山飄去的方向，感到很惋情：“它在向南漂去，這樣，用不了多久，就要化掉的呀！“大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南！你會化掉的！趕緊回頭吧！”冰山依舊向南方漂去。海水越來越暖，冰山的底都在不住地融化。大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！“冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉了。“這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了，它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動想膀，飛了起來，可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣。“快！快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊。“不！不！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉！”冰山堅定地說。大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復。大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說；“你快點回去吧，你快點回去吧！”可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成漩渦，困住了它。海水越來越暖，冰山在不住地融化。大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”“不！”大鳥在空中呼叫著，冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛去……（選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動）（1）情節是由有因果關系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關系，補寫兩例，示例僅供參考。示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導致腳被凍住。（2）文中畫波浪線的句子表意豐富，請結合全文理解其表層和深層含義。冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。（3）“重復中有變化”是童話情節的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。（4）有讀者為本文補寫了如下結尾，你覺得好不好？請簡述理由。第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。【分析】一只向南遷徙的鳥，途中停下來欣賞冰山，雙腳卻被凍在了冰山上。鳥和冰山的命運會是如何？本文講述了一段漫長的旅程、一個糾結人心的溫暖故事，每個情節都令人意外、令人震撼，具有無邊的想象力。本文像是一曲關于啟蒙美與愛的長歌。【解答】（1）本題考查內容分析。結合⑥段的“冰山與海水相碰，發出聲音：真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方”可以看出，因為冰山凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。結合“可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經沒有一絲力氣”和③段的“大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復”可以看出，大鳥被凍住的時間太久，沒有力氣起飛，所以還需要停留在冰山上，補充能量。結合第四段的“大鳥不肯飛走，日夜守著冰山”和③段的“大鳥繞著它，飛行了數圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉不住地飛去”可以看出，大鳥不肯飛走，所以才能夠等到冰山只有花生米那樣大，可以吞下去。（2）本題考查句子含義理解。結合②段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以看出，冰山雖然很小了，但表面依然光芒四射，像鉆石一樣美麗；結合⑧段的“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它“吸“鉆石“的特點可以看出，冰山為了他人而甘于犧牲自我，它的精神放射著耀眼的光芒，像鉆石一樣奪目。（3）本題考查文章寫作手法分析。結合⑥段的“冰山與海水相碰，發出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越來越近，你會融化的”可以看出，第一次相勸是因為大鳥感動于冰山的自我犧牲，不想看見它融化，直言相勸；結合②段的“大鳥幾乎是在懇求冰山了”可以看出，第二次相勸是懇求著勸，讓冰山停止南漂；結合回段的“大鳥哭了起來”可以看出，第三次相勸是哭著勸的，因為大鳥看到了冰山的自我犧牲；結合四段的“大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說”可以看出，第四次相勸是焦急地勸，因為它看到了冰山已經犧牲得太多了。四次相勸，語氣一次比一次強烈，情緒變化越來越大，對冰山的擔憂也越來越重，更能體現出冰山送大鳥回家的執著與堅定；語言上富有變化，避免了平鋪直敘，使情節更曲折有致，更有吸引力。（4）本題考查結尾分析。結合“大鳥迫不及待地往北飛”，“大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈“和”“冰山復活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫”可以看出，這個結尾充滿了理想主義的色彩，大鳥重新制造冰山，表現了大鳥的知恩圖報，給人以思想上的教育；結局圓滿，滿足了讀者尤其是小朋友的閱讀期望，給人以積極向上的力量引導。但也正是喜悅性的直白結尾，缺少了思想上的震撼力，不能給人留下廣闊的遐想空間。答案：（1）①冰山因為凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。②因為越往南漂海水越暖，所以冰山不斷融化，最后變得像花生米那樣大。③因為冰山被洋流困住漂不回去，變得像花生米那樣大，所以大鳥將冰山吞進肚里。（2）表層含義：冰山南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗；深層含義：冰山為了他人而甘于自我犧牲，其精神品質像鉆石般純潔、可貴。（3）這特點體現在大鳥四次勸阻冰山向南漂，但大鳥勸阻時的語氣和情緒又有變化，從直接勸到懇求著勸、哭著勸、焦急地勸；這樣寫能突出大鳥對冰山越來越擔憂的情緒，側面表現冰山送大鳥回家的執著與堅定；讓情節起伏有變化，避免平鋪直敘。（4）①“把山吞進肚里”這一情節，想象合理：豐富了本文的意蘊，表達了感恩（或：愛能創造奇跡）的主題：呈現了一個完美結局，滿足了讀者的心理期待。②不好。因為補寫的結尾過于直白，不能給讀者留下想象的空間。【點評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。6．（7分）閱讀下面的名著選段，完成問題。【甲】“你洗洗！先不用說什么辭工。不是你的錯兒，放石頭就應當放個紅燈。算了吧，洗洗，上點藥。”“是呀，先生，”高媽又想起話來，“祥子是磨不開；本來嗎，把先生摔得這個樣！可是，先生既說不是你的錯兒，你也甭再別扭啦！瞧他這樣，身大力不虧的，還和小孩一樣呢，倒是真著急！太太您說一句話，叫他放心吧！”（節選自《駱駝祥子》）【乙】尼摩艇長仍舊在靜靜地思索著，一動不動。不難看出，他腦子里剛剛閃過一個念頭，但他仿佛在想法把它驅開，他在自己否定自己的那個想法。最后，他終于開口了。“沸騰的開水！”他自言自語說。“沸騰的開水？”我大聲重復道。“是的，先生。我們被困在一個相對來說比較狹窄的空間里，如果讓‘鸚鵡螺’號上的水泵不停地往外噴出沸騰的開水的話，難道不會提高水的溫度，延緩海水結冰的速度嗎？”“應該試一試。”我堅決贊同道。“那我們就試試吧，教授先生。”（節選自《海底兩萬里》）（1）【甲】文中，祥子向誰辭工？為什么要辭工？（2）【乙】“我們被困在一個相對來說比較狹窄的空間里”指的是什么事情？（3）閱讀選段，遭遇挫折時祥子和船長的反應有什么不同？分別表現了他們怎樣的性格特點？【分析】《駱駝祥子》是人民藝術家老舍所著的長篇小說。小說圍繞主人公祥子買車、失車三起三落的坎坷經歷，展示了20世紀20年代軍閥混戰時期人力車夫的悲慘生活，表達了對舊社會的痛恨和對祥子等社會底層勞苦大眾的同情。【解答】（1）本題考查了解名著內容的能力。祥子在曹宅拉車，由于意外的事故翻了車，車把摔斷了，主人摔傷了，雖然他傷得比曹先生還重，但他卻十分過意不去。他想引咎辭工，情愿把工錢退給主人作賠償。（2）本題考查了解名著內容的能力。當潛艇駛到南極時，一塊冰山翻倒砸到了潛艇，潛艇一時找不到出路，陷入冰山封路的困境。他們的船封在冰層下面，船員面臨壓死或窒息的危險。尼摩船長一面鼓舞著大家，一面想方設法帶大家脫險。他們輪流用鐵鎬鑿底部厚10米的冰蓋，又用開水噴射，將潛艇拉到挖好的大坑里，灌滿儲水艙，增加潛艇的重量，壓碎了底部最后兩米的冰層，終于脫困。（3）本題考查了解名著內容和分析名著人物形象的能力。祥子拉車摔傷了曹先生，他想辭工，表現了一個勞動者的自尊，同時也表現了祥子軟弱的性格。“鸚鵡螺”號被困在冰層下面，尼摩船長一面鼓舞著大家，一面想方設法帶大家脫險。他們輪流用鐵鎬鑿底部厚10米的冰蓋，尼摩船長又想出了用開水噴射，推遲冰層結凍的方法，終于脫困。這些表現了尼摩船長鎮定、冷靜、睿智、果斷的性格特征。答案：（1）曹先生祥子拉車摔傷了曹先生，他十分過意不去，想引咎辭工，情愿把工錢退給主人作賠償。（2）“鸚鵡螺號”被封在冰層下面。（3）祥子遭遇挫折就想離開，表現了一個勞動者的自尊，也表現了他軟弱的性格。尼摩船長遭遇挫折時不灰心，一面鼓舞著大家，一面想方設法帶大家脫險，表現了尼摩船長鎮定、冷靜、睿智、果斷的性格特征。【點評】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。（多選）7．（2分）下列說法不正確的兩項是（）A．《朝花夕拾》是魯迅所寫的回憶性散文集，其中《二十四孝圖》一文揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。 B．《西游記》中悟空第一次離開取經隊伍時“將身一縱”，說走就走；第二次離開取經隊伍時變出分身圍拜唐僧，體現了悟空由無所畏懼到求經心切的成長變化。 C．《駱駝祥子》中，虎妞大膽潑辣但有點變態，敢于追求幸福卻又好逸惡勞，控制欲極強，她難產而死是祥子走向墮落的根本原因。 D．儒勒?凡爾納被公認為“現代科學幻想小說之父”，他的小說《海底兩萬里》構思巧妙，情節驚險，書中很多獨具特色的幻想如今已經變成了現實。 E．《西游記》中“孫悟空三調芭蕉扇”，第三次悟空在托塔天王和天兵天將的幫助下，降服牛魔王才借到芭蕉扇。【分析】本題考查名著常識及情節。【解答】ADE.正確。B.有誤，“體現了悟空由無所畏懼到求經心切的成長變化”分析錯誤，可以理解為“體現了孫悟空由任性急躁變得成熟穩重的成長變化”。C.有誤，《駱駝祥子》中，虎妞難產而死不是導致祥子走向墮落的根本原因，小福子的死要壓倒祥子的最后一根稻草，而黑暗的社會則是導致祥子走向墮落的根本原因，他人生的三起三落是黑暗的社會造成的，毀滅了他所有的希望，讓他最終墮落。故選：BC。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。三、綜合實踐（10分）8．（10分）請你參加以“致我們難忘的初中生活”為主題的綜合性學習活動。（1）【活動一：文集】為了紀念精彩的初中生活，學校準備把同學們的優秀作品做成文集。下圖是文集編委會給出的構思框架圖，請你用簡潔的語言表述，將其轉換成一段說明性文字。（2）【活動二：題名】文集取名為“歲月如歌”。假如你要代表編委會去請教書法張老師幫忙題寫書名，見到張老師，你準備怎么說呢？請把你要說的話寫在下面橫線上。張老師，您好，我是2024屆學生文集編委會的成員。編委會想請您給我們的學生文集《歲月如歌》題寫書名，請問您有時間嗎？（3）【活動三：節目】下面是2024屆畢業生晚會的節目單，請你按照由“序曲”到“尾聲”的主題格式，結合節目內容，概括空白處的板塊主題。節目單序曲?憶往昔：播放師生學習、生活的視頻第一章?①念師恩：相聲《家訪》；舞蹈《老師?媽媽》；合唱《每當我走過老師的窗前》第二章?②頌青春：詩朗誦《青春》；時裝秀《春天的色彩》；歌曲《舞動青春》尾聲?展未來：舞蹈《讓夢飛起來》；朗誦《少年中國說》；演講《我們的時代》【分析】（1）本題考查圖文轉換。示例：2024屆學生文集的制作首先要征集LOGO和題目，并擇優選取；征集文章后進行匯總篩選和分類整合；然后將擇優選取的LOGO、題目和文章進行排版校對，最后印刷成冊。（2）本題考查情景對話。示例：張老師您好，我是2024屆學生文集編委會的成員。編委會想邀請您給我們的學生文集《歲月如歌》題寫書名，請問您是否方便？（3）本題考查方案設計。序曲和尾聲主題的格式是按照“主題+節目內容”組成的，先展示其內容，再介紹具體的節目。第一章由“合唱《每當我走過老師窗前》、相聲《家訪》、舞蹈《老師?媽媽》”這些具體內容組成，都與老師密切相關，表現對老師的贊美，故可用“念師恩、感師恩、贊師恩”等來概括其主題；第二章由“詩朗誦《青春》、時裝秀《春天的色彩》、歌曲《舞動青春》”組成，內容都與“青春”有關，展示的是青春的風采，故可用“頌青春、炫青春、展青春”等來概括其主題。【解答】答案：（1）示例：2024屆學生文集的制作，首先要征集L0GO、題目和文章。L0GO和題目采取擇優選取的原則；征集的文章在匯總篩選后，進行分類整合。然后將所有內容進行排版校對，最后印刷成冊。（2）示例：張老師，您好，我是2024屆學生文集編委會的成員。編委會想請您給我們的學生文集《歲月如歌》題寫書名，請問您有時間嗎？（3）念師恩頌青春【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。四、作文（50分）9．（50分）作文。我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請你以《在路上》為題，寫一篇作文。要求：（1）立意自選；（2）聯系生活實際，有真情實感；（3）除詩歌外，文體不限；（4）不少于800字；（5）文章中不要出現真實的地名、校名和人名。【分析】本題考查命題作文。審題立意：“在路上”，意在引導我們結合自己的生活經歷與感悟，進行積極立意與表達。聯系提示語可知，“路上”可以實指“路途”“行走的路”，用其本義，比如上學的路上、旅游的路上；更需要理解為“成長之路”“奮斗之路”“成長之路”等。“風景”也不僅僅指本義風光景物，更蘊含著“友愛”“樂觀”“溫暖”“希望”等很多積極的意義。內容要求內容健康、積極向上，文章要包含關愛之情，或是感恩之情，或是激動之情等等。這個題目適宜寫成記敘文，寫人生之路遇到難忘的人和事，反映“成長”“親情”“友情”“感恩”等主題。也可以寫成游記，記敘某次出行的自然或人文風景之美。選材構思：選材時可以選擇切近生活的素材，力求反映生活的真與美。比如可以寫自己自從進入中學以后，樹立進入重點高中的夢想，并為之刻苦學習不斷奮斗，詳寫兩件自己在這條“夢想之路”上奮斗的故事，表現追逐夢想在路上的主題。或者寫自己與家人第一次到海邊旅游的經歷，以優美的語言表現大海的遼闊與浩瀚，借以抒發對祖國大好河山的贊美之情，傳遞欣賞祖國山河在路上的主題。還可以寫自己暑假期間，獨立騎行穿越100公里地域的一次經歷，通過記敘旅途中自己是如何克服各種困難的經歷，表現成長在路上的主題。無論習作哪種主題，注意在開頭或結尾采用議論性或抒情性的文字，點明主題，深化主旨。【解答】在路上漫步在這條幽幽小徑，仿佛被綠色包裹著，小徑旁都種滿了花草樹木，芳香纏繞在鼻尖，沁人心脾。輕輕地觸摸著路邊的花草，一切都是那樣地美好