1、我們的民族小學

一、學習目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打

扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、教學重點：

1、認識5個生字，學會寫12個生字，能正確讀寫19個詞語。

2、了解課文大致內容。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分

四、課前準備：

1、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

五、課時劃分：

兩課時

六、教學過程；

第一課時

一、舉行“民族風情”展示會

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,

更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情?”展示會。學生展示介紹，教師提示學

生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

I、在我國西南邊疆地IX,有好多民族聚居在一起，共同生活，和眸相處。不同民族的孩子

們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

三、自學生字新詞，試讀課文

I、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到

不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bd）絨球花傣（d&i）族景頗（pd）族

阿昌（chdng）族德昂（6ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huGng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

A、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左卜，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

，，雀，，字“小”字下邊的撇（J）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

B、學生寫字。

3,抄寫詞語表中列出的木課的詞語。

六、作業

1、朗讀全文。

2、抄寫本課“我會寫”的字各兩行。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感

悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

B、學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

C、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

D、配樂朗讀這一段。

2、第一、三自然段。

A、“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自

輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道

的。

B、學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳

去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的：讀書時整齊響亮,

聲音抑揚頓挫……

c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文

朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美

的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

D、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

A、這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

B、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的

民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

C、抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、小結

民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，耍珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

六、布置綜合性學習

1、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂每谟浀姆绞?/p>

來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

2、背誦自己喜歡的部分。教學后記：

板書設計：從生字、詞語，到課文內容,

從插圖，到文章感情，全部出

穿戴現在我的教學過程中。引導孩

1、我們的民族小學｛語言一一學校一一好朋友子們有感情的朗讀課文，帶領

孩子們領悟各民族孩子互相幫

助、互相關心的團結精神，讓

2、金色的草地課堂充滿了生機，充滿了樂趣!

一、學習目標：

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正

經”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的

情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。提高

學生熱愛大自然能力。

3、抄寫自己喜歡的句子。

一、教學重點：

了解課文大致內容。學習生字新詞。

三、教學難點

1、感受草地的可愛；蒲公英的有趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、課前準備：

I、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、激趣導入

I、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀

課文。

二、自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又

有什么變化？

A、齊讀第4自然段。

B、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡

覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結課文

I、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，

經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由

此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大

家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業：

I、熟記田字格中的字。

A、默讀出字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！保厦媸恰岸?，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是空”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“升

“釣”，右邊是“勺”,不是“勾

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

B、學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

五、拓展延伸

1、查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。I||J

（可以講含羞草、豬籠草……）奉理本基樊色筑黃

2、抄寫自己喜歡的句子。w?i1屆

板書設計：，很j對的,知火

綠色/竟國。:當上

2、金色的草地｛金色〉開合意篇以胃用運金

綠色皮屋及第器可嘉

3、爬天都峰表鐐汨爺作磁「

演呼什坎草課與

，：么知地文學

一、學習目標：學學我’上層生

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、

忽然”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過

程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格，熱愛大自然

二、教學重點：

1、學習生字新詞。

2、分角色朗讀課文。

三、教學難點：

1、了解課文大致內容。

2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

四、課前準備：

I、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段臼

己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰

圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們乂是怎樣爬上去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學習生字

I、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字

音讀正確，把課文讀通順，

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。

A、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

B、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

C、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過I米的狹長光滑的石脊,

石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的

主要內容，疏通課文大意。

四、指導寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

2、指導學生觀察、書寫其余生字。

五、布置作業

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課“我會寫”的生字和詞語各兩行。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

一、緊扣課題，承前啟后

I、作者寫爬天都蜂，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫工

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想

想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”

“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結果“我”爬上峰頂了嗎？臼由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗

讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理

發生了怎樣的變化。

A、出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下

定決心爬上峰頂的內心活動。B、體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

A、學生讀書圈劃。

B、學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

C、引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

D、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

I、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬

上峰頂的。指導朗讀。

四、總結課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

五、課外延伸，培養能力

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別

忘了寫上自己的收獲、感受。

2、集體交流。

板書設計：

奮力

一會兒……一會兒

3、爬天都峰｛〉勇氣

（高、陡）手腳并用從別人身上汲取力量

爬呀爬

終r爬上頂峰

4*、槐鄉的孩子

一、學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采桃花勞動的歡快。

2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

二、教學重點：

了解課文大致內容。

三、教學難點：

學會閱讀

四、課前準備：

查找槐樹的圖片及文字資料。

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這

么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什

么呢？今天我們學習一一《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復

多讀幾遍。

2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾

正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、

果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

B、槐米有什么用處？

C、課文哪部分介紹了槐大？

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？

他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位

安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；

第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，

讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

四、拓展延伸

出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們現在所擁有的幸福。

五、作業

朗讀課文。

板書設計：鉤

4、槐鄉的孩子｛槐米

換學費

語文園地一

一、學習目標：

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4、讀“認”，發現和運用識字方法。

5、熟讀背誦占詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活工

二、教學重點：

1、進行口語交際。

2、背誦古詩。

三、教學難點：

完成習作。

四、課前準備：

1、實物投影儀。

2、展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

五、教學課時：

四課時

六、教學過程：

第一課時

口語交際我們的課余生活

1、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現

了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的

課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與

大家分享。

2、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的

課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

A、可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動：

B、可以講講在老師指導二進行的小制作、小發明、調資考察活動；

C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和

受到的教益；

D、可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

E、可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；……

2、全班交流。

每組推選?位優秀代表進行全班交流。

3、共同評議。

A、就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活

安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真

正落實。

B、評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學,

教師頒發“課余生活之星”獎章。

C、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

板書設計：回家講給媽媽聽

第二課時

習作?指導

I、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段

的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活工

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a、游戲娛樂活動，如：踢犍子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

b、課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

c、個人愛好，如：小收集一一收集郵票門券；小飼養一一飼養觀賞魚鳥；小種植一一種植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一一天天練習鋼琴、小提琴……

d、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集

草藥、收割莊稼……

3、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么信發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學

期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4、學生起草，教師巡視。

5、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、眷寫作文。教師交代格式和字跡要求。

8、作業

回家繼續寫作文。

板書設計：繼續寫作

第三課時

作文?講評

朗讀展示優秀習作

1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀先作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a、是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

b、是否按一定的順序把內容寫清；

c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

修改譽寫張貼展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

板書設計：

多音字組詞、連線。

fa()zhao()

發｛朝｛

fa()chdo()

好haohao

好人好事愛好好詞

第四課時

日積月累

一、我的發現

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，

讀不準的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現,

這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且

引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。

二、讀讀認認

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一一穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一

題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

三、讀讀背背

1、占代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍

然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻

律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得止確，讀得有韻味。

4、師生合作,表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練

后可再請學生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

四、展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么

形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協

商統一后分頭準備。

2、班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、

“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

板書設計：繼續匯報

5、灰雀

一、學習目標：

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、

胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，

懂得知錯就改是誠實的表現，提高學生保護生態平衡的意識。

二、教學重點：

小男孩每次回答時心中的想法。

三、教學難點：

體會人與動物之間的友好與真誠。

四、課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

I、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對?列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列

寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

I、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sdn)步”、“胸(xi6ng)脯(pii)”、

“白樺(hud)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3,賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2?13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪兒個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脆的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？

列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結

這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們明天再學。

六、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打

打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一

找、讀一一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意

思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，

是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4.8.10

段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指

導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討

論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

I、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥

怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊

重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美

地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之

情。

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2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。學

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