Unit4IhaveapenpalPartCStorytime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖Hey，同學們！今天我們要一起走進“Unit4IhaveapenpalPartCStorytime”的故事時光。這個環(huán)節(jié)可是非常有趣哦！我們將在課堂上扮演故事中的角色，通過對話和互動，體驗英語的實際運用。我的目標是讓你們在輕松愉快的氛圍中，提高口語表達能力，同時感受英語學習的樂趣。讓我們一起期待這場精彩的冒險吧！?????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與故事角色扮演和互動對話，學生將提升語言表達能力，增強對跨文化交流的理解，鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時提高自主學習能力和合作學習意識。通過這些活動，學生將更好地掌握英語，形成積極的學習態(tài)度和跨文化交際的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，他們能夠閱讀和理解簡單的英語短文，掌握基礎的語法知識和詞匯量。在之前的單元學習中，他們已經(jīng)接觸過介紹自己和他人、談論日常生活等話題，為本次故事時間的活動打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是與同伴互動和角色扮演的活動。他們的語言能力較強，能夠運用已學詞匯和句型進行交流。學習風格上，部分學生傾向于通過聽覺和視覺來學習，而另一些學生則更喜歡通過實踐和互動來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在參與故事時間活動時，部分學生可能面臨詞匯量不足、語法運用不夠熟練的挑戰(zhàn)。此外，角色扮演可能需要一定的想象力和創(chuàng)造力，這對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。還有一些學生可能在小組合作中遇到溝通障礙，需要教師及時引導和幫助。教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中練習英語口語。接著，利用多媒體課件展示故事背景，幫助學生更好地理解文本內容。此外，我會設計一些與故事相關的游戲，如“猜單詞”和“句子接龍”，以激發(fā)學生的學習興趣。通過這些活動，學生不僅能夠提高語言技能，還能增強團隊合作意識和創(chuàng)造力。教學過程【導入】

同學們，早上好！今天我們要一起走進一個充滿友誼和冒險的故事世界。你們還記得我們之前學過的關于筆友的話題嗎？今天，我們將通過一個有趣的故事來復習和拓展這個主題。準備好了嗎？讓我們開始吧！

【熱身活動】

1.詞匯復習：首先，讓我們來復習一下與筆友相關的詞匯。我會給出一些詞匯，請你們用正確的句子形式來描述它們。比如，我會說“penpal”，你們可以說“IhaveapenpalfromAmerica.”

2.互動游戲：接下來，我們玩一個“猜猜我是誰”的游戲。我會描述一個筆友的特點，你們要猜出這個筆友是誰。這樣可以激發(fā)學生的興趣，同時也復習了之前學過的知識。

【新課導入】

1.故事背景介紹：現(xiàn)在，讓我們來了解一下今天要學習的故事的背景。這個故事發(fā)生在一個叫Alice的小女孩身上，她收到了一封來自遠方的筆友Lily的信。

2.故事梗概：Alice非常興奮，她決定給Lily回信。在信中，Alice分享了自己的日常生活和興趣愛好。Lily回信后，她們開始了一段美好的筆友之旅。

【故事時間】

1.角色扮演：現(xiàn)在，請同學們分成小組，每組選擇一個角色。我們將會扮演Alice和Lily，通過對話來展示她們之間的友誼。

2.對話練習：我會給出一些對話的情景，請同學們根據(jù)情景進行對話練習。例如，Alice可以描述她的學校生活，Lily可以詢問她的興趣愛好。

3.互動問答：在角色扮演結束后，我會提出一些問題，請同學們回答。比如，“Alice最喜歡的科目是什么？”或者“Lily最喜歡的運動是什么？”

【課文主旨內容探究】

1.故事主題：通過這個故事，我們了解到友誼的珍貴和筆友之間的相互了解。友誼不僅僅是面對面，也可以通過書信傳遞。

2.文章側重點：文章的重點在于展示Alice和Lily如何通過書信建立友誼，以及她們在交流中互相了解和幫助。

【總結與反思】

1.總結：今天，我們一起學習了關于Alice和Lily的故事，了解了友誼的力量。希望大家能夠珍惜身邊的友誼，并通過各種方式與朋友保持聯(lián)系。

2.反思：請同學們思考一下，你們有沒有像Alice和Lily一樣，通過書信或其他方式與遠方的朋友交流？分享你們的經(jīng)驗和感受。

【作業(yè)布置】

1.請同學們寫一封給遠方朋友的信，分享你們的日常生活和興趣愛好。

2.準備一個關于友誼的小演講，下節(jié)課與同學們分享。

【教學評價】

1.觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的口語表達能力和團隊合作能力。

2.檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們對故事主題的理解程度。

【教學延伸】

1.組織一次班級筆友活動，讓學生們有機會與真實的朋友交流。

2.鼓勵學生參加英語角或其他英語交流活動，提高他們的英語實際運用能力。

【結束】

同學們，今天的英語課就到這里。希望大家能夠把故事中的友誼傳遞給身邊的人，讓我們的世界充滿溫暖和愛。下課！學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過參與“Unit4IhaveapenpalPartCStorytime”的故事時間活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**語言能力提升**：

-學生們通過角色扮演和對話練習，熟練運用了與筆友相關的詞匯和句型，如“penpal”、“writeto”、“sharemyhobbies”等。

-學生們的口語表達能力得到了顯著提高，能夠流利地進行日常對話，表達自己的觀點和感受。

2.**文化意識增強**：

-學生們通過了解不同文化背景下的友誼建立方式，增強了跨文化交流的意識。

-學生們對書信文化的認識加深，理解了通過書信交流的持久性和重要性。

3.**思維品質發(fā)展**：

-學生們在角色扮演中鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠根據(jù)故事情節(jié)進行合理的推測和判斷。

-學生們學會了從不同角度分析問題，提高了解決問題的能力。

4.**學習能力提高**：

-學生們通過自主學習故事內容，提高了獨立閱讀和理解的技能。

-學生們學會了如何通過小組合作完成任務，增強了自主學習能力和合作學習意識。

5.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：

-學生們通過故事中的友誼故事，培養(yǎng)了同理心和關愛他人的情感。

-學生們對英語學習的興趣得到提升，增強了學習英語的積極性和主動性。

6.**具體知識點掌握**：

-學生們掌握了如何描述自己的日常生活和興趣愛好，以及如何詢問他人的相關信息。

-學生們學會了如何用英語表達友誼和感謝，能夠用恰當?shù)脑~匯和句型進行交流。

7.**實際應用能力**：

-學生們能夠將所學知識應用到實際生活中，如嘗試寫一封英文信給真實的筆友，或者在家中用英語進行角色扮演游戲。

-學生們通過實際應用，加深了對英語語言的實際運用能力的理解和掌握。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情景模擬與角色扮演**：在本次教學中，我采用了情景模擬和角色扮演的教學方法，讓學生身臨其境地感受英語交流的氛圍。這種特色能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體課件展示故事背景和角色形象，使得教學內容更加生動形象。這種創(chuàng)新的教學手段有助于學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**部分學生參與度不足**：在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為他們缺乏自信或者對英語交流有一定的恐懼感。

2.**課堂時間分配不均**：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論時間較長，而有些小組則顯得有些被動，這導致了課堂時間的分配不夠均衡。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生自信**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，通過小組競賽、游戲互動等方式，增加學生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.**優(yōu)化課堂時間管理**：我會更加關注課堂時間的分配，確保每個小組都有足夠的時間進行討論和互動，同時也要注意控制課堂節(jié)奏，避免個別小組占用過多時間。

3.**多元化教學評價**：為了更好地關注學生的個性化學習，我將在教學評價中引入更多元化的方式，如學生自評、互評、項目評價等，以全面評估學生的學習成果。此外，我還將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便提供更有針對性的指導。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。板書設計①文章重點知識點：

-Penpal（筆友）

-Correspondence（通信）

-Sharemyhobbies（分享我的愛好）

-Expressmyfeelings（表達我的感受）

-Culturalexchange（文化交流）

②關鍵詞匯：

-Writeto

-Describe

-Like

-Enjoy

-Lookforwardto

③核心句型：

-Ihaveapenpal.

-He/Shewritestome.

-Weshareourhobbies.

-Weexpressourfeelings.

-Welearnaboutdifferentcultures.教學評價1.課堂評價：

-提問：我會通過提問來檢測學生對故事內容的理解程度。例如，我會問：“WhatdidAlicesharewithLilyinherletter?”（Alice在信中與Lily分享了什么？）這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠從故事中提取關鍵信息。

-觀察：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況。通過觀察，我可以評估學生的口語表達能力、團隊合作能力和自信心。

-測試：為了檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我會在課后進行小測驗。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋故事理解、詞匯運用和語法知識等方面。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學生的作業(yè)，如寫信給筆友或制作關于友誼的展示，我會進行細致的批改。我會關注學生的語法正確性、詞匯運用和創(chuàng)意表達。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時給學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這樣的反饋可以幫助學生了解自己的學習進度，并指導他們如何提高。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使他們的作業(yè)成績不是最佳，我也會找到他們的亮點并給予肯定。這樣的評價方式有助于培養(yǎng)學生的積極學習態(tài)度。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：在整個教學過程中，我會不斷進行形成性評價，以跟蹤學生的學習進展。這包括課堂表現(xiàn)、小組活動和作業(yè)完成情況。

-總結