九年級語文下冊第三單元10唐雎不辱使命第1課時教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《唐雎不辱使命》這篇課文，感受一下古代勇士的英勇與智慧。這篇課文選自《史記》，講述了唐雎在面對強敵時，不畏艱險，堅守信念，最終取得勝利的故事。通過學習這篇課文，我們可以了解到古代英雄的氣概，同時也能提高我們的閱讀理解和寫作能力。接下來，讓我們一起走進這個充滿智慧和勇氣的故事吧！????核心素養目標1.培養學生對中國古代英雄人物的認識與理解，提升文化自信。

2.增強學生的閱讀理解能力，提高對文言文的分析鑒賞水平。

3.培養學生獨立思考、勇于表達個人觀點的能力，鍛煉批判性思維。

4.激發學生對歷史文化的興趣，促進跨學科知識的融合與應用。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生們在進入九年級之前，已經學習過一些文言文，對文言文的閱讀理解有一定的基礎。他們可能對古代歷史人物有一定的了解，但對于《史記》這樣的史書，以及唐雎這樣具體的歷史人物，了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生普遍對歷史故事有較高的興趣，尤其是一些具有傳奇色彩的故事。他們的理解能力在逐步提升，能夠分析人物性格和故事情節。學習風格上，有的學生可能更喜歡通過討論和合作學習，有的則更傾向于獨立閱讀和深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，文言文的閱讀可能成為學生的一個難點，由于古漢語與現代漢語的差異，學生可能會在詞匯理解和句子結構上遇到困難。其次，對歷史背景的缺乏了解可能會影響學生對故事情節和人物性格的把握。此外，如何將文言文的學習與歷史知識相結合，也是學生需要克服的一個挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版九年級下冊語文教材，尤其是《唐雎不辱使命》這一章節。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史背景資料、唐雎形象的圖片、以及《史記》中相關事件的視頻片段，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教室布置：安排教室座位，劃分小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和展示，同時準備書寫板和投影儀，以便展示教學內容。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要學習的是《唐雎不辱使命》這篇課文。這篇課文選自《史記》，講述了戰國時期一個名叫唐雎的勇士，在面對秦國使者的挑釁時，不畏強權，挺身而出，最終保護了國家利益的故事。現在，請大家翻開課本，我們一起走進這個充滿智慧和勇氣的故事吧！

【新課導入】

（1）朗讀課文，感知文章內容。

同學們，我們先來朗讀課文，感受一下唐雎這個人物的英勇與智慧。請大家跟讀，注意停頓、語氣和節奏。

（2）初步分析文章結構。

【第一部分：唐雎與秦使的對話】

（1）理解關鍵詞匯。

在第一部分中，我們遇到了一些生僻的詞匯，如“詘”、“諛”、“縞”等。請大家結合課文注釋和工具書，理解這些詞匯的含義。

（2）分析人物形象。

在這一部分，唐雎面對秦使的挑釁，他沒有退縮，反而以禮相待。這種從容不迫、鎮定自若的態度，展現了他的智慧和勇氣。請大家結合具體語句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第一部分通過唐雎與秦使的對話，展現了唐雎的智慧和勇氣。這一部分的主旨是：面對強權，我們要勇敢地站出來，維護國家的利益。

【第二部分：唐雎與秦王的對話】

（1）理解關鍵詞匯。

在第二部分中，我們遇到了一些新的詞匯，如“犯”、“請”、“諾”等。請大家結合課文注釋和工具書，理解這些詞匯的含義。

（2）分析人物形象。

在這一部分，唐雎與秦王展開了一場激烈的辯論。唐雎以理服人，最終使秦王同意了他的請求。這一部分展現了唐雎的智慧、勇氣和堅定信念。請大家結合具體語句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第二部分通過唐雎與秦王的對話，展現了唐雎的智慧和勇氣。這一部分的主旨是：在關鍵時刻，我們要堅持正義，勇敢地捍衛國家的利益。

【第三部分：唐雎的英勇事跡】

（1）理解關鍵詞匯。

在第三部分中，我們遇到了一些新的詞匯，如“奮”、“斗”、“誓”等。請大家結合課文注釋和工具書，理解這些詞匯的含義。

（2）分析人物形象。

在這一部分，唐雎面對秦王的威脅，他毫不猶豫地選擇了戰斗。他的英勇事跡展現了他的堅定信念和英勇無畏。請大家結合具體語句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第三部分通過唐雎的英勇事跡，展現了唐雎的智慧和勇氣。這一部分的主旨是：在國家和民族面臨危機時，我們要勇敢地站出來，為國家的利益而戰。

【課堂小結】

【課后作業】

1.請結合課文內容，談談你對唐雎這個人物的理解。

2.請以“勇敢面對強權”為主題，寫一篇短文。

3.請查閱相關資料，了解《史記》的相關知識，并分享你的學習心得。

同學們，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認真完成作業，繼續深入思考。我們下節課再見！????學生學習效果經過本節課的學習，《唐雎不辱使命》這篇文章已經深深地印在每位學生的心中。以下是我們從學生的學習效果中總結出的幾個關鍵點：

1.文言文閱讀能力提升：

學生們在理解生僻詞匯、句式結構和歷史背景方面取得了顯著的進步。他們能夠獨立閱讀并理解文言文，對于古代漢語的語法規則和表達方式有了更深入的認識。

2.人物形象分析能力增強：

3.歷史文化素養提高：

學生們通過對《史記》的學習，對古代中國的歷史和文化有了更深入的了解。他們能夠將歷史事件與人物聯系起來，理解歷史發展的脈絡，增強了對中華優秀傳統文化認同感。

4.思辨能力培養：

在探討唐雎的故事時，學生們被引導著思考正義、勇氣和責任等主題。他們學會了從多個角度分析問題，提出自己的觀點，并在討論中學會了尊重他人的意見。

5.寫作能力提升：

學生在課后作業中嘗試以“勇敢面對強權”為主題進行寫作，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，還讓他們學會了如何將所學知識和個人感悟結合起來，形成有深度和溫度的文字。

6.情感態度價值觀的培養：

7.團隊合作能力增強：

在課堂討論和小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、溝通和協作，這些能力對于他們的未來學習和工作都是非常重要的。教學反思今天的《唐雎不辱使命》一課，讓我有不少感慨。在這節課中，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰，下面我就來談談我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過講述一個與課文相關的小故事，讓學生們對唐雎這個人物產生了濃厚的興趣。我發現，當學生對一個故事感興趣時，他們的注意力會更加集中，學習效果也會更好。所以，在今后的教學中，我會更加注重課堂氛圍的營造，用生動的故事和情境來吸引學生的注意力。

其次，我在教學過程中，注重了學生的參與度。我讓學生們分組討論，分析唐雎的人物形象，以及他在面對強權時的勇氣和智慧。我發現，這樣的互動式教學方式，不僅讓學生們更加積極地參與到課堂中來，而且還能培養他們的團隊協作能力和表達能力。當然，在這個過程中，我也發現了一些問題，比如部分學生在討論時過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養學生的獨立思考能力，引導他們學會自己發現問題、分析問題和解決問題。

再次，我在教學過程中，注重了知識點的落實。我通過講解生僻詞匯、句式結構和歷史背景，幫助學生更好地理解課文內容。我發現，學生們對于這些知識點的掌握程度參差不齊，有的學生能夠迅速掌握，而有的學生則需要更多的指導和幫助。因此，在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

此外，我還發現，在課堂討論環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。為了解決這個問題，我嘗試讓每個學生都參與到討論中來，讓他們有機會表達自己的觀點。我發現，當每個學生都有機會發言時，課堂氣氛變得更加活躍，學生的參與度也得到了提高。

最后，我覺得課后作業的設計也很重要。我布置了以“勇敢面對強權”為主題的寫作作業，讓學生們將所學知識與個人感悟結合起來。我發現，這樣的作業不僅能夠鞏固課堂所學，還能培養學生的寫作能力。當然，在批改作業的過程中，我也發現了一些問題，比如有些學生的作業內容空洞，缺乏深度。因此，在今后的教學中，我會更加注重作業的設計，確保作業能夠真正幫助學生提高。板書設計①本文重點知識點：

-唐雎不辱使命的故事梗概

-唐雎的人物形象分析

-唐雎的智慧與勇氣

②關鍵詞：

-唐雎

-秦使

-秦王

-詘

-諛

-縞

-犯

-請

-諾

-奮

-斗

-誓

③重點句子：

-“唐雎，魏之良將也。”

-“秦王說，與寡人爭天下，有必勝之策乎？”

-“唐雎曰：‘大王嘗聞布衣之怒乎？’”

-“大王嘗聞布衣之怒乎？天下縞素，今日是也！”

-“大王嘗聞天子之怒乎？”

-“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”

-“大王嘗聞布衣之怒乎？天下縞素，今日是也！”

-“臣請得斗血以明王心。”

-“唐雎，魏之良將也。”

-“吾與而戰。”典型例題講解1.例題：請翻譯以下句子：“大王嘗聞布衣之怒乎？”

解答：大王，您曾聽說過平民百姓的憤怒嗎？

2.例題：分析下列句子中“嘗”字的用法和意義。

解答：在這個句子中，“嘗”字用作動詞，表示“曾經”或“有過……的經驗”。這里的用法是表示過去某時有過某種行為或經歷，用于詢問對方是否了解或經歷過某事。

3.例題：解釋下列詞語在文中的含義：“縞素”、“伏尸百萬”、“流血千里”。

解答：

-“縞素”：古代喪服的一種，這里指天下人哀悼，穿喪服。

-“伏尸百萬”：指戰場上死去的士兵眾多。

-“流血千里”：形容戰爭造成的傷亡極其慘重。

4.例題：請根據文章內容，分析唐雎與秦使對話中的沖突焦點。

解答：唐