Module4Unit2Wind（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊主備人備課成員教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索的是《Module4Unit2Wind》這一課。在這里，我們將通過豐富的圖片和生動的故事，了解風的各種奇妙之處。別小看這股小小的力量，它可是大自然中不可或缺的一部分呢！說到這兒，你們還記得我們之前學過的關于天氣的知識嗎？比如“晴天”、“雨天”等等。今天，我們就把這些知識串聯起來，一起來感受風的魅力吧！讓我們一起踏上這場奇妙的探險之旅吧！?????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過學習關于風的詞匯和表達，提升學生的詞匯積累和語言表達能力。

2.**文化意識**：引導學生了解風的文化內涵，增強對自然現象的認識，培養環保意識。

3.**思維品質**：通過分析風的特點和作用，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：通過小組合作和探究學習，培養學生自主學習的能力和合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.**詞匯積累**：掌握關于風的詞匯，如"gale"、"breeze"等，并能正確運用。

解決辦法：通過圖片、故事和情境教學，讓學生在真實語境中學習和運用新詞匯。

難點：

1.**語法理解**：理解"thewindblows"等句型，并能正確使用。

解決辦法：通過分解句子結構，結合實際情境，讓學生逐步理解并掌握。

2.**文化知識**：了解風在不同文化中的象征意義。

解決辦法：通過介紹不同文化中關于風的傳說和故事，激發學生的興趣，加深理解。

突破策略：

-利用多媒體資源，如視頻、動畫，增強學習的趣味性和直觀性。

-設計互動環節，如角色扮演、小組討論，提高學生的參與度和理解力。

-通過練習和游戲，鞏固所學知識，提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Module4Unit2Wind》的教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片、圖表，以及介紹風文化的視頻，豐富教學內容。

3.實驗器材：如果需要，準備風速計等簡單實驗器材，讓學生體驗風的力量。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；在講臺上布置展示臺，用于展示學生作品和多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《Module4Unit2Wind》的預習資料，包括風的相關詞匯、圖片和簡短的視頻，明確預習目標，如識別風的類型和描述風的聲音。

-設計預習問題：圍繞“風是如何影響我們的生活的？”設計問題，如“風能用來做什么？”和“風有哪些不同的聲音？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生的在線提交和課堂提問情況，監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，識別和記憶風的詞匯。

-思考預習問題：學生思考問題，例如嘗試描述他們生活中遇到的風的情況。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示他們的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，促進學生之間的交流和分享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解風的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于風的自然紀錄片片段，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解風的形成、風的速度和風的方向等知識點，結合實例，如風對帆船運動的影響。

-組織課堂活動：設計“風向標制作”小組活動，讓學生動手制作風向標，理解風向的概念。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考風的概念和風向的判斷。

-參與課堂活動：學生積極參與風向標制作，體驗風的實際應用。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解風的基本概念。

-實踐活動法：通過制作風向標，讓學生在實踐中學習風向知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風的知識點，掌握風向的判斷方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和科學探究精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于風的作文，要求學生描述一次他們經歷的風。

-提供拓展資源：推薦與風相關的科普書籍和網站，鼓勵學生課后繼續探索。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，撰寫作文，加深對風的理解。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解風的不同現象。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固學生的知識。

-反思總結法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，激發學生的興趣，拓寬知識面。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《風的奧秘》：這是一本適合小學生閱讀的科普書籍，詳細介紹了風的形成、風速的測量以及風在人類生活中的應用。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解風的相關知識。

2.《氣象故事集》：這本書收集了世界各地關于風的傳說和故事，讓學生在閱讀中感受風的文化內涵，同時了解不同地區風的特點。

3.《中國古代的風車文化》：這本書介紹了中國古代風車的起源、發展及其在農業、生活等方面的應用。通過閱讀，學生可以了解我國風車文化的歷史和特點。

二、課后自主學習和探究

1.風速觀測：學生可以嘗試用風速計測量家附近的風速，并記錄下來。同時，觀察不同時間段的風速變化，分析原因。

2.風箏制作：學生可以嘗試制作一個簡易的風箏，了解風箏的制作原理和飛行原理。在制作過程中，思考如何讓風箏飛得更高、更穩。

3.風能利用：調查身邊的風能利用實例，如風力發電、風力提水等。了解風能利用的原理和優勢，思考風能在未來的發展前景。

4.風的故事：收集和整理關于風的民間故事，了解風在不同地區、不同民族中的文化內涵。可以以小組形式進行，共同完成一個關于風的故事集。

5.風與氣候：研究風與氣候之間的關系，了解不同地區、不同季節的風向和風速變化。可以制作一個關于風的氣候圖，展示不同地區的風氣候特點。

6.風的實驗：設計一個簡單的實驗，觀察風對物體的影響。例如，將一張紙條放在風扇前，觀察紙條的動態變化；或者用氣球模擬風的作用，觀察氣球在風力作用下的運動軌跡。

7.風的詩歌：收集關于風的詩歌，感受詩人對風的獨特感悟。可以嘗試創作一首關于風的詩歌，表達自己對風的熱愛和向往。

8.風的繪畫：以風為主題，創作一幅繪畫作品。在繪畫過程中，運用各種繪畫技巧，表現風的力量和美感。

9.風的攝影：用手機或相機拍攝風中的美景，如樹葉飄落、風箏飛翔等。通過攝影作品，展現風的魅力。

10.風的科學研究：查閱相關資料，了解風在科學研究中的應用，如氣象學、流體力學等。可以嘗試進行一個小型的科學研究項目，探討風與某一現象之間的關系。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對《Module4Unit2Wind》課堂評價的具體實施方案：

1.**課堂提問**

-**實施方式**：在課堂教學中，通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。問題可以是簡單的回憶性問題，也可以是深入思考的分析性問題。

-**評價內容**：檢查學生對風的基本概念、風的速度和風向的理解。

-**舉例**：教師提問：“Whatarethedifferenttypesofwind?”（風有哪些不同的類型？）學生回答：“Therearegales,breezes,andzephyrs.”（有狂風、微風和和風。）

-**目的**：通過提問，教師可以即時了解學生對知識點的掌握情況，同時也能激發學生的思考。

2.**課堂觀察**

-**實施方式**：教師通過觀察學生的課堂參與度、小組合作情況以及實驗操作能力來評價學生的學習效果。

-**評價內容**：觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論的積極性、實驗操作的準確性等。

-**舉例**：在“風向標制作”活動中，教師觀察學生是否能夠按照步驟正確制作風向標，是否能在小組中有效溝通和協作。

-**目的**：通過觀察，教師可以評估學生的動手能力和團隊合作能力。

3.**課堂測試**

-**實施方式**：在課堂的某個環節，通過小測驗來評估學生對知識的短期記憶和理解能力。

-**評價內容**：測試學生對風的相關詞匯、句型和概念的理解。

-**舉例**：進行選擇題測試，包括風的速度、風向的描述等。

-**目的**：通過測試，教師可以評估學生對知識點的掌握程度，并及時調整教學進度。

4.**小組評價**

-**實施方式**：教師對學生在小組活動中的表現進行評價，包括參與度、貢獻度、溝通能力等。

-**評價內容**：評估學生在小組中的角色和作用，以及他們對小組活動的貢獻。

-**舉例**：在小組討論中，教師評價每個學生的發言質量和合作精神。

-**目的**：通過小組評價，教師可以培養學生的團隊合作能力和社交技能。

5.**自我評價**

-**實施方式**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習的進步。

-**評價內容**：學生評估自己在課堂活動中的參與度、學習態度和取得的成果。

-**舉例**：學生在課后填寫自我評價表，總結自己在課堂上的學習收獲。

-**目的**：通過自我評價，學生可以增強自我認知，提高學習動力。

6.**同伴評價**

-**實施方式**：學生之間相互評價，通過同伴反饋來促進學習。

-**評價內容**：學生評估同伴在課堂活動中的表現，如合作精神、貢獻度等。

-**舉例**：在小組活動中，學生互相評價彼此在小組中的角色和作用。

-**目的**：通過同伴評價，學生可以學習如何給予和接受反饋，提高社交技能。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-風的類型：gale（狂風）、breeze（微風）、zephyr（和風）

-風的速度：speedofthewind

-風的方向：directionofthewind

-風的應用：usesofwind

-風的文化意義：culturalsignificanceofwind

②關鍵詞匯：

-Wind:風

-Gale:狂風

-Breeze:微風

-Zephyr:和風

-Speed:速度

-Direction:方向

-Uses:應用

-Culturalsignificance:文化意義

③重點句型：

-Thewindblows