Unit1HowcanIgetthere？PartC（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要來學習Unit1HowcanIgetthere?PartC的內容。咱們先來想象一下，假如你正在參加一個英語角活動，遇到了一個外國朋友，他想問你如何去某個地方，你會怎么回答呢？是不是覺得有點難呢？別擔心，今天我們就一起來解決這個難題！我們要學習如何用英語詢問和回答路線問題，讓你在國際交流中游刃有余！????????核心素養目標學情分析在六年級上冊的英語課程中，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。然而，在針對“Unit1HowcanIgetthere?PartC”這一章節的學習中，我們需關注以下幾個方面：

1.學生層次：本班學生英語學習水平參差不齊，部分學生基礎較好，能熟練運用英語進行交流；而另一部分學生則可能在發音、詞匯積累和語法運用上存在一定困難。

2.知識方面：學生對方位詞和基本句型已有一定了解，但對于如何運用這些詞匯和句型詢問和回答路線問題，仍需進一步學習和鞏固。

3.能力方面：學生在聽力和口語表達方面有一定基礎，但在寫作和閱讀理解方面還需加強。特別是在寫作時，如何將所學知識運用到實際情境中，是本節課需要重點關注的能力培養。

4.素質方面：部分學生可能存在害羞、不敢開口說英語的情況，這會影響他們在實際交流中的表現。因此，本節課將注重培養學生的自信心和勇氣，讓他們敢于表達。

5.行為習慣：在日常學習中，部分學生存在依賴老師、缺乏自主學習意識的現象。針對這一問題，本節課將引導學生積極參與課堂活動，培養他們獨立思考和解決問題的能力。教學資源-軟件資源：英語學習軟件，如“英語流利說”、“百詞斬”等，輔助學生進行詞匯復習。

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊教學平臺，提供課程資料和教學視頻。

-信息化資源：電子地圖軟件，如谷歌地圖或百度地圖，用于展示路線問題。

-教學手段：實物教具，如地圖模型或城市地標模型，幫助學生直觀理解路線問題。

-教學課件：PPT或教學PPT模板，包含課程內容、互動問題和課堂活動設計。

-聽力材料：相關主題的聽力錄音或音頻文件，用于練習聽力理解。

-作業紙：配套練習冊或自制練習紙，用于鞏固課堂所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語詢問和回答路線問題”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能描述一下去圖書館的路線嗎？”、“如果你是外國人，你會怎么用英語詢問路？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解英語中的方位詞和基本句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個學生迷路的真實故事，引出“如何用英語詢問和回答路線問題”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解方位詞的使用，如“left”、“right”、“gostraight”等，并結合地圖實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據地圖描述路線，或者進行角色扮演，一人扮演問路者，一人扮演指路者。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語知識在詢問和回答路線問題中的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解方位詞和基本句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答路線問題的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置設計路線圖的作業，要求學生用英語描述去某個地點的路線。

-提供拓展資源：提供相關的英語聽力材料，如英文廣播或播客，讓學生在家庭環境中繼續練習聽力和口語。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的聽力材料，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解方位詞和基本句型，掌握詢問和回答路線問題的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習過程中，學生們通過參與各種教學活動，取得了以下方面的顯著效果：

1.詞匯和句型掌握：

具體表現如下：

-學生們能夠識別并正確使用方位詞，如“left”、“right”、“gostraight”等，在描述路線時準確無誤。

-學生們能夠運用基本句型詢問和回答路線問題，例如在現實生活中或模擬場景中與同學進行交流。

-學生們能夠在寫作中運用所學詞匯和句型，描述去某個地點的路線。

2.聽力理解能力：

本單元的教學活動注重培養學生的聽力理解能力。通過聽力練習和課堂活動，學生們在以下方面取得了進步：

-學生們能夠理解簡單的英語聽力材料，如對話、故事等，并從中獲取關鍵信息。

-學生們能夠根據聽力內容，判斷路線描述的正確性，并作出相應的回答。

-學生們能夠提高聽力理解速度，減少因聽力速度慢而導致的理解困難。

3.口語表達能力：

本單元的教學活動旨在提高學生的口語表達能力。通過角色扮演、小組討論等活動，學生們在以下方面取得了顯著進步：

-學生們能夠用英語流利地描述路線，包括起點、終點和沿途的標志性建筑。

-學生們能夠在模擬場景中與同學進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行問答。

-學生們能夠自信地運用英語進行口語表達，提高英語交際能力。

4.語法運用能力：

本單元的教學活動關注學生對英語語法的運用。通過講解和練習，學生們在以下方面取得了進步：

-學生們能夠正確運用方位詞和基本句型，遵循英語語法規則。

-學生們能夠識別并糾正自己口語和寫作中的語法錯誤。

-學生們能夠根據句子結構和語境，選擇合適的詞匯和句型進行表達。

5.學習興趣和自主學習能力：

本單元的教學活動注重激發學生的學習興趣和培養自主學習能力。以下為學生在這一方面的表現：

-學生們對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動和課后練習。

-學生們能夠根據自身情況制定學習計劃，自主完成預習和復習任務。

-學生們能夠利用各種學習資源，如網絡、書籍等，進行自主學習和拓展。

6.團隊合作和溝通能力：

本單元的教學活動強調團隊合作和溝通能力的培養。以下為學生在這一方面的表現：

-學生們能夠在小組討論和角色扮演活動中，與同學有效溝通，共同完成任務。

-學生們能夠尊重他人意見，學會傾聽和表達，提高團隊協作能力。

-學生們能夠在模擬場景中，運用英語進行交流，提高跨文化交流能力。課后作業為了鞏固學生對“Unit1HowcanIgetthere?PartC”這一章節的學習成果，以下設計了若干課后作業，旨在幫助學生深化對方位詞、句型和路線描述的理解和應用。

1.路線描述練習

題目：請根據以下地點描述，用英語寫出如何到達的路線。

地點描述：從學校出發，經過圖書館，然后到達電影院。

答案示例：

Togettothecinema,youneedtogostraightoutoftheschoolgate,thenturnleftatthetrafficlights.Walkpastthelibraryandkeepwalkingstraightuntilyouseeabigsignforthecinema.Turnleftagainandyou'llfindthecinemaonyourright.

2.指路練習

題目：假設你是外國人，正在詢問一個當地人如何到達公園。請用英語模擬對話。

答案示例：

A:Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothepark?

B:Sure,it'snotfarfromhere.Gostraightdownthisstreetuntilyouseethepostofficeonyourleft.Thenturnleftandwalktwoblocks.Theparkwillbeonyourright.

3.修改句子

題目：以下句子中存在語法錯誤，請進行修改。

原句：Youcangothepostofficebybus.

答案示例：

Corrected:Youcangotothepostofficebybus.

4.補全對話

題目：請根據對話內容，補全缺失的部分。

A:Hi,canyouhelpme?

B:Sure,whatdoyouneed?

A:Ineedtofindthewaytothemuseum.

B:OK,let'ssee.Youneedto...

答案示例：

B:OK,let'ssee.Youneedtogostraightonthisstreetforaboutthreeblocks,thenturnleftatthetrafficlights.Keepwalkingstraightandyou'llseethemuseumonyourright.

5.創意寫作

題目：假設你是一位旅行博主，正在寫一篇關于你所在城市的博客。請用英語描述你如何從你的家到達市中心。

答案示例：

Asatravelblogger,IwanttosharewithyouhowIgettothecitycenterfrommyhome.Afterwakingup,Itakeashowerandgetdressed.Then,Ihoponmybikeandrideforabout10minutesuntilIreachthemainroad.Icrossthebridgeandfollowthesignsthatsay'CityCenter.'Afterafewmoreminutes,I'mthere,readytoexploreallthegreatattractions!課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探討了如何用英語詢問和回答路線問題。以下是我們本節課的重點內容：

1.方位詞：我們學習了left、right、gostraight等方位詞，這些詞匯在描述路線時非常重要。

2.基本句型：我們掌握了如何用英語詢問和回答路線問題，例如，“HowdoIgetto...?”和“WhatshouldIdonext?”。

3.實際應用：通過角色扮演和小組討論，學生們能夠在實際情境中運用所學知識。

為了幫助學生們更好地理解和鞏固這些知識點，我們進行以下當堂檢測：

1.單項選擇題

題目：以下哪個句子是正確的詢問路線的方式？

A.HowcanIgotothelibrary?

B.HowdoIgettothelibrary?

C.Whereisthelibrary?

答案：B

2.完形填空

題目：根據上下文，選擇合適的方位詞填空。

Ineedtogotothemuseum.First,Iwillgo_______thepostoffice.Then,Iwillturn_______andwalkfortwoblocks.Themuseumwillbeonmy_______.

答案：left,right,right

3.判斷題

題目：以下陳述正確的是？

A.Wecanuse"gostraight"todescribealongdistance.

B."Turnleft"means"gostraight"inEnglish.

C.WecanaskfordirectionsinEnglish.

答案：C

4.簡答題

題目：請用英語描述如何從學校到圖書館的路線。

答案示例：

Togetfromschooltothelibrary,youneedtowalkstraightoutoftheschoolgate.Then,turnleftatthefirsttrafficlights.Walkpastthebookstoreandkeepwalkingstraight.Afterafewminutes,youwillseethelibraryonyourright.

5.應用題

題目：假設你正在幫助一個外國人找路，請用英語模擬對話。

A:Excuseme,howcanIgettothesupermarket?

B:First,youneedtogostraightoutofthesubwaystation.Then,turnrightatthefirstintersection.Walkforaboutfiveminutesandyouwillseethesupermarketonyourleft.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在本節課中，我們采用了情景模擬的方式，讓學生在模擬的情境中學習如何詢問和回答路線問題，這種教學方法能夠讓學生更加直觀地理解知識，提高學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，將抽象的路線問題具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現得比較積極，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是由于學生性格差異或者是對英語學習的信心不足造成的。

2.語法教學過于簡單：在講解方位詞和基本句型時，可能過于注重口語表達，而忽視了語法結構的講解，這可能會影響學生對英語語法知識的掌握。

3.評價方式單一：本節課主要采用口頭評價的方式，缺乏對學生書面作業和長期學習效果的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，通過分組合作、游戲等方式，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。同時，我會關注學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.豐富語法教學：在講解方位詞和基本句型時，我會更加注重語法結構的講解，幫助學生建立正確的語法觀念。同時，我會結合實際情境，讓學生在運用中學習語法。

3.多元化評價方式：為了全面了解學生的學習情況，我會采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作效果等多個方面。此外，我還將引入學生自評和互評，讓學生參與到評價過程中，提高他們的自我反思能力。

4.加強家校溝通：通過與學生家長保