Unit6MyHomeLet'sSpell（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊Unit6MyHomeLet'sSpell。本節課主要內容包括：學習單詞bed、chair、table、book、pen、pencil、eraser、box、key等，掌握字母組合“-er”的發音規則，并能正確拼讀含有該字母組合的單詞。通過游戲、歌曲和情景對話等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的英語學習興趣。核心素養目標本節課旨在培養學生以下英語核心素養：1.語言能力：通過聽說讀寫活動，提高學生運用英語進行基本交流的能力。2.文化意識：通過了解西方家居文化，拓展學生的文化視野。3.學習能力：培養學生自主學習和探究的能力，提高他們在真實語境中運用英語解決問題的能力。4.情感態度：激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極、自信的學習態度。5.價值觀：通過學習家居物品，引導學生珍惜家庭、關愛環境。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿了好奇和興趣，但同時也存在一些學習上的挑戰。在知識層面，學生對英語字母的認識較為基礎，能夠識別和書寫26個字母，但對字母組合的發音規則理解有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，雖然能夠模仿發音，但在實際交流中往往存在詞匯量不足、語法結構簡單的問題。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高，他們在課堂上可能需要更多的引導和鼓勵。

行為習慣上，三年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。這要求教師在設計教學活動時，要注重趣味性和互動性，以吸引學生的注意力。在課程學習方面，學生對家居主題的內容較為熟悉，這有助于他們在學習相關詞匯和句型時產生共鳴，但也可能因為過于熟悉而忽視了對新知識的探索。

綜合來看，本節課的教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過設計富有創意的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，來激發學生的學習興趣，同時也要注重培養他們的英語學習策略，如通過圖片、動作等輔助記憶單詞，以及通過游戲和情景對話來提高他們的聽說能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的幫助和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設家庭生活場景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型，提高語言運用能力。

2.合作學習法：組織學生進行小組活動，如詞匯接龍、角色扮演等，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.游戲教學法：設計有趣的英語游戲，如“猜單詞”、“找朋友”等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的視覺體驗。

2.教學軟件應用：借助英語學習軟件，進行互動練習，增強學生的聽說能力。

3.教學實物使用：引入家庭常用物品作為教具，讓學生在直觀感知中學習詞匯。教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）教師以一首關于家的英文歌曲作為導入，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）播放一段關于家庭生活的英語動畫短片，讓學生在觀看中初步感知本節課的主題。

（3）教師提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatisyourhomelike?”引導學生思考并回答，為新課學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師展示與家庭生活相關的圖片，如bed、chair、table、book等，引導學生說出物品的英文單詞。

（2）通過圖片展示字母組合“-er”的發音規則，如teacher、worker等，讓學生跟隨教師一起拼讀。

（3）教師帶領學生練習含有“-er”的單詞，如writer、player等，讓學生在練習中鞏固發音。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）學生分組進行“找朋友”游戲，每組選出一名代表，用英語介紹自己手中的物品，如：“Thisismybook.Itisblue.”其他組員猜測物品顏色。

（2）教師播放一段關于家庭生活的英語對話，讓學生跟隨錄音朗讀，并嘗試模仿。

（3）學生分組進行角色扮演，模擬家庭生活場景，如：“Iameatingbreakfastinthekitchen.Canyouhelpme?”要求其他組員回答：“Yes,ofcourse.Iwillhelpyou.”

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）討論家庭生活中常用的物品，如：“Whatarethethingsinyourhome?Canyoulistsome?”

（2）分享自己在家庭生活中的有趣經歷，如：“Doyouhaveanyinterestingstoriesaboutyourfamily?Canyoutellus?”

（3）探討家庭文化差異，如：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?Canyoucompare?”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，如：“Todaywehavelearnedaboutfamilylife.Canyoutellmewhatwehavelearned?”

（2）教師強調本節課的重點和難點，如：“Thekeypointofthislessonisthepronunciationofthelettercombination‘-er’.Thedifficultyistousethewordscorrectlyinsentences.”

（3）教師鼓勵學生在課后繼續學習，如：“Ihopeyoucanpracticethesewordsathomeandtrytousetheminyourdailylife.”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

2.發音能力：

學生通過學習字母組合“-er”的發音規則，能夠正確拼讀含有該組合的單詞。例如，學生能夠正確發音teacher、worker等單詞，這有助于他們在今后的學習中更好地掌握英語發音。

3.句型運用：

學生在實踐活動和小組討論中，能夠運用所學句型進行交流。例如，學生能夠使用“Iameatingbreakfastinthekitchen.”這樣的句子描述自己的活動，或者使用“Canyouhelpme?”來請求幫助。

4.語境理解：

學生在觀看視頻和圖片展示后，能夠理解家庭生活的語境，這有助于他們在實際生活中運用英語進行交流。

5.文化意識：

6.學習策略：

學生在本節課中學會了通過圖片、動作等輔助記憶單詞的方法，提高了他們的學習效率。

7.團隊合作：

在小組活動和角色扮演中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊合作精神和溝通能力。

8.學習興趣：

總之，通過本節課的學習，學生不僅掌握了相關的英語知識，還在實際應用中提高了自己的語言能力和文化意識，為他們的英語學習之路奠定了堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-單詞：bed,chair,table,book,pen,pencil,eraser,box,key

-字母組合：-er

-句型：Whatisthis?Thisisa...;Whatisthat?Thatisa...

②詞：

-bed（床）

-chair（椅子）

-table（桌子）

-book（書）

-pen（鋼筆）

-pencil（鉛筆）

-eraser（橡皮）

-box（盒子）

-key（鑰匙）

③句：

-Whatisthis?Thisisa...（這是什么？這是一...）

-Whatisthat?Thatisa...（那是什么？那是...）

-Ihavea...（我有一個...）

-Thisismy...（這是我的...）

-Whereis...?Itisinthe...（...在哪里？它在...）

板書設計將以上知識點和詞匯以清晰、有序的方式呈現，幫助學生記憶和復習。教學評價1.課堂評價：

（1）提問：通過提問學生，檢查他們對本節課內容的理解程度。例如，教師可以提問：“Canyouspelltheword‘bed’?”或者“Wherecanyoufindabookinyourhome?”這樣的問題有助于教師了解學生對單詞拼讀和語境理解的掌握情況。

（2）觀察：教師應密切觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。例如，學生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠正確發音，是否能夠與同伴合作完成任務。

（3）測試：通過小測驗或口頭測試，評估學生對本節課內容的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題或匹配題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

（1）作業批改：教師應對學生的家庭作業進行仔細批改，包括拼寫、語法和句子結構等方面。對于錯誤，教師應給出具體的修改建議，幫助學生改正。

（2）反饋：在作業批改后，教師應及時向學生反饋學習效果。例如，可以通過口頭表揚、書面評語或個別輔導等方式，鼓勵學生繼續努力。

（3）鼓勵：對于表現良好的學生，教師應給予適當的鼓勵和獎勵，以激發他們的學習積極性。同時，對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關注和幫助，幫助他們克服學習障礙。

3.評價工具和方法：

（1）形成性評價：通過課堂觀察、口頭提問、小測驗等方式，教師可以及時了解學生的學習進展，并根據反饋調整教學策略。