云南省師范大學五華區實驗中學九年級化學上冊4.2水的凈化教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：云南省師范大學五華區實驗中學九年級化學上冊4.2水的凈化教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進化學的世界，探索水的凈化奧秘。讓我們一起揭開水的神秘面紗，看看它是如何從污濁變得清澈的。準備好了嗎？讓我們一起開啟這堂有趣的化學之旅吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、環境保護意識和社會責任感。通過水的凈化過程，學生將學習到物質的性質和變化，提升實驗操作技能，同時認識到水資源保護的重要性，激發他們參與環境保護的行動。此外，課程還將培養學生的批判性思維和合作學習的能力，讓他們在實踐中學會分析問題、解決問題的科學方法。三、學情分析進入九年級，學生們在化學學習上已經具備了一定的基礎，對于物質的性質、變化和簡單的化學反應有了初步的認識。在這個年齡階段，學生的好奇心和求知欲都比較強，對化學實驗特別感興趣。然而，由于九年級課程內容的深入，部分學生在理解復雜概念和操作實驗時可能會遇到困難。

從知識層面來看，學生對水的組成和基本性質有一定的了解，但對水的凈化過程和相關化學原理的理解還不夠深入。在能力方面，學生的實驗操作技能需要進一步提升，特別是在觀察、記錄和分析實驗現象上。在素質方面，學生的合作意識和問題解決能力有待加強，尤其是在面對實驗失敗時，如何保持科學態度和持續探索的精神。

行為習慣上，學生們通常能夠認真聽講，但個別學生在課堂互動中較為被動。對課程學習的影響是，如果能夠激發學生的學習興趣，他們能夠積極參與到實驗操作和討論中，但如果教學方式單一，可能會導致他們對水的凈化課程失去興趣。四、教學資源-軟硬件資源：實驗室化學實驗器材（燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、蒸餾裝置等），多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響系統）。

-課程平臺：學校內部教學資源庫，包含水凈化相關的教學視頻、課件和實驗指導文檔。

-信息化資源：互聯網上的水資源保護相關新聞、科普文章，以及在線化學實驗模擬軟件。

-教學手段：實物展示（水樣、凈化前后對比）、小組合作實驗、多媒體輔助教學、課堂討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們每天喝的水是從哪里來的？它是如何從污濁變得清澈的呢？今天我們就來揭開這個奧秘！（微笑）

-回顧舊知：記得我們之前學過水的三態變化嗎？今天我們要學習的是水的凈化過程，這和水的性質有著密切的關系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解水的凈化原理，包括沉淀、過濾、吸附和蒸餾等幾種常見的方法。我會用生動的語言和形象的比喻，幫助大家理解這些復雜的概念。

-舉例說明：我會通過實際案例，比如自來水廠的處理過程，來展示這些凈化方法在實際生活中的應用。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家思考并討論，比如“為什么我們需要凈化水？”和“不同的凈化方法有哪些優缺點？”通過小組討論，引導學生深入思考。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：分組進行水的凈化實驗，每組使用不同的凈化方法，如沉淀、過濾等。我會指導學生如何正確操作實驗器材，并記錄實驗現象。

-教師指導：在實驗過程中，我會巡視各小組，觀察他們的操作是否規范，及時糾正錯誤，并解答他們的問題。

4.數據分析（約15分鐘）

-學生活動：各小組匯報實驗結果，展示凈化前后水的對比數據。我會引導他們分析數據，討論不同凈化方法的效率。

-教師指導：我會幫助學生分析實驗數據，解釋實驗結果，并強調實驗過程中的注意事項。

5.水資源保護（約10分鐘）

-講解水資源的重要性，以及如何節約用水和保護水資源。

-學生討論：讓學生分享他們了解的水資源保護方法，并討論如何將這些方法應用到日常生活中。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成一些與水凈化相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導：我會巡視學生做題情況，解答他們的疑問，并糾正錯誤。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調水的凈化方法及其重要性。

-反思：讓學生談談他們對水的凈化過程的理解，以及他們對水資源保護的看法。

8.布置作業（約2分鐘）

-布置與水資源保護相關的作業，要求學生收集資料，了解家鄉的水資源狀況，并思考如何為保護水資源做出貢獻。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水的秘密：水資源與環境保護》

-《化學世界探秘：水與生命》

-《家庭水質檢測手冊》

-《水資源的科學管理與利用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解水資源的分布、利用和保護現狀。

-通過互聯網或圖書館資源，探究不同地區的水質問題和解決方案。

-觀看紀錄片或參加線上講座，了解水凈化技術的發展和應用。

-設計一個小型實驗，例如在家中嘗試用不同的方法凈化自來水，記錄實驗過程和結果。

-參與社區活動，如清潔水源、節水宣傳等，將所學知識應用于實際生活。

-小組合作完成一份關于水資源保護的項目報告，提出針對當地水資源問題的解決方案。

3.拓展知識點：

-學習不同地區的水質特點，了解水污染的主要來源和防治措施。

-研究水資源的可持續利用策略，如雨水收集、海水淡化等。

-探索水的不同性質在不同領域中的應用，如工業用水、農業灌溉等。

-了解水在生物體中的重要作用，以及人體缺水時可能出現的健康問題。

-學習水資源的法律保護，了解相關法律法規對水資源保護的要求。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對水的凈化過程表現出濃厚的興趣。

-在實驗操作環節，大部分學生能夠按照要求進行，表現出良好的實驗操作技能。

-個別學生在實驗過程中出現操作失誤，但在教師的指導下能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞問題展開深入討論，提出自己的觀點和見解。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對水的凈化原理和實驗操作有較好的理解，但部分學生在分析實驗數據和應用知識解決問題方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自我評價表，對自己的課堂表現、實驗操作和小組討論進行了反思。

-學生之間也進行了互評，互相指出優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和實驗操作給予了肯定，同時指出部分學生在實驗過程中存在安全隱患，提醒學生注意安全操作。

-針對小組討論：教師鼓勵學生繼續發揮團隊協作精神，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，指出學生在實驗數據分析和應用知識解決問題方面存在的不足，并提出改進建議。

-針對學生自評與互評：教師肯定了學生自我反思和互評的能力，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種良好的學習態度。

在教學過程中，教師將根據學生的表現和反饋，不斷調整教學策略，以提高教學效果。同時，教師也會關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和支持。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在導入環節，我嘗試通過真實的生活情境來引發學生的興趣，比如展示一些污染水源的照片，讓學生直觀感受到水污染的嚴重性。這樣的方式比單純的理論講解更能激發學生的參與熱情。

2.互動式教學：在課堂討論和實驗操作中，我鼓勵學生提問和發表自己的觀點，通過小組合作的方式讓學生在互動中學習。這種教學方法有助于培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗指導不足：在實驗操作環節，我發現部分學生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，這可能是因為我在實驗前的指導不夠細致。有些學生在操作過程中出現了安全問題，這說明我在實驗前的安全教育也需要加強。

2.學生個體差異：在隨堂測試中，我發現學生的成績參差不齊，這說明我在教學過程中沒有很好地考慮到學生的個體差異，對一些學習基礎較差的學生缺乏針對性的輔導。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。我需要探索更多元化的評價方式，如課堂表現、實驗報告、小組討論等。

反思改進措施（三）

1.加強實驗指導：在實驗課前，我會制作詳細的實驗指導手冊，并在實驗前進行詳細的講解。同時，我會增加實驗過程中的巡視和指導，確保學生的安全操作。

2.個性化教學：針對學生的個體差異，我會設計分層教學方案，為不同層次的學生提供相應的學習資源和輔導。對于學習基礎較差的學生，我會提供額外的輔導和練習。

3.多元化評價：我將嘗試引入多種評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生通過實驗報告、項目展示等形式展示自己的學習成果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-水的凈化原理：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。

-水的物理和化學性質。

-水污染的來源和危害。

②關鍵詞：

-凈化方法：沉淀、過濾、吸附、蒸餾。

-水質指標：溶解氧、重金屬含量、有